第4单元拔尖测评-【拔尖特训】2024-2025学年六年级上册语文（统编版）

语文(人教版)六年级上 7 第四单元拔尖测评 ◎ 满分:100分 ◎ 时间:90分钟 姓名: 得分: 一、 积累与运用。(42分) 1. 班级举行迷你小说比赛发布会,请你按要求完成练习。(14分) 读书可以滋养心灵,拓宽视野,充实生活,提高素养,而古今中外小说更是有着无限的魅力, 值得我们反复阅读。作者笔下曲折的故事情节让人忍不住quán shén guàn zhù( ) 地阅读,性格各异的人物让我们沉浸在书籍的世界里。在山洪páo xiào( )而来时,村 民jīng huāng( )失措,而老支书揪∙ (jiū qiū)出了站在队伍中的一个小伙子,并shā yǎ( )地喊话:“dǎng yuán( )排在后边。”桑娜从不bào yuàn( )zāo gāo( )的生活,宁可自己受苦,也要收养西蒙的孩子。炊事班长zhào gù( ) 三个生病的小战士过草地,用弯针钓鱼让战士们喝上鱼汤,自己却不吃鱼,饿得奄 ∙ (yān yǎn) 奄一息,最后牺牲了。 (1) 用“􀳫”选出加点字的正确读音。(4分) (2) 根据拼音和语境写词语,注意把字写美观。(8分) (3) 听完同学的发言后,某同学想用一副对联进行总结,他拟出了上联,请你帮他选出下联,最 恰当的一项是(2分) ( ) 上联:矛盾冲突时缓时急,情节发展起伏跌宕 下联: A. 虚构想象亦真亦幻,主题表达深刻鲜明 B. 故事内容亦真亦幻,人物形象栩栩如生 C. 细节描写细腻逼真,环境背景生动具体 D. 语言描写惟妙惟肖,情感表达丰富多样 2. 下列句子中,加点词语使用有误的一项是(3分) ( ) A. 饭店老板不听劝告,食材以次充好,如今落得关门整顿的下场,真是自作自受 ∙∙∙∙ 。 B. 比赛要开始了,小明忐忑不安 ∙∙∙∙ 地想:“这次我一定能拿到冠军。” C. 看到在外多年的叔叔突然回来,爷爷喜出望外 ∙∙∙∙ ,又是准备饭菜,又是问长问短。 D. 叔叔出海捕鱼的经历惊险刺激,听得我们心惊肉跳 ∙∙∙∙ 。 3. 省略号常见的作用:① 表示引文的省略;② 表示省略递增的次数;③ 表示语意的跳跃;④ 表 示说话欲言又止;⑤ 表示心理活动的时断时续;⑥ 表示沉默。联系课文,下列各句中省略号 的作用依次是(3分) ( ) (1) “还好,总算活着回来啦。……我不在,你在家里做些什么呢?” (2) “是他来啦? ……不,还没来! ……为什么把他们抱过来啊? ……他会揍我的!” (3) “我嘛……缝缝补补……” (4) 古老的钟发哑地敲了十下,十一下…… (5) “……”她坐在那里一动不动。 A. ③⑤④②⑥ B. ③⑤④②① C. ⑥④⑤③① D. ④③⑥①② 4. 对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是(3分) ( ) A. 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(环境描写) B. 老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”(语言描写) C. 她忐忑不安地想:“他会说什么呢? 这是闹着玩的吗?”(心理描写) D. 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。(心理描写) 5. 依次填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一项是(3分) ( ) 种子在这块土地上的生活并不那么顺利,周围的各种杂草都嘲笑它,排挤它,认为它只是 一粒平凡的种子。从此, , , , 。 ① 它变得沉默 ② 它都依然努力地生长着 ③ 它在默默地汲取土壤中的养料 ④ 尽管它经受着黑暗的恐惧、暴雨的侵袭 A. ④②①③ B. ①④③② C. ①③②④ D. ①③④② 6. 下列说法有误的一项是(3分) ( ) A. 《穷人》是一篇短篇小说,刻画了鲜明的人物形象,其中的环境描写只是为了交代故事发生 的场景,展现穷人生活的艰难。 B. 《金色的鱼钩》是一篇以红军长征为背景的小说。通过对人物外貌、语言、神态等的描写,逐 步展现出老班长的光辉形象。 C. 小说《桥》篇幅虽短,但情节跌宕起伏,冲突不断,更以环境描写推动故事情节的发展。 D. 《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说,生动的故事情节让 我们记住了一个个性格鲜明的人物。 7. 请别人支持我们做某件事情时,需要注意什么? 下列说法不正确的一项是(3分) ( ) A. 设想对方可能的反应,采用恰当的方式应对。 B. 说出自己的设想后,如果对方不支持你的想法,就应该知难而退。 C. 先说出自己的想法,再把具体的理由讲清楚,尤其是所做事情的目的,以及可能带来的好处。 D. 礼貌诚恳地说明意图,交流时设想被请求人可能担心的事,想办法打消他们的疑虑。 8. 《童年》中,外祖父的家是当时小市民社会的缩影,请阅读下面片段,完成练习。(6分) 我们刚到这里几天,在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。“唰”的一下,两个舅舅都跳了起来,俯身向 前,指着桌子对面的外祖父狂吼, 。外祖父用饭勺敲着桌子,脸涨得通红, :“都给我滚 出去要饭去!” 外祖母痛苦地说:“行啦,全分给他们吧,分光拿净,省得他们再吵!” “你给我闭嘴,都是你惯的!”外祖父个头小,声音却高得出奇,震耳欲聋的。 我的母亲站起来,走到窗前, 一声不吭。 (1) 《童年》的细节刻画很成功。请将下面的语句还原到片段中的横线上。(填序号)(3分) A. 背冲着大家 B. 公鸡打鸣一样地叫 C. 狗一般地龇出了牙 (2) 阅读《童年》这本小说时,下列阅读锦囊不恰当的是(3分) ( ) A. B. C. D. 9. 根据课文内容填空。(4分) 《回乡偶书》中,首句“ ”凝练地叙述了诗人离家之久;第二句“ ”刻画了诗人无论在外漂泊多久,都难忘故乡情,表达了诗人离乡多年物是人非 的淡淡惆怅。诗中运用对比手法,细致传神地表达了诗人重返阔别数十年的家乡时,既喜悦 又陌生的复杂感情的诗句是“ , ”。 二、 阅读理解。(28分) (一) 培养孩子阅读习惯的方法与建议(12分) [材料一] 家长如何成为合格的伴读者 父母是儿童首先学习和模仿的对象。父母读书时流露出的专注神情与满足之态对儿童的影 响很多时候甚至大于知识本身。 如何让孩子爱上阅读? 一是需要有经验和热情的大人支持,包括老师、家长、社会工作者等; 二是要让孩子有阅读伙伴,产生交流和对话;三是要有阅读的环境支持,包括好的书籍、舒适的环 境等。 家庭阅读氛围的营造,家长对孩子阅读的支持是孩子学会阅读必不可少的条件。陪伴式阅 读是培养孩子阅读习惯的一条捷径。荣获第二届浙江省“小小书香大使”称号的程同学告诉记 者,从婴儿期开始,爸爸妈妈就坚持每天读书给她听、陪她看绘本,为她播下阅读的种子。“现在 的我,一刻也不舍得离开书。在学校里,我只要一放下笔就捧起书;放学后,我最爱去的地方就是 书店和图书馆。我能在里面待上一整天。” 父母之间讨论书中的人物与故事,亲子之间交流共读心得,这些做法比简单地把书丢给孩子 去读更能够把孩子带进阅读的世界。在孩子学习阅读的阶段,大人要进入孩子的阅读当中,和孩 子一起聊书。 父母是孩子的起跑线,也是孩子的天花板。父母的视野格局与思维方式,会决定孩子发展的 讲 解 视 频 8 高度。现在的家长平时工作很忙,但只有真正做到孩子读书我也读书,营造出一个美好的氛围, 才会在真正意义上影响孩子。家庭陪伴阅读不仅对孩子阅读能力的培养影响深远,对于家长自 身而言也是一个“陪伴式成长”的过程。 (根据相关资料改编) [材料二] 如何挑选好书,让孩子爱上阅读 让孩子的学习与生活回归到一种舒适、自然、符合生长规律的状态,以实现真正意义上的“高 品质”。 判断好书的标准有两个,一是要有影响力,二是要有持久度。如果这两个标准都符合,基本 上就是经典。比如:著名儿童文学作家任溶溶的《没头脑和不高兴》创作于70多年前,但是现在 依然非常受小朋友欢迎,影响了五六代读者,这就可以说是一个经典儿童文学的范本。 著名童话作家汤汤认为,好的童话是以短小的故事探讨深刻的命题,是好玩有趣、充满游戏 精神的,是情感饱满、崇高,能够震撼心灵的。如果难以分辨什么样的童话是好故事,可以反过来 思考,乏味、无趣、语言粗糙、情感稀薄,以及刻板说教的故事是不适合孩子阅读的。 让孩子爱上阅读,还要尊重他们的兴趣。一定要坚持在合适的时间读合适的书。四年级孩 子读《窗边的小豆豆》,两三天就能看完,而且是兴致勃勃的;四年级的孩子若是读原版的《爱的教 育》,可能会把它读成催眠书,而六年级的孩子读《爱的教育》则会深受感动。所以不可过早地逼 孩子接触还不符合孩子阅读能力水平的经典作品。 (根据相关资料改编) 1. 学校要以“陪伴孩子阅读”为题,给全校同学的爸爸妈妈写一份倡议书,倡议爸爸妈妈陪伴孩 子阅读。带着这个目的,你会怎么阅读以上材料? (4分) 阅读任务 选择阅读材料 (在材料下面的括号里画“􀳫”) 选择的材料的阅读方法 (判断正误,对的画“􀳫”) 以“陪伴孩子阅读”为 题,给全校同学的爸爸 妈妈写一份倡议书 (1) 家长如何 成为合格的伴 读者 (2) 如何挑选 好书,让孩子爱 上阅读 ( ) ( ) A. 圈画重点词句 ( ) B. 联想自己的阅读经历 ( ) C. 图文对照着读 ( ) D. 有的内容跳过去不读 ( ) E. 提取、整合关键信息 ( ) F. 边读边展开想象 ( ) 2. 以下是学校拟写的倡议书的内容,请你结合相关材料再补写两条。(2分) (1) 一、二年级学生的爸爸妈妈请每天读书给孩子听,让孩子在听书中感受阅读的快乐,产生 阅读的兴趣。 (2) (3) 3. 邻居豆豆的妈妈看二年级的豆豆学习比较轻松,想让他抓紧时间多看点好书,就给豆豆买了 不少书。其中有一本《童年》,豆豆很不喜欢看。妈妈批评了豆豆,结果豆豆连其他书都不肯 看了。请你结合《童年》以及材料的相关内容,劝说豆豆的妈妈正确选书。(请用逐条说明理 由的方式,有条理地表达自己的观点,不少于两点)(3分) 4. 下列对“高品质阅读”的理解,正确的有(多选)(3分) ( ) A. 读自己喜欢的书,喜欢读的就是好书。 B. 少读语言粗糙、情感稀薄的低质量的书。 C. 在舒适、自然的阅读中感受阅读的快乐。 D. 多读符合阅读能力水平的经典作品,汲取精神的营养。 (二) 窗(16分) [澳大利亚] 泰格特 在一家医院的病房里,曾住过两位病人,他们的病情都很严重。这间病房十分窄小,仅能容 下两张病床。病房有一扇门和一个窗户,门通向走廊,透过窗户可以看到外面。 其中一位病人经允许,可以在每天上午和下午被扶起来坐上一个小时。这位病人的病床靠 近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺在病床上。当然,两位病人都需要静养治疗。两人的病 情不允许他们做任何事情借以消遣,只能静静地躺着,而且只有他们两个人。 每天时间一到,靠近窗的病人就被扶起身来,开始一小时的静坐。每当这时,他就开始为同 伴描述他所见到的窗外的一切。这个窗户俯瞰着一座公园,公园里面有一泓湖水,湖面上漫游着 一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽,有的在摆弄游艇模型。在公园那 端的一角,有一块网球场,有时那儿进行的比赛确实精彩,不时也有几场板球赛…… 躺着的病人津津有味地听着,这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 一天下午,当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时,不靠窗 的病人突然产生了一些想法:为什么偏偏是挨着窗户的那个人能有幸观赏到窗外的一切? 为什 么自己不能得到这种机会? 他为自己有这些想法而感到惭愧,竭力不再这么想。可是,他愈加克 制,这种想法却愈加强烈,让他夜不能寐。 一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。这时,靠窗的同伴突然醒来,开始大声咳嗽,呼吸急 促,时断时续,液体已经充塞了他的肺腔。他两手摸索着,在找电铃的按钮,只要电铃一响,值班 的护士就会立即赶来。但是,不靠窗的病人纹丝不动地看着,心想:他凭什么要占据窗口那张床 位呢? 痛苦的咳嗽一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。不靠窗的 病人仍然盯着天花板。 第二天早晨,医护人员发现靠窗的那个病人已咽气了,他们静悄悄地将尸体抬了出去。 过了几天,剩下的这位病人提出让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去,将他 舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房,剩下他一个人静静地躺在那儿。 医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎着,用一只胳膊支起了身子,气喘吁吁。他探头 朝窗口望去…… (选自《作文新天地》2023年第8期,有删改) 1. 小说两次写不靠窗的病人盯着天花板,但两个“盯”字意义不同,请分析并完成表格。(3分) 当时情况 内心世界 含 义 第一次“盯” (1) (2) (3) 第二次“盯” (4) (5) (6) 2. [思维导图] 小说围绕两个人物展开,请借助结构图梳理情节。(3分) 3. 联系全文,下面两种结尾哪一种更适合作为小说的结局? 请说明理由。(3分) ① 他终于看到了之前病友描述的一切。 ② 他看到的只是一堵光秃秃的墙。 4. [阅读要素] 小说有很多环境描写,这些描写能不能删去呢? 为什么? (4分) 我认为: 5. [链接教材] 下列关于本文和《桥》的说法,有误的一项是(3分) ( ) A. 与《桥》中丰富的语言、动作描写相比,《窗》更侧重描写人物的心理活动。 B. 《桥》是以村民衬托老汉的形象,《窗》主要展现靠窗的病人享受窗边美景的兴奋。 C. 两篇小说以具体事物———桥、窗为题,写出故事发生的环境及引发矛盾冲突的关键。 D. 两篇小说按事情发展顺序展开叙述,情节曲折,很多情节出乎意料,实际在情理之中。 三、 习作。(30分) “小说大多是虚构的,却又有生活的影子。”它之所以迷人,是因为它基于生活,又高于生活, 常常以真情打动人心。请你选择以下一个环境,展开丰富的想象创编故事。 环境素材1:沧桑的老屋 环境素材2:寒冬的街头 环境素材3:沸腾的校园 写作提示:① 注意故事要围绕主要人物展开;② 把故事写完整,情节尽可能吸引人;③ 试着 写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动;④ 题目自拟,不少于450字。 洞;④ 插上木棍。(2分) (3) 把插好小木片的小 木棍夹在双手手心,用手使劲一搓,竹蜻蜓便会飞 起来。(2分) 5. 示例:我最喜欢的玩具是一个 智能机器人。(1分)它有光滑的金属外壳,流线型 的造型,看起来既时尚又充满科技感。它具备投影 功能,可以随时随地为我播放电影、音乐或者科普 视频。此外,它还具备陪伴功能,可以跟我进行简 单的对话,会讲笑话,甚至陪我玩游戏。有一次,我 因为学习压力大而感到心情烦躁,它便为我播放了 一首轻松的音乐,让我瞬间放松了下来。(3分) (评分建议:答出玩具的名字,得1分;答出玩具的 特点,得3分。) 四、 [思路点拨] 任务一:开头可以通过描述自然 风光引入主题,然后点明你要写的“风景”是什么, 一个善良的人、一次助人为乐的行为、一次成功的 经历等。详细叙述你选择的事例,要注意细节描 写,让读者能够感受到这道“风景”的特点和魅力。 结尾总结这道“风景”对你的意义,以及它带给你的 启示。 任务二:作文开头介绍你想象自己变成了什么 事物,以及它的特点和所处环境。中间描述在这个 新的身份下,你经历了哪些有趣的冒险故事。结尾 可以回到现实,总结这次“白日梦”的体验,或者留 下一些悬念,给读者想象的空间。 第四单元拔尖测评　　 讲 解 视 频 一、 1. (1) jiū yǎn(每处2分) (2) 全神贯注 咆哮 惊慌 沙哑 党员 抱怨 糟糕 照顾(每 空1分) (3) A(2分) 解析:上联描述了故事情节的特点, 下联应该与之呼应,同时也要符合对联的平仄和意 境。B、C、D三项虽然在内容上与文学创作相关, 但在平仄和节奏上不符合对联的要求。 2. B(3分) 解析:“忐忑不安”表示心里七上八下 不得安定,与后面“这次我一定能拿到冠军”的自信 心态相矛盾。 3. A(3分) 解析:(1)中的省略号表示语意的跳 跃,前面说到活着回来,后面突然转换话题问对方 在家做什么。(2)中的省略号表示心理活动的时断 时续。(3)中的省略号表示说话结巴,欲言又止,反 映了说话人的紧张和不安。(4)中的省略号表示省 略递增的次数。(5)中的省略号在这里表示沉默, 她没有说话,只是坐在那里。 4. D(3分) 解析:结合“皱起眉”“脸变得严肃、忧 虑”可知,句子运用了神态描写。 5. D(3分) 解析:通过阅读可知,本语段是按句子 间的逻辑关系来写的,当“周围的各种杂草都嘲笑 它,排挤它,认为它只是一粒平凡的种子”时,应该写 种子不知道怎么回答,表现出沉默,故第一句是“它 变得沉默”;接下来种子就会默默地生长,在生长的 过程中要汲取养料,经受磨难,故第二句是“它在默 默地汲取土壤中的养料”;第三句是“尽管它经受着 黑暗的恐惧、暴雨的侵袭”;最后写结果,这两个句子 前句和后句之间是转折关系,故第四句是“它都依然 努力地生长着”。正确的排序是①③④②。 6. A(3分) 解析:《穷人》的环境描写也烘托了人 物的美好品质。 7. B(3分) 解析:说出自己的设想后,如果对方 不支持你的想法,可以用合适的语言尽量说服对 方,而不是知难而退。 8. (1) C B A(每空1分) 解析:根据片段内 容,可以推断出两个舅舅的行为应该是激烈和愤怒 的,所以C项的“狗一般地龇出了牙”能够形象地 描绘出他们愤怒的神态。而外祖父用饭勺敲桌子 并且脸涨得通红,应该是非常激动和愤怒的状态, B项的“公鸡打鸣一样地叫”能够表现出他的这种 情绪。最后,母亲站起来走到窗前并且一声不吭, 应该是背对着大家,所以A项的“背冲着大家”是 合适的。 (2) C(3分) 解析:环境描写往往能够为读者提 供重要的背景信息,帮助读者更好地沉浸在故事 中,理解人物的行为和情感。因此,跳过描写环境 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 72 的句段可能影响对故事的整体理解和感受。 9. 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 儿童相见 不相识 笑问客从何处来(每空1分) 二、 (一) 1. (1) (􀳫) A(􀳫) B(􀳫) E(􀳫) (每空1分) 2. 示例:(2) 父母可以跟孩子共读一 本书,一起交流书中的人物与故事。 (3) 父母也 要多读书,为孩子做榜样。(每空1分) 3. 示例: 您好。豆豆不爱阅读,是有原因的。(1分)首先, 《童年》这本书是19世纪的外国作家高尔基所写 的,那个时代离现在较远,情况是二年级的豆豆理 解不了的,所以他不爱阅读这本书。豆豆要在合适 的时间读合适的书。其次,当孩子对读某一本书失 去兴趣的时候,应该以榜样引领为主,多陪伴孩子, 这样才能让豆豆爱上阅读啊! (2分)(评分建议: 答出自己的观点得1分;按要求答出理由得2分。) 4. BCD(3分) 解析:A项说法过于绝对,故本项 理解不正确;B项,结合材料二第三自然段“可以反 过来思考,乏味、无趣、语言粗糙、情感稀薄,以及刻 板说教的故事是不适合孩子阅读的”可知,孩子应 少读语言粗糙、情感稀薄的低质量的书,故本项理 解正确;C项,结合材料二第一自然段可知,让孩子 在舒适、自然的阅读中感受阅读的快乐,才符合高 品质阅读的要求,故本项理解正确;D项,结合材料 二第四自然段“不可过早地逼孩子接触还不符合孩 子阅读能力水平的经典作品”可知,孩子应多读符 合其阅读能力水平的经典作品,并汲取精神的营 养,故本项理解正确。 (二) 1. (1) 自己无法入眠 (2) 被“为什么自己不 能得到欣赏窗外风景的机会”的念头折磨 (3) 表 现了他的嫉妒 (4) 靠窗的病人去世 (5) 可以 得到自己想要的床位 (6) 展示了他的冷漠和自私 (每空0.5分) 2. (1) 心生妒忌 (2) 突然病重 (3) 见死不救(每空1分) 3. 示例:②(1分) 这 个结局更符合小说所要表达的主题,即嫉妒和自私 最终会导致悲剧。如果选择结局①,那么小说的冲 击力和深刻性就会减弱。(2分)(评分建议:选择 一种结局,得1分;答出相应的合理充分的理由,得 2分。) 4. 示例:不能删。(1分)环境描写在小说 中起到了至关重要的作用,它不仅为故事提供了背 景和场景,还能帮助读者更好地理解和感受人物的 情感和心境。(1分)例如,小说中的“公园”“湖水” “野鸭”“天鹅”等元素,为读者呈现了一个美丽的场 景,而“病房”“天花板”等环境则揭示了人物的孤独 和苦闷。(1分)这些环境描写不仅增强了小说的 可读性和感染力,还深化了主题,让读者更深刻地 感受到人性的自私和冷漠。因此,环境描写是小说 中不可或缺的一部分,不能随意删去。(1分)(评 分建议:答出自己的观点,得1分;答出相应的合理 充分的理由,得3分。) 5. B(3分) 解析:《窗》并不是主要展现靠窗的病 人享受窗边美景的兴奋,而是通过叙述不靠窗的病 人的心理变化来展现人性的复杂和嫉妒的危害。 三、 [思路点拨] 环境素材1:沧桑的老屋。首先, 可以描述老屋的外观和周边环境,让读者能够立刻 进入这个充满沧桑感的环境。介绍主要人物的性 格特点、家庭背景、与老屋的关联等方面。通过描 写人物与老屋之间的互动,展现出老屋的沧桑与故 事。可以设置一些悬念或者神秘元素,增加故事的 吸引力。最后通过这个故事来揭示一些主题,比如勇 敢面对未知、善良与同情的力量、对生命的尊重等。 环境素材2:寒冬的街头。首先详细描绘寒冬 街头的景象;再设定一个在寒冬街头出现的主要人 物,这个人物需要有鲜明的个性和身份背景,以便 读者产生共鸣和投入情感。可以围绕主要人物,构 建一系列引人入胜的情节,安排一个或多个转折, 使故事更具戏剧性和吸引力。结尾部分可以留给 读者一些遐想空间,也可以明确地揭示故事的主题 和意义。 环境素材3:沸腾的校园。先想象一个充满活 力和变化的故事场景。再确定主要人物,可以是学 生、老师、校工等校园里的各种角色。通过校园活 动、比赛或者日常学习生活中的小插曲,展现校园 的活力。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 82