第4单元 单元综合练习(任务群学习：“我们正青春”)-【小练大卷得高分】2024-2025学年八年级上册语文同步练习（统编版）

６４　 　 行百里者半九十. 单元综合练习 ６０分钟　　　 　　D１７　 　　青春正当时,韶华需珍惜.学生会组织开 展“我们正青春”主题学习实践活动,共四个篇 章.让我们一起在阅读中涵养性灵,在实践中 增长才干.期待你的精彩表现! 一、“青春􀅰担当篇”.校学生会宣传部准备以 “青春􀅰担当”为主题进行宣传,请你参与, 完成下列题目. 【任务一:修改寄语】 １．(原创,中等)宣传部准备出一期主题板报, 拟写了一段“青春寄语”.请你参与对寄语 的修改讨论. 　　有人说:“人生最浪漫的事,莫过于祖国召 唤时,我们正青春.”只有当青春与党和人民的 事业高度契合时,青春的色彩才会更加绚丽,青 春的能量才能充分迸发.当下,世界风云变幻, 形势依然(yánjùn)复杂,需要我们青年挺身而 出.在担当中历炼,在尽责中成长.让我们扛 起如山的责任,践行誓言的铿锵. 　　小语:语段中“yánjùn”一词,“jùn”字的 部首我有点没把握,你来写一下这个词吧. 你:好的,这个词应该这样写,　　　　, 我还发现“在担当中历炼,在尽责中成长”中 有个错别字,应该这样改:　　　　. 小舟:我觉得“寄语”中还有不妥之处, 最后一个句子感觉读起来不顺畅. 你:是的,这是个病句,把“　　　　”和 “　　　　”调换位置,读起来就朗朗上口了. 【任务二:运用诗文】 ２．(原创,中等)经典古诗文具有穿越时空的强 大生命力和艺术感召力,板报编写组拟专设 一个“古诗文􀅰青春”栏目,请你填上合适的 古诗文名句. 道者,文之根本,志之所之也.吴均的 «与朱元思书»中“鸢飞戾天者,望峰息心; (１)　　　 　　　　,(２)　　　 　　　　”, 借景言志,淡泊名利;苏轼的«记承天寺夜 游»中“何夜无月? 何处无竹柏? (３)　　　 　　　　　”,传达出内心的丝丝失意和些许 旷达. 诗者,融情于景,吟咏性情也.白居易 的«钱塘湖春行»中“(４)　　　　　　　　, (５)　　　　　　　　”,描写春花绽放,春 草吐绿;李白的«渡荆门送别»中“(６)　　　 　　　　　,(７)　　　　　　　　”雄伟壮 观,想象瑰丽;崔颢的«黄鹤楼»中“晴川历历 汉阳树,(８)　　　　　　　　”,诗人远眺 汉阳,绿草如茵;刘桢的«赠从弟(其二)»中 “(９)　　　　　　　　? 松柏有 本 性”,赞 美松柏刚劲,傲雪凌霜. 【任务三:朗诵寄语】 ３．(原创,较难)作为校广播站的播音员,你准备 向全校师生朗诵“青春寄语”.请你从重音和 语气等角度为开头这句话做朗读设计. 有人说:“人生最浪漫的事,莫过于祖国 召唤时,我们正青春.” 　 　 二、“青春􀅰传承篇”.校学生会组织国学兴趣 小组研读下面古诗文,请你参与. ４．(改编自浙江舟山中考,较难)阅读古诗,完成 下列小题. 鄱　阳　湖① [明]吴国伦 欲向匡庐②卧白云,宫亭水色尽氤氲. 千山日射蛟龙窟③,万里霜寒雁鹜群. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰.———狄更斯 ６５　 　　 　　 浪涌帆樯天际乱,星临吴楚镜中分. 东南岁晚仍鼙鼓④,莫遣孤舟逐客闻. [注释]①选自«明诗观止».本诗是作者被贬 江西时游庐山经鄱阳湖写下的咏景诗.吴国伦:明 代文学家.②匡庐:庐山.③蛟龙窟:指鄱阳湖. ④鼙鼓:战鼓.这句指嘉靖年间倭寇骚扰东南沿海 地区一事. (１)“浪涌帆樯天际乱”中的“涌”,有的版本又 写作“拥”.你觉得哪个更好? 为什么? 　 　 (２)关于此诗的情感基调,小语说是欢快的, 小文说是忧伤的.你的看法呢? 请简述 理由. 　 　 ５．(原创,较难)阅读文言文,完成下列小题. 游大林寺序① [唐]白居易 ①余与河南元集虚、范阳张允中、南阳 张深之、广平宋郁、安定梁必复、范阳张特、 东林寺沙门法演、智满、士坚、利辩、道深、道 建、神照、云皋、息慈、寂然凡十七人,自遗爱 草堂、历东西二林,抵化城,憩峰顶,登香炉 峰,宿大林寺. ②大林穷远,人迹罕到.环寺多清流苍 石,短松瘦竹.寺中唯板屋木器,其僧皆海 东人.山高地深,时节绝晚,于时孟夏月,如 正二月天.梨桃始华,涧草犹短.人物风 候,与平地聚落②不同.初到,恍然若别造一 世界者.因口号绝句云:“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开.长恨春归无觅处,不知转 入此中来.” ③既而周览屋壁,见萧郎中存、魏郎中 弘简、李补阙渤三人姓名文句.因与集虚 辈叹且曰:“此地实匡庐间第一境,由驿路 至山门,曾无半日程.自萧、魏、李游,迨③ 今垂二十年,寂寥无继来者.嗟乎! 名利 之诱人也如此(　　)” ④时元和十二年四月九日,乐天序. (选自«白居易集») [注释]①元和十年(８１５),白居易因直言被贬 为江州司马,此文是两年后借同庐山隐士、僧人共 十七人游庐山大林寺时所作.②聚落:村庄.③迨 (dài):等到. (１)小语不能读准下面句子的节奏,请你帮他 用“/”标出下面句子的朗读停顿.(共两处) 此 地 实 匡 庐 间 第 一 境 (２)解释下列句子中的加点词. 小文:文中“其僧皆 海东人”的“皆”, “时节绝 晚”的“绝”,“梨桃始 华”的“始” 和“恍然 若别造一世界者”的“然”分别是 什么意思? 你:①　　　　 　　;②　　　　 　　;③　　　　 　　;④ 　. (３)请你用现代汉语写出下面句子的意思. 由驿路至山门,曾无半日程. 　 (４)你觉得作者笔下的大林寺有怎样的特 点? 请简要概述. 　 　 (５)小语认为第③段中的画线处“名利之诱 人也如此”后应该用句号,小文认为应该 用感叹号.你同意谁的看法? 为什么? 　 　 三、“青春􀅰哲思篇”. ６．(无锡宜兴树人中学期中,中等)阅读下面的 文章,完成下列小题. 活着就是冲天一喊 樊晓敏 ①一部名为«我的诗篇»的影片感动了 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６６　 　 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思.———朱熹 很多人,陈年喜是片中的六个主人公之一, 人们叫他“矿工诗人”.在«我的诗篇»拍摄 之前,陈年喜已经写了二十多年的诗.尽管 他的生活一直那么粗粝,看起来离诗意有万 里之远. ②陈年喜的家乡位于“秦尾楚首”的陕 南商洛地区丹凤县,中国最贫困的地区之 一.那里奇山险水,常年洪灾,至今仍是山 高沟狭的不毛之地.男人们只能外出打工, 多半去了矿山.他们所在的矿井,“高不过 一米七八,宽不过一米四五,而深度常达千 米万米,内部布满了子洞,天井,斜井,空采 场,像一座巨大的迷宫”. ③一开始陈年喜的工作是拉车,用架子 车一趟趟把爆破下来的矿石或废石拉出洞 口倒在渣坡上.漆黑而低矮的矿洞里没有 灯,昏暗的手电筒挂在他胸前,汗水落在车 子上、安全帽上、衣服上、毛发里、眼里、鼻孔 里􀆺􀆺每天下班,就像一只拱出灰土的土拨 鼠,洗三盆水也洗不净.后来他改做巷道爆 破,在洞穴深处打眼放炮、炸裂岩石.这是 世界上最危险的工作之一,与雷管、炸药整 日纠缠在一起.１６年间,经他手使用的炸药 雷管大概要用火车皮来计算,垮塌、透水、松 动的碎石、扑向人的机器,死亡也多次和他 擦肩而过. ④不只是死亡的威胁.陈年喜说矿山的 生活“非常非常寂寞”,有时“只能靠对面山尖 上的雪线高低来分辨气候的变化”.工友们 闲下来的时候打牌,喝廉价的酒.他和别人 不一样,他看书,凡是有字的都看,有时墙上 糊着报纸,看完了正面,用水淋湿了,再小心翼 翼揭下来看背面.他写诗,还没有网络的时代, 在纸片、烟盒上写,睡觉垫的空炸药箱上写.走 的时候卷起铺盖,下面是满满一床的诗. ⑤他写工友:３６岁的副手牛二,“最终以 两根手指一条肋骨的代价/换得母亲八年的 残喘/弟弟十年的举人梦”. ⑥他写给儿子:“我想让你绕过书本看 看人间/又怕你真的看清.” ⑦他写茫然的命运:“而一群背着编织 袋的流徙者/与温榆河上的浮物一样/并不 知道将流向哪里.” ⑧陈年喜永远不会忘记的一天,丹凤县 中医医院一张CT影像胶片,清清楚楚地写 下他半生的倒影,清清楚楚地告诉他一个残 酷的事实:尘肺病.他静静坐了一个下午, 没有告诉妻儿.这是矿工们最主要的职业 病,每天吸入大量粉尘,这些工人的肺部会 纤维化,变成“石头肺”“金属肺”———这种病 无可逆转,且会逐渐失去劳动力,而一旦进 入后期,甚至连站着呼吸都是一种奢求. ⑨消息传出去后,人们为他捐款、抢购 诗集,这一年诗集«炸裂志»售出了近四万 册,成为许多年轻人书架上的读本.每一个 索要签名的读者,陈年喜都告知自己的微信 号,记下地址,签完后寄给对方,收取稍高于 标价的费用,除掉邮费后,赚三五块差价. 他在扉页为每个人写下赠言,有时不知该写 什么,就写上“以诗为证”.稿费一半用来吃 药,一半用来生活、给儿子交学费. ⑩在创始人王克勤的邀请下,陈年喜成 为大爱清尘公益基金会的驻会作家.他开 始走访尘肺病人,写下他们的故事.那是他 无限熟悉的群体,他和他们曾经有过十六年 的深深交集.或许见过,或许曾交肩而错, 但彼此早已相熟到骨头.妻子劝他别再去 了,“你经历了太多,希望你不要再看到太 多”.但他还是希望借用他的文字,让更多 人关注这些被忽视的人群和声音. 􀃊􀁉􀁓陈年喜相信,那些惊心动魄的故事, 从没在任何作家笔下出现过.他说代沟代 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 逆境造就人才,而顺境埋没人才. ６７　 　　 　　 代有,而深处的悲欣大多相通.它也将成为 一个人继续写作下去的动力.那也是他的 光啊. (选自«读者»,有删改) (１)请根据文章内容完成下面表格,让更多 的人了解陈年喜,受到鼓舞. 人物 陈年喜 职业 矿工、诗人 所遇困境 如何自强 ① 　 　 ②矿山工作寂寞,与工 友们志趣不同. ③ 　 　 ④在矿井拉车、做巷道爆 破,辛勤工作１６年. ⑤ 　 　 ⑥ 　 　 (２)本文用纪实的手法、质朴的语言写“矿工 诗人”陈年喜,让人印象深刻.请根据要 求品析下面两句话. ①每天下班,就像一只拱出灰土的土拨 鼠,洗三盆水也洗不净.(从 修 辞 角 度 品析) 　 　 ②他静静坐了一个下午,没有告诉妻儿. (从描写角度品析) 　 　 (３)本文题目“活着就是冲天一喊”是陈年喜 的诗歌«秦腔»中的一句诗,也是一部由 陈年喜所著非虚构故事集的书名,请结 合全文分析其含义. 　 　 　 　 (４)对于生命,不同的人有不同的感受.在 陈年喜心中,“活着就是冲天一喊”;而在 余秋雨的笔下,“生命是一树花开”,希望 大家“给生命一个微笑的理由吧,别让自 己的心承载太多的负重”.你赞同谁的 主张? 请你结合自己的经历或者名著中 的人物经历谈谈你的理解. 　 　 　 　 四、“青春􀅰读书篇”.校学生会学习部组织“青 春􀅰读书”专题研讨会,请你参与探究. ７．(盐城大丰期末,中等)阅读下面文章,完成下面 小题. ①如果萤火虫只会像亲吻似的轻拍蜗 牛,对它施以麻醉术,而没有其他什么本领的 话,那它也就不会这么出名,这么家喻户晓 了.它真正名扬四海的原因,是它能在尾部 亮起一盏灯. ②我的手和眼仍然很听使唤,做起解剖 来还算得心应手,因此,我便想解剖一下萤火 虫的发光器官,以便彻底搞清楚其构造.我 终于成功地把一根发光宽带的大部分给剥离 开来.我在显微镜下仔细地观察了这条宽 带,发现其上有一种白色涂料,由极其细腻的 黏性物质构成.这白色涂料显然就是萤火虫 的光化物质.紧靠着这白色涂料,有一根奇 异的气管,主干很短却很粗,下面长了不少细 枝,延伸至发光层上,甚或深入到体内. ③发光器受到呼吸气管的支配,发光是 氧化所导致的.白色涂层提供可氧化的物 质,而长有许多细枝的粗气管则把空气分送 到这种物质上.现在,我很想搞清楚这个涂 层的发光物质究竟为何物.起初,人们以为 那是磷,还把它加以燃烧,以化验其元素,但 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６８　 　 艰难困苦,玉汝于成. 这种办法并没获得理想的效果.显然,磷并 非萤火虫发光的原因,尽管人们有时把磷光 称为萤光.这个问题的答案肯定不在这里, 而是另有原因. ④萤火虫能够随意地散布它的光亮吗? 它能否随意地增强、减弱、熄灭其亮光? 它怎 么做的呢? 它有没有一个不透明的屏幕朝着 光源,能够将光源或遮住或暴露出来呢? 现 在,我们对这个问题的答案已知道得很清楚, 萤火虫并没有这样的器官.这样的器官对它 来说是没有用的,它拥有更好的办法来控制 它的明灯.若想增强光的亮度,遍布光化层 的光管就会加大空气的流量;如果它把通气 量减少甚至停止供气,亮度就变弱,甚至熄 灭.总之,这个机理与油灯的机理一样,其亮 度是通过控制空气进入灯芯的量来调节的. ⑤从各种实验的结果来看,极其明显的 是,萤火虫是自己在控制着身上的发光器,它 可以随意地使之或亮或灭.不过,在某种情 况之下,有无萤火虫的调节都无关紧要.我 从其光化层上弄下来一块表皮,把它放进玻 璃管里,用湿棉花把管口堵住,免得表皮过快 地蒸发干了.只见这块表皮仍在发光,只不 过其亮度不如在萤火虫身上那么强而已.在 这种情况下,有无生命并不要紧.氧化物质, 亦即发光层,是与其周围空气直接接触的,无 须通过气管输入氧气,它就像是真正的化学 磷一样,与空气接触就会发光.还应该指出 的是,这层表皮在含有空气的水中所发出的 亮光,与在空气中所发出的亮光的强弱一样. 不过,如果把水煮开、沸腾,没了空气,那么, 表皮的光就熄灭了.这就更加证明,萤火虫 的发光是缓慢氧化的结果. ⑥萤火虫发出来的光呈白色,很柔和,但 这光虽然很亮,却不具有较强的照射能力. 在黑暗处,我用一只萤火虫在一行印刷文字 上移动,可以清楚地看出一个个字母,甚至可 以看出一个不太长的词儿来,但是,在这小小 的范围之外的一切东西,就看不见了. (选自«昆虫记»,有删改) (１)本文围绕萤火虫的发光,依次介绍了　　 　　、发光控制原理和　　　　等知识. (２)“但这种办法并没获得理想的 效果.”句中 加点的词能否删去? 为什么? 　 　 (３)小麋和小鹿对“囊萤”能否读书起了争议, 这时你也参与讨论,表达自己的见解. 小麋:你知道吗,萤火虫的光还能读 书呢! 古代就有人捉了许多萤火虫放在 白绢做的口袋里,夜里读书用. 小鹿:你说的是车胤“囊萤”读书的故 事吧,我觉得这只是传说而已,“囊萤”的 光是没法读书的. 　 　 (４)小丰在朋友圈里发了一条极具«昆虫记» 特色的元旦祝福: 法布尔在«昆虫记»中这样写萤火虫: 萤火虫会在自己的身上点燃一盏灯,在黑 夜中,照亮前方的行程.２０２３年,让我们 也做一只萤火虫吧,带着自己的灯,照亮 前行的路,让自己的心,暖暖的,也给周围 的人带去希望. 请你参照以上示例,编辑一条信息表达新年 祝福.要求:体现«昆虫记»中至少一种昆虫 的习性或特点.(参考:蝉、蟋蟀、隧蜂􀆺􀆺) 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰D１７　􀅰 化”的规定动作,迅速向那些城镇样板靠拢.③人与土地的关系 正在消失,建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失. ④年轻人一茬茬地离开家园,认同和归属感日渐稀薄.⑤“家 园”传统的精神内涵、古典情感在人的意识中逐渐淡薄、消失. 解析:此题是对文章内容的梳理与概括,注意“表现”指的是现 象,不是原因.“故乡在水泥化、标准化、去泥土化􀆺􀆺既是实实 在在泥土的减少,也是人与土地的关系正在消失,建基于土地 之上的人际关系和伦理也正在消失”“我这个年龄的人,比我再 小一些的年轻人,都在一茬茬地离开故乡,不仅是远离土地,远 离修葺一新的房屋,也在远离‘家园’”,这些语句高度浓缩了家 园正在消失的表现,注意再进一步细化提取信息分类作答即可. (２)①古典朴素的.②个性独特的.③田园牧歌式的,河流清 澈、田间小路、野草庄稼和谐共存.④有相对稳定的人际关系和 伦理.⑤即使在现代化进程中有所变化,也要尽量保有原生的 或有特色的形态.　解析:作答此题要联系上下文理解.由第 ⑥段“一个最基本最朴素意义上的、古典情感中的家园”可知, “家园”应该是古典朴素的;由第⑤段“但这制式的脸,肯定有问 题”可知,“家园”应该是个性独特的;由第②段“田园牧歌式的家 园”、第⑤段“先是少一条河􀆺􀆺一个科地消失”可知,“家园”应 该是田园牧歌式的,河流清澈、田间小路、野草庄稼和谐共存;由 第⑥段“既是实实在在泥土的减少,也是人与土地的关系正在 消失,建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失”可知,“家 园”应该有相对稳定的人际关系和伦理;由第⑤段“这些年故乡 的确出现了很多新东西,它被裹挟在某个不可逆的潮流中,笨 拙地执行着‘现代化’的规定动作,迅速向那些城镇样板靠拢”可 知,“家园”应该是即使在现代化进程中有所变化,也要尽量保有 原生的或有特色的形态.　(３)这句话运用比喻(拟人)的修辞 手法,把“被篡改的村庄”比作“整过容的制式的脸”(将村庄人格 化),生动形象地写出村庄在城市化和现代化的进程中被格式 化般篡改而僵化成千篇一律的状态,表达了作者的无奈、失望 和痛惜之情.　解析:关键在于准确指出作者用喻的意图和情 感所在,言语中作者对家乡的现代化充满不满,这个不满是标准 化,也就是“板着一张被整过容的制式的脸”,家乡变得无趣、刻板 和千篇一律,于是情感上的失落不满也潜藏其中了.　(４)①对 家园在城市化和现代化的进程中被格式化般简化和篡改的痛 心与无奈.②对心中“家园”的认同和归属感日渐稀薄的震惊和 愧疚.③对迷失家园而产生的无措、迷惘.④对心中朴素古典 的家园的强烈呼唤和挽留.⑤对家园在现代化进程中命运的 思考.⑥家园是永远存在于作者内心的乡愁与情感寄托,是作 者永远的依恋.　解析:选文第⑤段,作者面对被篡改后的村庄 是无奈与痛惜;第⑦段,作者有对心中“家园”的认同和归属感日 渐稀薄的震惊和愧疚;第⑨段,作者有对迷失家园而产生的无 措、迷惘;第②段,作者发出对心中朴素古典的家园的强烈呼唤 和挽留;第⑥段,作者对家园在现代化进程中命运的思考;第① 段,家园是永远存在于作者内心的乡愁与情感寄托,是作者永 远的依恋.　(５)示例一:鲁迅是浙江绍兴人,他的笔下人物活 动的背景常带有江南水乡的特点,比如«社戏»«孔乙己»«五猖 会».　示例二:老舍是北京人,他的作品语言具有浓郁的北京 味,比如«骆驼祥子»«茶馆».　示例三:沈从文是湖南湘西人, 他的笔下展现了湘西传统的风俗美、人情美、人性美,比如«边 城»«湘行散记».(孙犁与白洋淀,贾平凹与商州,刘绍棠与大运 河,路遥与黄土高原等)　解析:根据题意,要紧扣作家的文学创 作与故土家园的关联展开.作答此题,要熟悉作家家乡、相关作 品名称及内容. ４．(１)贬词褒用(语言幽默风趣),表达了作者对圣甲虫百 折不挠精神的赞美(喜爱、怜惜、敬佩)之情.　解析:“傻蛋儿” 通常用来形容一个人愚蠢或行为幼稚.根据甲文段中“它的机 器更加卖力地工作起来􀆺􀆺粪球就能滚动向前的”可知,句中用 来写圣甲虫在追赶粪球时卖力的一股傻劲儿,由此可知“傻蛋 儿”在此处是贬词褒用,体现了作者对圣甲虫的怜爱、赞美与敬 佩之情.　(２)适用,隧蜂门卫从早到晚一直坚守在自己的岗位 上,具有一股忠于职守的傻劲儿.　解析:根据乙文段第一段 “它们一动不动地待在那儿,脑袋堵住入口,与地面持平,以防外 来者侵入”和第三段“隧蜂外婆始终留在上面,用自己那光秃秃 的脑袋堵住大门.即使天气再热,门卫也不能午睡,因为必须保 证全家人的安全”可知,隧蜂门卫在不管是凉爽的清晨还是炎热 的午后,都始终用它光秃秃的脑袋守护着大门,不管再苦再累都 忠于职守,它们的这一种傻劲儿也适合用“傻蛋儿”来称呼. 单元综合练习 １．严峻　“炼”改为“练”　誓言　铿锵 ２．(１)经纶世务者　(２)窥谷忘反　(３)但少闲人如吾两人 者耳　(４)乱花渐欲迷人眼　(５)浅草才能没马蹄　(６)月下飞 天镜　(７)云生结海楼　(８)芳草萋萋鹦鹉洲　(９)岂不罹凝寒 解析:注意“纶、窥、萋、鹦鹉、洲、罹、凝”等字词的正确书写. ３．示例:用抒情略带昂扬的语气朗读,“最浪漫”“祖国召 唤”“正青春”要重读;朗读“最浪漫”时可稍作深情状、读得缓慢 一些;“正青春”要读得激情昂扬,突出青年听从祖国召唤、有责 任担当、渴望报效祖国的情怀.　解析:朗读要注意停顿、语速、 重音等技巧.同时还要根据诗歌内容或主题选择合适的语调、 语气. ４．(１)示例一:“涌”更好.表现出鄱阳湖波涛翻腾激荡,以 致把船顶起的雄阔气势.　示例二:“拥”更好.运用拟人手法, 生动形象地写出了浪把帆船拥入“怀中”的景象,突出了风浪之 大.　解析:“涌”本义是指水由下向上冒出来,引申义是像水涌 出;“拥”是以手怀抱.这两个字的表达各有侧重,能够言之成理 即可.　(２)我认为是忧伤的.尾联中说:“东南仍然处于战火 之中.请不要让我这位遭受贬谪、孤舟漂泊的人听到战鼓的声 音吧.否则,我将是多么的痛心疾首啊!”表现了诗人对东南一 带战乱频仍的关切和忧虑,同时,“孤”“客”等词也表现出诗人被 贬谪的失意孤寂之情.　解析:此题考查对诗歌情感基调的理 解.可抓住诗歌中的重要词语来分析,如“寒”“晚”“孤”“客”等, 并结合诗歌的主旨来理解. ５．(１)此地/实/匡庐间第一境　(２)①都　②极　③才、刚 ④􀆺􀆺的样子　(３)从驿路到寺门,还不足半日的路程.　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰D１８　􀅰 解析:翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式 等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句就要把 省略的成分补充完整.该句重点词有:由,从;至,到.　(４)大 林寺地处偏僻,人烟稀少;大林寺环境优美;人物风俗气候与平 地的村落都不同.　解析:根据第②段“大林穷远,人迹罕到” “环寺多清流苍石,短松瘦竹”“人物风候,与平地聚落不同”可概 括得出答案.　(５)同意小文的看法,第②段写大林寺环境优 美,人物风俗气候与平地的村落都不一样;第③段由“迨今垂二 十年,寂寥无继来者”可以看出人们因忙于追名逐利而冷落了 大自然的美景,作者感到失落、遗憾、惋惜,于是才有此感慨.且 “嗟乎”为明显的感叹词,故应用感叹号表达作者内心情感. 【参考译文】 我与河南的元集虚,范阳的张允中,南阳的张深之,广平的 宋郁,安定的梁必复,范阳的张特,东林寺的出家人法演、智满、 士坚、利辩、道深、道建、神照、云皋、息慈、寂然共十七人,从遗爱 寺旁边的草堂出发,经过东林寺和西林寺,抵达化成寺,然后在 峰顶院歇息一会,再登上香炉峰,在大林寺住宿. 大林寺在僻远之处,人迹罕至.寺周围有许多清澈的流水、 青色的岩石、矮小的松树和细瘦的竹子.寺里只有板隔的房间 和木制的器具,寺僧都是海东人.这里由于山高地深,季节转换 得很迟,按时令已是初夏四月,天气还像一、二月一般.梨树、桃 树才刚刚开花,山涧中的青草还未长高,人物风俗气候与平地 的村落都不一样,初到这儿,恍若进入了另一个世界.于是(我) 随口说了一首绝句道:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开.长 恨春归无觅处,不知转入此中来.” 一会儿我们遍观了房间的墙壁,看见萧存郎中、魏弘简郎 中、李渤补阙三人留下的姓名和文句,于是与集虚他们叹道:“这 里确是庐山首屈一指的地方.从驿路到寺门,还不足半日的路 程,但自从萧、魏、李三人到此游览之后,至今相隔将近二十年 了,二十年间这里一片寂寥,再也没有来游览的人.哎,名利对 人的诱惑是如此强烈啊!” 元和十二年四月九日,乐天作序. ６．(１)①从事艰辛而危险的矿井工作,多次和死亡擦肩而 过.　③得了矿工们最主要的职业病———尘肺病,无可逆转. ⑤休息的时候看书、写诗,拥有丰富的精神世界.　⑥成为大爱 清尘公益基金会的驻会作家,为尘肺病人发声.　解析:要看到 表格“所遇困境”“如何自强”横向的关联.文章除了在时间上纵 向叙述陈年喜的人生历程,在横向上是用他的处境和他的言行 举止形成对比,来表现其诗意人生,注意发掘出这一组组对比 关系.　(２)①运用了比喻、夸张的修辞手法,写出了矿工工作 条件恶劣、生活艰苦,让人心酸.　②运用了动作(细节)描写, 写出了陈年喜得知自己得了尘肺病后内心的痛苦、害怕、不知 未来如何的茫然等复杂心绪,又怕妻儿担心只能自己默默承 受、消化.　解析:赏析句子,首先指出修辞手法、描写手法、表 现的内涵,再分析艺术效果.　(３)一方面,“活着就是冲天一 喊”是陈年喜写的一句诗,体现了他用文字与命运抗争的不屈 精神;也包含着像陈年喜一样地位低微、生活艰难的普通人不 屈服于命运,用文字与命运抗争的顽强精神.另一方面,陈年喜 替那些不会喊或者已经喊不出声的人们发声,用他的文字让更 多人关注这些被忽视的人群和声音.　解析:题干给出提示, “活着就是冲天一喊”是陈年喜的诗歌«秦腔»中的一句诗,也是 一部由陈年喜所著非虚构故事集的书名.显然,需要从两方面 作答:一是秦川大地作底色,人们在艰苦生活条件中所表现出的 韧性和乐观;二是陈年喜著作的内涵,在其自身健康不容乐观的 情况,仍然活出精彩来.从此二点出发,发掘答案更多的意涵. 　(４)提示:同意陈年喜和余秋雨都可,言之成理即可.陈年喜 侧重于“坚持、奋斗”,余秋雨侧重于“率性洒脱”,理由需围绕观 点阐述自身或者名著中人物的经历.　解析:答案的要领在于 “结合自己的经历或者名著中的人物经历”,就是不能谈空说空. 陈年喜和余秋雨的生命观,是因为站立的角度不同,对生命的体 悟也各不相同.陈年喜是强调生命困厄中的昂扬斗志,是拿得 起;余秋雨强调生命需要轻盈与安好,是放得下.两者本质上形 成互补,构成生命的全景:困厄时不怕,负重时不惧.比如,用祥 子的例子便可从两个方面解释:祥子被太多困厄打倒,成了厄运 的囚徒,他没有“活着就是冲天一喊”的勇气和胆魄;他又做不到 “生命是一树花开”,放不下拉车改变命运的执念,困在自己给自 己织造的网中,不堪重负,最终落魄潦倒. ７．(１)发光器官　发光特点　解析:第一空从第②段中可 以提炼出准确词语,“我便想解剖一下萤火虫的发光器官”,这是 作者研究的第一个问题;第③—⑤段是在介绍萤火虫发光的复 杂原理;第二空的答案在第⑥段,介绍了萤火虫所发出的光的色 彩、柔和度、亮度和强度等,可以概括为“发光特点”.　(２)不能 删去.“理想的”修饰“效果”,指的是人们用燃烧涂层的发光物 质来化验其元素的方法有一些效果,但不理想.如果删去,句子 意思就成了“没有获得任何效果”,表达就不准确了,这个词体现 了说明文语言的准确性和严谨性.　解析:“理想的”可以理解 为完美的,预期的,符合要求的.这里用以修饰“效果”,有着极 强的准确性、严谨性,体现了法布尔的科学精神.　(３)示例一: 我认为“囊萤”能够读书.萤火虫的光能够用来看清不多的文 字,车胤利用较多的萤火虫,在书本上方移动,就可以读书.　 示例二:我认为“囊萤”不能读书.萤火虫的光不具备较强的照 射能力,只能看清很小的范围,而且光线不稳定,不便于读书. 解析:需引用选文作答.文中关于萤火虫发光的条件、原理等都 可以引用为自己观点的证据,注意要有“立论”思维,自证其说. (４)[示例一]法布尔在«昆虫记»中这样写蝉:地下四年的黑暗, 才换来阳光下大约五个星期的放声歌唱.２０２３年,让我们也做 一只蝉吧,在阳光下,那就尽情歌唱,享受生命的美好;如果所遇 的是黑暗,也学着多一点隐忍与等待的耐心.　[示例二]法布尔 在«昆虫记»中这样写大孔雀蝶:有一种很特别的天赋,不管路有 多远,天 有 多 暗,途 中 有 多 少 困 难,它 总 能 找 到 它 的 爱 人. ２０２３年,让我们也做一只大孔雀蝶吧,不管遇到多大的困难,我 们也不能放弃我们的理想,坚持不懈,终有一天会实现它.　解 析:知识迁移,灵活运用,需要较高的语言创新能力.一者,要发 掘昆虫习性给人的精神生活带来的启示,需要诗意匠心;二者, 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰D１９　􀅰 祝福语需要有必要的语言品质,文质兼美,具备一定的语言感 染力. 第五单元 小练１　积累与运用(一) １．①这位同学一边喊着要去参加劳动,一边竟然还喊妈妈 帮忙系鞋带　②我们讨论的是劳动这个话题,而不是母爱的话 题　③劳动首先是要做好力所能及的小事　解析:一要正确理 解漫画讽刺的内涵,二要结合对话语境的上下文拟写答案.漫 画有极强的讽刺意义,画中人物说要参加劳动,自己的鞋带竟 然还要妈妈帮忙系,说明劳动变成了一种形式主义,对劳动的 理解和参与发生畸变.①根据“这幅漫画真让人哭笑不得”的提 示,需要指出“哭笑不得”的意涵所在,可以描述画面,也可以说 “连自己鞋带都要妈妈系的人,会怎样劳动呢”,一针见血地指出 讽刺的核心所在.②根据上文“妈妈是世界上最爱我们的人,她 做的菜也很好吃”和下文“让我们言归正题”可知,此处评论的是 话题偏离了“劳动”.③根据上文此处应该是对“让我们言归正 题.一屋不扫何以扫天下”这句话的推论和递进,是发表观点经 常用的一种方式,即在引用一句名言后,紧接着结合当前事实 来剖析,得出自己想要的结论,这里的“一屋不扫何以扫天下”就 是“自己的生活都不自理,怎能是合格的劳动者”的意思. ２．示例:我注意到最近几次你扫地不太认真,我感觉有些不 舒服,因为我希望我们的学习环境干净整洁.你能否尝试更认真 地扫地呢? 我相信我们可以一起创造一个更美好的学习环境. 解析:一是读懂“非暴力沟通”的图文信息,“非暴力沟通”＝我 看/听到(客观事实)＋我感觉(感受)＋我需要(原因)＋我的请 求(期望).二是读懂语境,活学活用这个公式来进行沟通,解决 现实矛盾. ３．(１)A　解析:师生二人的对话是由“老师好,我刚才检 查了我的卷子,我觉得您改错了一道题”这句话展开的,从中可 知对话的原因.　(２)C　解析:A项“王红既然知道老师忙,还 明知故问,是不应该的”为无稽之谈;B项“王红实事求是,而老 师显得不严谨”不符合对话中“您一个人要批那么多卷子,偶尔 出错也是难免的”;D项对话中“老师以后一定会更细致耐心的” 不代表“老师以后一定不会犯这样的错误”;C项从对话中确实 可以看出王红善解人意的一面.　(３)D　解析:对话中老师说 话有停顿,表现了老师在思考,并不代表其心虚,不能做只言片 语的片面理解.　(４)D　解析:A项王红的行为不存在故意让 老师出丑;B项“老师出错是应该的”是偷换概念,应该是“情有 可原”;C项老师实事求是,坦坦荡荡,不存在掩盖过失之说; D项老师确实是以身作则.　(５)B　解析:A 项“知之为知之, 不知为不知”用在承认自己的知识不足,不合语境;C项“知错就 改,善莫大焉”,王红并没有认为老师有错,不妥;D 项“己所不 欲,勿施于人”形容对人对己态度一致,不合语境;B项对话中体 现老师“严于律己,宽以待人”,符合人物形象. ４．(１)中华传统文化的传承要在保存文化原样的基础上, 取其精华,去其糟粕.　解析:根据资料卡中的“‘传’就是将其 尽可能地原样保存下去”“在原来的基础上进行创新,这才叫 ‘承’”“要选择其中精华的、正确的、有用的部分发扬光大,糟粕 部分自然是要摒弃的”可概括出答案.　(２)示例:小兰,世界遗 产分为文化遗产、自然遗产以及文化和自然混合遗产,但世界遗 产与中国非物质文化遗产是两种不同的遗产类型,对应不同的 公约,两者之间无从属关系.　解析:首先读出图片中的层级关 系.根据上图可知,世界遗产分为文化遗产、自然遗产、文化和 自然混合遗产三类.根据下图可知,世界遗产与中国非物质文 化遗产并无从属关系,两者对应的公约也不相同.然后据此综 合表述即可. 小练２　积累与运用(二) １．示例:好一个贪玩的男娃! 右脚还没来得及迈出去,右 手已背过身捻了只芦苇,左手却被竹篓中的螃蟹钳住了.他惊 也似的弓起腰,要凑近瞧瞧,是哪个胆大包天的家伙.这时似乎 还没感觉到痛意,小脸上没有一点恐惧、埋怨,眼睛瞪得大大的, 充满了惊奇好玩、天真烂漫的神色.　解析:把图画语言转换为 文字语言,要准确描述画面主体特征,把画面各元素的相关性体 现出来,还要把画面必要细节补充完整,注意说明顺序.此题特 别注意要把画面元素的关联性描述出来:因为好奇,所以伸手探 竹篓;因为探竹篓,所以被螃蟹钳手;因为被螃蟹钳手,惊吓、疼 痛突如其来,而脸上的好奇表情又还未褪去. ２．(１)一只鸭子看到一只蛋,扑着翅膀赶来,嘴里说“这蛋 是我下的”;当它看到这蛋孵出了一条蛇,又转身而逃,说“此事 与我无关”.　解析:把图画语言转换为文字语言,首先要准确 描述画面主体特征,“鸭扑着翅膀赶来”“鸭转身而逃”;然后要把 画面各元素的相关性体现出来,“鸭扑着翅膀赶来”“鸭转身而 逃”都是因为蛋的关系;最后要把画面必要细节补充完整,譬如 画面中的文字部分;还要注意说明顺序.　(２)把别人功劳据为 己有,但是出问题时明哲保身的人.　解析:漫画的寓意集中体 现在鸭子先后对蛋的不同态度上.用“代入法”,把鸭子看作生 活中的人,把第一幅图中的蛋看作某种好处、利益、功劳,把第二 幅图中的蛋看作问题、错误、责任,不难得出相关结论. ３．(１)示例:美在声韵,抑扬平仄,音律和谐　解析:仿写语 句要在内容上与上下句相关,上下句写的是“汉字之美”,因此补 写的内容也应是描述汉字之美的.分析上下句的格式,前面是 总述的词语,即汉字美在什么地方,后面是对它的具体描述.据 此仿写即可.　(２)问题:现代人写字机会较少,提笔忘字的现 象多,书写能力堪忧.原因:从社会角度分析,电脑、手机的普及 使很多人失去了手写的机会.从学校角度分析,书写课开设不 全,对学生书写能力的培养不够重视.　解析:在统计图“平时 手写机会”中,“较多”占比不足三成,由此可知现代人写字机会 较少.在统计图“提笔忘字的经历”中,“经常,好多字都不知道 怎么写”占比最高,由此可知提笔忘字的现象普遍,人们的书写 能力堪忧.对于产生的原因,从社会角度看,随着电脑、手机的 普及,人们使用键盘打字的机会变多,手写的机会变少;从学校 角度看,学校更重视文化知识课的开设,对书写课不够重视,书 写课开设不全.据此分析作答即可.　(３)示例:写好汉字,要 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋