6.5极地地区 教学设计-2023-2024学年中图版地理八年级下册

教学设计 课题 极地地区 课型 新授课 复习课 试卷讲评课□ 其它课□ 教学内容分析 本节为多变的天气，分别从区分天气与气候，认识天气符号，学会播报天气三个方面阐述。 本节课是第三章第一节，第三章重点是气候，多变的天气就是从学生身边能感受到的多种多样的天气出发，让学生切身体验各种天气，为学习气候做铺垫。 因此，本节第一部分是区分天气与气候的概念，接着是认识天气符号，然后收看中央电视台天气预报，模拟天气预报员播报天气。 学情分析 本册书为世界地理，第一章是地球和地图，第二章学习地球表面的陆地和海洋，第三章学习天气和气候，多变的天气是第三章第一节，通过前面由远及近的认识地球，学生掌握了地球在宇宙环境中是位置，地图、地形图的阅读，以及大陆海洋，接下来继续学习地球表面的天气。 学习目标 1.感悟天气 明确区分——通过阅读课本和相关资料，能区分天气和气候，能在生活中正确使用天气和气候的语言； 2.认识符号 准确播报——通过阅读课本，能看懂简单卫星云图，识别常用天气符号，学会播报天气； 重难点 1.感悟天气 明确区分——通过阅读课本和相关资料，能区分天气和气候，能在生活中正确使用天气和气候的语言； 2.认识符号 准确播报——通过阅读课本，能看懂简单卫星云图，识别常用天气符号，学会播报天气； 评价任务 任务1：结合自身感受，先自主阅读课本P46-47，同桌合作找出以下问题的答案： 1.什么是天气？天气有什么特点？如何描述天气状况？ 2.什么是气候？气候有什么特点？如何描述气候状况？ 任务2：自主阅读课本P48-49图文找出以下问题的答案： 1.结合自身经历，说一说我们如何知道明天的天气？ 2.卫星云图中颜色的含义？ 3常用的天气符号有哪些？ 任务3：播报天气 教学评活动过程 环节一：用一个学生上周和本周两张截然不同的衣着图片导入，进一步提出通过闯关游戏选拔最佳天气预报播报员。 教师活动：提问为什么短短几天穿着差异如此明显？从上周到本周你遇到了那些天气？为了保证大家健康，学校计划选拔天气预报员，展示选拔条件。 学生活动：回答，引起兴趣 环节二：闯第一关——感悟天气 明确区分 要想成为一名合格的“天气播报员”，第一步要能区分天气和气候。 活动一：结合自身感受，先自主阅读课本P46-47，同桌合作找出以下问题的答案： 1.什么是天气？天气有什么特点？如何描述天气状况？ 2.什么是气候？气候有什么特点？如何描述气候状况？ 教师活动 1、 通过提问展示自学成果，发现存在的问题并给予学生评价。 2、 关注学生自学进度。 3、 通过“比一比”验证是否通关。 学生活动 在课本上圈点勾画，对比天气与气候的差异； 完成“比一比”。 设计意图：本环节的设置主要培养学生的综合思维的核心素养， 通过“比一比”验证是否通关，活跃课堂气氛，同时检测学生在基础知识上的掌握情况以及易混易错的辨析，并加以应用。 环节三：闯第二关——认识符号 准确播报 天气预报必须要能看懂简单卫星云图和常用天气符号， 我们一起来认识一下吧！ 活动二：自主阅读课本P48-49图文找出以下问题的答案： 1.结合自身经历，说一说我们如何知道明天的天气？ 2.卫星云图中颜色的含义？ 3常用的天气符号有哪些？ 教师活动 1、引导学生说出可以通过电视、手机等途径知道明天的天气； 2.出示卫星云图，引出不同颜色的含义，利用卫星云图中不断移动的漩涡引出台风等天气符号；分类利用不同方法记忆天气符号； 3.巡视学生并加以指导。 学生活动 小组合作方式进行学习，通过讨论解决导学案的问题，并学会用课本的知识回答问题。 设计意图：1、本环节结合本节课的重点内容，利用课文及所学知识通过对比培养学生学会合作、学会学习； 2、 通过卫星云图和天气符号的分析，尝试预报分组播报天气，同时培养学生地理实践力的核心素养。 3、通过天气预报跟读，选出班级天气播报员。 环节四：课堂检测 教师活动： 精选客观题3个 学生活动 独立完成，分析原因。 设计意图：检测本节课知识学生掌握情况，锻炼学生解题、讲题能力。 环节五：课堂小结 学生绘制思维导图，教师点评补充。 板书设计 播报天气 认识符号 准确预报 感悟天气 明确区分 特色学习资源分析、技术手段应用说明 多媒体、希沃白板、班级优化大师 教学反思与改进 本节利用两张学生不同穿着的照片引出选拔天气预报员，课堂流程：自主学习，闯关游戏一：感悟天气 明确区分，闯关游戏二：认识符号 准确播报。同桌讨论重点知识，学生展示，学生绘制思维导图总结，课堂检测。情景设计贴合学生生活，切入合理自然，贯穿始终；采用多种教学方式，如自学、同桌合作展示、绘制思维导图、观看卫星云图、分类认识符号等，帮助学生理解，同时适当的拓展并应用。本节课完成度较高，但还存在一些不足，如绘制思维导图提供的框架不够明了；上课语速稍快；风力、风向还可以自制“箭”演示。 4 — 6 — 学科网（北京）股份有限公司 $$