写作力拔尖攻略-【拔尖特训】2024-2025学年六年级上册语文（统编版）浙江专用

想象作文 神奇的魔杖 我走在路上,一根长长的东西旋转着朝我飞来,“咚”的一 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 声,砸到了我的头。“谁呀! 乱扔垃圾!”我怒气冲冲地捡起来, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 仔细一瞧,真像哈利·波特的魔杖呀。我随口来了一句“飞来飞 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 去”,魔杖竟飞了起来! 我赶快拿着魔杖回家。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “哎哟!”厨房里传来妈妈的叫声。我立刻跑过去,发现妈妈 的左手食指被菜刀划伤了。“妈妈,您没事吧?”“没事,我用酒精 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 消消毒就可以了。”“等一下,我来试试这魔杖。”我念出咒语,“恢 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 复如初!” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 哇,妈妈的伤口竟真的恢复了。我兴奋极了,这真是哈 利·波特的魔杖呀! 我高兴地走出门,只见两个警察一边大喊一边追一个瘦子: “站住! 小偷! 站住!”我立刻举起魔杖,对准小偷念出咒语:“统 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 统石化!” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 只见那个小偷一点一点地石化,最后倒下了。警察上 前把小偷抓住。我念出咒语:“咒立停!”“石像”又一点点变回小 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 偷了。 􀪍􀪍􀪍 嘿,我做了一件好事。 晚上,我们一家人正在吃饭,忽然停电了。“小睿,去拿根蜡 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 烛来。”爸爸说。“可家里早就没蜡烛了。”爷爷提醒。“不怕,我 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 有魔杖。”我念出咒语,“荧光闪烁!” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 只见魔杖尖端发出了一丝微 弱的光,照着大家的脸,我觉得这是我见过的最美的光。 这魔杖真神奇,估计传到我的曾孙辈也没问题。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 在这篇习作中,因为有了魔杖的存在,处处充满神奇———可以帮妈妈愈合伤口,可以 帮警察抓小偷,可以在停电时照明。小作者巧妙地将魔杖的魔力与现实生活结合,读起 来新鲜、有趣。 7 描写引人入胜,激 发读者的阅读兴趣,引 出下文。 文章以“念出咒语” 为线索,写了三个典型 事例,都充满了正能量, 想象奇妙。 交代事情的经过, 推动情节的发展,使读 者如闻其声,如临其境。 再次强调魔杖的神 奇,充满童趣。 的枝头,仿佛想去触碰明净的天空;有的还只是鼓鼓囊囊的花骨 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 朵儿,就像小朋友鼓着腮帮子,“噗”的一声吹口气就能爆开。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 阳 光像一条条小鱼儿在花瓣上游弋,还给花瓣戴上了闪亮的珠宝。 一阵寒风吹来,树枝开始轻轻地摇摆,满树的梅花翩翩起舞,一 地的光影不停闪烁,那情景美不胜收! 此时此刻,我多希望自己是一名画家,能把这美丽的风景在 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 画纸上定格;我又希望自己是一名诗人,可以为它吟诵最深情的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 诗歌;我还希望自己是位歌唱家,可以将最美的歌声送给它…… 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “俏也不争春,只把春来报。”不畏严寒,为春天增添色彩, 它,便是梅花,我心中最美的花! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 小作者不仅描写了梅花的外形,还赞美了梅花的品质。文章最后,小作者希望自己 成为画家、诗人、歌唱家来记录梅花、赞美梅花,足以表达小作者对梅花的喜爱之情。 我最亲密的伙伴 我有一个最亲密的伙伴,它陪我度过一个个白天和夜晚。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这个最亲密的伙伴就是我的抱枕。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 它可不是一个一般的抱枕。它是一个32厘米见方的抱枕,􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 表面是一层纯棉布料,布料上还绣着一些花、草和动物,都是姑 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 姑亲手绣上去的。里边装的是珍珠棉,用手摸一摸,软软绵绵 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的。 􀪍􀪍 我想:触摸白云,应该也是这种感觉吧。 这个小抱枕是姑姑和我之间情感的纽带。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 小时候我一直跟 着爸爸妈妈住在河南,姑姑在遥远的内蒙古。后来我上小学,爸 爸去了外地工作,妈妈忙不过来,姑姑二话不说就来照顾我了。 姑姑刚来时,无论她怎么哄我,我都不跟她睡。后来,姑姑做了 这个抱枕,我对这个抱枕爱不释手:出门时,我带上它;看书时, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我抱着它;写作业时,我把它放在椅子上;睡觉时,我把它放在枕 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 边伴我入睡…… 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 就这样,一天天过去了,我和姑姑也像我和这个 抱枕一样,分不开了。 在我四年级时,姑姑回老家了。我舍不得姑姑,可是我知 道,姑姑也有自己的家,也有很多事需要她去处理。 这就是我最亲密的伙伴———抱枕。它是我童年的见证,是 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我永远的好伙伴,更是姑姑对我的爱。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 小作者写了抱枕的外形、做工、来历等。从习作中,我们了解了小作者对抱枕的感情 是来自辛苦付出的姑姑,也感受到小作者对姑姑的爱与感激。 6 运用排比的修辞手 法,表达了小作者对梅 花深深的喜爱之情。 结尾简洁有力,点明 了梅花在小作者心中的 地位。 开门见山,交代最 亲密的伙伴是抱枕。 细致地刻画了抱枕 的大小、形状、质地等, 体现了小作者对抱枕的 喜爱。 承上启下,引出下 文姑姑对“我”的照顾。 运用排比,增强节 奏 感 和 韵 律,写 出 了 “我”对 抱 枕 的 爱 不 释手。 通过抒发“我”对抱 枕的喜爱,表达了“我”对 姑姑的爱与感激之情。 奥利奥特别贪吃,每当我拿出营养膏的时候,它就会第一时 间跑到我身边,“喵喵”叫着向我撒娇,甚至还会躺在地上打滚。 有一次,奥利奥在我的脚上蹭来蹭去,我还没来得及把营养膏放 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 到食盆里,就被它一记“降龙十八掌”拍到地上。下一秒,它便飞 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 快地冲过去,一口叼起了营养膏直奔里屋。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 奥利奥大部分时间都在睡觉,它的睡觉姿势很多样。它有时 四脚朝天,腆着白白的大肚子,酣然进入梦乡;有时把自己缩成一 团,把前腿当作枕头,呼呼大睡;有时侧身躺着,眼睛眯成一条缝。 奥利奥还是家里的守护者。一旦有小飞虫进了家里,它立马 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 进入警戒状态,眼珠子瞪得溜圆,前腿伏在地上,两条后腿蹬着 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 地,像是一支即将离弦的箭,随时准备射出,消灭入侵的敌人。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我和小郑一起逗奥利奥玩时,它总是无奈地接受,偶尔发出 抗议的“喵喵”声,似乎在说:“你们玩够了没有? 我要跑啦。” 不知不觉,奥利奥已经陪伴我两年多了。它也从一只走路 摇摇晃晃的小猫咪,变成了和我朝夕相处、一起蹦跳嬉闹的小伙 伴。有它的陪伴,我的生活多了许多欢乐。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 小作者通过对奥利奥的外形、性格和日常行为的细致描写,让读者感受到它的活泼 可爱。文章语言生动,情感真挚,让人在阅读中仿佛亲眼看见奥利奥的一举一动,感受到 它与主人之间的亲密关系。 梅 花 “不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 春寒料峭的时节,梅 花悄无声息地开放了,点亮了我们的校园。 从三楼连廊向小花园望去,梅花树就像从地上升起的巨大 的红色云朵,又像是天上的朝霞落入了凡间。还没走近小花园, 便有一阵清香沁入心脾。 梅花树的树干是深褐色的,看上去坑坑洼洼,摸起来很是粗 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 糙,那是与寒潮作斗争时留下的勋章。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 梅花树的枝干旁逸斜出, 又多又密,越往外越细。枝干上开满了姿态各异的梅花,独独不 见一片叶子。这就是梅花的与众不同———先开花后长叶。 我停下脚步,驻足细看。梅花的花瓣是深粉色的,众星捧月 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 般围着那鹅黄色的花蕊。花蕊纤细修长,小心翼翼地向外伸展 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 着,就像是蜗牛的触角。娇嫩的花瓣摸上去非常柔软,就像绒布 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 一般,又让人想起婴儿那细腻的肌肤。三朵五朵聚在一起,热热 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 闹闹,娇娇俏俏,可着劲儿地明媚鲜艳;有的颤颤巍巍缀在高高 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 5 一系列动作描写, 活灵活现地展现了奥利 奥的急切与调皮,突出 了它贪吃的特点。 这句话运用了比喻 的修辞手法,将奥利奥 警戒时的模样刻画得十 分生动,让其守护者的 形象跃然纸上。 结尾 简 洁 的 叙 述 中,流露出作者对奥利 奥的深厚情感。 开头引用诗句,不 仅增添了文章的文化氛 围,而且巧妙地引出了 写作对象———梅花。 运用比喻,将树干上 的痕迹比作勋章,生动展 现梅花树顽强的生命力。 小作者运用视觉和 触觉角度的描写,让读者 直观地感受到梅花的颜 色、形态和花瓣的质感, 产生了身临其境的效果。 状物作文 可爱的奥利奥 暑假的一天,小郑来我家玩。他刚推开房间,就有一只大猫 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 咪一边“喵喵”地叫着,一边围着他转圈。小郑一下子被我的这只 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 爱猫吸引住了,眼神里满是欢喜。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我看他那么喜爱,便向他介绍。 这只猫的名字叫奥利奥。它有着黑白相间的毛,四足和胸 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 口的毛都是雪白的,摸起来柔顺极了,头上有一个大大的“M”字􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 形斑纹,威风凛凛! 它的眼睛水汪汪、圆溜溜,像两颗通透明亮 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的绿宝石。奥利奥的鼻子粉粉的,闻气味的时候,鼻翼会微微颤 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 动。它长长的尾巴总是骄傲地竖着,这可是它保持平衡的秘密 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 武器呢! 􀪍􀪍􀪍􀪍 4 开头通过描述小郑 与猫咪的互动,激发读 者的阅读兴趣,为后文 介绍猫咪作铺垫。 这段话是对奥利奥 外形的描写,形象地勾勒 出它的可爱模样。作者 还运用比喻,形象地描述 了奥利奥美丽的眼睛。 记事作文 快乐包饺子 一天上午,莫老师走进教室对我们说:“下午,我们要举行 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ‘快乐包饺子,劳动我最棒’比赛,每个班选7名同学参加。”􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “我! 我! 我!”班里立刻沸腾起来。最终,我和另外6位同学被选中。 下午第二节课刚下课,参赛选手们已到达赛场。我们把手 洗干净等待开赛。赛场上,桌椅被分成四组,每组有五个盘子, 两个盘子分别盛着肉馅和饺子皮,另外三个盘子一会儿用来盛 饺子。左右两边的桌子上摆着四个电磁炉,用来煮饺子。 观众席坐满了人,比赛即将开始。大队委宣布比赛规则:饺 子要包够60个,可以是不同形状,最终包得又快又好的班级获 胜。一声令下,比赛开始。我先拿起一片饺子皮铺在左手手心 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 上,右手拿勺子挖少许肉馅平放在饺子皮里,食指蘸一蘸水,抹 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 在饺子皮的边缘,把饺子皮合起来,包住肉馅,在边缘进行挤压, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 再捏出波纹的花样。就这样,一个饺子包好了。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我们班包的饺 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 子形状各异,有柳叶状的,有扇贝状的,还有元宝状的…… 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 评委老师打分后,评选出了一等奖、二等奖、三等奖。我们班 因为有三个饺子露馅了,只得了二等奖,但我们依然很开心。 最后要煮饺子了,我们先把水煮开,再将三盘饺子倒进锅 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 里,用勺子轻轻搅拌,盖上锅盖继续煮,等所有饺子都漂浮起来 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 后,一锅美味的饺子就煮熟了。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 看老师和同学们吃得津津有味 的样子,我的心里别提多高兴了。 习作为我们呈现出一场激烈的包饺子大赛。一系列动词写出了小作者包饺子的娴 熟,让习作十分生动。最后烧水煮饺子,前后呼应,让习作结构完整。 3 开头直奔主题,交 代了 叙 述 的 是 包 饺 子 比赛。 准确运用动词“拿” “铺”“挖”“放”“蘸”“抹” “合”“挤压”“捏”,细致 具体地写出了“我”包饺 子的过程。 运用排比,增强节 奏感和韵律,写出了饺 子形状各异的特点。 抓住动词“煮”“倒” “搅拌”“盖”,具体写出 了煮饺子的过程。 写景作文 东湖的雨 “哗啦———”豆大的雨点儿打在湖面上,打在沙滩上,打在烧 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 烤屋的顶棚上…… 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 临近黄昏,我和伙伴们相约来到东湖湖畔。傍晚的天空仿 佛是一张画布,被泼上绚烂的颜色。金色、黄色、红色、橙色的云 霞,好像蓝色绸缎上精美的花纹。 我们正沉醉在这美景中,忽见远处的空中,飘来一团绵绵 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 的、灰蒙蒙的云,仿佛是一支黑压压、密集的军队,一下子便挡在 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 了晚霞的前边。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 很快,这团厚重的云把晚霞的金光吸进了它的肚子,天色一 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 下子暗了许多。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 灰云下的湖面,似被罩上一层纱。 近了,更近了,乌云以肉眼可见的速度朝我们飘来。很快, 天空便下起了雨。 这样轻薄的雨,是我最喜欢的,仿佛是春天里天空对大地的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 慰问。“嗒嗒嗒”,雨的声音好听极了。可是不一会儿,主力大军 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 便冲了过来,湖面漾起一朵朵盛开的水花。雨点重了,那是军队 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 在向东湖发射子弹,展示自己的威严。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 又过了一会儿,这支军队发出冲锋的号角,榴弹一般的雨点 砸在沙地上,砸出一个个小坑来。 紧接着,乌云大军开始射箭了。一阵箭雨过后,主力大军终 于过去了,天边的光线再次显露出来。 我爱东湖的雨,更爱充满魅力的大自然。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 本文是一篇描写东湖的雨的写景作文。段落层次清晰,开头倒叙引入大雨,接下来 按照时间顺序回顾下雨的过程。文章运用多种修辞,让人感受到了大自然的魅力。 2 运用排比,增强节 奏感和韵律;运用拟声 词,让雨具体可感。 这句话运用比喻的 修辞手法,形象地写出乌 云的厚重和来势汹汹。 这句话运用拟人的 修辞手法,形象生动地描 绘了下雨前的景色。 通过对东湖的雨的 描绘,展现了一幅生动的 画面。语言形象,用词精 准,比喻生动,使读者仿 佛置身其中,感受到了东 湖的雨的独特魅力。 文章结尾抒发感受, 表达对大自然的热爱。 写人作文 我们班的“开心果” 王广泉同学不仅学习好,而且乐于助人,还是我们班的“开心果”。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 校长是我们班的数学老师。一天早上,校长早早来到教室, 给我们批改作业。广泉不知道校长坐在学生座位上,一进教室 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 就把书包藏在衣服底下,挺着“大肚子”,边大摇大摆地走,边说: 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 “校长来啦!” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 校长转头与他来了个“幽默”对“幽默”:“我来了,比 你来得还早呢!”顿时,全班同学哄堂大笑。 我们女生有时会故意找他的“碴”儿,但他总能以幽默搞笑 的方式收场。一次,值日生没把地上的水拖干净,我们班的“小 娇女”李亦琳路过时差点滑倒。她把怨气直接发泄到王广泉身 上:“广泉,这是不是你拖的地? 这么多水没拖干净,赶快过来拖 一下。”王广泉一听,立马拿着拖把赶过来,边拖边说:“哎哟,这 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 还了得,弄脏了我同学的鞋子,有罪啊。” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 还有一次,老师安排女生浇花。我们抬着水,一路嘻嘻哈哈、摇 摇晃晃,等到了花坛,桶里的水还没洒到地上的多。王广泉看到了, 说:“你们要把水打满,看我的。”只见他一手提起一桶水,我们嬉笑 着为他鼓掌加油,他脚步更快了。他提到第三趟时,不料脚下一滑, 摔倒了,两桶水全泼到了他身上,我们笑得前仰后合。王广泉从地 上爬起来,拧了一把裤子上的水,又抹了一把脸:“唉,我这‘只手遮 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 天’的‘南霸天’遇到你们这帮‘红色娘子军’就没招啦!” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这就是我们班的“开心果”,我们都很喜欢他。 小作者通过描写王广泉模仿校长时滑稽的样子、巧妙化解矛盾时机智的话语和帮助 同学时热心的举动,充分展现了一个幽默又乐于助人的“开心果”形象。 1 写出王广泉 的 特 点,并点明他是大家的 “开心果”,有助于读者 把握人物的特点。 生动具体地写出了 王广泉模仿校长时滑稽 的样子,人物形象活灵 活现,让人忍俊不禁。 生动具体地写出了 王广泉的幽默,也体现 了他宽容大度的性格。 “南霸天”“红色娘 子军”的称号突出了王 广泉的幽默风趣。