第1单元-【拔尖特训】2024-2025学年六年级上册语文（统编版）广东专用

我国历史上第一部大百科全书是( )。 1 草 原 一、 读语段,完成练习。 暑假时,我和家人一起去观看了蒙 ∙ 古族一年一度的那达慕大会。透过车窗bō li( ),我 看到了美丽的草原。我好奇地下了车,仿佛踩在了一张又大又软的dì tǎn( )上。远方的小 丘上,那吃草的羊群如朵朵白花点缀其间,迂 ∙ 回的小河缓缓流向远方,一切都是那么安静,仿佛我 shāo wēi( )一动就会破坏这种静谧。此时的草原多么像一幅只用绿色渲∙ 染,不用墨线勾勒 ∙ 的中国画啊! 忽然,传来一阵“哒哒哒”的mǎ tí( )声,一群穿着各色yī shang( )的 少男少女从远方骑马飞驰而来,原来是赛马比赛开始了! 1. 语段中加点字的读音正确的一项是 ( ) A. mēng yū xuān lēi B. měng yū xuàn lè C. méng xū xuàn lè D. méng xū xuàn lēi 2. 根据拼音,在括号内写出词语。 二、 选择题。 1. 下列句子中,加点词语使用有误的一项是 ( ) A. 草原一碧千里 ∙∙∙∙ ,远远望去如同一片绿色的海洋,美丽极了。 B. 森林里树木郁郁葱葱,翠色欲流 ∙∙∙∙ ,好似人间仙境。 C. 日暮途穷 ∙∙∙∙ ,谁也不肯走。是啊! 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳! D. 舞台上的演员们身着华丽的戏服,襟飘带舞 ∙∙∙∙ ,表现出浓厚的民族特色。 2. 下列句子中,没有运用比喻的修辞手法的一项是 ( ) A. 那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样。 B. 羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 C. 马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。 D. 在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 3. 下列对课文《草原》理解有误的一项是 ( ) A. 课文主要写的是作者的一次访问活动,主题是表现蒙汉同胞的深情厚谊,歌颂民族团结。 B. 课文为了表现蒙汉人民团结的深情厚谊,描写了草原的美丽景色,以草原之美衬托了草原人 民心灵之美,衬托了民族精神之美。 C. “汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草 原。”三个“一百五十里”形成了一种反复之势,不仅形象地表现出草原的辽阔,而且给读者留 下了广阔的想象空间。 D. “也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不放”一句通过想象,表现出草原人民的纯朴 热情。 1 第一单元　　第一单元 讲 解 视 频 相濡以沫,不如相忘于江湖。———《庄子》 (上一页答案:《永乐大典》) 三、 按要求完成练习。 例:走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子———河! (结 合图片,用例句所运用的修辞手法仿写句子) 远远望去,那一个个蒙古包像 ,又像 。 四、 阅读课文片段,完成练习。(10分) 草 原(节选) 老 舍 ① 这次,我看到了草原。那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总 想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的, 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大 花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流, 轻轻流入云际。这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小 诗。在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ② ……走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子———河! 牛羊多起来,也看到了马 群,隐隐有鞭子的轻响。快了,快到了。忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马, 马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到 几十里外欢迎远客。见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静 寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。 1. [思维导图]根据第①自然段的内容把下面的思维导图补充完整。(4分) 2. 文中画“ 􀪍􀪍 ”的句子的描写是为了说明(3分) ( ) A. 草原上的牛、马懂得欣赏美景,也陶醉于草原美景。 B. 草原上的牛、马多,突出了草原的特点。 C. 连动物都这么喜欢草原,何况人呢。突出了草原的美丽景色令人陶醉。 D. 草原上满是青草,美景和美食令牛、马对草原有了很深的感情,舍不得离去。 3. [阅读要素]文中的“襟飘带舞”形容草原上的人们身穿各色衣服,骑在马背上迎接客人的盛大场 面。由“襟飘带舞”你联想到了什么场景? 用简练的语言描述出来。(3分) (阅读要素技法讲解详见P16) 2 语文(广东专用)六年级上 《鸟鸣涧》一诗的作者是( ),他被称为“诗佛”。 五、 阅读课外短文,完成练习。(19分) 我爱戈壁滩的风 郭 洁 ① 2013年,我因工作在甘肃的戈壁滩修建铁路。戈壁滩独特的地理条件,使得风给了戈壁滩 一年四季不同的景象。刚到那里时,一眼望去都是荒芜苍茫的戈壁滩,只有几棵芨芨草在风中摇 曳,虽然荒凉,却让人瞬间有了天高地阔之感。 ② 戈壁滩上的一场风,要从春刮到冬。千百年来,这不变的风里其实带着满腔的热情,仿佛当 年马背上的胡人,蒙纱骑马挎着柳叶细刀,呼啸着沧桑。它好像是战于沙场的最后一个武士,横刀 立马于戈壁,默默地守望着哺育了自己生命的地方,向戈壁展示着它的冷酷、刚毅、豪迈与狂放,向 人类倾诉它的凄楚孤寂、无尽惆怅和深深幽怨。 ③ 戈壁滩上的夏,当太阳把戈壁烤得像一口即将爆裂的油锅的时候,戈壁滩上的大多数生灵正 在东躲西藏;无处藏身的芨芨草、骆驼刺等戈壁植物只能耷拉着脑袋享受阳光。这时的戈壁风,在 烈日的炙烤下也显得疲惫不堪,躺在戈壁滩上有气无力地呻吟。当天空出现一片片云彩的时候,它 们慢慢地爬起来,像一个个酩酊大醉的酒鬼一样,迷迷糊糊、晃晃悠悠、踉踉跄跄地挪动着脚步,撞 到人的脸庞和手臂等裸露处时,给人一种针灸的刺痛。有时,它们趁着酒兴,以它们特有的豪迈和 狂放翩翩起舞,与阳光一起,在浩瀚无垠的戈壁深处,建造起一座座精美绝伦、形态逼真、若隐若现、 亦梦亦幻、或动或静的海市蜃楼,给死一般沉寂的戈壁增添了无限生机和万千气象。 ④ 戈壁滩上的秋,风变得阴柔、清冷。它们像从封闭已久的魔窟中刚刚逃出来的魔鬼一样,一 个个青面獠牙、面目狰狞。开始,它们还是一绺一绺的,不时发出一些细微的阴阳怪气的声响,但随 着全身筋骨的舒展,就变成一股一股的,声音也变成清脆响亮的嗖嗖声。在戈壁风的号令下,野兔、 田鼠等动物爬出洞穴,在红柳树间奔走觅食;雄鹰展翅蓝天,俯视着寻找猎物,茫茫无涯的戈壁上出 现了少有的生机。这时,空气中好像有了阴冷潮湿的气息,戈壁也隐约有了大海的影子。极目远眺, 茫茫戈壁,“浪花”滚滚,一丛丛灌木、一个个沙丘好似漂浮在海面上的一叶叶扁舟,千帆竞发、百舸争 流,蔚为壮观。有时候,魂魄不宁的戈壁风会一团团地聚到一起,形成一个个或细弱、或粗壮的龙卷风, 使尽浑身力气旋转着、升腾着,直插蓝天,在雄浑高远的戈壁上矗立起一根根柱子,将天地连为一体。 ⑤ 戈壁滩上的冬,风冷酷极了。那何止是风,简直是长了眼睛的刀子! 无论你穿得多么厚实, 它都要想方设法钻进你的裤腿、袖筒和领口之中,让人透心地凉;打在脸上,像针刺一样,钻心地痛。 它们一缕一缕地呼啸而过,无情地撕扯着戈壁滩上少得可怜的枯萎干瘪的植被。当它们感到寒冷、 孤独的时候,就结伴奔跑起来,沙子和尘土成了它们的棉衣。它们就这样守望着戈壁,捍卫着自己 的尊严。每当雪花降临戈壁时,它们唯恐失去自己生存的领地,使出浑身解数驱赶着雪花胡乱地飞 舞,把天空搅得混混沌沌、迷迷茫茫。但在经过一番搏击,广袤的戈壁披上银装后,戈壁风就慢慢地 屈服了、顺从了。它们悄悄地躲进戈壁深处,静静地等待着春天的召唤。这就是戈壁风———万年不 息、四季轮回的戈壁风———让人类胆寒、颤抖的戈壁风! 千年不语的戈壁风啊,是什么让你变得如 此冷酷、如此无情? 到底怎样才能化解你的孤寂,消除你的幽怨呢? ⑥ 戈壁滩上的风四季不同,风的韵味也不同,我在那里留下青春的足迹和美好的回忆。后来, 3 第一单元 欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身。———《大学》 (上一页答案:王维) 不管我身处何方,只要刮风,我都会想起戈壁上吹起的沙沙风响。 ⑦ “大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方!”我爱吟诵这首诗里的风,但我更 爱戈壁滩上的风。 (选自《中国铁道建筑报》,有删改) 1. 戈壁滩的风与众不同,请概括风的特点。(4分) 戈壁滩的风 特 点 夏风 (1) 、 、 秋风 阴柔、清冷 冬风 (2) 2. [阅读要素]第③自然段画“ ”的句子运用了 、 的修辞手法,调动了 、 的感官进行描写,生动地表现出 。(5分) 3. 仔细阅读短文,简要分析第⑦自然段的作用。(4分) 4. [链接教材]比较《草原》和《我爱戈壁滩的风》两篇文章的相同之处。(写出两处并举例说明)(6分) 六、 那达慕大会是蒙古族的传统节日,请根据以下图片展开想象,从所见、所闻、所想的角度,描写那 达慕大会上的一个场景。(100字左右) 100 4 语文(广东专用)六年级上 《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》( )是中国四大民间传说。 2 丁 香 结 一、 根据拼音,在括号内写出词语。 1. 《岁寒三友图》中,松叶如钢针,竹叶如刀剑,梅花diǎn zhuì( )其中,尽显sǎ tuō( )、 傲骨冰心。 2. 整个画面笔墨秀丽,清绝yōu yǎ( ),洋溢着美妙的意趣。试想,在料峭寒风中,那梅花的 冷香,缭绕在碧竹和青碧的古松之间,qià rú( )那些有担当、有底线、睿智而高贵的人,令 人敬重。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音正确的一项是 ( ) A. 参 ∙ 差(cān) B. 妩 ∙ 媚(wú) C. 芭 ∙ 蕉(bǎ) D. 花苞 ∙ (bāo) 2. 下列句子中,加点词语的解释有误的一项是 ( ) A. 在我断断续续住了近三十年的斗室 ∙∙ 外,有三棵白丁香。(破旧的屋子) B. 月光下白的潇洒,紫的朦胧 ∙∙ 。(不清楚、模糊) C. 白下面透出参差 ∙∙ 的绿,然后才见那两扇红窗。(长短、高低、大小不齐) D. 我才恍然 ∙∙ ,果然是丁香结。(形容忽然醒悟) 3. 下列句子中,标点符号使用不正确的一项是 ( ) A. 要看满城丁香,须待来年了。来年又有新的结待人去解———谁知道是否解得开呢? B. 古人诗云:“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。 C. 每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。 D. 从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇 红窗。 4. 下列句子中,没有语病的一项是 ( ) A. 那十字小白花,那样小,却不显得单薄。 B. 许多簇花开满一树,遮掩我的窗,照明着我的文思和梦想。 C. 在夜色中,也能分辨出这就是丁香。 D. 人也似乎好像轻灵得多,不那么浑浊笨拙了。 5. 下列句子中,没有使用修辞手法的一项是 ( ) A. 每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。 B. 小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。 C. 今年的丁香花似乎开得格外茂盛,城里城外,都是一样。 D. 有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。 6. 下列对课文《丁香结》理解有误的一项是 ( ) A. 作者实写丁香花的形象,虚写寄托于丁香花身上的理念、志趣。 5 第一单元 讲 解 视 频 梅蕊重重何俗甚,丁香千结苦粗生。———[宋] 李清照《摊破浣溪沙·揉破黄金万点轻》 (上一页答案:《白蛇传》) B. 丁香花色彩绚丽、香气浓郁、婀娜多姿,令作者联想到像丁香一样的人。 C. 作者一反古人寄托在丁香身上的愁情,以开阔的胸襟为丁香开拓了一个全新的境界。 D. 作者不为生活中有“结”而烦恼,反而认为这些“结”正是人生乐趣所在,正视生活中的不顺,乐 观洒脱地面对它们,这样的人生才有滋味。 三、 按要求完成练习。 丁香结引发了作者对人生的思考,那么下列植物会让你想到什么呢? 任选一种,运用排比句 式,写一段赞美它的话吧。 梅 兰 竹 菊 四、 课内外对比阅读。(17分) (一) 丁 香 结(节选) 宗 璞 ① 只是赏过这么多年的丁香,却一直不解,何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,久 立窗前,望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。 我才恍然,果然是丁香结。 ② 丁香结,这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句,真觉得它们负担着解不开的愁怨了。 每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的; 人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗? (二) 北国丁香(节选) 张福海 ① 丁香的花小如丁,数不清的小花汇到一起,一簇簇的,那花紫中带白,白中映粉,远远望去,花 如云,花如海,花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力,以热情,以想象。 ② 丁香,花香袭人,在花草中,它的香气最为浓郁。倘若你漫步街头,往往是还没有看见花,香 气已先冲入鼻中。一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。 ③ 丁香在我国有一千多年的栽培历史,它给中国的花文化平添了无限秀色。历代的文人墨客, 又为丁香留下了许多名句,如“五月丁香开满城,芬芳流荡紫云藤”。而李商隐用“芭蕉不展丁香结, 同向春风各自愁”的诗句,描述两人异地同心,都在为不得与对方相会而愁苦的心情。 ④ 丁香花的生命力十分顽强,绽放在北方寒冷的气候中。哈尔滨人对丁香的深情,更在于丁香 的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌,它聚小而成大器,抗艰难而争上游,坚忍、顽强、生机勃勃。 (选自《万象》,有删改) 1. 两篇选文都是围绕 写的。(1分) 6 语文(广东专用)六年级上 楷书四大家是指颜真卿、柳公权、赵孟 和( )。 2. [阅读要素]读选文,感受作者由具体事物引发的联想,把下面的内容补充完整。(6分) 3. 请你仔细阅读文中画“ ”的句子,下列说法有误的一项是(3分) ( ) A. 这句话写出了丁香花的大小、颜色。 B. 这句话运用了拟人的修辞手法,将丁香花描写得生动形象。 C. “花如云,花如海,花如霞”表现了丁香花的鲜艳多彩。 D. 这句话是“写实”,即作者写自己看到的,为下文作铺垫。 4. 对比阅读两篇选文,判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。(3分) (1) 选文(一)中丁香结引发了作者对人生的思考。 ( ) (2) 选文(二)中的“数不清”“一簇簇”说明丁香花的数量少。 ( ) (3) 两篇选文都只是作者想开去的感慨。 ( ) 5. [创意表达]丁香引发了作者的人生感悟,在生活中,什么植物引发过你的感悟? 请写一写。(4分) 小草让我感悟到坚忍、顽强; 让我感悟到 ; 让我感悟到 。 五、 存心于物,寓意于象,诗词中的意象常具有独特的含义。请为下列加点的意象选择它代表的意 义。(填序号) ① 惜别 ② 漂泊 ③ 奉献 ④ 思乡 1. 纤纤折杨柳 ∙∙ ,持此寄情人。 ( ) 2. 春蚕到死丝方尽,蜡炬 ∙∙ 成灰泪始干。 ( ) 3. 今夜月 ∙ 明人尽望,不知秋思落谁家。 ( ) 4. 聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍 ∙∙ 。 ( ) 7 第一单元 始制有名,名亦既有,夫亦将知止。知止可以不殆。———《道德经》 (上一页答案:欧阳询) 3 古诗词三首 一、 读语段,完成练习。 夜幕降临,孟浩然夜宿建dé( )江,轻吟“移舟泊∙ (bó pō)烟渚∙ (zhē zhǔ),日暮客愁新”; 辛弃疾漫步黄沙岭,因升上树梢的明月、晚风中的chán mínɡ( ),以及田间的稻花香而陶 醉,吟诵“明月别枝惊què( )……路转溪桥忽见”。 1. 根据拼音,在括号内写出字词。 2. 用“􀳫”选出加点字的正确读音。 3. 语段中“别枝”的意思是( ),“见”的意思是( )。 A. 横斜的树枝 B. 离开树枝 C. 看见 D. 同“现” 二、 选择题。 1. 下列加点词的意思不同的一项是 ( ) A. 宿 ∙ 建德江 夜宿∙ 山寺 B. 移舟泊 ∙ 烟渚 门泊∙ 东吴万里船 C. 路转溪桥忽见 ∙ 空山不见 ∙ 人 D. 日暮客 ∙ 愁新 独在异乡为异客∙ 2. 下列句子的朗读节奏划分有误的一项是 ( ) A. 野旷/天低树,江清/月近人 B. 黑云/翻墨/未遮山,白雨/跳珠/乱入船 C. 稻花香里/说丰年,听取/蛙声一片 D. 七八个/星天外,两三点/雨山前 3. 下列句子描写的场景与材料主题最相符的一项是 ( ) 面对美丽的大自然,谁无爱美之心、审美之趣? 但是比起诗意,“自然”才是中国传统文化的 最高审美理想。偶然遇到的场景,经过诗人艺术的沉淀,往往成为千古佳句。 A. 野旷天低树,江清月近人。 B. 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 C. 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 D. 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 4. “诗中有画,画中有诗。”读右图,根据画面展开想象,你联想到的诗句是 ( ) A. 野旷天低树,江清月近人。 B. 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。 C. 七八个星天外,两三点雨山前。 D. 卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。 5. 下列关于古诗词内容的理解,不恰当的一项是 ( ) A. 《宿建德江》中,“低”与“旷”、“近”与“清”相互依存,相互映衬,既是诗人眼前所见之景,又衬托 了诗人夜宿建德江的孤寂心情。 B. 《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗,诗人描写了自己在望湖楼上饮酒时所见到的西湖上夏雨 来去匆匆的景色,暗示时光匆匆的哲理。 C. 《西江月·夜行黄沙道中》从视觉、嗅觉、听觉三方面描写了黄沙岭夏夜的风光,表达了词人对 乡村生活的喜爱之情。 8 语文(广东专用)六年级上 讲 解 视 频 杜甫“生平第一首快诗”是( )。 D. 《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都描写了月夜的景色,但表达的情感不同。前者表现 了诗人一人在外游历时内心的孤苦之情,后者则表现了词人喜悦的心情。 三、 课内外对比阅读。(17分) 西江月·夜行黄沙道中 [宋] 辛弃疾 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 南乡子①·秋暮村居 [清] 纳兰性德 红叶满寒溪②,一路空山万木齐③。试上小楼极目望,高低。一片烟笼十里陂④。 吠犬杂鸣鸡,灯火荧荧⑤归路迷。乍逐横山时近远,东西。家在寒林⑥独掩扉⑦。 [注释] ① 南乡子:词牌名,原为唐教坊曲。 ② 寒溪:寒冷的溪流。 ③ 齐:一致。这里指秋天到 了,万木都笼罩在一片肃杀的气氛中。 ④ 陂:池塘。 ⑤ 荧荧:灯光闪烁的样子。 ⑥ 寒林:秋 冬的林木。 ⑦ 扉:门。 1. [思维导图]借助注释,理解两首词的内容,完成思维导图。(9分) 2. 《西江月·夜行黄沙道中》的感情基调是“喜”,词人“喜”的来源不包括(1分) ( ) A. 惊鹊 B. 半夜 C. 稻花香 D. 旧时茅店 3. 《南乡子·秋暮村居》描写景物的顺序是(1分) ( ) A. 由远及近 B. 由近及远 C. 由上而下 D. 由下而上 9 第一单元 好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。———《中庸》 (上一页答案:《闻官军收河南河北》) 4. [对比阅读]《西江月·夜行黄沙道中》一词中“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”描写了词人骤然 间看到茅店的情形,给人以峰回路转的感觉。《南乡子·秋暮村居》中的“( )”与它有异曲同 工之妙。(1分) A. 红叶满寒溪,一路空山万木齐 B. 试上小楼极目望,高低 C. 吠犬杂鸣鸡,灯火荧荧归路迷 D. 乍逐横山时近远,东西。家在寒林独掩扉 5. 下列关于这两首词的说法,有误的一项是(1分) ( ) A. 《西江月·夜行黄沙道中》描绘了一幅宁静优美、恬静自然的月夜乡村美景图,《南乡子·秋暮 村居》描绘的是优美安适、恬淡静谧的秋日山村暮景图。 B. 这两首词都运用了动态描写和静态描写,动静相间,有声有色。 C. 《西江月·夜行黄沙道中》中词人的心情是轻松愉悦的,《南乡子·秋暮村居》中词人的心情是 低沉、忧愁的。 D. 两首词都流露出词人对乡村生活的喜爱与赞美之情。 6. [阅读要素]下面是小语阅读词句时的想象,请你将其补充完整,并仿照他的写法,读下面的词句, 由阅读的内容想开去,想象词句中所描绘的景色。(4分) 四、 请根据所听材料,完成练习。 1. 判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。 (1) 苍蝇如果停在草叶上不动,蛤蟆是看不见苍蝇的。 ( ) (2) 当蝴蝶看到你的脑袋,它会认为是个可以休息的地方。因为在蝴蝶的眼中,你的头发像绳子 一样粗,足以让它停得住脚。 ( ) (3) 如果一幅画上的猫把瞳孔缩成了一条线,那么画上所表现的环境很可能是晚上,光线昏暗。 ( ) (4) 马的瞳孔左右宽、上下扁,是为了在很远的地方就能看见两边的猎物或敌人。 ( ) 2. 填空。 (1) 蝴蝶所看见的主要是物体的 。 (2) 动物的眼睛与它们的 和 相适应。 01 语文(广东专用)六年级上 听 力 录 音 ( )花象征高洁、隐逸。 4 * 花 之 歌 一、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音全部正确的一项是 ( ) A. 苍穹 ∙ (qióng) 赠∙ 予(zèng) 馥∙ 郁(fù) B. 坠 ∙ 落(duò) 祭∙ 献(jì) 琼∙ 浆(qióng) C. 孕 ∙ 育(yùn) 鸣啭∙ (zhuǎn) 摇曳∙ (yè) D. 冠冕 ∙ (miǎn) 旖旎∙ (lǐ) 婆娑∙ (suō) 2. 下列句子中,加点词语使用有误的一项是 ( ) A. 读书人要以天下为己任,要是每个人都关起门来孤芳自赏 ∙∙∙∙ ,那读书又有何用! B. 我们在成绩和荣誉面前,要不骄不躁,不能硕大无朋 ∙∙∙∙ 。 C. 芳华已逝,她对着镜子顾影自怜 ∙∙∙∙ ,许多美好的回忆浮现在眼前。 D. 三月,武汉大学的樱花盛开了,令人心驰神往 ∙∙∙∙ ! 3. 下列句子中,没有语病的一项是 ( ) A. 《花之歌》一文的作者是黎巴嫩的纪伯伦写的。 B. 我是大自然的话语,大自然收回去,又说出来,藏在心间,然后又说一遍…… C. 能否读懂《花之歌》,取决于我读书时认真思考。 D. 你淹没了我们的灵魂,抚慰着我们宁静的心。 4. 对下列句子所使用的修辞手法判断不正确的一项是 ( ) A. 云彩和田野是一对情侣,我是他们之间传情的信使。(拟人) B. 我要把你烧毁,烧毁,烧毁你的一切。(排比) C. 雷声隆隆闪似剑,为我鸣锣开道。(比喻、拟人) D. 我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。(排比、比喻) 二、 阅读课外短文,完成练习。(17分) 啊! 风(节选) [黎巴嫩] 纪伯伦 你时而歌唱,欢笑;时而又悲叹,哭号。我们能听见你的声音,却见不着你的面貌;对于你,我们 能觉察出,却看不到。 你逢山而升,遇谷而降,在原野上则伸展开去,浩浩荡荡。升时,可看出你的刚毅、坚忍;降时, 可看出你的谦恭、礼让;伸展时,则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王,对下层 弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。 你从穷街陋巷里带上了疾病的气息,又从高原山野上带来了百花的芳香。这犹如那些宽广的 心胸,他们静静地忍受着人生的苦痛,也静静地对待人生的喜庆。 你在这里慢慢腾腾,在那里又匆匆急急,在第三处则是奔跑、驰骋、永不停息。这就好似人的思 想,静止则死,活动才生。 (选自《泪与笑》,有删改) 11 第一单元 讲 解 视 频 好人之所恶,恶人之所好,是谓拂人之性。灾必逮夫身。———《大学》 (上一页答案:菊) 1. [阅读要素]请根据选文内容,发挥想象,补全下面的对话。(4分) 2. [阅读要素]请结合选文,联系自身实际,谈谈“这就好似人的思想,静止则死,活动才生”这句话带 给你的启示。(4分) 3. 下列描述中,正确体现了风对待不同对象时表现出的不同态度的一项是(3分) ( ) A. 风总是以同样的态度对待所有人和事物,没有区别。 B. 风在面对弱者时显得更加刚毅,而面对强者时则更为谦恭。 C. 风在原野上浩浩荡荡地伸展时,对下层弱者显得和蔼可亲,对倨傲的强者则威风凛凛。 D. 风无法被人类觉察到,因此它对人类或强或弱的行为并不敏感。 4. 自然界处处给我们启示,“风”中蕴含哲理,莲花也是如此。结合链接材料,说说作者借“莲”表达 了一种怎样的人生态度。(6分) [链接材料] 予①独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直②,不蔓不枝③,香远益清,亭亭 净植,可远观而不可亵玩④焉。予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。 噫! 菊之爱,陶后鲜⑤有闻。莲之爱,同予者何人? 牡丹之爱,宜乎众矣。 (选自《爱莲说》,有删改) [注释] ① 予:我。 ② 中通外直:(莲的柄)内部贯通,外部笔直。 ③ 不蔓不枝:不横生藤蔓, 不旁生枝茎。 ④ 亵(xiè)玩:靠近赏玩。 ⑤ 鲜(xiǎn):少。 三、 班级开展了“花之气节”主题活动,请你选出下面的花所代表的气节。 梅花( ) 荷花( ) 菊花( ) A. 出淤泥而不染,高尚纯洁。 B. 凌霜飘逸,淡泊名利。 C. 不畏严寒,铮铮傲骨。 21 语文(广东专用)六年级上 马头琴是我国( )(填民族)的乐器。 语文园地 一、 学完本单元课文,老师和同学们进行了交流,请补全对话。 老师:同学们,阅读文章时,我们要 。谁有好方法与大家分享? 小语:我们可以 。如,《丁香结》写到丁香结引发了作者 , 由此可以想到其他有象征意义的植物,如 、 、 、 ,想到这些 植物象征着什么,由这些植物想到人生的追求。 小文:我们还可以 。如,阅读《草原》,读到课文中主客相聚与惜别的内容, 可以联想生活中 ,与作者产生共鸣,从而加深对课文思想感情的理解。 老师:两位同学都说得不错。阅读时能想开去,有什么好处? 小浙:这样阅读,不仅可以 ,而且可以 。 二、 按要求完成练习。 1. 下列句子中,分号使用不正确的一项是 ( ) A. 语言,人们用来抒情达意;文字,人们用来记言记事。 B. 流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰;一道橘黄;一道血红;一道绛紫。 C. 成片的大豆摇动着豆荚,发出哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红的脸庞,像在乐呵呵地演唱。 D. 您好比一架穿梭机,能带我们穿越历史的长河;您好比一把钥匙,能帮我们打开迷惘的心锁; 您好比一颗启明星,能指引我们走向光明的未来。 2. 读下面献给消防员的一段赞歌,将其改为排比句。 你们那危难中逆行的身影,是我见过的最美的风景。你们出征前铿锵的誓言,是我听过的最 美的声音。你们默默无闻对爱的践行,是我听过的最美的故事。 我见过的最美的风景,是你们那危难中逆行的身影;我听过的最美的 。 三、 聪聪需完成宣传视频的拍摄工作,请你协助他。 过故人庄 [唐] 孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。 , 。 开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。 1. 聪聪选择了《过故人庄》作为视频开头的素材,请将诗句补充完整,以便拍摄视频时取景。 2. 聪聪拍摄了几块路牌作为视频素材,其中有一个路牌拼写有问题,请你指出并修改。 A. B. C. 拼写有误的路牌是 ,正确的拼写是 。 3. 视频的最后,聪聪打算让你展开想象,用简单的文字描绘一下自己心中的山水田园景象。 31 第一单元 讲 解 视 频 天地相合,以降甘露,民莫之令而自均。———《道德经》 (上一页答案:蒙古族) 文体补充阅读 一、 阅读小古文,完成练习。(12分) 登泰山记 [清] 姚 鼐 戊申晦①,五鼓,与子颍坐日观亭,待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白 若樗蒱②数十立者,山也。极天云一线异色,须臾成五采。日上正赤如丹下有红光动摇承之 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。或曰, 此东海也。回视日观以西峰,或得日或否,绛皓驳色③,而皆若偻。 (选自《惜抱轩诗文集》,有删改) [注释] ① 戊申晦:戊申这一天是月底。晦,农历每月最后一天。 ② 樗蒱(chū pú):又作“樗蒲”, 古代的一种赌博游戏,这里指博戏用的“五木”。 ③ 绛皓驳色:或红或白,颜色错杂。 1. 参考方法提示,解释下列加点词的意思。(3分) 文言语句 方 法 释 义 待 ∙ 日出 课内迁移法:守株待 ∙ 兔 (1) 大风扬积雪击 ∙ 面 联系语境法 (2) 回视 ∙ 日观以西峰 成语推断法:目不斜视 ∙ (3) 2. 用现代汉语翻译下面的句子。(3分) 极天云一线异色,须臾成五采。 3. 对文中画“ 􀪍􀪍 ”的句子断句正确的一项是(3分) ( ) A. 日上/正赤如丹下有红光动摇/承之 B. 日上/正赤如丹/下有红光动摇承之 C. 日上正赤/如丹下有红光/动摇承之 D. 日上正赤/如丹下有红光动摇/承之 4. 作者通过对泰山的描写表达了自己怎样的思想感情? (3分) 二、 阅读短文,完成练习。(15分) 雾 杨关庆 ① 雾是一种常见的天气现象。当低层大气中的水汽达到饱和状态时,大量的微小水滴或冰晶 悬浮于空中,形成雾茫茫的天气,使视野模糊不清,气象学上把这种天气现象称为“雾”。根据形成 雾的天气条件的不同,通常把雾分为辐射雾、平流雾、蒸发雾、上坡雾、锋面雾等。 ② 大雾天气不仅对交通影响很大,而且还危害农业生产。如果连续几天大雾,将使农作物缺乏 光照,进而影响农作物生长,诱使病害发生。如小麦抽穗时遇上连续3天以上的大雾,就容易引起 41 语文(广东专用)六年级上 讲 解 视 频 “建元”是西汉( )(填帝号)使用的年号。 赤霉病。 ③ 专家提醒,雾对人体健康的危害有很大的隐蔽性。据测定 ∙∙∙ ,雾滴中含酸、碱、盐、胺、酚、尘埃、 病原微生物等有害物质的比例,比通常的大气水滴高出几十倍。人们如果在雾中锻炼或散步,就会 吸收雾中的有害物质,极易诱发或加重气管炎、咽喉炎、结膜炎等诸多疾病。所以,在有雾的天气 里,人们应适当停止一些户外活动,尤其是一些剧烈的运动。 ④ 既然大雾给人们带来危害,那么人们能不能消除雾呢? 回答是肯定的,可以进行人工消雾。 所谓人工消雾,指用人工影响的方式消除局部区域的雾滴以提高能见度。雾可分为雾区温度高于 0℃的暖雾和低于0℃的冷雾。目前有三种消暖雾的方法:一、 加热法。对小范围雾区采取一定的 措施,加热空气使雾滴蒸发而消失。二、 吸湿法。播撒盐、尿素等吸湿物质作为催化剂,产生大量凝 结核,使水汽附着在凝结核上成为大水滴。三、 人工扰动混合法。用直升机在雾区顶部缓慢飞行, 把雾顶以上的干燥空气驱赶下来与雾中空气混合,促使雾滴蒸发消失。陕西就曾通过播撒液态二 氧化碳来改变雾的存在形式,使其变成雪后降落。经过现场勘查,在第一次作业20分钟后,距离作 业现场下风方向1.2千米处开始降雪,降雪后有效区域能见度由原来的不足20米增加到了300米。 (选自《小学生学习指导》,有删改) 1. 第②自然段中画“ ”的句子运用的说明方法是(3分) ( ) A. 举例子 B. 分类别 C. 打比方 D. 作比较 2. 下列关于雾的说法,不正确的一项是(3分) ( ) A. 雾滴中所含的各种有害物质的比例,比通常的大气水滴高出几十倍。 B. 雾指悬浮在高空中的大量微小水滴或冰晶。 C. 人工消雾的主要目的是提高能见度。 D. 大雾天气不适合在户外进行剧烈运动。 3. 文章在介绍雾时,下列内容没有涉及的是(3分) ( ) A. 雾形成的条件。 B. 雾的形态变幻过程。 C. 人工消雾的方法。 D. 雾对人体健康的危害。 4. [思维导图]根据文章内容,请用简洁的语言概括出大雾天气的危害。(3分) 5. 第③自然段中加点的“据测定”能否删去? 为什么? (3分) 51 第一单元 富润屋,德润身,心广体胖,故君子必诚其意。———《大学》 (上一页答案:汉武帝) 第一单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 渲 ∙ 染(xuàn) 羞涩∙ (sè) 迂∙ 回(yū) 妩∙ 媚(wǔ) 衣襟∙ (jīn) 恍 ∙ 然(huǎnɡ) 苍穹∙ (qiónɡ) 馥∙ 郁(fù) 琼∙ 浆(qiónɡ) 鸣啭∙ (zhuàn) 婆娑 ∙ (suō) 花苞∙ (bāo) 绿毯 玻璃 衣裳 彩虹 马蹄 洒脱 拘束 静寂 朦胧 遮掩 幽雅 笨拙 迷蒙 愁怨 蝉鸣 襟飘带舞 顾影自怜 孤芳自赏 硕大无朋 多 音 字 1. 勒 lè(勾勒) lēi(勒紧) 2. 蒙 mēnɡ(蒙骗) ménɡ(蒙昧) měnɡ(蒙古包) 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 巧记：1. 短短几句话就勾勒(lè)出一幅纤夫勒(lēi)紧绳索, 奋力向前的画面。 2. 天空下着蒙(ménɡ)蒙细雨,蒙(měnɡ)古包里的 牧民还在熟睡。 形 近 字 稍(稍微) 梢(树梢) 陈 (陈列) 阵(阵地) 薄 (淡薄) 簿(账簿) 缀 (点缀) 辍(辍学) 蝉 (鸣蝉) 婵(婵娟) 微 (微笑) 徽(徽章) 句 段 积 累 1. 背诵《草原》第一自然段。 2. 移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。 ———[唐] 孟浩然《宿建德江》 3. 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。 ———[宋] 苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》 4. 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 ———[宋] 辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》 5. 故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就 菊花。 ———[唐] 孟浩然《过故人庄》 知 识 拓 展 关于“走进自然”的名句: 1. 我们往往只欣赏自然,很少考虑与自然共生存。 ———[英国] 王尔德 2. 声喧乱石中,色静深松里。漾漾泛菱荇,澄澄映葭苇。 ———[唐] 王维《青溪》 3. 三山半落青天外,二水中分白鹭洲。 ———[唐] 李白《登金陵凤凰台》 阅 读 要 素 单元阅读要素:阅读时能从所读的内容想开去。 解题技法: 方法1:联系生活经验想开去。如:《草原》一文中由“主客相聚与惜别”的内容,可以联想生活中自己与别人 相聚和惜别的情景。 方法2:根据所描写事物的特点想开去。如:《花之歌》一文中作者把自己想象成一朵花,从花的视角展开想 象,“我”是星星、诸元素之女、礼品……当“我”是这些角色时,就带有了它们的特点和与众不同的经历。 方法3:由具体事物引发人生思考。如:《丁香结》一文由花的“结”想到心的“结”,从而引发作者对人生的思 考。我们阅读时,也可以从自己的生活实际和经验想开去。 61 语文(广东专用)六年级上 第一单元 1 草 原 讲 解 视 频 一、 1. B 2. 玻璃 地毯 稍微 马蹄 衣裳 二、 1. C 解析:日暮途穷:天黑下去了,路走到头 了,比喻到了末日。此处指夕阳西下的时候,用“日 暮途穷”不恰当。 2. D 解析:这句话中没有喻体,因此没有运用比 喻的修辞手法。 3. D 解析:“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握 着,握住不放”不是想象,是实写,表现出草原人民 的纯朴热情。 三、 示例:地上长出的可爱的蘑菇 海上星星点点 的帆船 四、 1. 明朗 移动的羊群 静立的骏马和大牛 草原风光(每空1分) 2. C(3分) 解析:画“ 􀪍􀪍 ”的句子从侧面描写连 动物都这么喜欢草原,回味草原的无限乐趣,更何 况人。突出了草原的美丽景色令人陶醉。 3. 示例:敦煌莫高窟的壁画上,飞天仙子周身彩带 飘拂,漫天飞舞。(3分)(评分建议:具体写出襟飘 带舞的场景所在的地点,得1分;答出人物,得 1分;语言通顺简练,得1分。) 五、 1. (1) 疲惫不堪 豪迈 狂放 (2) 冷酷(每 空1分) 2. 比喻 拟人 视觉 触觉 戈壁滩 的夏风在有云彩时的状态和带给人的刺痛感(每空 1分) 3. 结尾的诗句写出了大风起时的情形和 威力,突出作者对戈壁滩的风的喜爱之情,(2分) 作者与诗产生共鸣,升华了文章主旨。(2分) 4. ① 结尾运用诗句。(1分)《我爱戈壁滩的风》中 引用“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛 士兮守四方”;《草原》中引用“蒙汉情深何忍别,天 涯碧草话斜阳”。(2分)② 运用了修辞手法。 (1分)《我爱戈壁滩的风》中“千百年来,这不变的 风里其实带着满腔的热情,仿佛当年马背上的胡 人,蒙纱骑马挎着柳叶细刀,呼啸着沧桑”一句,运 用了比喻的修辞手法,把风比作马背上的胡人;《草 原》中“远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老 少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩 虹向我们飞过来”一句,运用了比喻的修辞手法,把 马上穿着各色衣裳的人比作一条彩虹。(2分) 六、 示例:摔跤场上,勇士们身着传统服饰,肌肉紧 绷,蓄势待发。他们抓住对方的腰带,随着裁判一 声令下,骤然发力,身体在空中旋转,尘土飞扬。观 众的欢呼声此起彼伏,气氛热烈非凡。摔跤不仅是 力量与技巧的较量,更是蒙古族勇武精神的体现。 2 丁 香 结 讲 解 视 频 一、 1. 点缀 洒脱 2. 幽雅 恰如 二、 1. D 解析:A项,“参差”的“参”应读cēn;B项, “妩媚”的“妩”应读 wǔ;C项,“芭蕉”的“芭”应 读bā。 2. A 解析:“斗室”指极小的屋子。 3. B 解析:引语为诗句,中间不需要用顿号。 4. A 解析:B项,搭配不当,应把“照明”改为“照 耀”;C项,缺少主语,应在“也能分辨”前面加“我”; D项,词语重复,应删掉“似乎”或“好像”。 5. C 解析:A项,运用比喻,将丁香花比作雪; B项,运用比喻,将“花苞”比作“盘花扣”,形象地写 出花苞美丽的特点;D项,运用比喻,将“小花”比作 “星星”,生动形象地体现出花的多;运用拟人,“探” “窥”形象地突出丁香花的灵动。 6. B 解析:课文中并未写到像丁香一样的人。 三、 示例:菊———它没有牡丹的雍容华贵,没有太 阳花的热情奔放,没有兰花的典雅幽香,却有傲霜 斗寒的精神。 四、 1. 丁香花(1分) 2. (1) 丁香结自古以来就 负担着解不开的愁怨。 (2) 既然人生难免遇到 挫折、困难,那不妨用乐观豁达的心态面对,积极解 决问题,并把它看作一种人生的味道。 (3) 花小 如丁。 (4) 浓郁。 (5) “五月丁香开满城,芬 芳流荡紫云藤。”“芭蕉不展丁香结,同向春风各自 愁。” (6) 丁香花聚小而成大器,抗艰难而争上 游,坚忍、顽强、生机勃勃。(每空1分) 3. B(3分) 解析:“花如云,花如海,花如霞”是把丁 香花比作云、海和霞,运用了排比、比喻的修辞手法。 4. (1) 􀳫 (2) ✕ (3) ✕(每小题1分) 解析:(2) “数不清”“一簇簇”是用来形容丁香花的 数量众多。(3) 选文(二)的第①②自然段描写了 丁香花的大小、颜色和香气,是作者看到和闻到的, 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 1 不是想开去的感慨。 5. 示例:松树 不畏严寒,坚韧不拔 荷花 出淤 泥而不染的高尚品格(每空1分) 五、 1. ① 2. ③ 3. ④ 4. ② 解析:诗词中的 意象是客观物象经过创作主体融入独特情感而创 造出来的一种艺术形象。“杨柳”的“柳”与“留”谐 音,柳条随风摇动,像极了亲友依依不舍招手的样 子,因此古人在送别时,会折柳相送,杨柳变成了 “留恋”“惜别”的代名词。蜡烛在燃烧过程中会不 断熔化,最终燃尽,却在黑暗中为人们带来光明,常 代表“无私奉献、不求回报”的精神。诗词中的月亮 往往是“思乡”的代名词,月圆可喻团聚,月缺可喻 分离,望月思乡在诗词中很常见。浮萍是一种水生 植物,漂浮在水面,寓意随波逐流,在诗词中常用来 比喻漂泊不定的人。 3 古诗词三首 讲 解 视 频 一、 1. 德 蝉鸣 鹊 2. bó zhǔ 3. A D 解析:“明月别枝惊鹊”的意思是:天边 的明月升上了树梢,惊飞了栖息在横斜的树枝上的 喜鹊。“别枝”的意思是“横斜的树枝”。“路转溪头 忽见”的意思是:道路转过溪流的源头,(茅店)便忽 然出现在眼前了。“见”同“现”,意思是出现。 二、 1. C 解析:“路转溪桥忽见”中的“见”同“现”, 意思是出现;“空山不见人”的“见”意思是看见。 2. D 解析:此项朗读节奏划分应为“七八个星/天 外,两三点雨/山前”。 3. B 解析:材料主题强调“偶然”,B项诗句中,天 气变化无法预见,故B项所描写的场景最偶然。 4. A 解析:观察图画内容,有倒映在江水中的明 月、江水、竹叶等,B、C、D三项都和雨有关,而A项 描写了树木、清澈的江水和倒映在水里的月亮。 5. B 解析:《六月二十七日望湖楼醉书》通过描写 西湖上夏雨来去匆匆的景色,表达作者对西湖奇景 的赞叹,没有对时光匆匆的暗示。 三、 1. (1) 夏天 (2) 夜晚 (3) 明月、别枝、惊 鹊、星、雨、山、茅店、社林、溪桥 (4) 蝉鸣声、蛙声 (5) 稻花香 (6) 秋天 (7) 傍晚 (8) 红叶、寒 溪、空山、万木、一片烟、十里陂、灯火、横山、家、寒 林、扉 (9) 犬吠、鸡鸣(每空1分) 2. B(1分) 解析:词人的“喜”来自对丰收年的期 待和对家乡的怀念。A、C、D三项都是词人的喜悦 来源,而B项“半夜”并不能给词人带来喜悦。 3. A(1分) 解析:该词首先描绘了远处的寒溪和 空山,然后逐渐拉近到小楼、灯火、村庄等近景,所 以是由远及近的顺序。 4. D(1分) 解析:D项和题干词句都描绘了词人 在行走中突然看到熟悉的景色,给人一种意料之 外、情理之中的感觉。 5. C(1分) 解析:《南乡子·秋暮村居》中词人的 心情并不是低沉、忧愁的,而是陶然欣喜的。 6. 示例:天空中的星星(1分) 淅淅沥沥的小雨 (1分) 我仿佛听到一阵阵狗吠声夹杂着鸡鸣声, 仿佛看见灯光闪闪烁烁,使人找不到回去的路。 (2分)(评分建议:能描绘出看到的景色,得2分; 能写出听到的声音,得1分;想象合理且语言优美, 得1分。) 四、 1. (1) 􀳫 (2) 􀳫 (3) ✕ (4) 􀳫 解析:(3) 根据听力材料中“在白天强烈阳光的照 射下,它的瞳孔可以缩得很小,像线那样”可知,题 干表述错误。 2. (1) 动作 (2) 需要 环境 [听力材料] 夏天傍晚,一只蚊子悄然进屋,围绕着 屋里的人们伺机下口。在它的眼中,前方是充满诱 惑的晚餐,后方则是自己振动的双翅,这两个事物 同时出现在它的视野里———这让我们感到惊异,因 为当我们注意前方的时候无法看到自己的后背,但 蚊子可以做到。 我们都知道,有些动物有特殊的眼睛,被称为 “复眼”。顾名思义,就是由许多小眼睛组成的眼睛, 这些小眼睛独自感光成像,使得各个方向的物体都可 以在视网膜上成像。这种眼睛可以获得超大的视野 和清晰的图像,比我们使用的广角照相机更加厉害。 蝴蝶在花间穿梭,我们可以看见它美丽的外形 和鲜艳的色彩。可是反过来,蝴蝶眼里看到的人又 是什么样子的呢? 当蝴蝶看到你的脑袋,它会认为是个可以休息 的地方。你的头发就像一捆绳子,每根绳子都粗粗 的,足以让它停得住脚。但如果蝴蝶不飞或者人不 动,蝴蝶可能就什么也看不见。因为它主要看见的 是物体的动作。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 2 一只蛤蟆一动不动地待在草地上。一只苍蝇飞 了过来,等苍蝇飞近时,蛤蟆突然发起攻击,射出它 的舌头粘住苍蝇送进自己嘴里,接着它又一动不动 地待着,看上去好像什么也没发生过似的。对一只 蛤蟆来说,花园就是一张灰色的屏幕,只有这张屏幕 上的东西轻轻晃动的时候,蛤蟆才看得见。当蛤蟆 跳跃的时候,它自身的运动让它看到了周围的景象, 当它停下来的时候,所有的东西又会变成一片空白。 动物的眼睛与它们的需要和环境相适应。 狐狸的瞳孔是上下长,左右窄,因为它更需要 看清它上方和下方的东西,比如树丛里的一只鸟、 草地里的一只鸡。 马的瞳孔是左右宽,上下扁,像一个平放着的 纺锤体。由于马大多生活在开阔的草原上,这种瞳 孔能够帮助它们在很远的地方看见两边的猎物或 敌人。 猫的眼睛一日三变。在白天强烈阳光的照射 下,它的瞳孔可以缩得很小,像线那样;在黄昏中等 强度阳光的照射下,它的瞳孔又会变成枣核形;在晚 间昏暗的条件下,它的瞳孔便扩散得像满月那样圆。 4 * 花 之 歌 讲 解 视 频 一、 1. A 解析:B项,“坠落”的“坠”应读zhuì; C项,“鸣啭”的“啭”应读zhuàn;D项,“旖旎”的 “旎”应读nǐ。 2. B 解析:A项,孤芳自赏:自命清高,自我欣赏。 本句是指读书人要以天下为己任,要是每个人都关 起门来自我欣赏,那读书没有什么用。词语使用恰 当;B项,硕大无朋:形容无比的大。本句是指我们 在成绩和荣誉面前要不骄不躁,而不是自高自大。 “硕大无朋”用在这里不合语境,所以运用不恰当; C项,顾影自怜:望着自己的影子,自己怜惜自己, 形容孤独失意的样子。本句是指她对着镜子里的 自己,自己怜惜自己。词语使用恰当;D项,心驰神 往:心神飞到(向往的地方),形容非常向往。本句 是指樱花盛开了,让人想去看看。词语使用恰当。 3. D 解析:A项,应删去“写的”或“的作者”; B项,应将“收回去”与“说出来”对调;C项,应在 “读书时”后面加上“是否”。 4. B 解析:排比:把结构相同或相似、意思密切相 关、语气一致的词语或句子成串排列的,以达到加 强语势的效果的一种修辞手法。反复:根据表达需 要,有意让句子或词语重复出现的修辞手法。反复 就是为了强调某种意思,突出某种情感,特意重复 使用某些词语、句子或者段落等。B项运用了三个 “烧毁”,为反复的修辞手法。 二、 1. 清风半夜鸣蝉 非是藉秋风 二月春风似 剪刀 入竹万竿斜(每空1分) 2. 示例:一个人 的思想必须保持活跃,才能不断产生新的想法,迸发 出新的活力。(2分)在生活中,勤于动脑的人,他的 思维会非常灵活并具有创新性;一个不愿动脑学习、 思考的人,他的思维便很有局限性。这启示我们在 学习的时候,要不断思考,才能持续进步。(2分) (评分建议:分析句意,得2分;联系实际,得2分。) 方法归纳 联系生活实际谈感受和想法 1. 读懂文章的主要内容。谈自己的感受 和想法时,需要联系文章的主要内容,不能凭 空而论。 2. 了解透彻作者的思想观点。在谈自己 的感受和想法的时候,应该与作者的思想观点 保持一致,这就要求我们了解作者的写作意图 和基本观点。 3. 结合生活实际谈自己的感受和想法,一 定要情真意切,言之有物。 4. 围绕中心思想谈自己的感受和想法。 在读懂文章主要内容和弄清作者思想观点的 前提下,要围绕中心思想,结合生活实际来谈 自己的感受和想法。 3. C(3分) 解析:A项错误,因为文中指出风会 因地形的不同而改变其态度,并非总是以同样的态 度对待;B项错误,因为它将风对待强弱者的态度 颠倒了;D项错误,因为文中提到虽然我们看不见 风,但我们能听见它的声音,感受到它的存在,说明 风的行为是可以被人类感知的,对人类或强或弱的 行为也是敏感的。 4. 作者通过对莲清白、高洁、坚贞的歌颂,(2分) 表达了对追名逐利的世态的鄙视和厌恶,(2分) 表现了作者洁身自爱、不与世俗同流合污的高洁人 格和人生态度。(2分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3 [链接材料参考译文] 我唯独喜爱莲花,它从淤泥 中长出来却不沾染(污秽),经过清水洗涤但不显得 妖艳,(莲的柄)内部贯通,外部笔直,不横生藤蔓, 不旁生枝茎,香气远闻更加清芬,洁净地挺立,(人 们)可以远远地观赏(它们)但是不能靠近赏玩。我 认为菊花是花中的隐士;牡丹是花中的富贵者;莲 花是花中的君子。唉! 对于菊花的喜爱,在陶渊明 以后很少听到了。对于莲花的喜爱,像我一样的还 有什么人呢? 对于牡丹的喜爱,应当人很多了。 三、 C A B 解析:梅花的特点是冬天开放,有 “傲骨寒梅”之称,故梅花对应C项;荷花生长在淤 泥中,故荷花对应A项;菊花开放在秋季,陶渊明 用“采菊东篱下”来表明自己安贫乐道、淡泊名利的 心迹,故菊花对应B项。 语文园地 讲 解 视 频 一、 注意从所读的内容想开去 从课文内容联想 到更多 对人生的思考 梅 兰 竹 菊 联系 自己的生活经验想开去 自己与别人相聚和惜别 的情景 深化对课文内容的理解 活跃思想,激发 创造力 二、 1. B 解析:四种颜色之间应用逗号表示并列 关系。 2. 声音,是你们出征前铿锵的誓言;我听过的最美 的故事,是你们默默无闻对爱的践行 三、 1. 绿树村边合 青山郭外斜 2. C TUMU CUN 解析:路牌拼写规则:① 所有 字母都要大写;② 不要标调;③ 遇到省市县街路 等通用名词时,要单独写。C项中土木村拼音有 误,应为:TUMU CUN。 3. 示例:天空湛蓝,空气清新。屋后就是一座大 山,上面生长着各种花草树木。屋前有一条清澈的 小河,淙淙地流向远方。家家户户都有小院子,院 子里种着新鲜的蔬菜,角落里还养着鸡和鸭,它们 闲散地踱着步。这一切让人感到无比惬意。 文体补充阅读 讲 解 视 频 一、 1. (1) 等待 (2) 拍打 (3) 看(每空1分) 2. 天边的云彩形成一条线,呈现出奇异的颜色,一 会儿又变成五颜六色的。(3分) 3. B(3分) 解析:可根据句意断句。句子译为 “太阳升上来了,红得像朱砂一样,下面有红光晃动 摇荡着托着它”。因此在“上”“丹”后断开。 4. 文章通过描写泰山的壮丽景色,表达了作者对 祖国大好河山的赞美及喜爱之情。(3分) [参考译文] 戊申这一天是月底,五更(的时候), (我)和子颍坐在日观亭里,等待日出。(这时)大风 扬起的积雪拍打着脸。日观亭东面从脚底往下都 是弥漫的云雾。依稀可见云中几十个白色的像博 戏用的“五木”似的东西,那是山峰。天边的云彩形 成一条线,呈现出奇异的颜色,一会儿又变成五颜 六色的。太阳升上来了,红得像朱砂一样,下面有 红光晃动摇荡着托着它。有人说,这是东海。回头 看日观亭以西的山峰,有的被日光照到,有的没有 被照到,或红或白,颜色错杂,都像弯腰曲背鞠躬致 敬的样子。 二、 1. A(3分) 解析:根据画“ ”的句子中 “如小麦抽穗时遇上连续3天以上的大雾,就容易 引起赤霉病”可知,该句通过举大雾对小麦的影响 的例子,说明大雾天气危害农业生产。 2. B(3分) 解析:结合第①自然段“当低层大气 中的水汽达到饱和状态时,大量的微小水滴或冰晶 悬浮于空中,形成雾茫茫的天气”可知,雾产生在低 层大气中,而不是高空。 3. B(3分) 解析:分析全文内容,文章没有涉及 雾形态变幻的内容。 4. (1) 影响交通 (2) 危害农业生产 (3) 危害 人体健康(每空1分) 5. 不能删去。(1分) “据 测定”表明了数据的来源和准确性是有依据的, (1分)删去后会降低句子的可信度。该词体现了 说明文语言的准确性和严谨性。(1分) 第二单元 5 七律·长征 讲 解 视 频 一、 1. 律师 渡口 2. 山崖 3. 绳索 二、 1. D 解析:“岷山”的“岷”应读mín。 2. B 解析:更:更加。 3. C 解析:“金沙水拍云崖暖”意思是金沙江浊浪滔 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 4