小练4 阅读理解(二)(古诗文+散文+名著阅读)-【小练大卷得高分】2024-2025学年八年级上册语文同步练习（统编版）

如果说我看得比别人更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上.———牛顿 ４５　 　　 　　 　阅读理解(二) (古诗文＋散文＋名著阅读) ４０分钟　　　 　　D１１　 １．(原创,中等)阅读下面的古诗文,完成下列 小题. 【甲】钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低. 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥. 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄. 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤. 【乙】记承天寺夜游 [宋]苏　轼 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月 色入户,欣然起行.念无与为乐者,遂至承 天寺寻张怀民.怀民亦未寝,相与步于中 庭.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹 柏影也.何夜无月? 何处无竹柏? 但少闲 人如吾两人者耳. 【丙】夏日赏荷 李盛仙 余忆年少时,住西湖.每至夏日,临湖 赏荷,便欣然忘食.一日,偕数友,观荷于湖 边亭中.兴正浓,忽有大雨倾盆而至,湖中 荷花尽作飘摇之态.少时,雨过天晴,波澜 不惊,湖天一色.荷花为雨所洗,鲜妍明媚, 袅娜多姿,清丽雅致,实为花中仙子也.李 太白诗云“清水出芙蓉,天然去雕饰”,余以 为妙绝. (１)结合诗文意义,给下列加点字注音. ①浅草才能没 马蹄(　　) ②念无与为 乐者(　　) ③偕数 友(　　) ④少 时,雨过天晴(　　) (２)翻译下列句子. ①庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖 竹柏影也. 　 ②临湖赏荷,便欣然忘食. 　 (３)甲、乙、丙三篇诗文同属于写景抒情的文 学作品,比较这三篇,完成下表. 篇目 描写的自 然景物　 体现的景 物特点　 因景产生 的情感　 «钱塘湖 春行»　 初春的花鸟 ①　　　　 喜爱 «记承天 寺夜游» 秋冬的月亮 皎洁明亮 喜爱、 ③　　　　 «夏日 赏荷» 夏日的荷花 ②　　　　 喜爱、 ④　　　　 ２．(原创,较难)阅读下面的诗文,完成下列小题. 【甲】 山川之美,古来共谈.高峰入云,清流 见底.两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四 时俱备.晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉 鳞竞跃.实是欲界之仙都.自康乐以来,未 复有能与其奇者. (陶弘景«答谢中书书») 【乙】 义师平建康①,闻议禅代②,弘景援引图 谶③,数处皆成“梁”字,令弟子进之.武帝④ 既早与之游,及即位后,恩礼逾笃,书问不 绝,冠盖相望.屡加礼聘,并不出,唯画作两 牛,一牛散放水草之间,一牛着金笼头,有人 执绳,以杖驱之.武帝笑曰:“此人无所不 作,欲学曳尾之龟⑤,岂有可致之理?”国家每 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４６　 　 智慧是宝石,如果用谦虚镶边,就会更加灿烂夺目.———高尔基 有吉凶征讨大事,无不前以咨询.时人谓为 山中宰相. (姚思廉«陶弘景传») [注释]①公元５０２年,齐室疏宗萧衍以“废昏 立明”的名义在雍州起兵,攻入京城建康,迫使傀儡 皇帝齐和帝萧宝融禅位给自己,改国号为梁.②禅 代:指帝位的禅让和接替.③图谶(chèn):本义指将 来能应验的预言、预兆.也指古代关于宣扬迷信的 预言、预兆的书籍.④武帝:即梁武帝萧衍.⑤曳尾 之龟:语出«庄子􀅰秋水»,比喻自由自在的生活. 【丙】诏问山中何所有赋诗以答 [南朝]陶弘景 山中何所有,岭上多白云. 只可自怡悦,不堪持赠君. (１)请根据词典常用义,结合语境给加点词选 择恰当的解释,将序号填在相应空格处. 加点词 «古代汉语词典»常用义 选项 未复有能 与 其奇者 A．给予,授予　B．参与 C．结交,亲附 　　　　 武帝既 早 与之游　 A．尽,完了　B．既 然　 C．已经 　　　　 恩礼逾笃 A．厚,深厚　B．重 视　 C．坚定 　　　　 书问不绝 A．极,非常　B．断,断绝 C．超越,超过 　　　　 (２)用现代汉语翻译文中画线的句子. 国家每有吉凶征讨大事,无不前以咨询. 　 (３)文字意思的理解,一般都有两个层次:一 个是字面的意思,一个是言外之意.请 用陶弘景第一人称的口吻,写出下面三 句中的“言外意,画外音”. ①自康乐以来,未复有能与其奇者. 　 ②唯画作两牛,一牛散放水草之间,一牛 着金笼头,有人执绳,以杖驱之. 　 ③只可自怡悦,不堪持赠君. 　 ３．(改 编自安徽中考,较难)阅读下面的文言 文,完成下列小题. 【甲】自三峡七百里中,两岸连山,略无阙 处.重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见 曦月. 至于夏水襄陵,沿溯阻绝.或王命急 宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百 里,虽乘奔御风,不以疾也. (节选自郦道元«三峡») 【乙】二十六日,发大溪口,入瞿塘峡.两 壁对耸,上入霄汉,其平如削成.仰视天,如匹 练然.水已落,峡中平如油盎①.过圣姥泉,盖 石上一罅②,人大呼于旁则泉出,屡呼则屡出. 晚至瞿塘关,唐故夔州,与白帝城相连.关西门 正对滟滪堆③.堆,碎石积成,出水数十丈.土 人云:“方夏秋水涨时,水又高于堆数十丈.” (节选自陆游«入蜀记») [注释]①油盎:油瓶.②罅:裂缝.③滟滪堆: 在瞿塘峡口,是江心突出的巨石. (１)请解释下列加点词在文中的意思. ①沿 溯阻绝:　　　　　　　　 ②不以疾 也:　　　　　　　　 ③发 大溪口:　　　　　　　　 ④如匹练然 :　　　　　　　　 (２)请把下列句子翻译成现代汉语. ①自非亭午夜分,不见曦月. 　 ②人大呼于旁则泉出,屡呼则屡出. 　 (３)乙文段写出了江水相对于滟 堆在不同 季节水位的高低变化:作者到瞿塘关时, 　　　　　　;等到夏秋水涨时,　　　 　　　. (４)甲、乙两个文段都描写了三峡的山,画线句子 分别突出了山怎样的特点? 请简要分析. 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 我唯一知道的,就是我一无所知.———苏格拉底 ４７　 　　 　　 ４．(南通中考模拟,难)阅读下面这篇文章,完 成下列小题. 青 石 板 路 李汉荣 ①没有一条路能把我们领回到过去,但 是青石板路能.青石板路,它就是过去,你 站在上面,就是站在过去的时光里面. ②它青灰色的皮肤上,烙满了各种痕 迹.低下头来———如果你是个喜欢凝视的 人,你一定要低下头来,在时间面前,你只有 低下头,才能看见时间的秘密. ③古老的青灰色石板,它多古老呢? 据 说它是宋朝的一段路面,够老了吧.现在, 你和古老面对面,你和时光面对面,你看见 多少细节,都藏在时光的容颜里. ④你看见牛蹄踩下去的凹痕,你看见宋朝 的牛、明朝的牛、清朝的牛、民国的牛,嚼着一样 的青草,迈着相似的牛步.它们一生重复着上 山下山的路,几乎每一天都要经过这段青石板 路,它们或许也喜欢这段路吧,因为它们发现: 这段路不陡,也不泥泞,这段路上没有追赶和鞭 子,这段路不需要它们负重拉犁,青石板上不种 植什么,青石板上只需要放松行走,于是它们全 都放松下来,也放慢下来.这时,你会从这散漫 的蹄痕里,看见那散漫的黄昏、散漫的牛、散漫 的夕阳、散漫的古代生活. ⑤你会从众多牛蹄痕之间,看见少许马 的蹄痕.那是哪个朝代,这里出过一个进 士,他成了朝廷的官人,但是他不习惯匍匐 在一堆帽子和官衔里,他想念那被轿子和文 牍隔离了的亲爱的南山,他想念月夜里的田 园,想念故乡的青石板.他早早地托病辞 官,带回很多书,骑回一匹马,马背驮着那个 朝代的明月清风和琴棋书画.他回乡办学 收徒,授业传道,闲时就骑马漫游,踏雪访 梅,寄情山水.你看见那深深浅浅的蹄痕了 吗? 一匹马行走在一群牛中间,诗书行走在 青草中间,儒雅行走在质朴中间,马粪和牛 粪都成了庄稼的肥料,马蹄和牛蹄都成了岁 月的回声.后来,这里一直延续着办学、读 书、吟诗的儒风,是否与那匹马、与马背上的 那个人有关呢? 你无法考证,但当你低下头 来,你看见了马蹄,你听见了在那些霜晨月 夜里,马蹄敲出清寂的声音.那个年代远去 了,但留下了马蹄,马蹄曾经为一首田园诗 押韵,为一个村庄的记忆押韵. ⑥你还会看见什么呢? 你不愿从历史 的磁场里迅速抽身,你愿长时间逗留在时光 长久逗留过的地方. ⑦这时,你看见密集的鞋的印子,布鞋、 草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、小鞋、宽鞋、 瘦鞋———数不清的鞋子们走过去,声音踩着 声音走过去,鞋底贴着鞋底走过去.是的, 是鞋底,青石板把每一双走过去的鞋底看得 最清楚,鞋面是属于人看的,鞋底是属于路 看的,看鞋底,这是路的职业.青石板看清 了,也记住了每一双鞋底,记住了每一个年 代的鞋底,不管是民间的样式,还是官家的 样式,不管是细针密线,还是粗针疏线,不管 走得慢,还是走得急,不管鞋印是深是浅,不 管鞋们有着怎样的鞋面,不管鞋们的目的地 是什么,青石板记住了,所有的鞋底上都有 母亲的针脚,都有母亲的手纹.世世代代的 鞋走过去了,母亲们的针脚和手纹,反复抚 摸着青石板,那其实是母亲们的手在反复抚 摸.青石板就在母亲们的抚摸里,忘记了时 间,也忘记了衰老,它一直保持着它的青灰 色,那最初的青春容颜. ⑧青石板保持着它千百年前的样子,甚 至保持着它千万年前的样子———在它没有 下山之前,它见过女娲补天,那时候,它是青 石山上的青石头,它青灰的眸子映照了女娲 的身影;它下山之后,成为一段青石板路,虽 然地处偏僻,但是无论显赫的王朝或迷乱的 年月,都必须经过这段路才能把那个年代走 完,把那个年代人们的生活走完.青石板是 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４８　 　 最有学问和最有见识的人总是很谨慎的.———卢梭 录音的光盘,如实录下了时光的足音和生活 的口音,可惜我们还没有破译的技术,更由 于我们的耳朵里灌进了太多现代的水泥,我 们习惯了噪音的轰炸和谎言的诱拐,我们失 去了微妙真切的听力,我们已经听不见时光 深处的声音,听不见任何深沉的声音. ⑨此时,我执意从密集的高速路网里逃 出,从高速的夹击里、从机械的追赶和围困 里逃出,撤退到这段青石板路上,撤退到这 段古老的缓慢里.我缓慢地走着,有时就蹲 下来,低下头,与时光面对面,凝视,聆听,感 到天长地久的岁月,踏踏而来. (１)请根据文意完成下面的思维导图. 青石 板路 ——— 牛蹄痕 ——— ①　 　 　　 　 ——— 鞋印 ↓ ↓ ↓ ↓ 过去的 时光 ——— ②　 　 　　 　 ——— 归隐的 生活 ——— ③　 　 　　 　 (２)联系上下文,回答括号里的问题. 这时,你看见密集的鞋的印子,布 鞋、草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、 小鞋、宽鞋、瘦鞋———数不清的鞋子们走 过去,声音踩着声音走过去,鞋底贴着鞋 底走过去.(句 中 的 加 点 词,能 否 改 成 “各种各样的鞋子”? 为什么?) 　 (３)赏析下列句子. 在它没有下山之前,它见过女娲补 天,那时候,它是青石山上的青石头,它 青灰的眸子映照了女娲的身影.(作者 为什么由青石板联想到“女娲”?) 　 (４)有人认为文章写的是“青石板路”,可第 ⑤段中作者却用了大量的笔墨刻画一位 进士形象,这明显多余,应该删去.你认 为呢? 为什么? 　 　 (５)作者凝视青石板路,引发了怎样的联想 与感悟? 请结合全文内容进行阐述. 　 　 ５．(改编自宿迁期中,难)班级开展“共读«红星 照耀中国»,汲取成长力量”系列主题读书活 动,请你按要求完成下列任务. (１)【活动一:群星故事会】 请你从下面两个人物中任选一个,简述 他的故事,歌颂其伟大精神. A．贺龙　B．彭德怀 　 　 (２)【活动二:悟长征精神】 材料一　但 是 这 里 却 有 这 个“老 狗”,年方十七,实际上看上去像十四岁. 他走了这次长征,并不把它当作一回事. 他说,如果红军要再长征二万五千里,他 就准备再走二万五千里. 材料二　红军一共爬过十八条山 脉,其中五条是终年盖雪的,渡过二十四 条河流,经过十二个省份. 材料三 插图 　　 从上述材料中,你悟出了长征精神有哪 些内涵? 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰D１１　􀅰 后串联成一个“自证其说”的证据链,即引用原文做证据,做出合 乎诗句思想情感的分析.①围绕“共饮长江水”答长江孕育了长 江流域的百姓也可.②从“长江不歇脚,文化不停滞”角度,来追 思历史、展望未来亦可.　(５)难以抑制的喜悦与自豪之情,崇 尚长江“开山辟地、所向披靡,一心只向远方的星辰和大海”的决 心和勇气,惊奇并陶醉于长江的悠久历史、人文荟萃、文明灿烂, 对中华各民族各文化交融发展的美好祝愿,对长江文化、长江 未来的历史展望.　解析:文章中并无多少直接抒情的文字,但 字字句句都对长江赞不绝口.一是作者在景物描写中寄寓情 感,喜爱、自豪之情溢于言表,要加以总结;二是议论性、观点性 的句子中,要顺着作者的思路归纳情感.文章内容跨越时空,天 文地理与风土人情兼容并包,情感流露方面有自然审美的、有 科学探究的、有历史幽情的、有民族自豪的,而且这些情感在文 中遍地流淌,各有侧重. ５．示例一:周恩来　事件:①作为学生运动领袖遭到逮捕, 在天津关了一年监牢.②在法国巴黎帮助组织中国共产党.　 原因:①在求学期间受到了“开明”的教育.②对民族解放事业 矢志不渝,有丰富的理论知识和坚定的革命信念.　示例二:彭 德怀　事件:①童年时母亲去世,不受祖母、父亲疼爱,九岁离家 闯荡社会.②带领农民攻打饥荒时不肯平价卖米给农民的地 主,之后只得逃命,后去参军.　 原因:① 饱尝生活的艰辛. ②有强烈的反抗意识.　示例三:朱德　事件:①进入云南讲武 堂,后被任命为讲武堂学生队长,教授战术学、野战术、射击术和 步枪实习.②在上海和北京寻找共产党未果,一直到德国柏林 才找到共产党.　原因:①受蔡锷将军很大的影响.②对共产 主义抱有坚定的信念. 小练４　阅读理解(二) １．(１)①mò　②wéi　③shù　④shǎo　(２)①月光照在庭 院里像积满的清水一样澄澈透明,水中水藻、水草纵横交错,原 来是竹子和柏树的影子.　②到湖边观赏荷花,就会高兴得忘 记了吃饭.　(３)①生机勃勃　②美丽优雅(清丽雅致)　③乐观 旷达(自我排遣)　④赞美、赞叹　解析:«钱塘湖春行»中“早莺” 的“早”和“新燕”的“新”把春的活力和大自然从秋冬沉睡中苏醒 过来的春意生动地描绘了出来,突出了初春季节生机勃勃、充 满活力的特点.«记承天寺夜游»中,作者表达出的情感是微妙 而复杂的.自比“闲人”,所有意味尽含其中.«夏日赏荷»抒发 了作者对雨过天晴后夏日荷花的由衷赞美之情. 【参考译文】 【丙】我回忆年轻的时候,居住在西湖边.每当到了夏天,到 湖边观赏荷花,就会高兴得忘记了吃饭.有一天,我和几个好友, 在湖边的亭子中观赏荷花.(当我看得)兴致正浓时,忽然(天上) 有大雨倾盆(似的)降下来,湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿 态.不一会儿,雨过天晴,湖中波澜不起,湖面和天空呈现出相同 的颜色.荷花被雨水所冲洗,光彩艳丽,明丽妩媚,荷花枝叶柔软 摇曳,形态多样,清秀美丽,优雅别致,真是花中的仙子啊.李白 诗中说“清水出芙蓉,天然去雕饰”,我认为绝妙极了. ２．(１)B　C　A　B　(２)国家每当遇到吉凶征讨等大事, 没有一次不派人前去他那里咨询的.　解析:“以”为连词,后句 翻译为双重否定句式.　(３)示例:①也罢,可惜了人世间这样 的美景,现在的人们只懂得追名逐利而不懂得欣赏自然之趣了. 谢灵运这样的林泉高士若在世,一定是和我志同道合的.也罢 也罢,偌大一个世界,竟无一个同道之人! 　②想要用高官厚禄 笼络我,你打错主意了.我志不在此,那些名利之物在我看来与 牵住牛鼻子的缰绳又有何异! 　③锦衣玉食的帝王,又怎能欣 赏得了这自然之趣呢? 你我并非同道之人,其中趣味又何必跟 你分享? 至于想让我出山辅佐你,也请死了这条心吧.　解析: 融合叙述人称考查情感体悟,提升了考查难度.先提取语句中 显性的、隐性的情感元素,然后揣摩人物口吻进行表述.①情感 元素是世风日下、知音难觅的遗憾,也有自比隐逸高士的一些自 豪得意;②两牛对比,陶弘景的志趣表达非常明显,探析“水草” “金笼头”“执绳”“以杖驱之”等词句的内涵,其情感就掩藏在这 些关键词句中;③诗的题目“诏问山中何所有赋诗以答”,关键词 是“诏”,是皇帝在下诏问他“山中何所有”,照应了乙文“书问不 绝”,陶弘景并未因皇恩垂询而感激涕零,反而流露出对皇权的 疏远之意,“只可”“不堪”语意含蓄又决绝. 【参考译文】 【乙】起义军攻克建康城,听说商议禅让的事,陶弘景按图谶 推论,好几处呈“梁”字形,于是派弟子进献给皇帝.武帝很早就 与他有交往,等到武帝即位后,对他更加礼遇和照顾,不断去信 问候,使节的车盖一个接一个.多次请他出山做官,他都没答 应,只画了一幅画,画面上有两头牛,一头牛放牧于水草间,另一 头戴着金笼头,有人牵着绳子,拿着鞭子驱赶它.武帝笑着说: “这人真是会想办法,以画明志.看来是想学拖着尾巴的乌龟, (宁可自在地活在泥中,也不愿受人摆布供奉庙堂,)这哪里还会 有可能出来做官呢?”国家每当遇到吉凶征讨等大事,没有一次 不派人前去他那里咨询的.因而当时人称陶弘景为山中宰相. ３．(１)①顺流而下　②迅速,快　③出发　④􀆺􀆺的样子 (２)①如果不是在正午和半夜,就看不到太阳和月亮.　②只要 有人在旁边大喊,就会有泉水从中流出,不停地喊就不停地流 出.　解析:重点实词必须翻译到位.①句中,自:如果;亭午夜 分:正午和半夜;曦:日光.②句中,呼:呼喊;于:在;则:就;屡: 多次.　(３)江水低于滟 堆(数十丈)　江水高于滟 堆(数 十丈)　解析:在整体感知文章内容的基础上,结合具体的语句 概括作答.此题依据“堆,碎石积成,出水数十丈”和“方夏秋水 涨时,水又高于堆数十丈”两句即可得出答案.　(４)甲文画线 句子突出了山绵延的特点,从文中所描写的两岸群山连绵数百 里、没有缺口可以看出.乙文画线句子突出了山高峻的特点,从 文中所描写的两岸悬崖峭壁耸入云霄可以看出.　解析:甲文 中“两岸连山,略无阙处”的意思是两岸都是连绵的高山,完全没 有中断的地方.采用正面描写的方法,突出了三峡山高岭连的 特点.乙文画线句子“两壁对耸,上入霄汉,其平如削成”的意思 是江水两旁山崖对立,高得仿佛到达了云端,而表面的平滑又像 是用利刃切过,突出了三峡山势高峻的特点. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰D１２　􀅰 【参考译文】 【乙】二十六日,我从大溪口出发,进了瞿塘峡.江水两旁山 崖对立,高得仿佛到达了云端,而表面的平滑又像是用利刃切 过.我仰头望天,却发现原本宽广的苍穹在山崖的夹缝里就像 是一匹白练一般.(再向前走,)水位已经落下去了,峡谷中部看 起来犹如油瓶.经过圣姥泉,发现大石上有一个裂缝,只要有人 在旁边大喊,就会有泉水从中流出,不停地喊就不停地流出.傍 晚,到了瞿塘关,这里在唐朝时也叫夔州,与白帝城是相连的. 关口的西门正对着滟 堆.滟 堆是碎石累积形成的,其高出 水面数十丈.当地人说:“到夏秋季水面暴涨之时,水位又会高 于石头堆数十丈了.” ４．(１)①马蹄痕　②散漫的古代生活　③母亲的温情　解 析:此题考查对文章内容的梳理.①结合提示“青石板路”“牛蹄 痕”以及第⑤段“你会从众多牛蹄痕之间,看见少许马的蹄痕”可 概括出“马蹄痕”;②结合提示“归隐的生活”以及第④段“你会从 这散漫的蹄痕里,看见那散漫的黄昏、散漫的牛、散漫的夕阳、散 漫的古代生活”可概括出“散漫的古代生活”;③结合提示“鞋印” 以及第⑦段“青石板记住了,所有的鞋底上都有母亲的针脚,都 有母亲的手纹.世世代代的鞋走过去了,母亲们的针脚和手纹, 反复抚摸着青石板,那其实是母亲们的手在反复抚摸”可概括 出“母亲的温情”.　(２)不可以.鞋印代表人们的行走和生活 痕迹,作者列举了各种鞋子的类型、尺寸和样式,表现了走过青 石板的路人繁多,年龄参差、身份各异,暗示着青石板路历史悠 久,见证了无数的变迁.　解析:此题考查对重点词语的理解和 分析.文中“布鞋、草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、小鞋、宽鞋、 瘦鞋”等具体的鞋子种类,不仅描绘出了青石板路上行人的多 样性,更通过鞋子的类型暗示了不同身份、年龄、性别、生活状态 的人们走过这条路的情景.这些鞋子种类不仅仅是物质的存 在,更是文化和历史的载体,它们背后蕴含着丰富的社会生活 和民俗风情.如果将这些具体的鞋子种类替换为“各种各样的 鞋子”,虽然表面上看起来也在描述鞋子的多样性,但实际上却 失去了原文的细腻和生动,也无法传递出原文中鞋子所蕴含的 文化和历史信息.　(３)作者运用联想的手法,由眼前的“青石 板”联想到了远古神话“女娲补天”的故事,将青石板的年代追溯 到远古时代,突出了它的历史悠久,丰富了文章的文化内涵,增 强了厚重感和艺术感染力.　解析:此题考查对语句的理解和 分析.“女娲补天”是中国古代神话故事,象征了人类的创造力 和与自然和谐共生的理念.作者将青石板与这一故事相联系, 意味着青石板自诞生之日起,就见证了人类文明的起源和演 进,它是一块历史的见证者,一块承载着人类记忆和情感的石 头.通过“它青灰的眸子映照了女娲的身影”这一描述,作者赋 予青石板以生命和感知,使其不再是冷漠无情的物体,而是具 有情感和记忆的存在.这样的描写不仅增强了文章的艺术感 染力,也使得读者对青石板路产生了更加深厚的情感共鸣.　 (４)第⑤段刻画进士形象的笔墨并非多余.进士的马蹄印与青 石板路紧密相连,其形象丰富了青石板路的文化内涵.同时,进 士的形象也体现了作者的人格追求,使得文章不仅描绘了青石 板路,更传递 了 深 厚 的 文 化 意 蕴.因 此,该 段 不 应 删 去.　 解析:此题考查对内容的理解和分析.首先,这位进士与青石板 路之间存在着紧密的联系.进士的马蹄印痕深深印在青石板 上,成为青石板路历史和文化内涵的一部分.因此,进士的形象 不仅是对青石板路的一种生动描绘,也是对青石板路所承载的 历史和文化的一种具象化表达.其次,这位进士的形象寄寓了 作者的人格追求和价值观.他身正有傲骨、淡泊名利,不满官场 而托病辞官,展现了一种高尚的士人风范.他学识渊博,带回很 多书,驮回琴棋书画,回乡办学、传道授业,又体现了他对知识和 教育的重视,以及对家乡的深厚情感.他骑马漫游、踏雪寻梅, 热爱自然、寄情山水,生活充满情趣.这些特点都体现了作者对 理想人格的追求和对美好生活的向往.最后,通过刻画这位进 士形象,作者进一步丰富了文章的文化内涵和人文气息.进士 作为古代士人的代表,他的出现使得文章不仅仅是对青石板路 的简单描绘,更是对一种文化传统和人文精神的传承和弘扬. 这种传承和弘扬使得文章具有了更加深远的意义和价值.　 (５)作者凝视青石板路,看到了各种凹痕,由此联想到牛蹄痕、马 蹄痕以及过去的各种生活场景,感受到历史的厚重深远,表达了 对散漫诗意、淡泊闲适的生活的向往.此外,又由凹痕联想到鞋 印及背后的温情.青石板路见证了过去缓慢时光里的惬意、温 暖及诗意,即使在密集、高速、机械的时代,它始终保持最初的样 子.作者借此抒发独特的生命体验:慢下来,与时光对话,倾听 内心的声音,感受岁月的天长地久.　解析:此题考查对文章主 旨的理解和分析.首先,青石板路上的各种凹痕触动了作者的 思绪.这些凹痕不仅仅是物理痕迹,更是历史的印记.作者从 中联想到了牛蹄痕、马蹄痕,以及它们所代表的不同历史时期的 生活场景.牛蹄痕让作者感受到了古代生活的散漫与诗意,而 马蹄痕则让作者想象到一位进士的淡泊与闲适.这些联想让作 者深刻体验到历史的厚重与深远,也表达了他对那种远离喧嚣、 回归自然的生活方式的向往.其次,青石板路上的鞋印也引发 了作者的感悟.这些鞋印代表着无数过往行人的足迹,每一双 鞋都承载着不同的故事和情感.作者由此联想到母亲们的针脚 和手纹,感受到了亲情与温情的存在.青石板路见证了这些缓 慢时光里的惬意与温暖,也见证了人们生活的变迁与历史的进 程.最后,作者通过凝视青石板路,也抒发了自己对于现代生活 的反思.在密集、高速、机械的时代里,人们往往忽略了与自然 的亲近和对内心的倾听.而青石板路却始终保持着它最初的样 子,让人们有机会慢下来,与时光对话,倾听内心的声音.作者 借此表达了自己对于慢生活的向往和对于岁月静好的珍视. ５．(１)[示例一]贺龙:①勇敢无畏.在一次酒宴上,有个客 人想试一下贺龙是否真如他的父亲所说的那么勇敢,就在桌子 底下开了一枪,贺龙面不改色,连眼睛都没有眨一下.②爱护部 下、平易近人.他在长征路上背着受伤的部下行军;他即使在当 国民党的将领时,生活也跟他的部下一样简朴.　[示例二]彭 德怀:①坚强不屈.在被捕期间,尽管受尽各种刑罚,他也没有 招供屈服.②活泼,有孩子气.他有一件个人衣服,孩子气地感 到很得意,那是在长征途上击下敌机后用缴获的降落伞做的背 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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写,盛世弹琴歌)　解析:运用对联知识作答,注意上下联对应词 语词性相同,注意上下联结尾字仄起平收. ４．(１)颈联中描写春草和柳枝,“新绿”“轻黄”描写了早春 小草和柳枝刚刚萌芽时特有的颜色,表现了早春的万物复苏. 解析:题目中的“早春”点明时令,诗中描写“早春”的诗句是“风 吹新绿草芽坼,雨洒轻黄柳条湿”,意思是一阵风刮过,草木开始 萌芽,发绿;又一阵雨飘过,那刚刚吐出嫩黄的柳条变得愈发湿 润动人.作者抓住早春时小草和柳枝特有的颜色来写景.　 (２)思乡之情,孤独之感;中举后对仕途前程的思考,体现了诗人 的远大抱负.　解析:“愁”表现孤独,“泣”则是思乡太厉害的缘 故;“欲三十”就是快三十岁,古人讲究“三十而立”,到了三十岁 要能够有所成就.白居易当时已二十九岁,初入长安刚中进士, 于是不免对自己未来的方向有些焦虑.但是在焦虑和反思中 能感受到诗人不甘虚度年华、想有所作为的远大抱负. ５．(１)①同“披”,披着　②􀆺􀆺的样子　③命名　④交换、 改变　(２)夫植物之中/禀贞刚之气者/唯松为独多　解析:首先 要能正确理解这句话的意思:植物之中,具有贞刚之气的,唯独 只有松树最多.“者”有表示定语后置的意思,其后要停顿;“夫 植物之中”限制定语范围为“植物”,停顿.　(３)①髯松好像了 解章君的想法,也轻轻地发出笙箫一般的声音来相互娱乐.　 ②因此从前的君子每每把情志寄托在松树上来勉励自己.　 (４)松树傲雪凌霜,具有坚贞刚正气节,章君以松明志,可见他是 一个坚持操守的人.　解析:“弥望入青云,新翠照人如濯”“髯 松似解君意,亦微微作笙箫音以相娱”“遂以名其庵庐云”“夫植 物之中禀贞刚之气者唯松为独多”“其能凌岁寒而不易行者”,以 上句子均体现了章君的品行操守,分析可得:章君以松明志,他 是一个坚持操守的人. 【参考译文】 匡山上髯松特别多,放眼望去髯松峻峭挺拔,高耸入云霄, 颜色翠绿得光可照人,就好像刚被水洗过似的.松林里薜荔与 女萝枝叶交错,长得很茂盛,旁枝斜出,横起铺开大约有几十尺 远,嫩绿得像可以酌取一样. 我的朋友章三益非常喜欢这里,于是就在这儿建造新的草 庐.章君作诗读书的闲暇时间,披着鹤氅衣,拄着九节竹手杖, 游遍了四亭之间,回来后坐在庵庐中,回望髯松,就像元夫巨人 在左右拱手作揖.章君久久地注视着,精神凝合,物我两忘,恍 惚间就像跨越千年与古代的豪杰一起交谈.章君高兴极了,起 身穿上谢公木屐,每天在万松之间歌吟,木屐锵锵的声音合乎节 拍,与歌声相应和.髯松好像了解章君的想法,也轻轻地发出笙 箫一般的声音来相互娱乐.章君感叹道:“这是我获得了看松的 乐趣啊.”于是用“看松”二字为他的庐舍命名. 植物之中,具有贞刚之气的,唯独只有松树最多.那些能够 冒着每年的严寒而不改变品行的,不就是松树吗? 因此从前的 君子每每把情志寄托在松树上来勉励自己.章君的志向,大概 也是像这样的吧. ６．(１)④①③④　(２)即使是两军交战,耳边听得战鼓声如 雷鸣,想到前进的话死于敌手,逃跑的话死于军法处置,到那时, 一样能放下顾虑,很好地休息一番.　解析:翻译时注意重点词 语的解释.虽,解释为“即使”;死,解释为“死于”.　(３)«临江 仙»里“倚杖听江声”,表现的是作者遗世独立的情怀;«定风波» 里“竹杖芒鞋轻胜马”,表现的是作者轻装简行的从容.　解析: 需要将词语放置在具体情境中赏析.先理解全词内容,然后就 作者使用“杖”的情境做出情感上的辨析.　(４)①小舟从此逝, 江海寄余生　②b　③F示例:沙湖道上雨后初晴,正如风雨和 阳光的交替构成了人生常态,今后无论宦海如何沉浮,也没什么 大不了的了.　G示例:人生何必登顶? 换个角度想,便能豁然 开朗.即使大难临头,也能安然处之.　解析:由示例可知,该 处“解读”是深入苏轼的内心世界,揣摩他特定情境下的心理情 感.所以,就他可能的心理活动做描述即可. 【参考译文】 我曾经住在惠州的嘉祐寺,信步走到松风亭下,感到腿酸疲 乏,很想找个能躺下的地方休息一下.抬头望向松风亭,还在高 处.我心想,这么高,可如何爬上去休息呢? 就这样想了好一会 儿,忽然对自己说:“这里为什么就不能休息呢?”于是心情好像 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋