专题1 写人文章-【拔尖特训】2024-2025学年六年级上册语文（统编版）广东专用

4. 马宝玉的勇敢无畏 视死如归 点面结合(每 空1分) 5. D(2分) 解析:材料二中环境描写并不是为了 说明天气晴朗,而是为了衬托人物形象,表现以江 姐为代表的革命先烈大无畏的精神,以及必将换来 “辉煌灿烂的明天”的主题思想。 6. 示例:江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘,再理理 旗袍上的折痕,然后弯着身子擦去皮鞋上的泥污, 她又在镜子前照了照,在室内试着走了几步,像要 去参加什么隆重的典礼似的。(2分) 从“拍拍” “理理”“弯着”“擦去”等一系列动作,(1分)可以看 出江姐镇定自若的一面,表现了江姐视死如归、勇 敢无畏的精神。(1分)(评分建议:写出相应的句 子,得2分;写出感受,得2分。) (二) 1. D(3分) 解析:根据本文内容可知, 第①—④自然段写的是主人公的成长,第⑤自然段 介绍姐姐,第⑥自然段介绍哥哥,第⑧自然段提到 天路哥哥,并没有提到主人公对音乐的喜爱和 追求。 2. D(3分) 解析:短文交代故事背景:结合第⑥ ⑦自然段可知,故事发生在抗战期间。短文交代主 要人物:“我”、父亲、母亲、哥哥、姐姐、妹妹、沈天 路。文章第⑩自然段说“我只有自豪。七十多年过 去,我已经老成了这个样子,他们却永远年轻,年轻 到笑声里都带着露水”,为什么说“我”很自豪? 第⑤ 自然段说“我姐很漂亮,真的,初中高中,她都是校花 级的人物”,姐姐到底是怎样的女孩子? 这些疑问都 会激发读者的兴趣。文章并没有制造矛盾冲突。 3. (1) 教“我”唱歌 (2) 爱国,有激情 (3) 牺牲 在缅甸密支那 (4) 漂亮,出风头 (5) 美丽,善 良 (6) 牺牲在华北晋绥战场(每空1分) 4. 这 是“我”真实的心情。(2分)因为“我”的哥哥和姐 姐都死得其所,像烟花绽放在天空,优美而绚烂。 所以“我”只有自豪,没有激动。(3分) 四、 [思路点拨] 任务一:我们可以想一想在读历 史故事的时候看到的古代名人中,有哪些人是其貌 不扬却才华横溢、心怀天下的,把你知道的人或者 事情写下来,最后要写出自己的感受。 任务二:我们可以想一想:拥有充实的大脑后, 你会用它来解决生活中的哪些困难? 你是如何解 决这些困难的? 阅读力拔尖攻略 专题一 写人文章 讲 解 视 频 1. 敌人包围严密,战士们没有突围的可能 密密 匝匝 2. 这句话通过描写杨靖宇牺牲后,敌人对 他的遗体进行解剖的结果,揭示了他在艰难的环境 下英勇奋战的情况,展现了他坚韧不拔的意志和对 革命事业的坚定信念,表达了对杨靖宇无私奉献和 崇高精神的敬仰与赞颂。 3. 示例:一天没吃东 西了,杨靖宇看了看仅有的一块苞米干,默默地对 警卫员说:“就这点儿干粮,捣碎熬点儿汤给大家喝 吧!” 通过对杨靖宇动作、语言的描写,展现了他 在艰苦环境下的无私精神。在食物极度匮乏的情 况下,杨靖宇选择将有限的粮食与战士们分享而不 是独自保留,这一行为体现了他对战士们的关怀。 这个细节不仅让杨靖宇的形象更加亲切和真实,也 让读者感受到了抗联战士们在艰苦斗争中的团结 和牺牲精神。 4. 示例:动作 杨靖宇沉着地紧 握两支短枪,倚着一棵古松,弹无虚发地痛击扑上 来的敌人 沉着冷静、视死如归 环境 渲染气 氛,为文章奠定情感基调 5. 示例:杨靖宇深知革 命的重要性和每个战士生命的价值。他内心充满 了对革命事业的坚定信念和对战友们的关心,希望 大家能够保存实力,为革命继续贡献力量。体现了 他顾全大局、无私奉献的高尚品质和大无畏的革命 精神。 6. ① 英勇无畏:在被数千名日寇包围的 情况下,毫不退缩,顽强战斗;② 顾全大局、关心战 友:让同志们分开走,保存革命力量,考虑长远; ③ 坚韧顽强、信念坚定:与敌人周旋数日,忍受着 饥饿和寒冷,身负重伤仍坚持战斗;④ 具有大无畏 的革命精神:把最后一颗子弹留给自己,为了革命 事业不惜牺牲自己的生命。 专题二 记事文章 讲 解 视 频 (一) 1. 半夜惊醒,喜迎爸爸 错过佳节,心疼惋 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 83 专题一　写人文章 考点1 分析人物描写方法及作用 解题技法 教材示例 1. 分析人物描写的角度。一般是正面描写、侧面描写、细节描写。 2. 人物细节描写类型及作用。 (1) 外貌描写———体现人物性格的特征,可以对塑造人物的性 格和形象起烘托作用。 (2) 语言描写———能直接表现人物思想、品质和性格特点。 (3) 动作描写———通过对人物个性化的行为、动作的描写,揭示 人物性格。 (4) 心理描写———直接深入人物的内心世界,表现人物丰富而 复杂的思想感情。 (5) 神态描写———表现人物内心世界,刻画人物性格,反映人物 品格,或是突显人物个性。 [答题模板] ……运用✕✕描写,表现了/表达了…… [问题] 阅读《金色的鱼 钩》,请从人物描写的角度 赏析下面的句子。 炊事班长快四十岁 了,个子挺高,背有点儿 驼,四方脸,高颧骨,脸上 布满了皱纹。 [答案] 通过外貌描写,写 出老班长虽然不到四十 岁,但“脸上布满皱纹”,由 此可见,在长征途中老班 长经历了无数次战斗,为 革命操劳万分,饱经风霜。 考点2 分析人物的内心活动 解题技法 教材示例 1. 抓住人物的外表特征。人物的外表包括容貌、 神情、体态、衣着等,往往能反映人物的个性和内心 活动。 2. 注意人物描写。语言、动作和心理等方面的描 写能展现人物的性格和内心活动。 3. 通过典型事件分析。把人物放到典型的事件 中,人物的性格特点、思想品质、内心世界才能充分地 表现出来。 [问题] 阅读《穷人》。当渔夫听到西蒙 死了的消息时,心里会怎么想? 请结合 渔夫说的话,试着写一写他当时复杂的 内心活动。 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧 虑。他想: [答案] 示例:西蒙家的两个孩子该怎么 办呢? 不能看着两个孩子被冻死、饿 死,还是让桑娜把两个孩子接过来一起 养着吧,再苦再累也要把孩子拉扯大。 1 考点3 分析细节描写 解题技法 教材示例 1. 明确类型。辨析所给语句是什么类型的细节描写。 细节描写主要包括对人物的外貌、心理、动作、语言、神态等 细节的描写,还包括对环境或场面等细节的描写。 2. 分析作用。细节描写的作用一般包括:刻画人物性 格,揭示人物的内心世界,表现人物细微、复杂的感情,交代人 物关系,暗示人物身份、处境,烘托环境氛围,揭示主题思 想等。 [答题模板] 此句运用了✕✕细节描写,写出了……,表现了…… [问题] 阅读《盼》,从描写角度赏析 “路上行人都加快了走路的速度,我 却放慢了脚步,心想,雨点儿打在头 上,才是世界上最美的事呢”一句。 这句话对“我”的 和 描写很细致,通过这些细 节描写,写出了“我”的 之情。 [答案] 动作 心理 喜悦 考点4 理解词语的含义 解题技法 教材示例 1. 理解本义。结合所学知识,理解句子中词语的本义。 2. 挖掘深义。联系上下文,体会词语的语境义,如特殊 义、临时义、比喻义、双关义等,结合文章内容具体分析。 3. 把握色彩。有些词语在具体语境中有词性换用的现 象,如褒词贬用、贬词褒用,可从中挖掘出作者的感情倾向。 [答题模板] “✕✕”一词的本义是……,在文中指…… [问题] 阅读《青山不老》。句子 “老人拄着拐杖,慢慢迈进他那个 绿风荡漾的小院”中的“荡漾”一词 的本义指 ,文 中指 。 [答案] (水波)一起一伏地动 老人 的院子里充满着绿色,到处是绿树 考点5 理解句子的含义 解题技法 教材示例 1. 抓关键字词。弄清关键字词的本义及其在具体语言环 境中的意思,借助关键字词的含义进而分析整个句子的含义。 2. 联系上下文理解。含义深刻的句子一般是在事件或 情节的推进中呈现的,可通过对上下文的分析,弄清句子的 含义。 3. 抓修辞手法。辨析修辞手法,有助于理解句子的深 层含义和作用。分析句子使用的修辞手法,思考作者运用 其的目的。 4. 紧扣文章的主旨。站在作者的角度理解句子的含 义,从整体上把握文章主旨,以对全文的理解作为理解句子 的基础。 [问题] 阅读《少年闰土》,请你谈 谈对“他们都和我一样只看见院子 里高墙上的四角的天空”的含义的 理解。 [答案] 这句话表达了“我”对自己 所处环境的不满。“四角的天空” 代表狭小的生活范围,令人犹如 “井底之蛙”,眼界狭窄。 2 考点6 分析人物形象 解题技法 教材示例 1. 事件提炼法。分析文章所写的典型的事件,在事件中提炼 出人物形象。 2. 言行提炼法。品析最能体现人物特征的外貌、语言、行为 和心理等方面的描写,深入分析,提炼人物特点。 3. 关键词句提炼法。文中的总起句、过渡句、段落中心句和 首尾段中的某些关键词,会直接点明该人物的性格特点,这些关键 词句可直接借用。 4. 侧面解读法。某些环境描写、其他人物的表现或评价,也是 对该人物的一种烘托,可以探究品读相关语句,准确把握人物特点。 [答题模板] ① ✕✕是一个……的人。② 从……事中,可以看出……的特点。 [问题] 阅读《我的伯父鲁迅 先生》。“伯父摸着胡子,笑 了笑,说:‘哈哈! 还是我的 记性好。’”这里表面是写伯 父自夸记性好,实际是写伯 父委婉地批评“我” 。从这里我们能 感受到鲁迅先生 的性格特点。 [答案] 读书太马虎 含蓄、 幽默、风趣 抗日英雄杨靖宇 佚 名 ① 1940年2月的一天,天气阴沉,满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜 地吼叫,在林间肆意奔跑。由于叛徒告密,杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ② 战士们边打边退,到了晚上,队伍只剩下七个人。 ③ 一天没吃东西了,杨靖宇看了看仅有的一块苞米干,默默地对警卫员说:“就这点儿 干粮,捣碎熬点儿汤给大家喝吧!” ④ 警卫员用半边钢盔盛水,将苞米干捣碎,让每人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过 山,但敌人层层包围着,密密匝匝如铁桶一般,转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子,在 冰天雪地里与数千名敌人周旋。第五天的中午,敌人采取“拉网”“篦梳”战术,从四面八方 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 围了上来,虽然战士们如同红了眼的豹子,英勇奋战,但还是有四位同志负伤了。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑤ 情况危急,杨靖宇让大家分开走,但是同志们紧紧拥在一起,说:“死,就一块儿死; 活,也一块儿活。” ⑥ “我们不能无谓地死,多活一个,革命就多一份力量。”杨靖 宇深情地说。 ⑦ 山间狂风咆哮,一阵比一阵猛烈地撞击着树林和山野,发 出“呼———呼———”的吼声。 ⑧ 杨靖宇将负伤的同志安排在老乡家里,自己则带着另外两名战士继续向敌人兵力集 中的前方前进,争取能与友邻部队联系上。他们忍着饥饿和寒冷,奋战了三天三夜后,一名 战士牺牲了,另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的同志藏到一个树洞里,只身一人与 3 讲 解 视 频 敌人周旋了五天五夜。 ⑨ 23日凌晨,杨靖宇边打边走,最终被敌人团团围住。杨靖宇沉着地紧握两支短枪, 倚着一棵古松,弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人不敢上前,缩在远处猛叫着:“杨靖宇, 你跑不了啦,快投降吧! 你过来就让你当东边道司令!”回答敌人的是一梭子仇恨的子弹。 ⑩ 敌方军官气得发疯,机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了,杨靖宇顽强地用左 手向敌人射击。在他面前,敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰,顿时鲜血 把军装浸透了一大片,敌人见杨靖宇负了重伤,号叫着蜂拥而上。 􀃊􀁉􀁓 这时杨靖宇的枪里仅剩下一颗子弹。“打倒日本帝国主义! 中国共产党万岁!”他高 呼着,然后把最后一颗子弹留给了自己。 􀃊􀁉􀁔 杨靖宇牺牲后,敌人无法理解一个抗联战士为何如此英勇顽强,他们解剖了杨靖宇 的遗体。剖开肚子,敌方军官惊呆了:在这个只身与数千名日寇战斗了五天五夜的抗联司 令的肚子里,竟找不到一粒粮食,有的只是未消化的野草、树皮和棉絮。 􀃊􀁉􀁕 风停了,山静了,整个山间一片肃穆。杨靖宇虽然倒下了,但他那大无畏的革命精 神,激励着千百万优秀的中华儿女,走上抗日前线。 (有删改) 1. (理解词语的含义)文中画“􀪍􀪍”的句子中,“拉网”写出了敌人包围的范围之广,“篦梳” 写出了 。“拉网”“篦梳”这 两个词与上文的“ ”相呼应,让我们感受到杨靖宇和战士们身陷困境。 2. (理解句子的含义)请分析“在这个只身与数千名日寇战斗了五天五夜的抗联司令的肚子 里,竟找不到一粒粮食,有的只是未消化的野草、树皮和棉絮”这句话的含义。 3. (分析细节描写)用“ ”画出一处给你留下深刻印象的细节描写,并说说这样写的好处。 4. (分析人物描写方法及作用)根据你的阅读理解,完成下面的对话。 小语:我发现,语言、动作、神态等方面的描写,对刻画人物起着重要的作用。 小文:是的。我找到了描写杨靖宇 的句子: ,体会到他 的品质。 小语:我还发现,文章开头和结尾都有 描写。 小文:这样写的好处是 。 5. (分析人物的内心活动)阅读第⑥自然段,感受杨靖宇当时的内心活动,写在批注框里。 6. (分析人物形象)杨靖宇这位抗日英雄给你留下了怎样的印象? 结合短文说一说。 4