24延安，我把你追寻 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《延安，我把你追寻》教案 【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 2. 认识本课7个生字，掌握本课新词。 3. 理解课文内容，了解延安精神的内涵，懂得发扬延安精神的重要。 4. 体会诗歌所表达的思想感情，培养热爱延安、热爱祖国的思想感情。 【教学重点】 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 理解诗句内容，体会诗歌表达的思想感情。 【教学难点】 1. 了解诗中具体事物的象征意义。 2. 体会追寻延安精神的迫切心情。 【教具准备】 多媒体课件、相关图片、音乐等。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 1. 同学们，你们知道延安吗？（出示延安图片） 2. 延安是中国革命的圣地，是中国共产党人的精神家园。今天，我们来学习一首诗歌《延安，我把你追寻》，让我们一起追寻那份伟大的延安精神。 二、初读课文，整体感知 1. 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 指名朗读课文，纠正字音。 3. 再读课文，思考：课文主要写了什么？ 三、再读课文，理解内容 1. 学习第一节 （1）指名朗读第一节，思考：作者追寻延安精神，像什么？ （2）理解“燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳”的意思，并体会比喻句的作用。 （3）有感情地朗读第一节。 2. 学习第二节 （1）自由朗读第二节，思考：作者追寻延安的哪些地方？这些地方代表了什么精神？ （2）结合图片和资料，理解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的象征意义。 （3）有感情地朗读第二节，并背诵。 3. 学习第三节 （1）指名朗读第三节，思考：作者为什么“毫不犹豫丢掉了老牛破车”，却不能丢“宝塔山顶天立地的脊梁”？ （2）理解“老牛破车”和“宝塔山顶天立地的脊梁”的象征意义。 （3）有感情地朗读第三节，并体会对比手法的作用。 4. 学习第四节 （1）自由朗读第四节，思考：作者追寻延安精神，还像什么？ （2）理解“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕”的意思，并体会比喻句的作用。 （3）有感情地朗读第四节。 5. 学习第五、六节 （1）指名朗读第五、六节，思考：作者追寻延安精神有什么重要意义？ （2）理解“追寻信念、追寻温暖、追寻光明”的意思，并体会排比手法的作用。 （3）有感情地朗读第五、六节，并背诵。 四、品读课文，体会情感 1. 默读课文，思考：课文表达了作者怎样的思想感情？ 2. 指名回答，教师相机点拨。 3. 有感情地朗读全诗，体会诗歌表达的思想感情。 五、拓展延伸，升华主题 1. 小组讨论：在当今社会，我们还需要发扬延安精神吗？为什么？ 2. 指名回答，教师相机引导。 3. 观看延安精神的相关视频或图片，加深对延安精神的理解和认识。 4. 谈谈自己在学习、生活中如何发扬延安精神。 六、课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了延安精神的内涵和重要性，懂得了发扬延安精神是我们每个人的责任和义务。希望同学们在今后的学习和生活中，能够时刻铭记延安精神，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。 2. 布置作业：（1）背诵课文。（2）搜集有关延安精神的资料，准备下节课交流。（3）写一篇读后感，谈谈自己对延安精神的理解和认识。 【板书设计】 延安，我把你追寻 追寻延安精神 延河——革命岁月 枣园——革命活动 南泥湾——自力更生、艰苦奋斗 杨家岭——革命精神 老牛破车——贫穷落后 宝塔山——延安精神 追寻信念、追寻温暖、追寻光明 【教学反思】 本节课通过谈话导入、初读课文、再读课文、品读课文、拓展延伸和课堂小结等环节，引导学生逐步深入理解课文内容，体会诗歌表达的思想感情。在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和理解能力，通过多种形式的朗读和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重培养学生的情感态度和价值观，引导学生认识和理解延安精神的重要性和现实意义。在今后的教学中，我将继续加强这方面的引导和培养，为学生的全面发展打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$