第5单元-【拔尖特训】2024-2025学年六年级上册语文（统编版）

煤炭中发热量最高的是( )。 16 夏天里的成长 一、 根据拼音,在括号内写出词语。 一场大雨过后,小石头上长了许多tái xiǎn( ),cǎo píng( )绿油油的,gān zhe ( )精神抖擞,dòu péng( )瓜架上爬满藤蔓,就连石头间的缝隙里也悄悄地冒出了绿 芽。随着太阳威力的zēng jiā( ),它们都在用力地生长,大地呈现出一片生机勃勃的景象。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 黄粱 ∙ (liáng) B. 苞 ∙ 蕾(bāo) C. 菜畦 ∙ (yáo) D. 铁轨 ∙ (guǐ) 2. 下列句子中,加点的“丰满”和“山是一天一天地变丰满”中的“丰满”意思相同的一项是 ( ) A. 这孩子身子不算胖,脸却长得很丰满 ∙∙ 。 B. 随着孩子们的羽翼逐渐丰满 ∙∙ ,母亲的两鬓也渐渐多了银丝。 C. 今年气候好,收成也好,粮仓丰满 ∙∙ ,谷物充足。 D. 不熟悉生活,不掌握材料,就不能写出内容丰满 ∙∙ 的文章来。 3. 下列关于课文《夏天里的成长》的说法,不正确的一项是 ( ) A. 本文语言浅显易懂,虽没有华丽的词汇,却让人感到亲切、自然、朴实。 B. 人生的夏天主要指一个人的壮年时期。 C. 人在夏天的“长”不仅仅指身体的成长、年龄的增长,还指知识和能力的增长。 D. “六月六,看谷秀”的意思是农历六月初六前后庄稼抽穗开花。 三、 阅读课文片段,完成练习。(11分) 夏天里的成长(节选) 梁容若 ① 生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的 长。你在棚架上看瓜藤,一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里,一夜 可以多出半节。昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。一块白石头,几天不见,就长满了 苔藓;一片黄泥土,几天不见,就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭,个把月不过来,再见 面,它已经有了妈妈的一半大。 ② 草长,树木长,山是一天一天地变丰满。稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来。水长,瀑 布长,河也是一天一天地变宽变深。俗话说:“不热不长,不热不大。”随着太阳威力的增加,温度的 增加,什么都在生长。最热的时候,连铁路的铁轨也长,把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵 绵的,像是高起来。 95 第五单元　　第五单元 讲 解 视 频 愚而好自用,贱而好自专。———《中庸》 (上一页答案:无烟煤) ③ 一过夏天,小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生。升级、跳班,快点儿,慢点儿,总 是要长。北方农家的谚语说:“六月六,看谷秀。”又说:“处暑不出头,割谷喂老牛。”农作物到了该长 的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望。人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长。 1. [阅读要素]选文围绕中心意思,从哪三个方面来写? 点明了什么道理? 请补全思维导图。(3分) (阅读要素技法讲解详见P67) 2. [思维导图]用“ ”画出第①自然段的中心句,并根据此段内容补全下图。(6分) 3. [生活实践]你是否也感觉到了自己的成长? 从两个不同的角度写出自己的体会。(2分) 角度一: 角度二: 四、 阅读课外短文,完成练习。(14分) 夏 感 梁 衡 ① 充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ② 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的细草长成了一片密密的厚 发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在 树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山;天上的 云,扑打着公路上的汽车,像海浪拍打着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切,热风浮动着,飘 过田野,吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势, 在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。 ③ 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之 色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红 叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——— 收获之已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦 子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉 米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在 春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点进行最后的冲刺。 06 语文(人教版)六年级上 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”“逝者”指( )。 ④ 夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流 着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。他们早起晚睡已够苦了,半夜醒来还要 听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给 秋苗追肥、浇水。“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤ 遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概春日融融,秋波澹澹, 而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞 美这个春与秋之间的黄金的夏季。 (选自《梁衡文集》,有删改) 1. [阅读要素]选文是从哪些方面描述“夏天的旋律”的? 思考并完成下图。(3分) 2. 第②自然段中,作者选取了哪些事物来表现夏天的特点? 请仿照示例,完成下面的表格。(4分) 事 物 变 化 事 物 变 化 细草 长成了一片密密的厚发 (1) (2) 绿烟 凝成了一堵黛色长墙 (3) (4) 蝉儿 潜在树叶间长鸣 (5) (6) 太阳 火红的,烘烤着大地 (7) (8) 3. [批注阅读]请从修辞手法的角度赏析第③自然段画“ ”的句子,完成文中的批注。(4分) 4. [链接教材]比较《夏感》《夏天里的成长》在表达情感上的相同点及描写内容上的不同点。(3分) 篇 目 相同点(表达的情感) 不同点(描写的内容) 《夏感》 《夏天里的成长》 (1) (2) (3) 五、 [跨学科知识]谚语涉及的内容极广,包含农谚、天气等。摘抄一则谚语,并说说其意思。 16 第五单元 天下国家可均也,爵禄可辞也,白刃可蹈也,中庸不可能也。———《中庸》 (上一页答案:消逝的时光) 17 盼 一、 根据拼音,在括号内写出字词。 我的雨衣有两只xiù( )筒,不像斗péng( )式的,手要在雨衣里suō( )着。我开始盼 着下雨。可白天天空一直wǎ lán wǎ lán( )的,雨衣只能躺在衣guì( )里。我多想 快点儿下场雨,好穿上雨衣,shuǎi( )开大步跑下楼梯,到雨里xuān rǎng bèng( )跳。 一天,我感到雨点儿滴到了我的嘴chún( )上,我的心像是要从嗓子里跳出来一样。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 痱 ∙ 子(fèi) 窸窸窣∙ 窣(shuài) B. 蒜薹 ∙ (tái) 嘀嗒∙ (dā) C. 焖 ∙ 米饭(mèn) 瞟∙ 一眼(piǎo) D. 玛瑙 ∙ (nǎo) 腥∙ 味(xīng) 2. 下列句子中,加点词语使用有误的一项是 ( ) A. 这件实验仪器非常昂贵,使用时一定要小心翼翼 ∙∙∙∙ ,轻拿轻放,以免损坏。 B. 长街上,无数的行人、商旅和货摊把本来很宽敞的街道挤塞得满满当当 ∙∙∙∙ 。 C. 我总觉得他窸窸窣窣 ∙∙∙∙ 的,不怀好意,还是敬而远之为妙。 D. 我们先要以身作则,然后才能理直气壮 ∙∙∙∙ 地指出别人的缺点。 3. 对下列句子所用的修辞手法判断正确的一项是 ( ) A. 路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来,就像在嘻嘻地笑。(比喻) B. 我还以为是树上掉下来的,直到我仰着头躲开树,甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心 才又像要从嗓子里蹦出来一样。(比喻) C. 它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答……(拟人) D. 路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃。(拟人) 4. 下列对课文《盼》理解正确的一项是 ( ) A. 这篇文章通过几件事情写出了“我”对雨的盼望。 B. 文章紧扣“盼”字,具体写了“我”放学后好不容易等到了雨,兴冲冲地跑回家,想借买酱油的机 会穿上新买的雨衣……这些生动的描写,写出了“我”“盼”的心理。 C. 文章主要写了“我”对雨衣及雨的喜爱。 D. 文章中的“我”最终也没有穿上新雨衣。 三、 阅读课外短文,完成练习。(17分) 香椿的味道 李红霞 ① 乡下老家,有许多野生的香椿树,一年一年生长繁衍,点缀着乡村的各个角落。当然,最好能 26 语文(人教版)六年级上 讲 解 视 频 边缘比中央厚的透镜是( )。 长在自家房前屋后,那样就可以整日看着香椿芽由小变大,然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖 得让我彻底脱去冬衣的时候,那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿,总是一天三遍地看着房角那棵 香椿树发呆,真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急,树不急,整日挺着干枯的枝丫在 蓝天中显着它的沧桑与稳重,迟迟不吐芳香。 ② 一个灿烂的午后,我忽然在和风中嗅到了丝丝清香。我迫不及待地 跑到树下,踮着脚尖,寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了! 一簇簇短短的 芽子,不知何时已经在干瘪的枝头绽开了笑脸,从高至低,错错落落地像是 给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结,将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天 里了。那嫩嫩的芽子,被阳光穿透成靓丽的紫红,闪着淡淡的油光,在湛蓝 色的映衬下,显得格外耀眼、温情,一时间让人觉得香椿芽就是春天,春天就 只有香椿芽。 ③ 春风催荣了万物。不出几日,香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于 派上了用场。用铁丝弯成一个钩,绑在长杆上,就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶,举 起杆子,将那些可爱的芽子引入铁钩里,然后猛地一拧杆把儿,只听脆脆的“叭”一声,一簇香椿就应 声飘落了下来。不一会儿,香椿已散落一地。 ④ 于是,我便怀抱这些香椿,吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子 一片叶子地择好、码好,然后洗净,放在盆里用温水加盐腌一下。这时,母亲就可以腾出手来准备面 糊了。在碗里打两个鸡蛋,放入适量的面粉和水,搅匀,直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油, 取出腌好的香椿在面糊里裹一下,迅速放入滚烫的油锅里,只听“吱啦”一声,那个裹了面糊的香椿, 顿时翻滚着膨胀起来,成了焦黄颜色。 ⑤ 一直站在旁边的我,早已被锅里的“香椿鱼儿”惹得大咽口水了。一出锅,我就用手抓起来 吃,烫得直跺脚晃手。母亲乐了,拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前,吸溜吸溜地吃着。母 􀪍􀪍 亲就那样微笑着,看着我,还不时摸着我的头,轻轻地说:“什么时候,我家的娃娃也像这春天的香 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 椿,一下子长大了。”在和煦的春风里,我能吃上好几大碗“香椿鱼儿”。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑥ 一茬一茬的香椿吃下来,夏天已近,香椿已不能用来炸着吃了,我对香椿的热情也淡了下来。 可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子,切碎,晒在太阳底下,说是晒干后还可以吃。我不信,这怎么 吃? 炎炎夏日,母亲便取出那些干香椿,放在锅里用油炸一下,然后拌在黄瓜丝里,放上醋,浇在凉 水浸过的面条上,一碗清凉喷香的凉面吃过,夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。这种干 香椿只要保存得好,可以吃一年,直到又吃上那暗红的嫩芽。 ⑦ 母亲知道我爱吃香椿,因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽,有的嫩到可惜,可母亲却说这 样的才好吃;过几天又会捎来一大包干香椿,于是我一年都能吃到香椿了。生日长寿面里,浇上油 炸香椿,那味道真是特别透了,让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 (选自《人民周刊》,有删改) 36 第五单元 君子之道,辟如行远必自迩,辟如登高必自卑。———《中庸》 (上一页答案:凹透镜) 1. [思维导图]阅读选文,找出母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作,完成思维导图。(5分) 2. [批注阅读]任选一个角度,赏析第②自然段中画“ ”的句子,写在文章右侧的批注栏里。(3分) 3. [阅读要素]“香椿”贯穿全文,选文紧紧围绕“香椿”展开描写。认真阅读选文,完成下面的思维导 图。(3分) 4. 根据选文内容,将下面的对话补充完整。(4分) 小语:我发现文中画“ 􀪍􀪍􀪍􀪍 ”的句子运用了 描写、 描写。 小文:我发现除此之外还有 描写,从中可以看出 。 5. 下列说法有误的一项是(2分) ( ) A. “我迫不及待地跑到树下,踮着脚尖,寻找蓝天中闪出的那些暗红”中的“暗红”指香椿芽。 B. 第④自然段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作,表现了母亲做事利落、勤劳能干的特点。 C. 第⑥自然段起到了照应全文的作用。 D. 文章以“香椿的味道”为题,既写出了香椿本身的味道,也写出了母爱的温暖、童年的快乐和春 天的味道。 四、 含“雨”词语及诗句知识拓展大挑战。 1. 读一读下列和“雨”有关的四字词语,再写出两个。 春风细雨 雨过天晴 呼风唤雨 牛毛细雨 狂风暴雨 风调雨顺 风雨交加 大雨滂沱 2. 将下列带“雨”字的诗句补充完整。 (1) 春风桃李花开日, 梧桐叶落时。 (2) 床头屋漏无干处, 如麻未断绝。 46 语文(人教版)六年级上 世界上第一架天文望远镜是( )发明的。 文体补充阅读 班里要开一次“家乡特产推介会”,小语打算把家乡的柿子介绍给同学们。下面是他查到的三 则材料,请你和他一起完成任务,为介绍作准备。(17分) 柿之奥秘 [材料一] ① 在我的故乡伏牛山,秋霜过后,柿子树叶由绿转红,满山遍野的柿子林便红焰蒸腾,浓 烈异常。 ② 柿树耐寒、耐旱,就像憨厚、纯朴的伏牛山人,对环境不苛求,任土壤贫瘠,也能随遇而安。在 我国北方,除了极寒冷的地区,各地均有栽培。不少城市还把它作为观赏树,栽在公园、道旁。 ③ 柿子营养丰富,可以生食,也可制柿饼或酿柿酒。柿蒂、柿饼和柿霜(柿饼上结的白霜)还可 以入药。我十多岁到省城读书,每次都会带上几块甘甜可口的柿饼。古诗云“仍怜故乡水,万里送 行舟”,我是“家制甜柿饼,伴我万里行”……故乡的柿子林,多么令人怀念! (选自《曹靖华散文选集》,有删改) [材料二] 每100克水果所含营养成分表 营养成分 水果 胡萝卜素(微克) 维生素C(毫克) 钾(毫克) 柿子 120 30 151 葡萄 40 4 127 草莓 30 47 131 (摘自《中国食物成分表》2018版) [材料三] ① 柿树全身都是宝。柿子含有维生素、胡萝卜素等丰富的营养成分,可以增强免疫力;柿蒂在 临床上可用于治疗百日咳等症,还能抗心律失常,起到镇静的作用;柿叶可加工成柿叶茶,经常饮用 可增强人体的新陈代谢功能;柿树皮可制成中药,具有凉血止血的功效,多用于治疗烫火伤。 ② 柿树具有很高的观赏价值。柿树自古就可用于庭园栽植,美化居住环境。柿树也可用于道 路绿化,它枝叶稠密,果实鲜艳,为公共环境增添了与众不同的景观。此外,柿树还可用于盆景栽 植,丰富人们的生活情趣。 (根据相关材料编写) 1. 介绍前,小语阅读了材料。(5分) (1) 他通过材料二了解到,三种水果中,胡萝卜素含量最高的是 ,钾含量最低的是 。(2分) 56 第五单元 讲 解 视 频 自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。———《大学》 (上一页答案:伽利略) (2) [阅读要素]为了介绍得更有条理,他围绕材料三的内容尝试梳理了下面几张结构图,你会建 议他使用(3分) ( ) A. B. C. D. 2. 写发言稿时,为了吸引更多同学关注自己的介绍,小语设计了两种开场白,但不知道用哪一种好。 请你帮他选择一种,并说明具体理由。(3分) 开场白一:我的故乡伏牛山盛产柿子。耐寒、耐旱的柿树就像憨厚、纯朴的伏牛山人;甘甜爽 口、色泽红艳的柿子体现着故乡人的勤劳、热情。 开场白二:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”唐朝著名诗人杜牧写的是枫林。其实,我的 家乡柿林向晚的景色并不比枫林逊色。那红焰蒸腾的柿林,那甘甜可口的柿饼,总让人难以 忘怀。 3. 根据以上材料,下列说法不正确的一项是(3分) ( ) A. 柿树适应力强,在我国北方除了极寒冷的地区,各地均有栽培。 B. 柿子营养丰富,可以生食,也可制柿饼或酿柿酒,还可入药。 C. 柿蒂可用于治疗百日咳,还能抗心律失常,起到镇静的作用。 D. 柿树只可以用于庭园栽植,在公共环境中不能发挥观赏价值。 4. 介绍后,小红对小语说:“原来柿子有这么多好处! 可妈妈说我肠胃不好,不让我多吃柿子,这是 为什么呢?”面对小红的不解,小语应该查找的资料是(3分) ( ) A. 柿子的保存方式 B. 柿子的食用禁忌 C. 柿子的营养价值 D. 柿子的美好寓意 5. 听了小语的介绍,同学们都希望在采摘节时去摘柿子。为了让学校实现这一想法,请你写出三则 材料都提到的柿子的一个特点及具体建议。(3分) 66 语文(人教版)六年级上 世界上第一台测定地震方向的科学仪器是( )发明的。 第五单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 黄粱∙ (liáng) 菜畦∙ (qí) 铁轨∙ (guǐ) 痱∙ 子(fèi) 嘟囔∙ (nāng) 蒜薹∙ (tái) 瞟 ∙ 着(piǎo) 腥∙ 味(xīng) 玛瑙∙∙ (mǎ nǎo) 烹∙ 调(pēng) 烽∙ 火(fēng) 山坳∙ (ào) 光秃 ∙ 秃(tū) 焖∙ 上饭(mèn) 嗒∙ 嗒嗒(dā) 窸∙ 窸窣 ∙ 窣(xī)(sū) 棚架 苔藓 谚语 瀑布 草坪 袖筒 斗篷 缩着 瓦蓝 衣柜 酱油 喧闹 多 音 字 1. 缝 fénɡ(缝纫) fènɡ(裂缝) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 2. 斗 dǒu(斗篷) dòu(斗志) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 3. 晃 huǎnɡ(晃眼) huànɡ(晃动) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 巧记：1. 衣服上这么大的裂缝(fènɡ),最好使用缝(fénɡ)纫机来修补。 2. 我国优秀的科研人员个个斗(dòu)志昂扬,最终完成了我国自己的卫星导航系统———北斗(dǒu)系统! 3. 京剧演员舞动手中的大刀,明晃(huǎnɡ)晃的刀片晃(huànɡ)动着。 形 近 字 篷(斗篷) 蓬(莲蓬) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 粱(高粱) 梁(桥梁) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 喧(喧闹) 暄(寒暄) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 睹(目睹) 堵(堵塞) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 蔼(和蔼) 霭(雾霭) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 瀑(瀑布) 曝(曝晒) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 句 段 积 累 1. 六月六,看谷秀。 ———《夏天里的成长》 2. 处暑不出头,割谷喂老牛。 ———《夏天里的成长》 3. 路灯照着大雨冲刷过的马路,马路上像铺了一层明晃晃的玻璃;路灯照着路旁的小杨树,小杨树上像挂 满了珍珠玛瑙。 ———《盼》 知 识 拓 展 关于“天气气象”的谚语: 1. 火烧乌云盖,大雨来得快。 2. 雷公先唱歌,有雨也不多。 3. 东风送湿,西风干;南风送暖,北风寒。 4. 春雾雨,夏雾热,秋雾凉风,冬雾雪。 5. 白茫茫雾晴,灰沉沉雾雨。 6. 霜重见晴天,瑞雪兆丰年。 阅 读 要 素 单元阅读要素:体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 解题技法: 方法1:抓住作者描写的不同方面或选取不同事例进行体会。如:《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生 长的季节,就选择了各种各样的事物作为例子,让我们深深感受到了夏日的生机与活力。 方法2:抓住作者详细描写的部分进行体会。如:《盼》紧扣“盼”字,具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨 了,兴冲冲地跑回家,想借买酱油的机会穿上新雨衣,却未能如愿……这些具体生动的描写,让我们对“盼” 的心情感同身受。 76 第五单元 推动了故事情节的发展(每点1分,任意答出两点 理由即可) 4. 示例:阿廖沙(1分) 成长,就是 在恶劣环境中塑造乐观的性格。(1分) 阿廖沙 生活在黑暗污浊的环境中,但他在坚强的外祖母的 引导下,在乐观淳朴的小茨冈、正直的老工人格里 高利、献身于科学的知识分子“好事儿”等人的影响 下,保持对生活的勇气和信心,逐渐成长为一个坚 强、勇敢、正直和充满爱心的人。(2分)(评分建 议:选择符合题干主题的图书人物,得1分;写出符 合人物经历的成长格言得1分;写出与人物相关的 成长足迹得2分。) 第五单元 16 夏天里的成长 讲 解 视 频 一、 苔藓 草坪 甘蔗 豆棚 增加 二、 1. C 解析:“菜畦”的“畦”应读qí。 2. B 解析:题干句子中的“丰满”指山上草、树等 多而密,B项指羽毛多而密,两者意思相同。 3. B 解析:夏天是万物生长的大好时节,《夏天里 的成长》中,人的夏天指青少年时期,文章告诉我 们:青少年时期一定要珍惜时光,获得知识、能力的 增长,不能错过时机,否则会成为一事无成的人。 三、 1. (1) 生物在夏天飞快地长 (2) 人要赶时 候尽量地用力地长 (3) 人在青少年时期要珍惜 时间,好好学习,不能错过时机而成为一事无成的 人。(每空1分) 2. 生物从小到大,本来是天天 长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生 的看得见的长。(1分) (1) 竹子、高粱 (2) 多 出半节 (3) 白石头 (4) 长满了苔藓 (5) 变成 草坪菜畦(每空1分) 3. 示例:经过几天的练习, 我终于学会玩滑板了! 我以前腼腆内向,随着年 龄的增长,我变得更加开朗和乐观了! (每空1分) 四、 1. (1) 充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急 促的旋律。 (2) 第④自然段:夏天的旋律是紧张 的。 (3) 夏天的色彩是金黄的。(每空1分) 2. (1) 大地 (2) 一片金黄 (3) 麦子 (4) 麦浪 翻滚,已经熟透,香味飘散 (5) 云 (6) 扑打着 公路上的汽车,像海浪 (7) 热风 (8) 浮动,吹 送麦子的香味(每空0.5分) 3. 运用了拟人的修 辞手法,(1分)通过描写棉苗、高粱、玉米以及瓜秧 等作物的生长状态,生动形象地展现了夏季农作物 旺盛的生机和活力,体现了夏天的热烈、金黄。(3分) 4. (1) 都表达了作者对夏天的喜爱。(1分) (2) 作 者喜欢夏天,是因为夏天收获之已有而希望还未尽, 是承前启后、生命交替的旺季。(1分) (3) 作者 喜欢夏天,是因为夏天是万物迅速生长的季节。 (1分) 五、 示例一:“大寒不寒,春分不暖。”意思是大寒节 气时如果天气不冷,那么寒冷的天气就会延后,来 年的春分时节,天气就会十分寒冷。 示例二:“朝 霞不出门,晚霞行千里。”指早晨起来如果有朝霞, 则当天天气不会太好;如果傍晚看到天边的晚霞, 则预示着第二天天气不错。 17 盼 讲 解 视 频 一、 袖 篷 缩 瓦蓝瓦蓝 柜 甩 喧嚷蹦 唇 二、 1. A 解析:“窸窸窣窣”的“窣”应读sū。 2. C 解析:“窸窸窣窣”是拟声词,形容细小微弱 的摩擦声,不符合语境。 3. C 解析:A项,将小杨树人格化,是拟人;B项, “心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是夸张;D项, “像铺了一层明晃晃的玻璃”是比喻。 4. B 解析:A项有误,《盼》这篇课文用生动、准确 的语言,恰如其分地表达了“我”对想要穿上雨衣的 渴盼;C项有误,文章通过写“我”盼望穿新雨衣,表 达了“我”对新雨衣的喜爱;D项有误,通过阅读文 章可知,“我”最终如愿以偿,穿上了新雨衣。 三、 1. (1) 洗叶 (2) 腌制 (3) 搅匀 (4) 烧油 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 31 (5) 裹面糊(每空1分) 2. 运用拟人、比喻的修 辞手法,(1分)写出香椿芽在枝头绽开的姿态,并 把“香椿芽”比作“蝴蝶结”,形象生动地写出了香椿 芽十分繁盛的样子。(2分) 方法归纳 批注阅读 角度: 1. 针对文章内容作批注。 2. 在有疑问或不理解的地方作批注。 3. 在写得精彩的语句旁作批注。 4. 针对文章的写法作批注。 5. 针对人物的行为或品质等方面作批注。 6. 在有启发的地方或自己感悟较深的地 方作批注。 方法: 1. 针对重点语句的批注,一般从修辞手 法、描写方法、句子的特殊含义等角度作批注。 2. 针对全文的批注,一般从分析文章主 旨、体会作者情感、分析写作顺序、提出疑问和 思考等方面作批注。 3. 扒香椿 炸香椿 吃香椿 春天 童年 母爱 (每空0.5分) 4. 神态 动作 语言 母亲对 “我”的疼爱,以及对“我”成长的期待(每空1分) 5. C(2分) 解析:第⑥自然段主要描写了临近夏 天时,母亲把香椿叶子晒干、油炸之后吃,是延续上 一段吃香椿来写的,没有照应全文。 四、 1. 示例:瓢泼大雨 和风细雨 2. (1) 秋雨 (2) 雨脚 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. (1) 柿子 葡萄(每空1分) (2) C(3分) 解析:材料三主要介绍了柿树全身 都是宝,罗列了柿子、柿蒂、柿叶、柿树皮;同时还介 绍了柿树具有很高的观赏价值:庭园栽植、道路绿 化、盆景栽植。可以从两个方面进行梳理。 2. 示例:二(1分) 它引用了诗句,更容易吸引大 家的注意力;(1分)同时,将枫林与柿林作比较,贴 切自然。(1分) 3. D(3分) 解析:材料三明确提到“柿树也可用 于道路绿化,它枝叶稠密,果实鲜艳,为公共环境增 添了与众不同的景观”,说明柿树在公共环境中也 能发挥观赏价值。 4. B(3分) 解析:结合题干语境“可妈妈说我肠 胃不好,不让我多吃柿子,这是为什么呢”可知,应 该查找柿子的食用禁忌的资料。 5. 三则材料都写了柿子的营养价值丰富。(1分) 具体建议:柿子营养丰富,可以生食,也可制柿饼或 酿柿酒,我建议在采摘节时去摘柿子。(2分) 第六单元 18 古诗三首 讲 解 视 频 一、 莺 qū bǒ 涯 二、 1. C 解析:“两山排闼”的“闼”应读tà。 2. D 解析:A项,“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自 天涯”的意思是:万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,浪 涛汹涌,奔腾万里,从遥远的天边滚滚而来。九曲: 自古相传黄河有九道弯,形容弯弯曲曲的地方很 多,是虚指。万里沙:黄河在流经各地时挟带大量 泥沙,是虚指。B项,“飞流直下三千尺,疑是银河 落九天”的意思是:壮观的瀑布从高处奔流而下,真 使人怀疑这是从天上倾泻下来的银河。三千尺:形 容山高。这里是夸张的说法,不是实指,是虚指。 九天:极言天高。古人认为天有九重,九天是天的 最高层。是虚指。C项,“南朝四百八十寺,多少楼 台烟雨中”的意思是:到处是香烟缭绕的寺庙,亭台 楼阁矗立在朦胧的烟雨之中。四百八十寺是虚指。 D项,“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”的意思 是:庭院外一条小河环抱着绿油油的农田,两座青 山仿佛推开屋门,把翠色送到眼前。此处数字是 确指。 3. D 解析:正确划分为“两山/排闼/送青来”。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 41