小鸡吃食（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《小鸡吃食》一年级数学教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 结合小鸡吃食的情境，进一步理解加减法的意义，掌握 10 以内数的加减法计算。 能根据情境图准确列出加减法算式，理解算式所表示的实际意义。 （二）过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 让学生在解决问题的过程中，经历从具体情境中抽象出数学问题并解决的思维过程，发展数学思维。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的应用价值。 培养学生爱护小动物的情感，增强对数学学习的积极态度。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解加减法在 “小鸡吃食” 情境中的含义，能正确计算相关的加减法算式。 掌握根据情境图获取数学信息、提出问题和解决问题的方法。 （二）教学难点 体会同一情境可以用加法和减法两种不同的运算来表示，理解加减法的互逆关系。 对于较复杂的情境变化（如部分小鸡离开又回来），能准确列出算式并理解其意义。 三、教学方法 情境教学法：创设生动有趣的 “小鸡吃食” 情境，贯穿整个教学过程，激发学生的学习兴趣和求知欲。 直观演示法：利用多媒体课件、教具（小鸡模型或图片）等直观展示小鸡吃食的过程，帮助学生理解数量的变化。 操作法：让学生通过摆一摆小鸡卡片、画一画等操作活动，亲身体验加减法运算过程，加深对知识的理解。 讨论法：组织学生讨论数学问题，如根据情境提出不同的数学问题，培养学生的合作交流和思考能力。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含小鸡吃食的动画）、小鸡卡片若干、小黑板、奖励用的小贴纸。 学生准备：练习本、铅笔、学具（如小棒、圆片或自制小鸡卡片）。 五、教学过程 （一）情境导入 故事引入 教师微笑着说：“小朋友们，今天老师要带你们去一个有趣的地方，看看可爱的小鸡们在做什么。”（播放小鸡吃食的动画片段，画面中显示一群小鸡在欢快地吃食） 提出问题，引发思考 教师提问：“小朋友们，你们看这些小鸡多可爱呀！那你们能从这个画面中发现什么数学问题呢？比如一共有多少只小鸡，或者这边和那边的小鸡数量有什么关系呢？” 引导学生积极思考，从而引出新课。 （二）探究新知 观察情境图 —— 加法运算 动画展示与讲解 教师继续播放动画：有 9 只小鸡在吃食，左边有 3 只，右边有 6 只。教师提问：“小朋友们，我们怎么知道一共有多少只小鸡呢？” 引导学生用加法思考，把左边的小鸡数和右边的小鸡数合起来，就是总的小鸡数。 列出加法算式 教师和学生一起列出加法算式：3 + 6 = 9，讲解算式中每个数字的含义，3 表示左边的小鸡数量，6 表示右边的小鸡数量，9 表示总的小鸡数量。同时强调加法的意义是把两部分合起来。 拓展练习 教师改变情境，比如画面中有 7 只小鸡，左边 2 只，右边几只？先让学生用加法算式求出总数，再通过总数减去左边的数量求出右边的数量，引导学生理解加减法的关系。 观察情境图 —— 减法运算 动画展示与问题提出 教师播放动画：吃饱后，有一些小鸡离开了，原来有 9 只小鸡，现在只剩下 5 只。教师提问：“小朋友们，走了几只小鸡呢？” 引导学生用减法来思考，从总数里去掉剩下的小鸡数，就是离开的小鸡数。 列出减法算式并理解意义 教师和学生一起列出减法算式：9 - 5 = 4，讲解算式中 9 是原来小鸡的总数，5 是剩下的小鸡数，4 是离开的小鸡数。强调减法的意义是从总数里去掉一部分，求剩下的部分。 进一步探究加减法关系 教师再次改变情境，如又有 2 只小鸡回来了，现在有几只小鸡？引导学生列出算式 5 + 2 = 7，让学生体会加减法之间的互逆关系，即加法是把两部分合起来，减法是把总数分成两部分，一部分是去掉的，另一部分是剩下的。 （三）巩固练习 基础练习 书面练习 教师在黑板上或通过课件展示一些根据 “小鸡吃食” 情境改编的简单加减法题目，如：有 8 只小鸡在吃食，左边 3 只，右边几只？有 6 只小鸡，走了 2 只，还剩下几只？让学生在练习本上写出算式并计算，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 口头回答 教师说出一些简单的情境，让学生口头列出算式，如：原来有 7 只小鸡，又来 3 只，一共几只？有 10 只小鸡，走了 4 只，还剩几只？请不同的学生回答，提高学生的参与度。 拓展练习 情境拓展 教师创设更复杂的情境：一开始有 10 只小鸡在吃食，走了 3 只，又来 2 只，然后又走了 1 只，现在有几只小鸡？让学生小组讨论，尝试列出算式，教师巡视各小组，引导学生分析每个步骤的数量变化，列出正确的算式：(10 - 3 + 2 - 1)=8。 游戏巩固 游戏名称为 “小鸡回家”。将学生分成若干小组，每组推选一名学生扮演 “鸡妈妈”，其他学生扮演 “小鸡”。在教室前方设置一个 “家”（放一个小篮子），“小鸡” 们先聚集在 “吃食区”（教室的另一个区域），数量由教师指定（如 7 只）。游戏开始后，一些 “小鸡” 离开 “吃食区”（教师指定数量），“鸡妈妈” 要算出剩下的 “小鸡” 数量，其他小组成员可以帮忙。然后又有 “小鸡” 回来，再次计算。比一比哪个小组计算又快又准确，表现好的小组可以获得小贴纸奖励。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们跟着小鸡吃食，学习了很多有趣的数学知识。我们知道了加法是把两部分合起来，减法是从总数里去掉一部分。还知道了加减法之间是有关系的，就像小鸡离开和回来的过程中，我们可以用不同的算式来表示。而且我们也学会了计算 10 以内数的加减法哦。” 请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，比如有的学生可能会说：“我知道了看小鸡的数量变化可以用加减法。” 教师对学生的回答进行补充和强调，鼓励学生在生活中发现更多的数学问题。 （五）布置作业 回家后，把小鸡吃食的故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起用小物品（如豆子、积木等）模拟小鸡吃食的过程，列出相应的加减法算式。 完成练习册上与本节课内容相关的习题。 学科网（北京）股份有限公司 $$