第7课 百家争鸣（课件）-【精讲课堂】2024-2025学年七年级历史上册精制同步课件（统编版2024）

新课导入 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第7课 百家争鸣 课标要求：知道老子、孔子的生平与思想；通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解“百家争鸣”局面的产生。 学习目标： 1.通过教材梳理和史料解读，能说出老子和孔子的生平、思想和代表作。 2.通过回顾所学知识，能回忆说出春秋战国时期的社会变化，认识这一时期思想文化和社会变化之间的关系 3.通过表格归纳，能说出战国时期不同学派的代表人物及主张，理解百家争鸣的意义。 壹·老子和《道德经》 一、老子 1.人物简介 老子像 阅读教材P39，完成以下关于老子的简介 人物简介 姓名 李耳 生活年代 春秋后期 国籍 楚国 地位 道家学派创始人 职业 曾是史官，管理王室典籍 著作 《老子》（又称《道德经》） 一、老子 2.思想主张 “道”是孕育万物的总根源，是万事万物运行的总规律，顺应事物内在规律来行事； 世间的事物都有其对立面，对立双方可以相互转化； 处世上安于柔弱、以退为进以柔克刚 政治上主张“无为而治” 无为而治：并不是什么也不做，而是不过多地干预、充分发挥万民的创造力，做到自我实现，走向崇高与辉煌。"无为"不是无所作为，而是不妄作为。 根据以下漫画图片，猜猜是什么故事，这个故事中折射出的道理对应的是老子的哪一主张。 朴素的辩证法思想 贰·孔子和儒家学说 二、孔子 1.人物简介 孔子像 阅读教材P38-P39，完成以下关于孔子的简介 人物简介 姓名 孔丘 生活年代 春秋后期 国籍 鲁国 地位 儒家学派创始人、大思想家、大教育家 职业 官吏、学者、教师 著作 《论语》（弟子整理） 二、孔子 2.思想核心 仁 《论语》书影 樊迟（孔子弟子）问仁。子曰：“爱人” 子曰：“己所不欲，勿施于人。” 子曰：“已于立而立人，已欲达而达人。” —《论语》 从以下孔子的言语中，我们可以看出孔子强调仁是需要考虑什么。 （有爱心、同情心） 与他人的关系，要设身处地为他人着想 将“仁”作为处理人与人之间关系的最高行为准则和道德规范。 二、孔子 3.政治主张 孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。” 以下这则“苛政猛于虎”的小故事体现了孔子的什么思想。 反对苛政、实行德政 为政以德 以德治国 二、孔子 3.政治主张 为政以德 以德治国 材料研读 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼有耻且格。 ——《论语·为政》 （用政令来治理百姓，用刑法来整顿他们，老百姓只求能免于犯罪受惩罚，却没有廉耻之心；用道德引导百姓，用礼制去同化他们，百姓不仅会有羞耻之心，而且有归服之心。） 阅读以下材料，说说孔子提倡“为政以德”“道之以德”有什么积极意义？ 有利于减轻压迫，改善民生，体现了民本的思想； 有利于肃正社会风化，弘扬正气。稳定社会秩序； 对于今天提倡建设和谐社会也具有重要的借鉴意义…… 3.政治主张 二、孔子 为政以德 以德治国 中年后曾在鲁国从政，但时间不长，以后周游列国，宣扬自己的政治主张，但不为各国所采纳…… 郁闷呀 同学们结合春秋时期社会背景，思考孔子的主张为何不被各国国君采纳。说说你的看法。 孔子代表奴隶主、旧贵族的利益，主张恢复西周的礼乐制度，实质上是维护奴隶制。在诸侯争霸和社会大变革的时代，其思想的保守性不符合社会发展的需要。 二、孔子 4.教育成就 《孔子杏坛讲学图》 孔子部分弟子家庭情况 贵族子弟：孟懿子、司马耕、南宫敬叔 出身贫寒：颜回、闵子骞、子路、伯牛 家境富裕：子贡、冉有 大盗：颜涿聚 ——根据《论语》《史记》等整理 根据孔子招收不同出身的学生，我们可以看出孔子秉持着怎么样的教育思想，这样的做法有何意义。 有教无类、教育公平 促进了教育在民间的发展，推动平民教育的发展。 创办私学 开启学在民间的热潮 二、孔子 4.教育成就 以下关于孔子教育学生的小故事，我们可以得出孔子有着怎么样的教育方法。 有一次，孔子讲完课，这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。” 因材施教 孔子在教学中，发现和总结出了许多教育规律，提出了一系列的教学原则和方法。比如在《论语》中，我们学到的知之为知之、不知为不知、温故而知新、学而不思则罔，思而不学则殆…… 二、孔子 5.文化贡献 精心整理古代重要的文献资料；思想由其弟子整理成《论语》一书 对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献 孔子提出的一些道德规范对中国社会的发展具有深远的影响 联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首。 世界第75位诺贝尔奖获得者评价孔子：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。” “对西方文明提出的诸多课题，孔子思想是应该有回应的。从这个意义上说，孔子已经不仅是中国的了，他是世界的。” 1985年美国出版了《人民年鉴手册》列出世界十大思想家，孔子便被列为十大思想家之首。 孔子在世界文化史上具有重要地位 孔子学院全球分布图 叁·百家争鸣 回顾所学知识，说说春秋战国时期的社会变化 领域 主要变化 政治 王室衰微、诸侯崛起、分封制瓦解、各国纷纷掀起变法运动 经济 铁犁牛耕的出现及推广，井田制瓦解，新兴地主阶级崛起势力增强、手工业和商业发展 军事 兼并战争不断 社会生产力的提高 政治变革（诸侯变法） 需要人才 百家争鸣 百家争鸣：各家学派针对当时社会上和学术上的各种问题，展开讨论，相互抨击，同时又相互影响、取长补短。这一思想繁荣局面为“百家争鸣” 根本原因 私学兴起、 培养人才 三、百家争鸣 迅速浏览教材P41-42，完成以下关于不同学派相关信息的填写. 学派 代表 主要思想 墨家 儒家 道家 法家 兵家 墨子 庄子 韩非 兼爱、非攻、节俭、贤人治国 顺应自然和民心，追求精神自由，人格独立 以法治国，建立中央集权专制统治 实行礼治，明确尊卑等级 荀子 孟子 实行仁政、提出民贵君轻。反对非正义战争 孙武 孙膑 灵活多变的战略战术思想 情境创设 最近你们班级出现了一个亟需解决的问题，晚修期间好多同学不遵守纪律，叽叽喳喳，影响了其他同学的学习。 小组讨论：运用今天所了解的各家学派的主张提出解决措施。 三、百家争鸣 百家争鸣中，观点各异，彼此论战辩驳的各派是否是水火不容呢？ 《荀子》虽师法仲尼（孔子），但它也主张法治；《韩非子》熔法、术、势于一炉，同时也吸收了老子的思想。这反映了战国时期学派之间思想 相互融合 百家争鸣的影响 百家争鸣促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。 课程小结 春秋时期的思想 战国时期的思想 老子 孔子 1.个人简介 2.思想主张（顺应自然、世间事物有其对立面，可相互转化、无为而治。） 1.个人简介 2.思想核心（仁、仁者爱人） 3.政治主张（为政以德） 4.教育成就（创办私学、有教无类、因材施教……） Lavf57.83.100 $$