介绍教室（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《介绍教室》一年级数学教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生通过介绍教室，进一步巩固对上下、前后、左右位置关系的理解。 培养学生运用方位词准确描述物体位置和数量的能力。 （二）过程与方法目标 经历自主观察、小组讨论和全班交流的过程，提高学生观察、分析和表达能力。 引导学生从不同角度观察教室，发展空间观念和逻辑思维能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，增强学生对教室环境的熟悉感和归属感。 培养学生的合作意识和交流能力，促进学生良好人际关系的发展。 二、教学重难点 （一）教学重点 准确运用方位词和数量词描述教室中物体的位置和数量。 引导学生从整体到局部、有序地介绍教室。 （二）教学难点 能够清晰、完整地描述物体间复杂的位置关系，如某个物体在一组物体的左前方等。 处理好多角度描述教室时的逻辑关系，避免信息遗漏或重复。 三、教学方法 情境教学法：以教室这一真实情境为依托，引导学生在熟悉的场景中学习和运用数学知识。 小组合作学习法：通过小组讨论和合作介绍，培养学生的团队协作能力和交流能力。 启发式教学法：在学生介绍过程中，通过提问和引导，启发学生深入思考，完善描述内容。 四、教学准备 教师准备：教室布局图、奖励小贴纸、多媒体课件（展示教室不同角度的图片）。 学生准备：练习本、铅笔。 五、教学过程 （一）导入 教师微笑着走进教室，站在讲台上，热情地对学生说：“小朋友们，我们每天都在这个教室里学习、玩耍，这里充满了我们的欢声笑语。你们对教室熟悉吗？今天呀，我们要当一回小导游，向大家介绍我们的教室。” 接着，教师打开多媒体课件，展示教室的全景图片。图片上清晰地呈现出教室的各个部分，包括黑板、桌椅、窗户、门、图书角等。教师引导学生观察图片，并用手指着图片上的物体，问学生：“你们看，这是什么呀？你们能在教室里找到它吗？” 激发学生的兴趣，为后续介绍教室做准备。 （二）观察与讨论 自主观察 教师温柔地对学生说：“现在呢，请小朋友们离开座位，在教室里走一走、看一看，仔细观察教室里都有什么，它们在什么位置哦。可以从你自己的座位周围开始观察呢。” 学生们纷纷离开座位，开始自主观察教室。他们有的摸摸桌椅，有的看看窗户，有的指着墙上的装饰，小声地和身边的同学交流着自己的发现。教师在教室里轻轻走动，巡视学生的观察情况，鼓励他们多发现一些物体的位置信息，比如会问：“你发现黑板擦在哪里啦？它和黑板有什么位置关系呢？” 小组讨论 教师拍了拍手，引起学生的注意，然后说：“小朋友们，现在我们要分组讨论一下怎么介绍我们的教室哦。” 教师按照座位将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。 在每个小组中，教师提出问题：“我们要怎样介绍教室呢？从哪里开始介绍呢？我们可以用哪些我们学过的方位词呀？” 小组内的学生们开始积极讨论。有的学生说：“可以从教室前面开始。” 有的学生抢着说：“对，然后往后面介绍。” 还有的学生说：“要用上下、前后、左右这些词。” 教师走到各个小组中，参与他们的讨论。当听到小组讨论的顺序不太合理时，教师会引导：“我们可以先从教室前面的黑板这里开始，然后按照从左到右或者从上到下的方向来介绍，这样会更有条理哦。而且我们在介绍的时候，不仅要说出物体在哪里，还要注意有几个呢，比如有几扇窗户、几张桌子。” 在教师的引导下，小组讨论更加有序和深入。 （三）介绍教室 小组代表介绍 教师微笑着说：“现在每个小组推选一名代表，来向全班介绍我们的教室吧。” 第一组的代表站起来，有点紧张又很兴奋地开始介绍：“从教室前面看，黑板在正中间，黑板上面有国旗，国旗可漂亮啦，是五星红旗。黑板的左边有投影仪，投影仪可以放我们喜欢的动画片呢，右边有电视。讲台在黑板的前面，讲台下面有个抽屉，老师可以在里面放东西。教室的左边有三扇窗户，阳光可以从窗户照进来，右边有两扇窗户……” 其他小组的学生们都认真地听着，有的还不时点头。教师在黑板上认真地记录下代表介绍中使用的方位词和关键信息，比如 “前面、中间、上面、左边、右边” 等方位词，以及 “三扇窗户、两扇窗户” 等数量信息。 教师引导完善 教师等代表介绍完后，开始提问：“投影仪在黑板的左边，那它相对于教室门来说在什么位置呢？” 学生们开始思考，有的用手比划着。有学生回答：“在教室门的右边靠前一点。” 教师笑着点头说：“对啦，我们在介绍的时候，可以从不同的角度来描述物体的位置哦。这样能让我们的介绍更清楚呢。” 接着教师又针对代表的介绍提出其他问题，如：“电视下面还有什么呢？” 引导学生进一步完善介绍内容。对于介绍准确、详细的小组，教师给予表扬，并给小组成员每人贴上一个小贴纸奖励。 其他学生补充 教师鼓励其他学生：“还有没有小朋友有新的发现，想对刚才的介绍进行补充呀？” 有学生举手说：“教室后面还有一个图书角，在右边墙角，里面有好多我们喜欢看的书呢。” 还有学生补充：“教室的天花板上还有灯，灯有好几排呢。” 教师对这些补充内容进行点评：“你们观察得真仔细！这些信息让我们对教室的介绍更完整啦。我们在介绍的时候，就要像这样把我们看到的都准确地说出来哦。” （四）巩固练习 个体练习 教师在黑板上展示教室局部的简单示意图，图中有一些物体，比如摆放不太整齐的桌椅、散落在桌上的文具、墙上的钟表等。 教师对学生说：“小朋友们，现在请你们在练习本上用方位词和数量词描述图中物体的位置哦。” 学生们开始认真地在练习本上写起来。有的学生写：“图中有三张桌子，最左边的桌子上有一支铅笔，在铅笔的右边有一个橡皮擦。” 教师在教室里巡视，检查学生的练习情况，看到有学生遇到困难，就会蹲下来询问，并给予指导，比如：“你看这个钟表在墙的什么位置呢？可以用我们学过的方位词哦。” 同桌互说 教师说：“现在，请小朋友们和同桌互相说一说教室的某个角落或者一排座位的情况哦。比如可以说‘从我的座位看，我的左边是小明，他的前面有一个书包。’开始吧。” 同桌之间开始互相描述。一个学生说：“从我的座位看，我的右边是小花，她的桌子上有两本书，在书的后面有一个水杯。” 另一个学生认真听着，然后说：“你说得很好，不过你可以再说说小花的座位相对于教室门的位置呢。” 他们互相倾听、纠正和评价。教师随机抽取几组同桌，让他们向全班展示他们的描述，然后进行评价和鼓励。 （五）课堂小结 教师站在讲台上，和颜悦色地对学生说：“小朋友们，今天我们一起介绍了我们的教室。我们在介绍的时候，要按照一定的顺序，就像我们从教室前面开始，然后慢慢往后介绍。还要用上上下、前后、左右这些方位词，同时不要忘记说物体的数量哦。这样我们就能把教室介绍得很清楚啦。” 教师看着学生们，微笑着总结：“今天大家都表现得非常棒！每个小朋友都积极参与了观察和介绍。希望你们以后在生活中也能多运用我们学到的方位知识哦。” 然后对在本节课中表现特别积极的学生再次进行表扬。 （六）布置作业 教师亲切地说：“回家后，小朋友们要向爸爸妈妈详细介绍我们的教室哦。你们可以画一个简单的示意图，然后按照我们今天学的方法来介绍，爸爸妈妈一定会觉得你们很厉害呢！” 教师接着说：“还有，要观察自己的房间，用方位词和数量词写几句话描述房间里物体的位置。比如‘我的床在房间的中间，床的左边有一个衣柜，衣柜里有好多我的衣服。’我们下节课可以来分享哦。” 学科网（北京）股份有限公司 $$