河南省焦作市普通高中2024-2025学年高二上学期期中考试语文试卷

焦作市普通高中2024—2025学年（上）高二年级期中考试 语文参考答案 （1~3题，6~7题，11~12题，15题，每小题3分） 1．答案 D 命题透析本题考查理解文章内容、筛选文中信息的能力。 思路点拨“古人因而会重点处理好这三种基本人际关系”错误。材料二第四段是说因为君臣、父子、兄弟“这三种基本的人际关系就是人们为人处世要面对的主要关系，是应重点处理好的关系"，所以孔子才只提及这三种关系，选项说法因果倒。 2．答案 B 命题透析本题考查理解文章内容、作者观点态度的能力。 思路点拨 A．“因此不必担心产生矛盾与冲突”错误。在人际交往中，应尽量规避矛盾、化解冲突，而不是“不必担心产生矛盾与冲突”。C．“比较而言后者的重要性超过前者”错误。尽管材料二第一段说“阅读此篇，可以帮助人们更好地认识孔子的‘恕道'思想”，但不能由此得出“后者的重要性超过前者”的结论。D．“寄希望于他人能做到……是与恕道逆向而行”说法不当，材料二第三段中说的是“‘恕'就是自己做不到的事……不要强加于他人，要求他人去做”“恕道的根本……而不是强求他人去做”。“寄希望于”并非“强加”“强求”。 3．答案 C 命题透析本题考查分析论点、论据的能力。 思路点拨韩信之所以忍受胯下之辱，不是因为他宽恕淮阴屠户，而是因为他怀有远大志向，不愿与小人起冲突，导致祸患。 4．命题透析本题考查理解论证手法作用的能力。 答案①作为论据，印证上文对《孔子家语》中“恕”的内涵的论述。②用孔子的原话指出“己所不欲，勿施于人”是“恕”的基本内涵，更具说服力。③照应材料二第一段，强调“恕”在儒家思想中的重要地位。（每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 5．命题透析本题考查利用文本信息解决具体问题的能力。 答案①从“宽”的角度说，徐有功严于律己，宽以待人。尽管曾遭受皇甫文备的陷害，但他身为司法官，在审讯皇甫文备时，却能“不念旧恶”，正直为人，公平处事，为其辨明冤屈。②从“恕”的角度说，徐有功推己及人，恕以待人。自己不愿蒙受冤屈，那么也不能让别人蒙受冤屈，徐有功为皇甫文备辨明冤屈，正是“己所不欲，勿施于人”的具体表现。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 6．答案 C 命题透析本题考查对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏的能力。 思路点拨“想凭借这层关系救出古尔凯维奇”理解错误，原文只是说聂赫留朵夫想给古尔凯维奇送点书并没有将他救出来的意思。 7．答案 D 命题透析本题考查对文本重要语段分析鉴赏的能力。 思路点拨“所以‘后来甚至会慢慢发胖’”错误。这只是“老将军”的一面之词，且选项原因分析有误。 8．命题透析本题考查理解、分析故事情节的能力。 答案①钟声引发了聂赫留朵夫对囚犯们悲惨命运的联想，同时暗示了彼得堡的“男女政治犯”继承了十二月党人的事业，使得文章主题更加深刻。②聂赫留朵夫因钟声联想到十二月党人的笔记，这促使他更加关注古尔凯维奇等囚犯的命运，进一步坚定了他要为囚犯们争取权益的决心。③这也为后文聂赫留朵夫与老将军的对话和冲突埋下了伏笔。（每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 9．命题透析本题考查鉴赏作品文学形象的能力。 答案①残酷。老将军多次在国内外残酷屠杀民众，罪行累累，凭借这些“战功”获得各种勋章和重要职位。②伪善。老将军自认为给犯人“提供的条件很舒服”，但管辖的犯人大多被他摧残致死；他“肯定自己是一位可敬的英雄”，而不是一个“出卖良心的无赖”。③极力维护沙皇专制制度。老将军掌管彼得堡监狱，“认真执行上司的各种命令”，绝不改善“男女政治犯”的境遇，目的就是将他们折磨致死，以此维护沙皇专制制度的稳定。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 10．命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案 B D G（每处1分，多涂不给分） 11．答案 C 命题透析本题考查理解并掌握常见文言词语含义、用法的能力。 思路点拨 C．“与嬴而不助五国也”的“与”是“亲附、亲近”的意思，与文中加点的“与”意思不相同。B．“何忧天下之不治乎”的“之”是取消句子的独立性，“合抱之木”的“之”是助词“的”，放在定语和中心语之间。D．“请君为我倾耳听”的“听”意思是“用耳朵接受声音。 12．答案 B 命题透析本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。 思路点拨“并掌握赏罚大权”错，根据“关由宰相，审熟便安，然后奏闻。有功则赏，有罪则刑”可知，宰相负责奏闻，实施后根据效果进行赏罚的并不是宰相而是唐太宗。 13．命题透析本题考查对文言文中重要句子的理解和翻译的能力。 答案（1）从今以后诏书颁布后有不当之处，均应持章表上奏君主，不得阿附曲从，不充分发表自己的意见。（关键词“未便”“阿从”的翻译各1分，句子大意2分） （2）君主不能不安逸，因为他所治理的是天下大事，所管理的是天下要事。（关键词“逸”“司”的翻译各1分，句子大意2分） 14．命题透析本题考查理解文言文中内容及筛选文言文信息的能力。 答案①隋文帝不够英明而喜好苛察，亲自处理各种政务，难免有诸多失当之处。②隋文帝不信任群臣，贤臣无用武之地，庸臣只保全禄位，无人直言规劝。（答出一点给2分，两点给5分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 参考译文 材料一：乙丑日，太宗询问房玄龄、萧瑀道：“隋文帝是怎样的君主?”（他们）回答说：“文帝治理国政很是勤勉，上朝处理政务有时忙到午后，五品以上的官员，坐着讨论事务，忙得只能让卫士送饭来吃；（文帝）虽然品性并不仁爱宽厚，也算得上励精图治的君主。”太宗说：“二位只知其一，不知其二。文帝不够英明却喜欢苛察。不够英明则察事不能全部通达，喜欢苛察则对事物多有疑心，万事都自行决定，不信任群臣。天下如此之大，（君主）日理万机，即使伤身劳神，难道每件事都能处理得切合事理！群臣已知主上的意见，便只有按照他的旨意行事，虽然君主的决定有所不当，也无人敢直言规劝，这就是隋朝二世而亡的原因。我则不是这样，（我）选拔天下的贤能之士，分别充任文武百官，让他们考虑天下事务，交由宰相处理，深思熟虑之后，方才向我汇报。（实施后）有功就行赏，有罪就处罚，谁还敢不尽心竭力而各司其职，何愁天下治理不好呢！”于是命令百官：“从今以后诏书颁布后有不当之处，均应持章表上奏君主，不得阿附曲从，不充分发表自己的意见。” 材料二：君主以能够知人为贤明，臣子以尽忠职守为优良。君主知人善用，那么贤能之人便能充分发挥自己所学，臣子尽忠职守，那么无德无才者便无法在朝中苟且容身，这就是国家政务处理得好而天下安宁的缘故。如果君主去做臣子该做的事，那么他就会身陷琐碎事务之中，臣子不替君主办事，就会变得懒惰，这就是国家政务荒废的原因。舜执政的时候，大禹负责治水，后稷掌管农业，治水与耕种的事，舜不亲自参与。契掌管五常教化，皋陶负责五刑处罚，五常教化与五刑处罚，舜也没有亲自掌管。伯夷负责礼仪祭祀等事，夔负责以礼乐教化，礼仪祭祀、礼乐教化之事，舜也没有亲自参与。益担任掌管山泽的官，倕担任工官，山泽与百工之事，舜也没有亲自过问。大禹为相，总管百官，自后稷以下，各自根据自己的职责行事，听从大禹的统领。作为君主，管理百姓就如上天自然运行一样，春夏秋冬寒来暑往，各自按序运行，那么不用辛劳万物也能自然生长了。君主不能不安逸，因为他所治理的是天下大事，所管理的是天下要事。臣子不能不勤劳，因为他所管理的事情少，所处理的事情很详细。不英明的君主不能够了解大臣，所以处处留心而整天疑虑，想要凭借个人的力量去做百官应做的事，那么即使他聪明睿智，也会渐渐感到精力不足。所以他的臣子，不管大事小事都会请示由他决定，对政务处理的结果好坏不管不顾，贤能的人无法发挥自己的聪明才智，而那些只想保住俸禄的人却得以保全官位，这就是天下治理不好的原因。所以隋文帝虽然勤劳却无政绩，唐太宗虽然清闲却天下大治，正是前者不懂得治国之道，而后者懂得治国之道的缘故。 15．答案 D 命题透析本题考查对诗歌含义和艺术手法理解、鉴赏的能力。 思路点拨“诗人只好卧读陶诗，打发寂寞的时光”错误。从“归舟莫恨无人语”可以看出，诗人当时并不寂寞，他在舟中卧读陶诗，其实是一种享受。 16．命题透析本题考查赏析诗歌艺术手法、理解诗歌情感内容的能力。 答案①色彩鲜明。“白”鸥“红”树，浓淡相宜，搭配和谐，透露出诗人愉悦的心情。②拟人手法。白鸥向小舟飞来，好像在欢迎诗人的到来，一个“迎”字，传达出诗人的喜悦之情。③化静为动。“渔村”“红树”，本是静景，但在诗人眼里它们都富有活力，似乎是主动映“入”眼帘，这也暗示了诗人愉悦的心情。（每点2分，意思对即可。若答“动静结合”等其他答案，合理亦可酌情给分） 17．命题透析本题考查默写名篇名句的能力。 答案（1）君子喻于义小人喻于利（2）天生我材必有用千金散尽还复来（3）示例：不知江月待何人 但见长江送流水/世间行乐亦如此古来万事东流水/小桥流水人家古道西风瘦马[每空1分，第（3）小题若有其他答案，正确合理亦可给分] 18．命题透析本题考查按照要求拟写句子的能力。 答案示例：狂风骤起，吹弯了青松的腰，但青松很快又挺直了身躯，昂起了不屈的头。（运用拟人手法2分，语意完整、表达流畅1分。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 19．命题透析本题考查正确使用成语的能力。 答案示例：A不可思议/匪夷所思B不足为奇/屡见不鲜（每空1分。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 20．命题透析本题考查辨析并修改病句的能力。 答案②句修改为：当然可以起到美化作用。④句修改为：它看似充分显露了水果的底色。（每改对一处给2分。若有其他修改方式，正确合理亦可给分） 21．命题透析本题考查根据语境补写句子的能力。 答案甲：也变得不大明显/被同化为红色乙：凑近它们仔细观察（每处2分，意思对即可） 22．命题透析本题考查变换句式的能力。 答案“色彩同化”是由于神经系统在加工包含细密条纹或网格结构的视觉信号时（1分）对邻近区域的色彩信息感知发生偏差（1分）而使得周围的颜色向网格的颜色靠拢（1分）产生的一种视错觉现象（1分）。（符合“下定义”的长单句句式1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 23．写作提示材料来自语文教材，比较好懂，没有审题障碍；引导语指向性明确，只要围绕“兼爱”展开联想、发表看法，就不会偏题或跑题。在这种情况下，要写出高分作文，主要取决于联想和思考的深度与厚度，以及表达的力度。考生可以胸怀天下，赞美墨子的“兼爱”思想，指出它无疑是人类思想史上最伟大的思想之一。也可以从人性的角度（当然人性也是复杂的，有利己与利人的两面），质疑墨子的“兼爱”思想，论述爱不可能无等级差别，不可能不分厚薄亲疏；在先秦时期，儒家讲“爱人”，就站在墨家的对立面，强调“亲亲”“尊尊”的等级差别。还可以调和墨、儒二家之说，融合双方思想合理之处，批驳不合理的成分，因为在历史上，儒家毕竟是思想的主流，但践行墨家思想的也代不乏人。总之，不管是赞美、质疑还是调和，都应该言之成理，以理服人，不要走极端。 参考立意：①爱人如己，世界大同；②立足现实，勿唱高调；③虽有等差，仍爱他人；等等。 学科网（北京）股份有限公司 $$绝密★启用前 焦作市普通高中2024一2025学年（上）高二年级期中考试 语文 考生注意： 1答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答随卡上，并将考生号条形码粘 贴在答题卡上的指定位置。 2.回答逃择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题司的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结来后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 《论语·里仁》中曾子曰：“夫子之道，患起而已矣。”这里的“怒”解作“宽”，“宽”与“怒” 是内涵基本一致的同道德范畴。因为矛盾的存在具有普遮性，人际交往不可避免地会有种 种冲突，如何有效规避矛盾、化解冲突，是处理人际美系面临的重要问题之一。孔子提出“宽 则得众”，就是要求待人宽厚，这样可以规避矛盾、化解冲突，“宽”与“怒”因而成为人际和瑞 的主要调节方式。孔子“温、良、恭、俭、让“的道德修养与行为方式，则是对“宽”的另一种 论释。 细致考察，《论语》所言之“宽”，包含以下两个层面：第一，严于律己，宽以待人。责己以 严，但不苛求他人，所谓“躬自厚而薄责于人，则远怎矣”：不主观脑测别人不减实，所谓“不逆 许，不亿不信”；对于别人的过失，要能够宽客谅解，所谓“既往不咎"“不念旧恶”；不求全 责备，要求过高，所谓“无求备于一人”。以上这些，都是“宽”的表现。第二，推己及人，怒以 待人。孔子认为要终身奉行“己所不欲，勿施于人“的人际交往原则，推己及人，是“宽”：《公 治长》有云“我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人”，即不希望别人之辱加于自己，自己也就 不要辱加于别人，怒以待人，亦为“宽”：面对分歧，不围执己见，若大同而小异，则“和而不 同”，不斤斤计较于小异，而以“和”求其大同，便可以构建和谐的人际环境，这也是“宽”。 当然，孔子之“宽”，并非凡事委曲求全，不讲原则。孔子不赞同“乡愿”（随俗浮沉）的做 法，认为是“德之贼也”。有人问：“以德报怒，何如？”子日：“何以报德？以直报怨，以德报 德。”“直”即“公平正直”，对待怨恨，不能固为宽厚就无视错误的存在，也不能因为“旧怨”而 改变公平正直的通德准则。对特“怨”要有原则，“宽厚”要有分寸。否则，纵容了奸佞小人， 不仅不能促进，反而会破杯人际关系的和谐。 语文试题第1页（共8页） 无论是个体抑或群体，如果以“忠恕”为道德之本，以"信”为立行之本，以“宽”为待人之 本，则可以博爱济众，避免尔虞我诈、强权意志，这样才可以构建和谐的社会环境。 (摘编自刘运好《人际和谐的调节方式》) 材料二： “恕“在《论语》中量然仅出现两次，但作为孔子的“一以貫之"之道、“终身行之”之言，具 有极为卡富的内涵，是孔子思想的重要内客。“恕”在《孔子家语》中也有论迷，其《三怒》篇首 段就讲述了孔子恕道的观，点与具体做法，并以“三恕”命名全篇，可见“怒”的重要地位。阅读 此篇，可以帮助人们更好地认识扎子的“怒道“恶想。 怒道内涵丰富，但并不深奥，它渗透在日常生活之中。孔子认为：“有君不能事，有臣而求 其使，非起也；有亲不能举，有子而求其报，非忽也；有兄不能敬，有弟而求其顺，非怒也。”也就 是说，作为臣下，不能倚奉国君，却要役使自己的下属，不是恕；作为儿于，不能孝数父母，却要 自己的子女报恩，不是怒：作为弟弟，不能撒重兄长，却要求自己的弟第顺从，这也不是怒。在 这里，孔子并没有直接说明“三恕”的内涵是什么，而是从反面来说，点明这三种情况“非怒”。 将三者归结为一点，就是：自己没有做到应该做的事情，却要求他人尽到责任，这并非恕道。 “非恕”如此，那么“怒”是什么？“态”就是自己做不到的事、不想做的事，不要强加于他 人，要求他人去做。可以说，恕道的根本是把自己作为出发点和要求的对象，反求诸己，先从 自身做起，而不是强求他人去做。士人能够明了“三怒”的根本，才能做到端正自身。这也就 是说，“怒”是修身的重要内容。 “怒”表现在生活的诸多方面，孔子为何只提及君臣、父子、兄弟这三种关系呢？因为在古 代，这三种基本的人际关系就是人们为人处世要面对的主要关系，是应重点处理好的关系。 要做到“怒”，首先就要从日常生活中的这些重要关系微起，从一件件小事做起，时刻不忘恕 道。“恕”的根本就是在工作、生活中自己微不到的事情，不强求他人做到。所以，“怒”是以 自身为出发点，首先要求瑞身，即修正自身，要求自己微到、做好，对他人则采取宽容的态度。 这与《论语·卫灵公》中所言的“怒”意思相同。子贡问孔子：“有一言而可以终身行之者 乎？”孔子回答：“其‘怒'乎！己所不狱，勿施于人。”孔子认为，“恕”是人们终身应奉行的原 则，他在这里给“怒"下了一个明确的定义：“己所不欲，勿施于人。”通俗地讲，自己不愿意做 的，不要强加于别人。“己所不欲，勿施于人“的根本之处是“己”，是自己先去做到，严于律 己，而对他人则“勿施”，采取宽容的态度，宽以待人。“己所不欲，勿施于人”作为“怒”的基本 内涵，是对“三怒”之本更为简明准确的表达，“三怒”是“己所不欲，勿施于人”的具体展现。 怒道作为“终身行之”之要，是修身的基本要求，也是为人处世的基本规范，自然也就成为儒家 思想的重要内容之一。 (摘编自孔丽《（孔子家语·三恕〉与孔子恕道思想》） 【注】亿：同“臆”，特测的意思。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“宽”与“恕”是人际和谐的主要调节方式，它们属于同类道德范酶，有着基本一致的 内涵。 B.孔子的“宽”也是要讲究原则的，要宽厚待人，但也要正视错误的存在，不能纵容奸佞 小人。 语文试题第2页（共8页） C.孔子终身践行“恕道”，他认为只要求别人尽责，自己却不履行应尽的费任，这并不是 恕道。 D.“君臣、父子、兄弟”是孔子强调的三种关系，古人因而会重点处理好这三种基本人际 关系。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)》 A.在人际交往中，不可避免地会有这样那样的冲突，因此不必担心产生矛盾与冲突。 B.构建和谐的社会环境，需要个人和群体践行宽恕之道，讲究诚信，博爱济众。 C.《论语》和《孔子家语》都对“恕”进行了论述，比较而言后者的重要性超过前者。 D.自己做不到的事情，却寄希望于他人能做到，这不是反求诸已，而是与恕道逆向而行。 3.下列选项中的事例，不符合材料所说的“恕道”的一项是(3分)】 A.管仲险些射死齐桓公，齐桓公即位后，却重用管仲为相，开创了霸业。 B.廉颇扬言要当面羞辱蔺相如，蔺相如听后，不与廉颇会面，以免起冲突。 C.淮阴屠户当众挑衅韩信，韩信看了他好久，伏下身，从他胯下钻过去。 D.东吴程普因自己年长，多次凌侮周瑜，而周瑜折节下士，始终犯而不校。 4.材料二最后一段引用《论语·卫灵公》中的对话，有哪些作用？请简要概括。(4分) 答： 5.皇甫文备是武则天时的酷吏，他曾诬陷大理寺（中央司法机构）少卿徐有功，想要置之于死 地。不久，皇甫文备也被人诬告，徐有功在审讯他时却不“以私害公”，而是为其辨明冤屈。 请结合两则材料，从“宽”和“恕”两个角度对徐有功的做法简要评析。(6分) 答： (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题 复活（节选） [俄]列夫·托尔斯泰 操飒彼得堡全体囚犯命运的是一个德国男爵出身的老将军。他一生战功卓著，得过许多 勋章，但平时只在纽扣孔里挂一个白十字幸。据说现在他已头脑糊涂了。他在高加索服务 时，获得了这枚他特别引以为荣的十字章。当时他统率剪短头发、身穿军服的俄罗斯农民，手 持步枪和刺刀，屠杀了一千多名保卫自由、家园和亲人的人。后来他在波兰服务时，又驱使俄 国农民犯下种种罪行，为此他又获得勋章和军服上新的饰品。后来又在别的地方工作过。如 今他已是个龙钟的老人，但获得了这个重要职位，再加一座好房子、一笔可观的年俸和尊贵的 地位。他认真执行上司的各种命令，认为天下万事都可以改变，唯独上司的命令不能改变。 他的职责就在于把男女政治犯关在特种监狱和单身牢房里，关得这些人在十年之内一半瘦 死，一部分发窥，一部分死于携病，一部分自杀… 老将军知道这一切，这一切都是在他眼前发生的，但所有这些事都没有触动他的良心。 他按照规定的取责，每星期到各监狱巡查一次，询问囚犯有什么要求。囚犯们向他提出各种 各样的要求。他不动声色地听着，一声不吭，但对他们的要求总是置之不理，认为这些要求都 是非法的。 轰赫留朵夫坐车来到老将军的窝所，塔楼上的自鸣钟正用尖细的钟声奏出《荣耀归于上 语文试题第3页（共8页） 帝》的乐闻，然后敲了两下。聂赫留朵夫听着这钟声，不禁回想起十二月党人【的笔记，那里 谈到这种每小时响一次的可爱音乐怎样打动终身囚徒的心。 “欢迎，欢迎！”将军用粗糙的声音亲初地对轰赫留朵夫说，指指写字台旁那张图椅请 他坐。 “我有事要拜托您，将军！”聂赫留朵夫说。 “太—好了。什么事我能为您效劳哇？” “要是我拜托您的事不得当，那就请您原谅。但那件事我不得不来麻烦您。” “什么事啊？” “您这儿关着一个叫古尔凯维奇的人。他的母亲要求探望他，或者至少能把一些书转交 给他，” 洛军听到聂赫留朵夫的问题，既没有表示高兴，也没有表示不高兴，只是侧着头，眯缝着 眼睛，仿佛在考虑似的。其实他根本不在思考，对疑赫留朵夫的问题也毫无兴趣，因为他心里 明白他将照章回答。他只是在闭目养神，根本不想什么。 “这件事，老实说，我做不了主，”他歇了一会儿说，“探监的问题，有最高当局批准的法令 明确规定，凡是法令许可的，可以同意。至于书籍，我们这儿有个图书馆，凡是许可的书，都可 以借给他们看。” “是的，不过他需要学术性的书籍，他要研究学问。” “您别相信他们那一套，”将军沉吟了一会儿，说，“他们根本不是要研究学问。他们只是 无事生非罢了。” “不过，他们处境这么痛苦，总得有些活动消磨消磨时间哪！”聂赫留朵夫说。 “他们老是诉苦，”将军说，“我们可知道他们。”他谈到他们就像谈到一种品质恶劣的特 球的人。 “其实这里给他们提供的条件很舒服，这在监狱里是少见的。”将军继续说，“他们经常吃 三道茱，而且总有肉吃：不是牛排就是肉饼。每逢礼拜天还要添一道莱，就是甜点心。啊，上 帝保佑，但愿个个饿国人都能吃到这样的伙食！” 将军也像一切老年人那样，一旦遇到他要强调的事，总会反反复复讲上好几遍。此刻他 想证明，那些囚犯都是贪得无厌、不知感思的。 “我们给他们提供宗教书籍，还有旧杂志。在我们图书馆里适当的书有的是，可是他们难 得去翻阅。开头他们似乎还感兴趣，后来新书倒有一半书页都没有栽开，旧书更没有人问津。 我们还做过试验，”将军似笑非笑地说，“故意在书里夹上一些纸片，结果那些纸片都原封不动 夹在里面。再有，这里也不禁止他们写宇，”将军继续说，“发给他们石板，发给他们石笔，他们 尽可以写写字消遣消造。他们可以擦掉再写。可他们也不写。不，他们很快就完全定下心 来。他们只是开头有点烦躁，后来甚至会慢慢发胖，变得十分安静。”将军说，根本没想到他的 话其实是多么残酷。 聂赫留朵夫听着他那沙哑苍老的声音，瞧瞧他那侵直的手脚和白眉毛下暗淡无神的眼 睛，以及他特别引以为荣的白十字章—那是因为极端残酷和血腥屠杀而获得的一心里明 白，反驳他或者揭穿他这话的实质，都是多余的。 聂赫留朵夫起身告辞，竭力克制自己，免得流露出对这个可恶的老头儿又嫌恶又怜悯的 语文试题第4页（共8页） 复奈心情。老头儿呢，则认为对老同事的速个轻浮而分明不走正惑的儿于不必址分严房，只 要顺便教海他几句就是了。 “再见，老弟，请切见怪，我这是爱护您才说这语的。不要跟关在我们这卫的人打交道。 他们都是些道德政坏的人。我可了解他们了。”他用不客怀疑的口气说。他对这一点确实毫 不怀疑，例不是困为这是事实，而是固为不这样想，他就无决肯定自己是一位可拨的英雄，可 以心安理得地过优裕的生语，而成了个出卖过良心、到了晚年还在据续出卖良心的无懒。 聂赫留朵夫深深地双了一口气，低低地勒了一躬，提了握宽宏大量地向他仲出来的瘦骨 峰的的大手，走出房间。 (草要译，有利改) 【注】十二月党人：1825年12月，战国青年军官们发动了能国历史上第一次试图推园沙 鱼专制度的武装起义，失败后被流救。图他们在12月发动起义，故名“十二月党人”。 6,下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A彼得堡监狱中的惨状令人不栾而要，可以想见这在沙皇专制统治下的俄国绝非个案，其 他监狱对政治犯的撞残大同小异。 B.“勋章”和“白十字章“这一细节在文章中多次出现，间接揭露了沙皇专制制度的残暴，同 时也暗示犯人的悲慘命运。 C.老将军是父亲的老同事，聂赫留朵夫想凭借这层关系救出古尔凯雏奇，但老将军以“我 做不了主”做了委婉的拒绝。 D.聂赫留朵夫听到老将军声音“沙哑苍老”，看到他眼睛“暗淡无神“，认为反毁他的话是 “多余的”，从中可体会到聂赫留朵夫复杂的心情。 7.下列对文中西横线段落内容的理解，不正确的一项是(3分》 A,监狱提供的宗教书籍和旧杂志，全部是经过严密审查的，亦即得到统治者“许可的书”。 B.犯人不愿阅读监狱提供的宗教书籍和旧杂志，不是不爱学习，而是这些书对他们并不“适当”。 C.监狱只发给犯人石板和石笔，而不敢发给犯人妖笔，可能是因为害怕他们的文字会流传出去。 D.犯人在监狱中的伙食不错，菜的种类不少，又总有肉吃，所以“后来基至会慢慢发胖"。 8.文中“《荣振归于上帝》的乐曲引发及赫留朵夫的联想“这一情节有哪些作用？请简婴说 明。(4分) 答： 9.文中“老将军”这一人物形象有哪些特征？请简要分析。(6分) 答： 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 乙丑，上0问房宝龄、萧弱日：“精文帝何如主也？“对曰：“文帝勤于为治，每临朝，或至日 灵，五品已上，引坐论事，卫士传餐而食：虽性非仁厚，亦励精之主也。”上日：“公得其一，未知 井二。文帝不明而喜察。不明别照有不通喜察则多疑于物事皆自决不任群臣，天下至广，一 日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理！群臣既知主意，唯取决受成，滋有魅违，莫收谏争，此 语文试题第5页（共8页） 所以二世而亡也。联则不然，释天下货才，置之百官，使思天下之事，关由宰相，审熟便安，然 后奏闻。有功则赏，有罪则刑，谁敢不心力以修职业，何忧天下之不治乎！”国敕百司：“自全 诏教行下有未便者，皆应执套，母得阿从，不尽己意。” (节选自《资治通鉴·唐纪九》) 材料二： 夫君以知人为明，臣以任职为良。君知人，则贤者得行其所学，臣任职，则不贤者不得苟 容于朝，此庶事所以廉也。若夫君行臣职，则丛胜矣，臣不任君之事，则情矣，此万事所以堕 也。当年之时，高平水土，稷播百谷，土谷之事，年不亲也。契数五教，皋陶明五刑，救刑之 事，舜不治也。伯夷典礼，夔典乐，礼乐之事，舜不与也。益为度，使作共工®，度工之事，年 不知也。禹为一相，总百宫，自稷以下，分职以听焉。君人者如天运于上，而四时寒暑各司其 序，则不劳而万物生矣。君不可以不逃也，所治者大，所司者要也。臣不可以不劳也，所治者 寡，所职者详也。不明之君不能知人，故务察而多疑，欲以一人之身代百官之所为，则虽圣智 亦日力不足矣。故其臣下，事无大小皆归之君，政有得失，不任其惠，贤者不得行其志，而持禄 之士得以保其位，此天下所以不治也。是以隋文勤而无功，太宗速而有成，彼不得其道，而此 得其道故也。 (节选自范祖禹《唐鉴》)】 【注】①上：皇帝，文中指唐太宗。②丛胜：烦琐细碎。③稷：周人先祖，舜时担任衣官。下 文“契”“皋陶"“伯夷”“夔”“益”“倭”均为舜的臣子。④虞：古代掌管山泽的官。⑤共工： 工官。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 不明则照A有不通B喜察则多疑C于物D事E皆自F决G不任群臣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A中，符合，与成语“一语中的”“百发百中”的“中”意思不同。 B.“何优天下之不治乎"与《老子〉四章》“合抱之木”的“之”用法不同。 C.与，参与、参加，与《六国论》“与赢而不助五国也”的“与"意思相同。 D.听，听从，与《将进酒》“请君为我倾耳听”的“听"意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.房玄龄和萧璃都认为，隋文帝算是励精图治的君主，他虽然不仁爱厚道，但是勤于政事， 在朝堂上与官员讨论政事，有时候要忙碌到正午过后。 B.唐太宗的为君之道主要是选用贤才担任百官，让宰相充分发挥其作用并掌握赏罚大权。 如此一来，百官自然尽心蝎力，各司其职。 C.范祖禹认为君主的贤明体现在知人上，巨子的优良体现在称职上：君主知人善任，臣子 恪尽职守，国家政事才能够处理好，天下才可以安宁。 D.舜执政的时候，将治水与耕种、教化与刑罚、礼仪与音乐等具体事务，全部交给臣子们负 贵，他治理百姓并不费力，犹如上天自然运行一样。 语文试题第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)自今诏救行下有未便者，皆应执奏，母得阿从，不尽己意。 译文： (2)君不可以不逸也，所治者大，所司者要也。 译文： 14.隋文帝为何“勤而无功“？请结合材料简婴分析。(5分) 答： (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 冬初至法云D 陆游 晓日境晓露未千，东中十月始版寒。 牛闲处处农功毕，米腹家家酒盏宽。 烟湖白鸥逆鼓泄®，渔村红树入凭阑。 归舟莫根无人语，手把胸诗侧卧看。 【注】①法云：法云寺，在陆游故乡山阴。②疃晚：太阳初出逐渐明亮的样子。③东中：东 晋南液后对浙江会稽一带的泛称，亦专指会格。④数椎：泛舟。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.朝阳初升，露珠未干，诗人乘舟外出。“十月”照应了诗题中的“冬初”。 B.一年的农事已经结束，到处都是悠闲的耕牛。“闲”字可谓本诗的“诗眼”。 C.粮食丰收，米价便宜，家家户户都酿制了很多米酒，农民可以开怀畅饮。 D,从法云寺返回途中，因无人共语，诗人只好卧读陶诗，打发寂寞的时光。 16.本诗颈联描绘了一幅优美的江南水乡画面，请简要赏析其写景艺术。(6分) 答： (三)名篇名句欺写（本题共1小题，6分）》 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《(论语)十二章》中，孔子运用对比手法，通过“ ”两句，指出了君子与小人之别。 (2)张老师经常用李白《将进酒》中的“ 两句教导我们，要肯定自我价值，乐观面对未来。 (3)“流水”是古诗中常见的意象，它可以表达对字宙人生的思考，也可以象征时光的流 逝，还可以营造气氛，如“ _"。 三、语言文字运用(18分】 阅读下面的文字，完成18-22题。（本题共5小题，18分） 在一篇小论文中，德国心理学家卡尔·格报富特钠讲迷了他遇到的消费陷阱。他从超市 买来了一大袋橙子，这些橙子装在红色的网兜里，每一个看起来都成熟得很好。然而，当他回 语文试题第7页（共8页） 到家中打开网兜时，A的事情发生了一课亮的橙子一离开网鬼，就突然"变脸”，支 成了发青的样子其实，在日常生活中，这种现象B。 问题就出在装橙子的网兜上。这些网兜不是红色的就是橙色的，在它们的陕补下，橙子 变得比原来更红了，尚未成热的青色部分( 甲 )。若是给橙子的照片加 上橙色条纹，也和网克有着相似的“美菔滤镜”数果。①如果把橙子装进红色塑料袋，②当然 可以起到美化，③但是网兜的作用更加隐蔽：④它看似显露了水果的充分底色，⑤其实早已影 响了人们的色彩感知。 网兜会“改变“橙子的颜色，主要是因为它引发了“色彩同化”的视错觉现象。这种现象 应与神经系统加工视觉信号的方式有关，人们发现，当图像中出现细密的条蚊戒网格结构时， “色彩同化”现象最容易出现。这些网格会使人们对邻近区城的色彩感知发生偏差，让周国的颜 色向网格颜色靠拢。很多视错觉图像都运用了“色彩同化”效应，如将绿色色块放在黄色和蓝色 两种彩色条纹背景当中，它在黄色水平条蚊的衬托下看起来更黄，在蓝色条蚊背景下看起来更 蓝。在更进阶版本的五彩纸屑错觉中，原来颜色完全相同的小球覆盖上不同色彩纽合的彩色条 纹后，产生了迥然不同的色彩效果。但是，放大图像细节仔细观察，“色彩同化”效应就会明显减 弱。图此，如果想要透过网兜看到橙子真正的颜色，就需要( )。当 然，最保险的办法还是御底远离“包装陷册”，自己挑选救装水果。 18.文中画波浪线的句子运用了拟人的修辞手法。请以“青松”为对象写一个句子，要求：语意 完整，表达流畅，运用拟人的修辞手法。(3分) 答： 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 答： 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 维严密，不得改变原意。(4分) 答： 21,请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑尸密，每处不 超过12个字。(4分) 答： 22.请根据文中信息，为“色彩同化”下定义。要求：使用长单句，不超过80个字。(5分) 答： 四、写作(60分】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 墨子是先秦时期的思想家，他提侣“兼爱”，主张爱无等级差别，不分厚薄亲疏。 关于“兼爱”，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，跪定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页）