第2单元拔尖测评-【拔尖特训】2024-2025学年六年级上册语文（统编版）江苏专用

语文(江苏专用)六年级上 3 第二单元拔尖测评 ◎ 满分:100分 ◎ 时间:90分钟 姓名: 得分: [卷首语] 同学们,千年峥嵘岁月,百年漫漫征程,让我们揭开历史的扉页,追寻英雄的脚步, 共研家国之旅! 一、 书写。(5分) 1. 卷面书写:认真书写,字迹端正,卷面整洁。(3分) 2. 抄写诗句:雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。(2分) ★ 注意行款整齐、布局合理。 ★ 书写正确、规范。 二、 积累与运用。(22分) 1. 参观了革命历史纪念馆,小志写下了一段文字,请认真阅读并按要求完成题目。(5分) 走进革命历史纪念馆,凝视着一件件珍贵的藏品,我的胸中rè xuè fèi ténɡ( )。 恰好有机会倾听讲解员的深情讲述,我的眼前浮现出先辈们在rì kòu( )的追击下英 勇赴死的身影———狼牙山五壮士纵身跳下xuán yá( )。 (1) 根据拼音和语境,在括号里填写词语。(3分) (2) 下列词语中,加点的“恰”与语段中“恰好”的“恰”意思不相同 的一项是(2分) ( ) A. 恰 ∙ 似 B. 恰 ∙ 如其分 C. 恰 ∙ 当 D. 恰 ∙ 同学少年 2. 下列词语中,加点字的读音全部正确的一项是(2分) ( ) A. 逶迤 ∙ (yí) 磅礴∙ (bó) 崎∙ 岖(qǐ) 山坳∙ (áo) B. 紧绷 ∙ (bēng) 擎∙ 着(qíng) 瞻∙ 仰(zhān) 干涸∙ (hé) C. 电钮 ∙ (niǔ) 憧∙ 憬(chóng) 黑魆 ∙ 魆(yū) 蜷∙ 腿(juǎn) D. 璀璨 ∙ (càn) 歼∙ 灭(qiān) 岷∙ 山(mén) 伪∙ 装(wěi) 3. 下列句子中,加点词语运用有误的一项是(2分) ( ) A. 在这千钧一发 ∙∙∙∙ 之际,小明一把扶住了快要摔倒的同学。 B. 小亮是个优柔寡断的人,做什么事都斩钉截铁 ∙∙∙∙ 。 C. 在蔚蓝的天空下,操场上的国旗迎风招展 ∙∙∙∙ 。 D. 同学们正在全神贯注 ∙∙∙∙ 地听讲,认真做着笔记。 4. 下列句子中,标点符号使用有误的一项是(2分) ( ) A. 红军二万五千里长征,爬雪山、过草地、翻大山、跨大河,最终成功抵达陕北革命根据地。 B. 广场上镌刻了经典革命诗词“沁园春·雪”,恢宏大气的词句是中华文化最深厚的底色。 C. “革命岁月”的艰难历程中,记录着革命先辈们奋斗的足迹,每一段都是披荆斩棘的光辉征程。 D. 我们虽然生活在和平年代,但仍要记得弘扬不畏艰难的精神,铸造锐意进取、开拓创新的 意志。 5. 在描写人物说话时,可以不用与“说”有关的词语,下列句子符合这种表达方式的一项是(2分) ( ) A. 弟弟小声嘀咕:“我又不是故意的,我也是不小心的,早知道就不从这儿路过了。” B. 看到小睿疑惑的表情,小林拍了拍胸脯:“听我的,准没错。” C. 小韩在书包里找了一通,一脸焦急地问:“我的作业忘带了,怎么办?” D. 只听警察呵斥一声:“住手!”吓得小偷四处逃窜。 6. 下列说法有误的一项是(2分) ( ) A. 《七律·长征》中,作者通过“暖”“寒”的对比,表达了红军巧渡金沙江后的喜悦和夺取泸定 桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比。 B. 《开国大典》通过场面描写表现了人民激动的心情,展现了毛主席的领袖风采。 C. 《狼牙山五壮士》一课采用点面结合的写法,既充分表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神, 又突出了战士个人勇于献身的英雄气概。 D. 《灯光》一课运用插叙的写法写“我”在璀璨的华灯下回忆牺牲的战友,歌颂了革命先烈的 献身精神。 7. 小语将参加“难忘师恩”演讲活动,以下材料符合主题要求的有(2分) ( ) ① 老师指出“我”作文的毛病 ② 老师送女儿上幼儿园 ③ 老师送“我”一本书 ④ 老师常讲有哲理的故事 ⑤ 老师与“我们”一起踢足球 ⑥ “我”帮老教师修电脑 A. ①②③④⑤⑥ B. ①③④⑤ C. ②③④⑤ D. ②③④⑥ 8. 豪言壮语诉衷情:将古诗或名言警句补充完整。(5分) 中华民族是英雄的民族。《灯光》一文中的郝副营长为了胜利牺牲了自己,我们从他身上 看到了“ ,视死忽如归”的精神。“七一勋章”获得者,被称为“守边老 人”的魏德友为国戍边,一生坚守,因为他心中有“ , ,不可以尺寸与人”的信念。在我们前行的路上,毛泽东的诗句“ , ”一直鼓励我们把困难当作平常事对待。 三、 阅读理解。(43分) (一) 革命精神的不朽赞歌(22分) [选文一] 草地夜行(节选) 王愿坚 ① 茫茫的草海,一眼望不到边。大队人马已经过去,留下一条踩得稀烂的路伸向远方。我 空着肚子,拖着两条僵硬的腿向前走着。 ② 这时,迎面走来一个老同志,冲着我大声嚷:“小鬼,你这算什么行军啊? 照这样,三年也 走不到陕北!” ③ 我诧异地抬头。他看看我,笑了起来,和我并肩朝前走。他比我高出两头,但是脸又黄又 瘦,两只眼睛深深地陷了下去。我问他:“同志,我怎么从来没见过你?”“我是军部的,现在出来找 你们这些掉队的小鬼。”他边说边摘下我的枪,连空干粮袋也摘去由他拿着。 ④ “咱们得快点走! 天黑了,这草地到处是深潭,掉下去可就不能再革命了。”听了他的话, 我快步跟上,但是不一会儿又落后了一大段。我满脸焦急,咬着牙关继续走。他看看天,又看看 我:“来吧,我背你走!”我说什么也不同意。这一下他可火了:“别磨蹭了! 已经下雨了! 你想叫 咱俩都丧命吗?”我犹豫了: 他不容分说,冒着雨背起我,一步一滑地向前走。 ⑤ 突然,他的身子猛地往下一沉。“小鬼,快离开我!”他急忙说,“我掉进泥潭里了。”他用力把 我往上一顶,将我甩在一边,大声说:“快离开我,咱们两个不能都牺牲! 要……要记住革命……” ⑥ 我使劲伸手去拉他,可是什么也没有抓住。他陷下去了,已经没顶了。我的心痛得像刀 绞一般,眼泪不住地往下流。为了我这样的小鬼,为了革命,他被这可恶的草地夺去了生命! ⑦ 风,呼呼地刮着;雨,哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命!”我想起他牺牲前说 的话。对,要记住革命! 抬起头,透过无边的黑暗,我仿佛看见了一条光明大路,一直通向遥远的 陕北。我鼓起勇气,迈开大步,满怀希望向着部队前进的方向走去…… (选自《妇女之友》,有删改) [选文二] 狼牙山五壮士(节选) 沈 重 为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上 了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地 指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪 口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德 林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。 ★选编文章 1. 同学们选取了上面两篇素材,请你一起品评完善。先读选文一。(11分) (1) [思维导图] 根据选文一的内容,梳理故事情节,完成下面的思维导图。(4分) (2) 发挥想象,请将第④自然段横线处补充完整,表现“我”当时复杂的内心活动。(4分) (3) 对第⑦自然段画“ ”的句子中环境描写的作用,分析不正确的一项是(3分) ( ) A. 表现了草地行军的恶劣环境。 B. 烘托了当时悲壮的氛围。 C. 暗示革命事业尚未成功。 D. 只体现了草地天气变化多。 讲 解 视 频 4 ★特约评论 2. [阅读要素] 联读选文一和选文二,当好特约评论员。(11分) (1) 两篇选文在写作上各具特色,和同学们交流你的看法。(3分) (2) [思辨探究] 现在这个年代,还要读像选文这样的故事吗? 谈谈你的看法。(4分) 答题思路:可以先表明观点,再结合文章内容分析,最后联系生活实际。注意要突出阅读革命故事的 意义,强调珍惜当下,传承奋斗精神。 (3) [创意表达] 青青文学社将举办“感动心灵———我最崇敬的英雄”评选活动,请你为入选的 狼牙山五壮士写一段颁奖词。(4分) (二) 残缺的馒头(21分) 曹德权 ① 血色黄昏,硝烟滚滚。 ② 日军56师团长驱直入,进占怒江西岸,在惠通桥沿岸同中国军队展开决战。 ③ 距惠通桥不到五十千米的泥泞公路上,开来五辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校 制服的大胡子。两小时前,他接到集团军总部的命令:不惜一切代价,将弹药及食品送上惠通桥 南高地。那里,耿振华师已到了弹尽粮绝的地步,一个师打到剩下不足一个团的兵力了,全体官 兵已有四天没吃过一口食物,士兵们连枪都端不起来了,而他们接到的命令是必须再坚守二十四 小时,即使剩下一兵一卒。 ④ 卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了,第一辆卡车扎进炮弹坑 里,熄火了。押车官兵全部下了车,跑去搬石头填炮弹坑,推车,累得气喘吁吁。就在这时候,聚 第④自然段中画“ ”的句子是 (点 面) 的描写。第⑥自然段中画“􀪍􀪍”的 句 子 是 (点 面)的描写,这样写的好处是 。 来不少饿得皮包骨的饥民,怯生生地围着卡车转。 不知是谁喊了一声:“车里有馒头!”顿时,四野的 饥民们一拥而上,钻进车厢去抢馒头! ⑤ 大胡子少校手提轻机枪,冲到被抢馒头的 车前,嘴角抽搐着,双眼滴血,一咬牙将机枪端起 来对准饥民,只听一片啪啪的举枪声,全体押车官 兵持枪围住了饥民。 ⑥ 就在这时,大胡子少校的双眼直直盯着车身,然后痛苦地闭上了双眼。在车尾,一个十二 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 三岁的小女孩,饿得双眼深陷,骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头,嘴里还咬着一个馒头,双眼 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 惊骇而哀痛地望着大胡子少校。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ⑦ 大胡子少校浑身战栗着,两幅画面在眼前交替着。他丢下机枪,面朝饥民们跪了下去,一 拳砸在头上:“乡亲们哪,前边守怒江的弟兄们已经四天没有吃饭了,他们空着肚子在和敌人拼刺 刀哇! 你们……” ⑧ 四野霎时一片寂静,所有人如石雕一般。 ⑨ 小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前,将手里的馒头递到大胡子少校手上,连同她咬过 一口的馒头也递上去,说:“叔叔,我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口,请 他们别嫌弃,请他们吃了多杀敌人,好吗?” ⑩ 大胡子少校一下抱起小女孩,只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸问:“你叫什么名 字?”女孩有气无力地答道:“我叫小翠。” 􀃊􀁉􀁓 大胡子少校颤声说道:“好妹妹,等我们打败了敌人,一定让你吃上又大又白的馒头,一定 让你吃饱,好吗?” 􀃊􀁉􀁔 小女孩吃力地点点头,脸上露出稚气的笑。 􀃊􀁉􀁕 所有的饥民此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上,然后用最后一点力气抱起一块 块填弹坑的石头…… 􀃊􀁉􀁖 车队终于怒吼着向怒江方向冲去…… 􀃊􀁉􀁗 一周后,大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。 耿师长手里也拿着一个馒头,一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫小翠的小女孩。 􀃊􀁉􀁘 一个老大娘将他们引到一座新的小坟包前,说:“她家七口人,她是最后一个死的,在三天 前饿死了!” 􀃊􀁉􀁙 大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。 􀃊􀁉􀁚 凄厉的枪声伴着一声号叫:“小翠妹,所有的中国军人会为你报仇!” 􀃊􀁉􀁛 三十四年后,一位将军临死前拿出一个有个缺口且发黑的干馒头,说:“把这馒头的故 事……讲给……孩子们……听。” (选自《北方人》,有删改) 1. [思维导图] 小标题可以帮助我们很好地梳理故事情节,小沛同学在默读完选文后,尝试用这 种方法梳理小说情节,有几处他不太确定,请你帮帮他。(3分) 2. [批注阅读] 小沛同学关注到了选文在描写饥民抢馒头的场景时运用了点面结合的写法,请你 帮助他完成文中的批注。(4分) 3. 小沛同学关注到选文的体裁是小说。读小说,应关注 和 ,感受人物形象。 这篇小说人物众多,对人物形象也塑造得十分鲜明,相信你一定深有体会。请你结合小说内 容,完善下面的“小说人物阅读卡片”。(6分) 小说人物阅读卡片 人物: (限填1人) 人物形象: (填词语,至少写出1个) 相关情节: (结合情节概述,不得照抄原文) 4. 小沛同学读小说时,留意到大胡子少校前后跪了两次,他分析认为,这两次跪下时的心理不 同:第一次是( );第二次是( )。(两处均为多选)(4分) A. 因为看着饿得皮包骨的饥民,少校充满同情,内心是痛苦的。 B. 因为小姑娘选择归还馒头,最后自己却饿死了,少校对她充满敬意。 C. 因为中国的军队已经到了弹尽粮绝的地步,全体官兵已有四天没吃过一口食物,少校恳求 饥民理解他的难处。 D. 因为他要不惜一切代价将弹药及食品送上惠通桥南高地而无法帮助小姑娘,少校感到很 愧疚、心痛。 E. 因为耿振华师已到了弹尽粮绝的地步,少校跪下乞求上苍保佑我军打败敌人。 5. [拓展阅读] 小说最后一个自然段是一个特写镜头,小沛同学觉得这个特写镜头有深意,你是 如何理解这位将军断断续续说的话的? 请结合小说内容谈一谈。(4分) 四、 习作。(30分) 中华民族出现了许多可歌可泣的英雄模范,他们都是我们的榜样。在你的学习和生活中,一 定遇到过令你敬佩的人,他(她)就是你的榜样,如老师、同学、父母……他们虽然平凡质朴,默默 无闻,但带给我们许多温暖和力量。请以“心中的榜样”为话题,写一篇作文。 要求:① 通过一两个事例表达真情实感;② 题目自拟;③ 文中不得出现真实的校名、人名 等;④ 不少于450字。 的诗自成一家,独具风格,形成对后世影响颇大的 诚斋体。 8. (1) 黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船 明月 别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 绿树村边合 青山郭 外斜 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 待到重 阳日 还来就菊花 (2) 野旷天低树 江清月近 人 (3) 更可爱 清鲜 明朗 一碧千里(每空 0.5分) 三、 (一) 1. (1) 绿树 (2) 楼台、池塘 (3) 水晶 帘 (4) 蔷薇(每空0.5分) 2. B(2分) 解析:“绿树阴浓夏日长”的意思是夏 季白天渐渐变长了,绿树枝叶茂盛,树荫非常浓密。 “绿树阴浓”是一个主谓短语,“夏日长”是一个主谓 短语。根据句意和语法结构可划分为:绿树阴浓/ 夏日长。 3. 示例:小文(1分) 小文的描绘更加生动、形 象,更具有新鲜感,让人仿佛置身其中。(2分)(评 分建议:选择小文,得1分;答出合理的原因,得 2分。) 4. D(2分) 解析:《六月二十七日望湖楼醉书》中 “卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天”的意思是忽然 间狂风卷地而来,吹散了云和雨,此时从望湖楼上 向下看,只见湖面碧波如镜。可以看出写的是狂 风,本诗“水晶帘动微风起”写的是微弱的山风。故 两者写的风不一样。 (二) 1. 草原风光图 天空 平地 骏马(每空 1分) 2. D(3分) 解析:材料一中“走在哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的大花”是从视觉的角度描写 羊群。 3. 示例:情景交融,(1分)将草原之美和对草原之美 的赞叹表现得淋漓尽致(1分) 草原上的人们豪迈 热情,我深深地爱恋着藏北草原(2分)(评分建议: 第一空答出“情景交融”,得1分,答出好处,得1分; 第二空表达出草原人的特点,得1分,答出感受,得 1分。) 4. (1) 都描写了草原的绿,都运用了动静 结合的写法。 (2) 表达了作者对草原的喜爱和赞 美之情。 (3) 不仅描写了草原上的动物,还描写 了牧羊姑娘及放牧的小伙子,表达了作者对藏北草 原的热爱之情。(每空1分) (三) 1. (1) 楼后 (2) 阳光明媚、开阔的地方 (3) 姹紫嫣红 (4) 洁白如雪(每空1分) 2. 邻 里之间常年不曾搭话 人们有了共同的话题,开始 说话 楼前花坛里的玫瑰花开了(每空1分) 3. 示例:我同意。(1分)这段话描述了白玉簪花 的颜色和生长环境,指出其洁白的颜色给人高洁的 视觉感受;(1分)同时,强调了它在阴凉潮湿的环境 中仍能绽放,暗示了其坚韧和不屈的精神品质。这 种精神上的高洁,与它外在的洁白相互映衬,使其形 象更加鲜明。(1分)(答出自己的见解,得1分;理由 合理,得2分。) 4. D(2分) 解析:从“楼前,阳光下,姹紫嫣红;楼 后,月光下,洁白如雪”这句话,我们可以看出“美 丽”指楼前白天玫瑰花开,楼后夜晚白玉簪花开。 从“姹紫嫣红、洁白如雪”可以看出花色彩鲜艳、繁 多。人们并没有重新修葺这栋楼。 5. 示例:山火后有植物重生,焕发出新的生机。石 缝里有植物发芽,也有顽强的生命。(1分)面对挫 折或困境,我们应积极面对,敢于挑战。我们要像 白玉簪、山火后重生的植物及石头缝里的植物一 样,面对困难和挫折不气馁、不放弃,勇敢向前,最 终会迎来胜利的曙光。(2分)(评分建议:能够准 确解读出图片传递的信息,得1分;能够写出启示, 得2分。) 四、 [思路点拨] 先确定自己所观察到的现象,再 按一定的顺序进行描写,适当运用比喻、拟人、排比 等修辞手法,使文章更生动。注意将自己观察现象 时的内心感受表达出来。 第二单元拔尖测评　　 讲 解 视 频 一、 1. 略。(3分) 2. 雄关漫道真如铁,而今迈 步从头越。(2分) 二、 1. (1) 热血沸腾 日寇 悬崖(每空1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 42 (2) C(2分) 解析:语段中“恰好”的“恰”表示正, 刚刚的意思。A、B、D三项中的“恰”都有此意。 C项中的“恰”意为合适,适当。 2. B(2分) 解析:A项,“崎岖”的“崎”应读qí, “山坳”的“坳”应读ào;C项,“憧憬”的“憧”应读 chōng,“黑魆魆”的“魆”应读xū,“蜷腿”的“蜷”应 读quán;D项,“歼灭”的“歼”应读jiān,“岷山”的 “岷”应读mín。 3. B(2分) 解析:斩钉截铁:形容说话办事坚决 果断,毫不犹豫。与本句中“小亮是个优柔寡断的 人”语意相反,不符合语境。 4. B(2分) 解析:“沁园春·雪”是诗词名,因此 要用书名号,应改为“《沁园春·雪》”。 5. B(2分) 解析:该句没有用与“说”有关的词 语,而是用动作“拍了拍胸脯”代替了“说”。 6. D(2分) 解析:《灯光》采用的是倒叙的写法。 7. B(2分) 解析:演讲主题为“难忘恩师”,选择 的材料要体现老师与学生的互动,②不是师生间的 互动,⑥不太符合小学生的能力。 8. 捐躯赴国难 祖宗疆土 当以死守 红军不怕 远征难 万水千山只等闲(每空1分) 三、 (一) 1. (1) 示例:① 老兵冒雨背“我”向前走。 ② 老兵被草地泥潭夺去生命。 ③ 心痛 ④ 满 怀希望(每空1分) (2) 示例:如果让他背,他该 有多累! 但是不让他背,我们的进度恐怕要赶不上 大部队了。(4分) (3) D(3分) 解析:文中画横线的句子是环境描 写,出现在文末,是对草地恶劣环境的描写。结合 前文“他陷下去了,已经没顶了”可知,老红军牺牲 后“我”心情沉重,这句话烘托了当时悲壮的氛围, 暗示革命事业尚未成功。 2. (1) 战士们作战的整体场面 每一位战士的战 斗场面 既全面又有重点地展现了五个战士痛击 敌人的情景,表现了战士们英勇顽强的精神,给人 留下深刻的印象(每空1分) (2) 示例:有必要 读。(1分)现在的幸福生活来之不易,我们要珍惜 当下,感受生命的精彩和美好,努力读书,为祖国的 繁荣富强而奋斗。(3分) (3) 示例:你们是伟大 的战士,是中华民族的脊梁! 面对敌人的疯狂进 攻,你们毫不畏惧,毅然选择了战斗到最后一刻。 你们用生命捍卫了祖国的尊严,用鲜血谱写了壮丽 的英雄赞歌。(3分)你们的精神将永远激励着我 们前行! (1分)(评分建议:答出狼牙山五壮士的 事迹和精神品质,得3分;答出对后人的影响,得 1分。) (二) 1. 大胡子少校奉命运送物资去前线 小姑 娘明战情,率先归还馒头 大胡子少校再寻小姑 娘,得知其死讯(每空1分) 2. 面(1分) 点(1分) 生动形象地表现了饥民们既对馒头充满渴望,又对 持枪官兵充满恐惧的心理(2分) 3. 情节(1分) 环境(1分) 示例:小翠(1分) 善良、懂事明理 (1分,至少一个) 小翠饱受战争之苦,忍饥挨饿, 终于抢到馒头,得知前线弹尽粮绝,宁愿饿死也要率 先还粮,可见其善良、懂事明理,令人敬佩。(2分) 4. AC BD(4分) 解析:大胡子少校跪了两次, 这两次跪下时的心理是不一样的。第一次是出于 对饥民的理解和同情,看着饿得皮包骨的饥民,他 是痛心的;因为前线无粮,陷入极端困境,少校恳求 饥民理解。第二次是因为小女孩选择归还馒头后 自己却饿死了,对此少校是满怀敬意的;因为要不 惜一切代价完成任务而无法帮助小姑娘,少校感到 又愧疚又心痛。 5. 示例:小说结尾中将军临死前还保存着这个干 馒头,说明他认为这个馒头的价值非常大,(2分) 临终前他让人把这个故事讲给孩子们听,是想让人 们传承小姑娘的爱国精神,珍惜和平,在关键时刻 能够舍弃小我的利益去保全国家、民族的利益。 (2分)(评分建议:答出馒头的意义得2分;答出故 事的意义得2分。) 四、 [思路点拨] 题目要简洁明了,能概括出文章 的主题。选取自己熟悉且敬佩的人作为榜样,通过 一两个具体的事例,突出榜样的优秀品质,注重情 感表达,让读者感受到你对榜样的敬佩之情。在结 尾部分,可以对榜样的品质进行总结,并谈谈自己 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 52 从榜样身上学到的东西,以及未来如何向榜样学 习,成为更好的自己。 第三单元拔尖测评　　 讲 解 视 频 一、 1. 略。(3分) 2. 大鹏一日同风起,扶摇直 上九万里。———李白诗(2分) 二、 1. (1) 颓然 抽屉 沮丧 类似(每空1分) (2) 示例:兴趣 搏斗(每空1分) 2. B(2分) 解析:A项,“风靡”的“靡”应读 mǐ; C项,“弄巧成拙”的“拙”应读zhuō;D项,“悻悻 然”的“悻”应读xìng。 3. D(2分) 解析:“威风凛凛”形容气概威严,令 人敬畏。语境中用来形容年轻有为的人,可用“仪 表堂堂”。 4. D(2分) 解析:句中“白天像黑夜一样长”,把 “白天”和“黑夜”作比较,运用了作比较的说明方法。 5. C(2分) 解析:“更吓人”后面应该用顿号。 6. D(2分) 解析:A项,搭配不当,“厦门”不属于 江南,句子应改为“苏州、杭州是我国江南旅游胜 地”;B项,搭配不当,“盛开”不能用来形容“草”,应 改为“春天到了,福山公园里鲜花盛开,绿草如茵, 美极了”;C项,语序不当,应改为“氧气和二氧化碳 对于生命的存在是极为重要的”。 7. B(2分) 解析:通读语段可知,本段主要说明 了塔里木盆地形成地下水库的原因。⑤句提出问 题,应作为首句。①句作为原因的总起,“考察表 明”紧承问题,提出“聚水期”的概念。②句中“早在 几十万年前”承接①句的“非常长”,说明塔里木盆 地由大海变成陆地的时间很早。④句中“但还是个 湿润地带”紧承②句并有所转折,说明塔里木盆地 变成陆地后水量依然丰富。③句作为总结,应放在 段末。故正确排序为⑤①②④③。 8. D(2分) 解析:前文写到纪录片《我在故宫修 文物》通过大量的全景镜头,尽可能地展现文物修 复的场景,后文写到运用了大量的特写镜头来展现 文物修复师们用匠心努力恢复文物原貌的一些细 节画面,可以得出该段话的语境侧重于修复文物以 及文物修复师的工作。 9. A(2分) 解析:《竹节人》一文中除了介绍竹节 人的制作和操作方法,还描绘了作者童年玩竹节人 的乐趣,以及竹节人给作者带来的美好回忆和情感 体验。 10. B(2分) 解析:“有目的地阅读”的步骤应该 是先明确阅读目的和任务,然后根据阅读目的浏览 文章并确定相关内容,接着细读相关内容并选择合 适的阅读方法,最后查找其他资料,整合信息,解决 问题,完成任务。按照这个逻辑顺序,可以得出 B项最合适。 11. (1) 胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新 (2) 等闲识得东风面 万紫千红总是春(每空1分) 三、 (一) 1. B(2分) 解析:A项,根据材料二可 知,进入“金滩鹿鸣”可以看到半野生放养的麋鹿; C项,说法过于绝对,在其他地方也可以了解中华 麋鹿园;D项,根据材料三可知,小明寒假去中华麋 鹿园不可以看到“鹿王争霸赛”。 2. 材料二 麋鹿群雕 仙人桥(每空1分) 3. 示例:我们不仅可以在现实中欣赏麋鹿的千姿 百态,还可以在传说中探寻它们神秘的影子(2分) 4. 示例:作者在描述“金滩鹿鸣”和“仙人桥”时融 入神话故事,不仅增加了文章的趣味性和文化内 涵,还能吸引读者的注意力,让他们更深入地了解 和感受这些景点的独特魅力。(2分)这种写作手 法使得文章更具吸引力,提升了艺术价值,让读者 在欣赏美景的同时,还能体会到故事背后的哲理。 (2分) 5. 示例:“鹿王争霸赛”是一场精彩激烈 的比赛,只见两只雄壮的鹿在草地上激烈地撕打 着,它们用强壮的四肢和尖锐的鹿角互相攻击,场 面十分惊险。经过一番激战,最终一只鹿战胜了对 手,成了新的霸主,它在草地上昂首挺胸,显得威风 凛凛。(3分)(想象合理,得1分;运用动作描写得 1分,语句通顺得1分。) 6. 示例:这一连串的数 据表明大丰麋鹿的数量在不断增加,这得益于人们 的保护和努力。(1分) 为了建设美丽家园,我们 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 62