乘 车（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《乘车》一年级数学教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 在具体的乘车情境中，理解连加、连减、加减混合运算的意义。 能正确计算 10 以内的连加、连减、加减混合运算。 （二）过程与方法目标 通过对乘车情境的观察、分析和讨论，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 让学生经历从实际情境中抽象出数学问题并逐步解决的过程，发展学生的数学思维。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。 培养学生在生活中运用数学知识解决实际问题的意识和习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解连加、连减、加减混合运算的含义，并能根据情境正确列出算式。 掌握连加、连减、加减混合运算的计算顺序和方法。 （二）教学难点 体会连加、连减、加减混合运算在实际情境中的变化过程，理解运算顺序的合理性。 正确计算连加、连减、加减混合运算，尤其是涉及到进位和退位的情况（在后续学习中会有更深入体现）。 三、教学方法 情境教学法：创设生动有趣的乘车情境，让学生在熟悉的生活场景中学习数学知识，激发学习兴趣。 直观演示法：通过动画、图片、实物等直观手段展示乘车过程中人数的变化，帮助学生理解运算过程。 操作法：让学生通过摆学具（如小棒、圆片等）模拟乘车人数的变化，亲身体验运算过程，加深理解。 讨论法：组织学生讨论乘车情境中的数学问题，鼓励学生发表自己的见解，培养合作交流能力和思维能力。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含乘车情境动画）、公共汽车模型或图片、人物卡片、小黑板、奖励贴纸。 学生准备：练习本、铅笔、学具（小棒、圆片）。 五、教学过程 （一）情境导入 谈话引入 教师微笑着对学生说：“小朋友们，你们坐过公共汽车吗？在乘车的时候，会有乘客上车和下车，这里面可藏着有趣的数学问题呢！今天我们就一起来看看乘车中的数学。” 播放动画 播放一段公共汽车在车站停车的动画，画面中显示一些乘客在车站等车，公共汽车上也有一些乘客。教师提问：“小朋友们，你们猜猜在这个过程中，车上的人数会怎么变化呢？” 引导学生积极思考，从而引出新课。 （二）探究新知 连加运算 动画展示与讲解 教师继续播放动画：公共汽车第一站上来了 2 名乘客，第二站又上来了 3 名乘客，第三站再上来了 1 名乘客。教师提问：“小朋友们，现在车上一共有多少名乘客呢？” 引导学生思考，每次上车的乘客都要加到原来车上的人数里（如果初始车上人数为 0）。 列出算式 教师和学生一起列出算式：2 + 3 + 1。讲解算式的含义，2 表示第一站上车的人数，3 表示第二站上车的人数，1 表示第三站上车的人数，把这三部分人数合起来就是车上总共的人数。同时强调这是连加运算，是把三个数连续相加。 计算方法 教师引导学生用先算 2 + 3 = 5，再算 5 + 1 = 6 的方法计算，让学生明白计算连加算式要按照从左到右的顺序依次计算。可以让学生用小棒或圆片摆一摆这个过程，先摆 2 根小棒，再摆 3 根，最后摆 1 根，然后数一数一共有几根。 连减运算 动画展示与问题提出 教师播放动画：公共汽车上原来有 7 名乘客，第一站下去了 2 名，第二站又下去了 3 名。教师提问：“小朋友们，现在车上还剩下几名乘客呢？” 引导学生思考，下车的乘客要从原来的人数中减去。 列出算式并理解意义 教师和学生一起列出算式：7 - 2 - 3。讲解算式中 7 是原来车上的乘客数，2 是第一站下车的人数，3 是第二站下车的人数，从总数里依次减去下车的人数就是剩下的人数。强调这是连减运算。 计算顺序 教师引导学生先算 7 - 2 = 5，再算 5 - 3 = 2，让学生明白连减运算也是从左到右依次计算。可以让学生用学具模拟这个过程，如 7 个圆片代表 7 名乘客，拿走 2 个表示第一站下车，再拿走 3 个表示第二站下车，看看剩下几个。 加减混合运算（6 分钟） 动画展示与分析 教师播放动画：公共汽车上原来有 6 名乘客，第一站下去了 2 名，第二站又上来了 3 名。教师提问：“小朋友们，现在车上有多少名乘客呢？” 引导学生分析，这既有下车人数的减少，又有上车人数的增加，是加减混合运算。 列出算式并解释 教师和学生一起列出算式：6 - 2 + 3。讲解算式中 6 是原来的人数，-2 表示下车人数减少，+3 表示上车人数增加。强调这种既有加法又有减法的情况就是加减混合运算。 计算顺序 教师引导学生先算 6 - 2 = 4，再算 4 + 3 = 7，让学生明白加减混合运算也是按照从左到右的顺序计算。可以让学生用小棒摆一摆，先摆 6 根小棒，拿走 2 根，再加上 3 根，看看最后有几根。 （三）巩固练习 基础练习（10 分钟） 书面练习 教师在黑板上或通过课件展示一些根据乘车情境改编的题目，如：公共汽车上原来有 3 名乘客，第一站上来了 4 名，第二站又上来了 2 名，现在车上有多少名乘客？公共汽车上原来有 8 名乘客，第一站下去了 3 名，第二站下去了 2 名，还剩下几名乘客？让学生在练习本上写出算式并计算，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 口头回答 教师说出一些简单的乘车情境，让学生口头列出算式，如：公共汽车上原来有 5 名乘客，第一站下去了 1 名，第二站上来了 3 名，现在有几名乘客？请不同的学生回答，提高学生的参与度。 拓展练习（10 分钟） 情境拓展题目 教师创设更复杂的情境：公共汽车从起点站出发，车上有 2 名乘客，第一站上来了 3 名，下去了 1 名；第二站上来了 2 名，下去了 2 名；第三站上来了 1 名，没有乘客下车。现在车上有多少名乘客？让学生小组讨论，尝试列出算式，教师巡视各小组，引导学生分析每个步骤的数量变化，列出正确的算式：(2 + 3 - 1 + 2 - 2 + 1)=5。 游戏巩固 游戏名称为 “乘车游戏”。将学生分成若干小组，每组推选一名学生当 “司机”，其他学生当 “乘客”。在教室前方设置一个 “公共汽车”（用椅子围成）。“乘客” 们开始在 “车站”（教室的另一区域）等待，教师指定初始人数（如 4 人在车上）。游戏开始后，“乘客” 们根据教师的指令上车或下车（如 3 人上车，2 人下车），其他小组成员要根据人数变化列出算式。比一比哪个小组列算式又快又准确，表现好的小组可以获得小贴纸奖励。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们学习了乘车中的数学问题，有连加、连减和加减混合运算。我们知道了在计算这些算式的时候，要按照从左到右的顺序来计算。而且我们通过乘车这个有趣的情境，明白了这些运算在生活中的用处。” 请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，比如有的学生可能会说：“我知道了上车用加法，下车用减法。” 有的学生会说：“我学会了连加、连减和加减混合运算的计算顺序。” 教师对学生的回答进行补充和强调，鼓励学生在生活中发现更多的数学问题，用学到的知识去解决。 （五）布置作业 回家后和爸爸妈妈一起玩乘车游戏，互相出题，用小物品（如棋子）代表乘客，模拟乘车过程，列出算式并计算。 完成练习册上与本节课内容相关的习题。 学科网（北京）股份有限公司 $$