可爱的小猫（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《可爱的小猫》一年级数学教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 进一步体会减法的含义，理解得数是 0 的减法算式的实际意义。 能正确计算 5 以内数的减法，尤其是涉及到结果为 0 的情况。 （二）过程与方法目标 通过观察 “小猫吃鱼” 的情境图，培养学生的观察能力和语言表达能力。 让学生经历从具体情境中抽象出数学问题并解决的过程，发展学生的数学思维。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 培养学生爱护小动物的意识。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解得数是 0 的减法算式的含义。 掌握 5 以内数减法（包括结果为 0）的计算方法。 （二）教学难点 体会从有到无的变化过程用减法计算，理解相关减法算式的意义。 正确理解和计算同数相减结果为 0 的情况。 三、教学方法 情境教学法：通过创设 “可爱的小猫吃鱼” 的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中发现数学问题。 直观演示法：运用多媒体或教具展示小猫吃鱼的过程，帮助学生直观地理解减法运算。 操作法：让学生通过摆学具等操作活动，亲身体验减法运算过程，加深对知识的理解。 讨论法：组织学生讨论数学问题，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的合作交流能力。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含小猫吃鱼的动画）、5 条鱼形状的卡片、小黑板、小猫头饰。 学生准备：练习本、铅笔、小棒若干、彩色笔。 五、教学过程 （一）情境导入 故事引入 教师戴着小猫头饰，模仿小猫的声音说：“小朋友们，今天我要给你们讲一讲我吃鱼的故事。” 然后播放多媒体课件：可爱的小猫在吃鱼的动画，画面中有 3 条鱼，小猫吃了 1 条。 提问引导 教师提问：“小朋友们，你们看，我可爱吗？那你们能告诉小猫，画面里原来有几条鱼呢？” 引导学生回答 “3 条”。教师接着问：“那小猫吃了几条鱼呀？” 学生回答 “1 条”。教师再问：“那现在还剩下几条鱼呢？” 引导学生回答 “2 条”。 引出课题 教师说：“那我们可以用一个算式来表示这个过程哦，3 - 1 = 2，这个‘ - ’就是减号，这个算式读作 3 减 1 等于 2。今天我们就跟着小猫来学习更多有趣的减法知识。” 从而进入新课的学习。 （二）探究新知 观察情境，理解减法含义 动态展示与描述 教师继续播放动画：小猫又吃了 1 条鱼，此时剩下 1 条鱼，然后小猫把最后 1 条鱼也吃了。在播放过程中，教师引导学生仔细观察，并随着画面的变化用完整的句子描述：“小朋友们，我们接着看，原来有 3 条鱼，小猫吃了 1 条后，还剩下 2 条；然后小猫又吃了 1 条，这时候还剩下 1 条；最后小猫把剩下的 1 条鱼也吃了，就没有鱼啦。” 算式呈现与讲解 教师在黑板上写出相应的减法算式：3 - 1 = 2，2 - 1 = 1，1 - 1 = 0。重点讲解 1 - 1 = 0 这个算式，教师拿着 1 条鱼形状的卡片问学生：“这里有 1 条鱼，小猫把它吃了，那还有鱼吗？” 引导学生回答没有，教师接着说：“对啦，当总数是 1，去掉 1 个的时候，就什么都没有了，这个时候我们就用 0 来表示，所以 1 - 1 = 0。” 举例强化理解 教师再举例，比如有 1 个苹果，吃掉了 1 个，就没有苹果了，算式就是 1 - 1 = 0，让学生加深理解。 操作体验 自主操作 教师给每个学生发 5 条鱼形状的卡片，说：“现在小朋友们可以像小猫吃鱼一样，来玩一玩啦。你们可以先拿走几条鱼，然后看看还剩下几条鱼，并且说出减法算式哦。” 例如，有的学生先拿走 2 条鱼，教师引导他说出 “5 - 2 = 3”，然后再拿走 3 条鱼，说出 “3 - 3 = 0”。 同桌互助 同桌之间互相检查操作和算式的正确性，互相帮助，如果有不同意见可以一起讨论。教师走到学生中间，及时给予指导，比如有的学生可能在计算 3 - 2 时出现错误，教师可以引导他数剩下的鱼卡片数量。 讨论同数相减结果为 0 的情况 提出问题引导思考 教师在黑板上写出 2 - 2、3 - 3、4 - 4、5 - 5 这样的算式，然后引导学生思考：“小朋友们，我们来看看这些算式，你们觉得它们的结果是多少呢？为什么会是这样的结果呢？” 小组讨论交流想法 组织学生小组讨论，每个小组 4 - 5 人，让学生们互相说一说自己的想法。在小组讨论时，教师巡视各个小组，倾听学生的讨论内容。有的小组可能会说：“2 - 2 就是有 2 个东西，都拿走了，就没有了，所以是 0。” 小组代表发言总结 教师请小组代表发言，每个小组代表说完后，教师进行总结：“小朋友们说得都很棒！像这样同数相减，结果就是 0，因为总数和去掉的数量一样多，就没有剩余了，就像我们刚才看到的小猫吃鱼，鱼都被吃完了，就没有鱼了，这就是用 0 来表示没有啦。” （三）巩固练习 基础练习 情境图练习 教师利用多媒体课件展示一些小猫吃其他东西（如老鼠、饼干等）的情境图。比如，画面中有 4 只老鼠，小猫抓住了 2 只，教师提问：“小朋友们，这里原来有几只老鼠呀？小猫抓住了几只呢？那剩下几只老鼠呢？用算式怎么表示呢？” 引导学生回答 “原来有 4 只老鼠，小猫抓住 2 只，剩下 2 只，算式是 4 - 2 = 2”。再展示其他情境图，如画面中有 3 块饼干，小猫吃了 1 块，让学生写出算式 3 - 1 = 2；画面中有 5 只小虫子，小猫吃了 3 只，算式是 5 - 3 = 2 等。 教材练习 让学生完成教材上相关的练习题，练习题可以是看图写算式，也可以是直接计算一些简单的减法算式。做完后，同桌之间互相交换练习本，互相检查、批改。如果同桌有错误，要互相帮助指出并改正。 拓展练习 小棒操作练习 教师在小黑板上写出一些得数是 0 的减法算式，如 0 - 0、3 - 3，说：“小朋友们，现在我们用小棒来摆一摆这些算式表示的情境哦。比如 0 - 0，我们就不用摆小棒，因为本来就没有，那 3 - 3 呢，我们可以先摆 3 根小棒，然后拿走 3 根，就表示 3 - 3 啦，这时候就没有小棒了，就像算式的结果是 0 一样。” 让学生自己动手摆一摆其他的算式，如 2 - 2、4 - 4 等，摆完后同桌之间互相说一说自己是怎么摆的。 故事创编练习 让学生自己编一个和小猫相关的减法小故事，并列出算式，然后在小组内分享。比如有的学生可能会说：“小猫有 4 个毛线球，它玩丢了 4 个，4 - 4 = 0，就没有毛线球了。” 小组内其他同学可以对故事进行评价和补充，教师巡视各个小组，对学生的创意和表现给予表扬和鼓励。 （四）课堂小结 知识回顾引导 教师引导学生回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们跟着可爱的小猫学习了好多有趣的减法知识。我们知道了像小猫吃鱼这样，东西越来越少的情况可以用减法来表示。我们还重点学习了得数是 0 的减法算式，像 1 - 1 = 0，2 - 2 = 0 这些同数相减结果是 0 的情况，这是因为总数和去掉的数量一样，就没有剩余了。我们也学会了 5 以内数减法（包括结果为 0）的计算方法哦。” 学生分享收获 请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，有的学生可能会说：“我知道了小猫吃鱼可以用算式表示。” 有的学生会说：“我知道同数相减是 0。” 教师对学生的回答进行补充和强调，比如：“对啦，减法在我们生活中还有很多很多的例子呢，小朋友们可以多去发现哦，而且我们要记住同数相减得 0 这个有趣的知识。” （五）布置作业 亲子互动作业 回家后把 “小猫吃鱼” 的故事讲给家长听，在讲的过程中，和家长一起写出相关的减法算式，比如每说一个步骤，就写一个算式，像原来有 3 条鱼，写 3 - 0 = 3，小猫吃了 1 条，写 3 - 1 = 2，依次类推。 书面作业 完成练习册上与本节课内容相关的习题，习题可能包括看图列算式、计算简单减法等，要求学生认真完成，书写工整。如果遇到困难，可以让家长帮忙读题，但要鼓励学生自己思考解题方法。 学科网（北京）股份有限公司 $$