第3单元-【拔尖特训】2024-2025学年六年级上册语文（统编版）

富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。———《孟子》 (上一页答案:《东方红》) 10 竹 节 人 一、 根据拼音,在括号内写出字词。 老艺人从chōu ti( )里拿出一个xiànɡ mù( )ɡē da( ),不知疲倦地 diāo( )刻起来。不一会儿,就刻出了一位wēi fēnɡ lǐn lǐn( )的将军。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 风靡 ∙ (mǐ) B. 叉 ∙ 腿(chà) C. 俨 ∙ 然(yǎn) D. 一绺 ∙ (liǔ) 2. 下列词语中,加点字的解释有误的一项是 ( ) A. 别出心裁 ∙ (安排取舍〔多用于文学艺术〕) B. 技高一筹 ∙ (筹划) C. 暴露无遗 ∙ (遗漏) D. 弄巧成拙 ∙ (笨) 3. 下列句子中,加点词使用不恰当的一项是 ( ) A. 事情已经到了这个地步,如果不坚持就会前功尽弃 ∙∙∙∙ 。 B. 他演讲的时候自信极了,语言流畅,念念有词 ∙∙∙∙ 。 C. 只见他精神抖擞 ∙∙∙∙ ,顾盼神飞,正大步流星地向这边走来。 D. 随着网络技术的发展,个人信息泄露问题暴露无遗 ∙∙∙∙ ,值得警惕。 4. 下列填入横线处的句子,最恰当的一项是 ( ) 人的一生,如果真的有什么事情叫作无愧无悔的话,在我看来,就是你的童年有欢乐的游戏, 你的青春有漂泊的经历, 。 A. 你的老年有难忘的回忆 B. 你的回忆有精彩的瞬间 C. 你的生命有难忘的故事 D. 你的事业有迅猛的发展 5. 下列对课文《竹节人》理解有误的一项是 ( ) A. “有一段时间,我们全迷上了斗竹节人”统领全篇,奠定了愉快的感情基调,全文围绕“迷”字展开。 B. 完成“写玩具制作指南”的任务,要重点关注课文第三、第十一至第十三自然段,提取关键信息。 C. “常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散”写同学们玩竹节人入了迷,甚至忘记了 上课,直接表现了竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。 D. 课文写老师也玩竹节人是从侧面烘托竹节人的魅力之大、玩竹节人之有趣,更深入地表现了 “我们”对竹节人的喜爱、入迷。 三、 阅读课外短文,完成练习。(17分) 踢 毽 子 汪曾祺 ① 我们小时候踢毽子,毽子都是自己做的。选两个小钱,大小厚薄相等,轻重合适,叠在一起, 43 语文(人教版)六年级上　　第三单元 讲 解 视 频 构成人体的基本单位是( )。 用布缝实,这便是毽子托。在毽托一面,缝一截鹅毛管,在鹅毛管中插入鸡毛,便是一只毽子。鹅毛 管不易得,把鸡毛直接缝在毽托上,鸡毛根部用线缠缚结实,使之向上直挺。鸡毛须是公鸡毛。我 们那里养公鸡的人家很多,入了冬,快腌风鸡了,这时正是公鸡肥壮、羽毛丰满的时候。孩子们早就 “贼”上谁家的鸡了。有时是明着跟人家要,有时趁没人看见,摁住一只大公鸡,噌噌拔了两把毛就 跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以自豪的毽子。 ② 我们这里毽子的踢法花样很多,主要有“盘、绷、拐、磕”四种。“盘踢”是向内摆动小腿,用踝 关节内侧踢毽子,使其在空中旋转。“绷踢”是指大腿向前抬起,脚背将毽子向前踢出,使其在空中 直线飞行。“拐踢”是指小腿向身体后斜上方摆动,用脚外侧将毽子向侧后方踢出,使其在空中划出 一道弧线。“磕”是指提起大腿用膝盖将毽子向上磕起,使其在空中旋转。 ③ 踢毽子是冬天的游戏。刘侗《帝京景物略》云“杨柳儿死,踢毽子”,大概全国皆然。踢毽子是 孩子的事,偶尔见到近二十边上的人还踢,少。北京则有老人踢毽子。有一年,下大雪,大清早,我 去逛天坛,在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多岁了。他们轮流传 递着踢,一个传给一个。老人都腿脚利落,身板挺直,面色红润,双眼有光。大雪天,这几位老人是 一幅画,一首诗。 (选自《人间草木》,有删改) 1. [阅读要素]老师开展班级“阅读能手”大赛,给全班同学布置了阅读任务,请你完成。(9分) 任务一:体会文章是怎样把踢毽子写具体的。 任务二:给别人介绍踢毽子的不同方法。 (1) 为了完成任务一,林林仔细梳理了文章各段的内容。(4分) (2) 为了完成任务二,林林重点关注了第 自然段,并结合文中关键语句,画了四种踢毽 子的方法,请连一连。(5分) 盘踢 拐踢 磕踢 绷踢 (阅读要素技法讲解详见P45) 53 第三单元 咎莫憯于欲得,祸莫大于不知足。故知足之足,常足矣。———《道德经》 (上一页答案:细胞) 2. 林林在文中用“ ”画了两处重点语句,请你来品读。(4分) (1) 孩子们早就“贼”上谁家的鸡了。有时是明着跟人家要,有时趁没人看见,摁住一只大公鸡, 噌噌拔了两把毛就跑。 句子主要运用 描写对人物进行细致刻画,让我感受到孩子们 的特点。(2分) (2) 大雪天,这几位老人是一幅画,一首诗。 读这句话时,我眼前仿佛出现 的画面,让我看到了岁月静好的样子。(2分) 3. 请结合林林收集的相关资料,完成《鸡毛毽子制作指南》。(4分) 准备材料: 鸡毛7根或8根、 差不多大的小钱2个、 布2片、吸管1根,以 及剪刀、针线等。 制作步骤1: 制作步骤2: 制作步骤3: 在吸管未剪开的 另一头上端插上鸡 毛,鸡 毛 毽 子 就 做 好了。 四、 阅读材料,完成练习。 相传,墨翟以木头制成的木鸟是人类最早的风筝,后来鲁班用竹子改进了风筝 材质。到南北朝时,风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始,由于造纸业的发 展,民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代,放风筝成为人们喜爱的户外活动。 1. 风筝制作材料的演变过程是“ → → ”。 南北朝时,风筝被用来 。 2. 风筝美丽、飘逸,无数文人墨客留下了关于风筝的诗句。如诗人 的“ , ”。 63 语文(人教版)六年级上 人体消化道最长的器官是( )。 11 宇宙生命之谜 一、 根据拼音,在括号内写出字词。 在这片ɡān zào( )的huānɡ mò( )中,动物们都有一套能dǐ yù( ) dào liè( )者的技能,如bān mǎ( )依靠奔跑,刺猬依靠隐藏等。在这片shén mì ( )的区域里还有许多的mí( )团shànɡ wèi( )jiē kāi( )。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 蟠 ∙ 桃(pān) B. 辐 ∙ 射(fú) C. 土壤 ∙ (rǎng) D. 转轴 ∙ (zhóu) 2. 填入下列句子横线处的词语,正确的一项是 ( ) (1) 要 月球上的环形山,必须借助天文望远镜。 (2) 每年的除夕夜,我都会陪着爸爸妈妈、爷爷奶奶一起 春节联欢晚会。 (3) 通过长时间的 ,我终于揭开了昙花在夜里开放的秘密。 A. 观察 观测 观看 B. 观测 观察 观看 C. 观看 观测 观察 D. 观测 观看 观察 3. 下列说法不正确的一项是 ( ) A. 本文主要介绍科学家对地球之外的太空中是否有生命存在的研究和探索过程。 B. 阅读文章尤其是阅读科普说明文时,对与解决问题相关的内容要仔细读,反复读。 C. 阅读文章时,有的段落与我们想要解决的问题关系不大,也需要细读。 D. 说明文常见的说明方法有举例子、打比方、列数据、作比较、分类别、下定义、作诠释、引资料等。 三、 阅读课文片段,完成练习。(10分) 宇宙生命之谜(节选) 张申碚 赵晓梅 哪些天体上可能有生命存在呢? 这个天体又必须具备什么样的条件呢? 人们了解了生命起源 的过程之后,认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度,一般应在-50~150℃之间; 二是必要的水分,生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关,没有水,也就没有生命;三是 适当成分的大气,虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存,但氧气和二氧化碳对于生命 的存在是极为重要的;四是要有足够的光和热,为生命系统提供能源。 1. [思维导图]根据课文片段,完成下面的思维导图。(4分) 73 第三单元 讲 解 视 频 凡事豫则立,不豫则废。———《中庸》 (上一页答案:小肠) 2. [阅读要素]想要完成思维导图,应该采用的阅读方法是(2分) ( ) A. 查相关资料 B. 寻找中心句 C. 画出关键词 D. 提取首尾关键信息 3. [情境化命题]读选段画“ ”的句子,完成下面的对话。(4分) (1) 人们了解了生命起源的过程之后,认为至少 ∙∙ 应有这样几个条件。 (2) 人们了解了生命起源的过程之后,认为应有这样几个条件。 四、 阅读课外短文,完成练习。(17分) 波尔多液 汪曾祺 ① 波尔多液非常好看,呈天蓝色。过去有一种浅蓝的阴丹士林布,就是那种颜色。 ② 硫酸铜、石灰,加一定比例的水,就配置好波尔多液了。波尔多液用途广泛,不仅能防病,还 能保证水果的丰收。果农都知道,喷波尔多液虽然费钱,却是划得来的。但这是个细致的活,要把 喷头绑在竹竿上,再把药水压上去,喷在梨树叶子上、苹果树叶子上、葡萄树叶子上。还有两点要特 别注意:一是要喷得很均匀,不多,也不少。喷多了,药水的水珠糊成一片,挂不住,流了;喷少了,不 管用。二是树叶的正面、反面都要喷到。 ③ 我是个喷波尔多液的能手。这活不重,可干完了,眼睛、脖颈,都是酸的。即便如此,我还是 喷得非常细致,到后来这活都交给了我。因为喷波尔多液的次数太多,我的几件白衬衫都变成浅蓝 的了。大家叫我总结经验,我说:一、 我干不了重活,这活我能胜任;二、 我觉得这活有诗意。 ④ 为什么叫它“波尔多液”呢? 这有个故事:波尔多是法国的一个小城,出马铃薯。有一年,法 国的马铃薯都得了晚疫病。晚疫病很厉害,得了病的薯地像火烧过一样,只有波尔多的马铃薯安然 无恙。大伙琢磨,这是什么道理呢? 经过一番探查,原来波尔多城外有一个铜矿,有一条小河从矿 里流出来,河床是石灰石的。这水蓝蓝的,是不能吃的,农民用它来浇地。莫非就是这条河,使波尔 多的马铃薯不得疫病? 从此以后,波尔多液的故事就在世界流传开来。 ⑤ 中国的老农现在说这个法国名字也说得很顺口了。 ⑥ 去年,有一个朋友到法国去,我问他到过什么地方,他很得意地说:波尔多! ⑦ 我也到过波尔多,在中国。 (选自《果园杂记》,有删改) 1. 请根据以下三个不同的任务,完成练习。(12分) A. 写波尔多液的说明书。 B. 体会作者对待生活的态度。 C. 生动讲述波尔多液名字由来的故事。 83 语文(人教版)六年级上 人类的DNA(脱氧核糖核酸)是( )结构。 (1) 完成任务A:我重点关注第 自然段。提取关键信息,完成波尔多液说明书。(5分) 波尔多液说明书 波尔多液的配制 ① 波尔多液的用途 ② 喷波尔多液的方法 ③ 喷波尔多液的注意事项 ④ (2) 完成任务B:我重点关注第 自然段。用“ ”画出相关句子,谈谈体会。(3分) (3) 完成任务C:我重点关注第④自然段。“莫非就是这条河,使波尔多的马铃薯不得疫病?”带着 疑问,不同身份的人会做些什么? 请展开想象写一写。(4分) 2. [阅读要素]为了提高阅读效率,我们可以带着目的阅读。请将相应序号填入下面的思维导图中, 总结阅读经验。(5分) A. 略读 B. 细读 C. 筛选相关信息 D. 带着目的去阅读 E. 预测、找资料、概括内容、提取关键信息、对比筛选…… 五、 “神舟”游太空,“嫦娥”访月球,“祝融”探火星、“蛟龙”潜深海……我国的科技发展日新月异。面 对日益强大的祖国,如果要制作一个书签,激励自己努力学习,你要在上面写什么? 93 第三单元 天地与我并生,而万物与我为一。———《庄子》 (上一页答案:双螺旋) 12 * 故宫博物院 一、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 矗 ∙ 立(chù) 圆雕螭∙ 首(chī) B. 金銮 ∙ 殿(nuán) 琉∙ 璃(liú) C. 额枋 ∙ (fāng) 池馆水榭∙ (xiè) D. 藻 ∙ 井(zǎo) 鸣钟击磬∙ (qìng) 2. 下列句子中,加点词使用不恰当的一项是 ( ) A. 弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西,河上是五座精致 ∙∙ 的汉白玉石桥。 B. 三座大殿矗立 ∙∙ 在八米多高的台基上。 C. 在室外景观区,一根耸立 ∙∙ 的鸾凤风向器迎风摆动。 D. 诗文精妙 ∙∙ 的地方都隐在字里行间,不下一番功夫,是无法体会的。 3. 对下列句子运用的说明方法判断有误的一项是 ( ) A. 弯弯的内金水河像一条玉带横贯东西。(打比方) B. 宫城呈长方形,占地七十二万平方米。(列数据) C. 梁枋间彩画绚丽,有双龙戏珠、单龙翔舞,有行龙、升龙、降龙,多态多姿。(举例子) D. 后三宫的布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了。(列数据) 二、 阅读非连续性文本,完成练习。(12分) 隆平水稻博物馆参观指南 [材料一] 隆平水稻博物馆简介 开放时间:每周二至周日9:00—17:00(16:00停止入馆) 博物馆地址:人民东路668号 展览介绍:隆平水稻博物馆以展示中华民族深厚的稻作文化为主题,以传播农耕文明和中国杂 交水稻科技成就为宗旨。场馆俯瞰为五粒金黄的稻谷,平视为五瓣盛开的芙蓉花,印证毛泽东所说 的:“芙蓉国里尽朝晖①。” 博物馆设有三个常设展厅,分别为历史厅、科技厅、隆平厅,展示了杂交水稻的产生、发展和影 响,中华民族悠久的稻作文化以及水稻科技。展厅综合运用实物、图片、多媒体和场景等多种方式 面向公众开展教育服务。 [注释] ① 芙蓉国里尽朝晖:芙蓉盛开的湖南朗照着清晨的阳光,预示了祖国的美好前程。 [材料二] 场馆导览图 历史厅:展览讲述水稻的起源,探索稻作文化与农耕文化的发展。 科技厅:介绍了水稻的生长过程、稻种资源的发展、稻米的生产和使用。 隆平厅:介绍了袁隆平的生平、梦想与荣誉,杂交水稻的研究、突破与贡献等。 04 语文(人教版)六年级上 讲 解 视 频 ( )是被称为我国最大的古典艺术宝库的石窟。 临展厅:2023年9月举办画展,从孩子的视角出发,鼓励创作充满希望和生命力的作品。 [材料三] 交 通 1. 小语游览完马王堆汉墓群,下一站想去隆平水稻博物馆,最适合换乘的站点是(2分) ( ) A. 万家丽广场 B. 芙蓉区政府 C. 人民东路 D. 花桥 2. [阅读要素]为了更好地游览“隆平水稻博物馆”,小语打算做一份攻略。(6分) (1) 为了确定出行时间,了解博物馆基本信息,他重点阅读了材料 ;为了设计游览路线, 他重点阅读了材料 。(2分) (2) 小语想游览博物馆的每一个展厅,根据“不走回头路”的原则,请你为他规划路线。(4分) 3. 观看博物馆场馆实拍,我们发现设计之美:场馆俯瞰为五粒金黄的稻谷,平视为五瓣盛开的芙蓉 花,印证毛泽东所说的“芙蓉国里尽朝晖”。建筑师这样设计的意图是什么? (4分) 三、 秦始皇兵马俑博物馆为吸引游客,写了几条宣传标语,比如:“想‘穿越’到秦朝吗? 请到兵马俑 博物馆来。”请你试着结合课文,为故宫博物院拟写一则宣传标语。 14 第三单元 和大怨,必有余怨,安可以为善? ———《道德经》 (上一页答案:敦煌莫高窟) 语文园地 一、 对于如何“有目的地阅读”,小语整理了基本策略,请帮他补充完整。 二、 按要求完成练习。 下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常 要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。 只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽里咕噜的,好像在跟谁说悄悄话;忽然眼睛闪着异样 的光,似乎在跟谁激烈地争吵。 1. 第一个片段抓住了“ ”“ ”“ ”等描写来表现大家玩竹节 人入迷时的样子,并用“ ”从侧面烘托大家入迷的程度。 2. 请仿照第二个片段的写法,用一两句话写一写你陶醉于某种事物或景色的样子。 三、 读语段,完成练习。 :一是可以放松心情,缓解学习压力;二是可以拓宽视野,增加生活 乐趣,丰富课余生活;三是选择适合自己的兴趣小组,可以结交到新的朋友。 1. 请在横线上填入恰当的内容,使语段形成“总—分”结构。下列不属于这样表达的好处的是( ) A. 观点清楚,便于抓住要点。 B. 表达有序,条理分明。 C. 节奏紧凑,便于朗读。 D. 有助于记忆,方便读者理解。 2. 用“总—分”的结构把下面的句子补充完整。 我想自荐做班干部,我的理由如下: 四、 日积月累。 春 日 [宋] 朱 熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 1. 诗人在阳光明媚的日子里寻找春天,从诗中可知,诗人“寻芳”的地点在 ,诗中的“ ”可以理解为“焕然一新”。 2. 读完这首诗的后两句,你看到了怎样的画面? 写一写。 24 语文(人教版)六年级上 讲 解 视 频 中国古代著名的三大特产是( )、( )和( )。 文体补充阅读 阅读短文,完成练习。(21分) 伏尔加河上的纤夫 [苏联] 高尔基 ① 外祖父那干瘦却匀称的身躯依偎着我,他讲起了自己童年的艰苦岁月。他用词很粗鲁、难 懂,但讲得很流畅,有条有理。 ② [A] 他那双绿莹莹的眼睛充满着热情,闪闪发光,金色的绒毛欢乐地竖起来;他那尖尖的嗓 音变得又粗又重,对着我的脸吹嘘起来。 ③ “你到这里来坐的是轮船,是蒸汽送你来的,可是我年轻的时候,得靠自己的力气拉纤,在伏 尔加河上拉船。船在水里走,我赤着脚在岸上拉纤,踩着又尖又利的碎石子,就这样从日出到黑夜, 不停地拉呀,拉呀。太阳晒得后脑壳直冒油,脑袋里像烧化的生铁似的,可还得不停地拉,腰弯得头 点地,弯得浑身骨头咯咯响,汗流满面,浸得睁不开眼,看不见路,心里直想哭,眼泪不住地流。阿廖 沙,你要知道,什么话也不能说,只能埋头拉纤,不停地走。有时候滑脱了纤索跌倒了,跌个嘴啃泥, 这倒该高兴,力气都用尽了,跌一跤也能喘口气,歇那么一小会儿……就这样,我沿着伏尔加这条母 亲河的河岸走了三趟:从辛比尔斯克到雷宾斯克,从萨拉托夫到这里;又从阿斯特拉罕到马卡里耶 夫,到集市。这三趟足足有好几千俄里! 到了第四个年头,我就当上了船上的工长,因为我向老板 显示出我的聪明才干!” ④ 听着外祖父的讲述,我仿佛觉得他像一朵云彩似的迅速变大,由一个干瘦的小老头变成了童 话中的大力士,他一个人用纤绳拉着一艘巨大的灰色船沿着伏尔加河逆流而上…… ⑤ [B] 有时他从床上跳下来,神气活现地挥动双手,一面给我演示纤夫们拉着纤绳走路的样 子,表演纤夫们如何从船舱里排水,一面唱着纤夫的歌谣。后来他又像年轻人那样纵身跳回到床 上,一举一动都变得优美异常,他的声音更加深沉、粗重了,继续讲下去: ⑥ “你听着,阿廖沙,当我们停下来歇脚的时候,那情景就不同啦。夏天的傍晚,在日古利山,我 们通常是在那座绿色的山脚下找一个地方,生起篝火,在篝火上煮稀饭。一个穷苦的纤夫唱起了心 爱的歌谣,所有的人也都跟着他唱起来,歌声震耳,让你听了浑身直打战。这时,伏尔加河的流水仿 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 佛流得更快了,河水像一匹脱缰的野马奔腾起来,直冲云霄! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这时,一切的痛苦都像尘土似的随风 而去。有时候,大伙儿只顾唱歌了,锅里的稀饭溢出来,那个专管煮饭的纤夫头上就得挨勺把子。 玩耍的时候可以尽情地玩,但不能忘了该做的事!” (选自《童年》,有删改) 1. 判断下列句子中省略号的作用,选择正确的选项填入括号内。(4分) A. 表示说话断断续续 B. 表示引文的省略 C. 表示语意未尽 (1) 有时候滑脱了纤索跌倒了,跌个嘴啃泥,这倒该高兴,力气都用尽了,跌一跤也能喘口气,歇 那么一小会儿…… ( ) (2) 听着外祖父的讲述,我仿佛觉得他像一朵云彩似的迅速变大,由一个干瘦的小老头变成了童 话中的大力士,他一个人用纤绳拉着一艘巨大的灰色船沿着伏尔加河逆流而上…… ( ) 34 第三单元 讲 解 视 频 生于忧患而死于安乐。———《孟子》 (上一页答案:瓷器 丝绸 茶叶) (3) 他说:“我……对不起……大家,我……没有……完成……任务。” ( ) (4) 她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……” ( ) 2. 《童年》整本小说中的外祖父给人留下了自私残忍、野蛮粗暴的印象。请你从选文画“ ”的两 处中任选一处,从人物描写的角度进行批注,说说你从中看到了一个怎样的外祖父。(3分) 3. [思维导图]请用自己的话概括外祖父描述的两个场景,并思考作者将这两个场景放在一起写的 原因。(4分) 4. 下列对第⑥自然段画“􀪍􀪍”的句子的理解,有误的一项是(2分) ( ) A. 为了显示纤夫们歌声的豪迈,作者用伏尔加河水来衬托。 B. 这句话运用比喻的修辞手法,体现了纤夫们幸福的生活。 C. 这句话属于环境描写,从中可以看出纤夫们的开朗、乐观。 D. 这句话通过描绘纤夫们唱歌时的环境,展现了他们在艰苦生活中的片刻欢愉和心灵的放松。 5. [支架阅读]文中外祖父讲述自己年轻时在伏尔加河上拉纤的经历时,为什么作者会“仿佛觉得他 像一朵云彩似的迅速变大,由一个干瘦的小老头变成了童话中的大力士”? (4分) 6. 欣赏19世纪俄国画家列宾的名画《伏尔加河纤夫》,结合文本中对外祖父的描写,你是否对纤夫 们有了更深的认识? 请写一写你的理解和感受。(4分) 44 语文(人教版)六年级上 对自己的作品“披阅十载,增删五次”的作家是( )。 第三单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 风靡∙ (mǐ) 豁∙ 开(huō) 俨∙ 然(yǎn) 盔∙ 甲(kuī) 恒∙ 星(hénɡ) 土壤 ∙ (rǎnɡ) 矗∙ 立(chù) 蟠∙ 龙(pán) 肃穆∙ (mù) 轨∙ 道(ɡuǐ) 金銮 ∙ 殿(luán) 虎视眈∙ 眈(dān) 沧∙ 海一粟 ∙ (cāng)(sù)迥∙ 然不同(jiǒnɡ) 池馆水榭∙ (xiè) 疙瘩 筹备 雕像 颓废 沮丧 抽屉 谜语 氧气 干燥 磁铁 培育 别出心裁 多 音 字 1. 卡 kǎ(卡车) qiǎ(关卡) 2. 哄 hōnɡ(哄抬) hǒnɡ(哄骗) hònɡ(起哄) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 3. 攒 zǎn(攒钱) cuán(攒动) 巧记：1. 她的发卡(qiǎ)上有一个很可爱的卡(kǎ)通图案。 2. 演员在舞台上哄(hǒnɡ)小孩,引得人们哄(hōnɡ)堂大笑,表演结束后,大家一哄(hònɡ)而散。 3. 他想用积攒(zǎn)的零花钱去集市买糖葫芦,可谁知集市上人头攒(cuán)动,水泄不通。 形 近 字 裁(裁缝) 栽(栽树) 沮 (沮丧) 咀(咀嚼) 跺 (跺脚) 垛(草垛) 揭 (揭开) 渴(饥渴) 培 (培养) 焙(烘焙) 燥 (干燥) 躁(躁动) 句 段 积 累 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。 ———[宋] 朱熹《春日》 知 识 拓 展 关于“童年”的名句: 1. 竹马踉将冲淖去,纸鸢跋扈挟风鸣。 ———[宋] 陆游《观村童戏溪上》 2. 赞美童年吧,它在我们尘世的艰难中带来了天堂的美妙。 ———[瑞士] 阿米尔 3. 孩子们无忧无虑的笑声,有如一股淙淙流动的泉水,把那陶醉于生活魅力的动人的欢笑,送上了生活的 祭坛。 ———[苏联] 高尔基 阅 读 要 素 单元阅读要素:根据阅读目的,选用恰当的阅读方法。 解题技法: 方法1:根据目的选择合适的材料。如:《竹节人》回忆了作者童年做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人 却自己偷偷玩竹节人的情景。如果要完成“写玩具制作指南”这个任务,要重点阅读第三、第十一至第十三 自然段。 方法2:根据任务选择阅读方法。如:《竹节人》中,为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务,我们可以关 注老师没收玩具、玩玩具的内容,重点梳理故事的起因、经过、结果。 方法3:与阅读目的关联性不强的内容,不需要逐字逐句地读。如:《宇宙生命之谜》主要介绍了科学家对 “地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。带着这一问题阅读课文时,第一、二自然段 与阅读目的关联性不强,可以快速浏览,以提高阅读速度;而第三至第八自然段与阅读目的关系密切,需要 进行细读。 54 第三单元 二、 1. B(2分) 解析:在文中,“或夜昏怠”的“或” 是“有时”的意思。 2. 少有大志/每以天下为己任/发愤苦读(每处 1分) 3. (1) 为官时 (2) 心怀天下,忧国忧民 (3) 刻苦自励 (4) 志向远大、心怀天下、刻苦勤 奋(每空1分) 4. D(2分) 解析:文中画横线句子的正确理解是 读书人应当在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后 才乐。这句话体现了范仲淹的忧国忧民情怀。 [参考译文] 范仲淹两岁的时候失去了父亲,家中 贫困没有依靠。他从小就有远大的志向,常常把治 理天下作为自己的责任,发愤苦读。有时晚上昏沉 疲倦了,就用冷水洗脸;连饭也吃不上,就吃粥坚持 读书。做官以后,常常情绪激昂地谈论天下大事, 不顾及自身的安危。以至于由于谗言而被贬官,由 参知政事降职为邓州太守。范仲淹刻苦读书,勉励 自己,饮食节俭,妻子和孩子的衣食仅仅自足罢了。 他经常自己吟诵说:“读书人应当在天下人忧之前 先忧,在天下人乐之后才乐。” 第三单元 10 竹 节 人 讲 解 视 频 一、 抽屉 橡木 疙瘩 雕 威风凛凛 二、 1. B 解析:“叉腿”的“叉”应读chǎ。 2. B 解析:“技高一筹”的“筹”指计数的用具,多 用竹子制成。 3. B 解析:“念念有词”是指人不停地自言自语, 此处用来形容演讲不恰当。 4. A 解析:结合前面“童年”“青春”可知是按照 时间顺序来写,所以后面应接“老年”,构成一生。 5. C 解析:“常要等老师进来,才知道已经上课, 便一哄作鸟兽散”是从侧面表现了竹节人游戏带给 “我们”的快乐与满足。 三、 1. (1) ① 找鸡毛做毽子。 ② 介绍踢毽子 的时间和对象。(每空2分) 方法归纳 巧借中心句概括主要内容 中心句是概括一段话或一篇文章的主要 内容的句子,一般位于开头或结尾,有时也会 出现在中间。 借助中心句概括主要内容,先要浏览文章 或段落,了解其大意,并找出其中概括性最强 的句子,然后说说文章或段落围绕这句话具体 写了哪些内容,都是从哪些角度写的。这样, 概括的主要内容就准确了。 (2) ②(1分) (4分) 2. (1) 动作 (1分) 好玩、活泼(1分) (2) 大雪天有几位老 人在天坛门洞里踢毽子(2分) 3. 用布把两个叠 起来的小钱包住,缝实做毽子托。(2分) 将吸管 一头剪开,在毽托的一面缝上剪开的吸管。(2分) 四、 1. 木头 竹子 纸 传递信息 2. 示例:高 鼎 儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢 11 宇宙生命之谜 讲 解 视 频 一、 干燥 荒漠 抵御 盗猎 斑马 神秘 谜 尚未 揭开 二、 1. A 解析:“蟠桃”的“蟠”应读pán。 2. D 解析:第(1)句是看月球上的环形山,且距离 遥远,所以用“观测”;第(2)句是和“春节联欢晚会” 搭配,用“观看”合适;第(3)句形容长时间看、仔细 看,所以用“观察”。 3. C 解析:阅读可分为细读和略读,对于“与我们 想要解决的问题关系不大”的内容应该要略读。 三、 1. (1) 适合生物生存的温度 (2) 必要的水 分 (3) 适当成分的大气 (4) 足够的光和热(每 空1分) 2. C(2分) 解析:因为这种方法能够有效地从文 本中提取和分类关键信息,能快速、有效地完成思 维导图。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 8 3. “至少”这个词起到了强调的作用,(1分)它表 明了列出的条件是生命存在的最低要求,是必不可 少的。(1分)去掉“至少”之后,句子的意思就变成 了这些条件可能足够生命存在,句意发生了改变, 因此不能去掉。“至少”这个词体现了说明文的准 确性、严谨性(2分) 四、 1. (1) ②(1分) ① 硫酸铜、石灰,加一定比 例的水。(1分) ② 不仅能防病,还能保证水果 的丰收。(1分) ③ 把喷头绑在竹竿上,再把药 水压上去,喷在植物的叶子上。(1分) ④ 要喷 得很均匀,不多,也不少;树叶的正面、反面都要喷 到。(1分) (2) ③(1分) 示例一:这活不重,可 干完了,眼睛、脖颈,都是酸的。即便如此,我还是 喷得非常细致(1分) 我感受到作者生活中做事 非常认真细致。(1分) 示例二:一、 我干不了重 活,这活我能胜任;二、 我觉得这活有诗意。(1分) 我感受到作者乐观、积极的生活态度。(1分) (3) 示例:波尔多当地的农民赶紧去找来科学家, 科学家把小河里的水、地里的马铃薯带回实验室去 研究。(2分)当地的人们争先恐后去河边参观, 其他地方的农民想方设法运载河里的水回去浇 地。关于波尔多液神奇的传说,就这样流传开了。 (2分)(评分建议:想象符合情境,具有合理性,即 可酌情得分。) 2. (1) D (2) C (3) A (4) B (5) E(每空1分) 五、 示例:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。 12 * 故宫博物院 讲 解 视 频 一、 1. B 解析:“金銮殿”的“銮”应读luán。 2. A 解析:“精致”的意思是精巧细致,用来形容 “桥”不恰当。 3. D 解析:作比较,将“后三宫”和“前三殿”进行 对比,突出后三宫没有前三殿那么庄严肃穆。 二、 1. B(2分) 解析:因为两条线路中都有芙蓉 区政府,所以在这个站点换乘最适合。 2. (1) 一 二(每空1分) (2) ① 历史厅 ② 科 技厅 ③ 隆平厅 ④ 临展厅(每空1分) 3. 示 例:稻谷是袁隆平一生钻研、热爱的事物,代表着 袁隆平精神,(1分)芙蓉花的盛开也承载着对祖国 的美好期待,(1分)正如袁隆平所想的:愿中国土 地五谷丰登。(2分)(评分建议:答出稻谷的含义, 得1分;答出芙蓉花的内涵,得1分;答出整体设计 意图,得2分。) 三、 示例:一游故宫,知我中华! 语文园地 讲 解 视 频 一、 相关段落和内容 寻找中心句 提取关键 信息 二、 1. 吸引了一圈黑脑袋 攒着观战 跺脚拍手 常要等老师进来,才知道已经上课 2. 示例:我在 瀑布前驻足痴望,嘴里不时发出“黄果树瀑布真壮 观啊”的赞叹,久久不愿离去。 三、 1. 参加兴趣小组的好处 C 解析:语段从 “可以放松心情,缓解学习压力”“可以拓宽视野,增 加生活乐趣,丰富课余生活”“可以结交到新的朋 友”这些参加兴趣小组的好处来写,因此,中心句 为:参加兴趣小组的好处。语段采用“总—分”的结 构,观点清楚,便于抓住要点;表达有序,条理分明; 有助于记忆,方便读者理解;并没有节奏紧凑,便于 朗读的好处。 2. 示例:一是我不怕辛苦,能够协助老师完成班级 日常工作;二是我乐于助人,在同学们有困难的时 候能伸出援手;三是我品学兼优,可以给同学们做 榜样。 四、 1. 泗水滨 一时新 2. 示例:东风如仙子般 走来,轻拂百花,瞬间百花绽放,摇曳生姿。 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. (1) C (2) C (3) A (4) B(每空1分) 解析:阅读第(1)题的句子,联系下文的“就这样”可 知,省略内容是祖父曾经拉纤索的详细过程,省略 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9 号代表着语意未尽。以此类推,可知第(2)题同 第(1)题选C。第(3)题从“他说”可知后面的内容 是人物说的话,省略号表示说话断断续续。第(4)题 从“她轻轻地哼起了《摇篮曲》”可知后面是引用的歌 词,省略号表示歌曲还没有结束,属于引文的省略。 2. 示例一:A(1分) 这句话通过对外祖父的外貌 描写和神态描写,(1分)生动形象地表现出了外祖 父调皮、可爱的一面。(1分) 示例二:B(1分) 这句话通过对外祖父的动作描写和神态描写,(1分) 写出了外祖父拉纤的辛劳,突出了外祖父热情、乐 观的一面。(1分)(评分建议:选出句子,得1分; 答出描写方法,得1分;答出人物形象,得1分。) 3. (1) 纤夫们顶着烈日、不分昼夜地艰苦拉纤。 (1分) (2) 纤夫们在夏日的傍晚,生起篝火煮 饭,唱着歌谣休息。(1分) (3) 作者将纤夫们悲 惨、痛苦的拉纤生活与休息时的欢乐状态进行对 比,(1分)表现出纤夫们乐观的生活态度。(1分) (评分建议:答出两个场景,各得1分;答出对比手 法,得1分;答出原因,得1分。) 4. B(2分) 解析:阅读画波浪线的句子及上文, 可知本句属于环境描写,展现了纤夫们在艰苦生活 中的片刻欢愉和心灵的放松,从中我们可以感受到 纤夫们乐观、开朗的生活态度,因此D项及C项说 法正确;同时环境描写是为塑造人物形象服务的, 此处借奔腾的伏尔加河来衬托纤夫们歌声的豪迈, 因此A项说法正确;联系上文可知,纤夫们的工作 是沉重、痛苦、令人无法承受的,所以B项中的“幸 福”说法错误。 5. 在外祖父的描述中,他不仅是一个拉纤的工人, 更是一个勇敢面对困难、坚韧不拔的人。(1分)这 种形象在作者的想象中与童话中的大力士形象相 符合,因为大力士通常象征着力量和勇气。(1分) 还因为外祖父讲述的经历所展现出的他身上的坚 韧和勇气深深打动了作者,使得作者通过想象和融 入主观情感来美化外祖父的形象。(2分) 6. 示 例:通过欣赏名画《伏尔加河纤夫》,我深刻体会到 了纤夫们工作的艰辛和不易。(1分)他们不仅要 承受巨大的体力消耗的痛苦,还要面对恶劣的自然 环境和残酷的社会压迫。(1分)然而,尽管生活充 满苦难,纤夫们却展现出了惊人的毅力和坚韧的精 神。他们默默地承受着一切,用汗水和努力为生活 奋斗。这种精神让我敬佩和感动。(2分)(评分建 议:答出纤夫们工作的艰辛,得2分;答出纤夫的精 神,得2分。) 第四单元 13 桥 讲 解 视 频 一、 nínɡ 咆哮 哑 呻吟 流淌 揪 chān diàn 二、 1. B 解析:题干和B项中的“失”都是“改变 (常态)”的意思;A项中的“失”指“错误,过失”; C项中的“失”指“找不着”;D项中的“失”指“违背, 背弃”。 2. D 解析:题干中的句子与A、B、C三项都运用 了拟人的修辞手法,D项运用了比喻的修辞手法。 3. C 解析:A项,从“黎明的时候,雨突然大了”可 知,这是环境描写;B项,从“清瘦的脸上”可知,这 是外貌描写;C项,从“盯着”可知,这是神态描写; D项,从“推了”“说:‘你先走。’”可知,这是动作描 写、语言描写。 4. C 解析:C项不正确,文中没有说桥是洪水过 后重新修建的桥。 三、 1. (1) 水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 (2) 冲上前、揪出、吼道 (3) 铁面无私、严肃果决 (4) 父亲 (5) 英勇无畏、父爱伟大(每空1分) 2. (1) 怒吼着冲下来 (2) 心也紧跟着抖动了一 下 (3) 咆哮着 (4) 心更慌了 (5) 洪水退后 (6) 心踏实了(每空0.5分) 3. (1) 语言、动作 严肃果决 老汉的凶狠、严厉 临危不惧、不徇私 情、先人后己(每空1分) (2) 句子运用了心理描 写和动作描写(第一步),(1分)写出了老葛面对洪 水威胁桥的安全时担忧和焦急的心理;(1分)其中 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01