小练3 阅读理解(一)(古诗文+散文+名著阅读)-【小练大卷得高分】2024-2025学年八年级上册语文同步练习（统编版）

可信的人的一句话比不可信的人们的千言万语更有力. ４１　 　　 　　 　阅读理解(一) (古诗文＋散文＋名著阅读) ４０分钟　　　 　　D９　 １．(原创,较难)阅读下面的唐诗,完成下列小题. 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① [唐]李　白 一为迁客去长沙,西望长安不见家. 黄鹤楼中吹玉笛,江城五月落梅花②. [注释]①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄 鹤楼所作.②落梅花:古代有笛曲«梅花落»,诗人 这里有意用作“落梅花”. (１)下列句中的“望”字,与诗中“望”字情感 相近的一项是 (　　) A．东 皋 薄 暮 望,徙 倚 欲 何 依.(王 绩 «野望») B．不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层. (王安石«登飞来峰») C．遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺. (刘禹锡«望洞庭») D．故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干. (岑参«逢入京使») (２)江城五月,恰逢初夏,当然无梅,可是耳闻 笛声吹寒,不觉眼前便有梅花漫天飘飞. 诗歌三、四两句运用了什么手法? 有什么 作用? 　 ２．(无锡锡山期末,较难)阅读下面的文言文, 完成下列小题. 三叠泉瀑布 僧知觉甚稔三叠之胜,言道路极艰,促 余速行.北行一里,路穷 ,渡涧.鸣流下注 乱石,两山夹之,丛竹修 枝,葱郁上下,时时 仰见飞石,突缀其间,转入转佳.从涧中乱 石行,圆者滑足,尖者刺履.如是三里,得绿 水潭.一泓深碧,怒流倾泻于上,流者喷雪, 停者毓黛.又里许 ,为大绿水潭.水势至此 将堕,大倍之,怒亦益甚.潭前峭壁乱耸,回 互逼立①,下瞰无底,但闻轰雷倒峡之声心怖 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 目眩泉不知从何坠去也 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .乃西向登峰.峰 前石台鹊起②,四瞰层壁,阴森逼侧③.泉为 所蔽,不得见,必至对面峭壁间,方能全收其 胜.乃循 山冈,出对崖,下瞰,则一级、二级、 三级之泉,始依次悉见. (节选自«徐霞客游记»,有删改) [注释]①逼 立:指 山 崖 等 像 墙 壁 一 样 陡 立. ②鹊起:突起.③逼侧:狭窄. (１)下列句中加点词解释不正确的一项是 (　　) A．路穷 :尽 B．丛竹修 枝:长 C．又里许 :表约数 D．乃循 山冈:依照 (２)用“/”给文中画波浪线的句子断句.(限 两处) 但 闻 轰 雷 倒 峡 之 声 心 怖 目 眩 泉 不 知 从 何 坠 去 也 (３)翻译下列句子. ①如是三里,得绿水潭. 　 ②泉为所蔽,不得见. 　 (４)从徐霞客跟随知觉和尚游览瀑布的经历 中,你获得了什么启示? 　 ３．(安徽淮南期中,较难)阅读下面的文言文, 完成下列小题. 【甲】元丰六年十月十二日夜,解衣欲 睡,月色入户,欣然起行.念无与为乐者,遂 至承天寺寻张怀民.怀民亦未寝,相与步于 中庭.庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖 竹柏影也.何夜无月? 何处无竹柏? 但少 闲人如吾两人者耳. (苏轼«记承天寺夜游») 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４２　 　 满招损,谦受益.———«尚书» 【乙】自余为僇人①,居是州,恒惴栗②. 其隙也,则施施而行③,漫漫而游.日与其徒 上高山,入深林,穷回溪,幽泉怪石,无远不 到.到则披草而坐,倾壶而醉.醉则更相枕 以卧,卧而梦.意有所极,梦亦同趣.觉而 起,起而归.以为凡是州之山水有异态者, 皆我有也,而未始知西山之怪特. (选自柳宗元«始得西山宴游记») [注释]①僇人:同“戮人”,受过刑辱的人,罪 人.作者因永贞革新失败,被贬为永州司马,故自 称僇 人.僇,同“戮”,耻 辱.②惴 栗:恐 惧 不 安. 惴,恐惧.栗,发抖.此意为害怕政敌落井下石. ③施施而行:慢慢地行走.施施,慢步缓行的样子. (１)解释下列加点的词. ①月色入户 :　　　　　　　　 ②怀民亦未寝 :　　　　　　　　 ③欣然 起行:　　　　　　　　 ④恒 惴栗:　　　　　　　　 (２)翻译下列句子. ①怀民亦未寝,相与步于中庭. 　 ②醉则更相枕以卧,卧而梦. 　 (３)语段甲中作者为我们描绘了一个怎样的 画面? 请用自己的语言说明. 　 　 (４)语段甲写于作者被贬黄州期间,语段乙 则写于作者被贬永州期间,请谈谈两语 段作者情感的异同. 　 　 ４．(原 创,较 难)阅读下面的文章,完成下列 小题. 有一个故事,叫长江(节选) 刘汉俊 ①江河行地,万流归宗.金沙江与岷江 在四川宜宾交汇成长江,嘉陵江与渠江、涪 江汇合,从重庆朝天门涌入长江.从四川宜 宾到湖北宜昌这一段,叫川江. ②船行川江,只见地势雄奇险峻、悬崖 峭壁连绵如阵,巍比岱宗,险超西岳,稳若衡 山,秀甲匡庐.河道暗礁密布,漩流疾速突 变.湍急在湍急中赶路,澎湃在澎湃中跳 跃,让你知道什么叫怒涛狂卷、轻舟千里,什 么叫虎跃狮咆、马奔狼突,什么叫壁立千仞、 无欲则刚.那悬棺,那古栈道,那岩上的纤 痕,那一道道深刻的崖上缝、壁中罅,有鬼斧 神工之奇、天造地设之妙,让你尽情想象亿 万年前的江水是以怎样的力量冲破石壁、撞 开夔门、荡出西陵峡,奔腾成一条长江的;教 你懂得什么叫没有蹚不开的路、过不去的 坎,什么叫开山辟地、所向披靡,一心只向远 方的星辰和大海. ③一抬头,一座航标灯在高处的山嘴上 站着,等你,如山鹰兀立,看云霞明灭.任你 时来时往,来无影去无踪;任你潮起潮落,高 一声低一声,它以静待变、处变不惊.置身 川江深处,看波谲云诡、苍狗长风,峡江的浪 会打湿你的眼、风干你的泪、温润你的念想; 你会感叹年华如水、沧桑易变,但那航标灯 却是真实的留存,坚定如磐,为你指航. ④峡江之上,苍山之巅,有婀娜和娉婷 在等你,有望眼和轻唤在等你,有软软的风、 柔柔的雨、暖暖的爱、幽幽的怨在等你.那 是一位神女,传说中的西王母娘娘之女,她 的名字叫瑶姬.孤独的瑶姬在这里栉风沐 雨,坚守经年,除妖驱虎,一心等待治水的大 禹,等待到地老天荒.楚襄王梦之求之,屈 原歌之赞之,宋玉、阮籍、郦道元,李白、杜 甫、刘禹锡,元稹、李贺、李商隐排队在神女 峰的脚下献诗献文;从青城山、都江堰、峨眉 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 桃李不言,下自成蹊.———司马迁 ４３　 　　 　　 山、乐山大佛顺流而下的范成大在白帝城等 候,还有卢照邻、杨炯、孟浩然、王维、岑参、 孟郊、白居易、杜牧、欧阳修仰慕而来,远远 地站在巫峡栈道上观望;千里之外的瓜洲渡 口、金山寺,还有王安石、陆游、张祜在翘盼. 明月千里,千秋明月,多少风雅故事,发生在 长江、在三峡.然而今晚,她只以烟霞为羽 衣,用晚照做霓裳,将满目秋波送给峡江崖 上、嶙峋岩中那一群孤独的身影. ⑤那是川江的纤夫们.“脚蹬石头手扒 沙,风里浪里不归家”,踩着１亿年前的海 底、１万年前的河床、１０００年前的栈道、数百 年前的鹅卵石,一队队、一步步,弯成力字 形、伏作满弓状,逆水而行,向水而歌,是力 量在行走、生命在歌唱.那岩石上深深的纤 痕,那风吹日晒黑得像江中石一样的脸和臂 膀,那打着漩涡在峡谷和江面回荡的川江号 子,像动感的雕塑、凝固的浪线.一根纤绳 便把七百里三峡拉成了五线谱,呦呦旋律从 古来,嘈嘈音符向东去.然而,水路再曲折, 行程再遥远,长江却几乎围绕一根轴线做等 幅运动,曲曲折折弯弯绕绕,最终在轴线上 选择了自己的入海口.这根轴线就是北纬 ３０度线. ⑥地球北纬３０度附近,是一个奇特而 神秘的地带,一道人类文明之谜.尼罗河、 幼发拉底河和底格里斯河、恒河、密西西比 河、雅鲁藏布江和长江等大江大河都横跨这 一地带;古埃及文明、古巴比伦文明、古印度 文明、玛雅文明、长江文明在这一地带聚集, 同纬度的三星堆古蜀国遗址正在被深度挖 掘;珠穆朗玛峰等地球上的７座最高峰,以 及至今无人登顶的梅里雪山在这一带列阵; 神秘的百慕大群岛等在附近隐现,最深的马 里亚纳海沟在不远处潜伏.长江像一条彩 线,串联起无数的文明珍珠;又像是一根脐 带,一头深深地扎进中华腹地,汲取能量后 奔向浩荡东海. ⑦长江流域是人类的摇篮、文化的故 乡.长江上游地区的元谋人、巫山人,中游 地区的长阳人、郧县人,制造出石斧石锛石 犁石铲等工具、石矛石镞石刀石丸等武器, 学会钻木取火,揖别茹毛饮血,高举人类文 明的爝火,走过漫长的旧石器时代.上中游 地区的巫山大溪文化、枝城城背溪文化、京 山屈家岭文化,下游地区的河姆渡文化、马 家浜文化、良渚文化像花儿朵朵,次第盛开 在新石器时代的晨光里.这些遗址无一例外 地存在大量稻壳的遗迹,这表明,在７０００到 １万年前,长江流域已经开始种植水稻. ⑧长江广纳百川,文化葱茏葳蕤.长江 流域诞生的羌藏文化、巴蜀文化、湖湘文化、 荆楚文化、徽赣文化、吴越文化、海派文化, 各呈芬芳,和而不同,相映生辉.长江流域 的农耕文明与游牧文明、渔猎文明走向交 融,长江文化与中原文化、岭南文化、燕赵文 化、齐鲁文化、西域文化,甚至异域文化煮酒 论道、交流互鉴.千山同根,万水归江,长江 因此而壮阔.无数的仁人志士、英雄豪杰从 这里走向历史舞台,书写中华民族的史诗, 数不清的政治事件、军事争战、文化现象发 生在长江;无数的先哲巨匠、文人墨客从这 里登上文化讲台,挥斥方遒,指点江山,舞椽 笔、洒巨墨,读不尽的雄文翰墨、诗词歌赋如 长联披挂在长江两岸,数不清的文化经典、 文化遗存、文化标识、文化星宿从长江升空 辉映神州大地.长江塑成了伟岸峭壁、险隘 雄关,分娩了烟柳江南、水墨雨巷,涂抹了湖 光山色、水村山郭,那一帆一浪一石一矶、一 草一木一楼一台,是长江的符号、文化的标 点.长江不歇脚,文化不停滞. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４４　 　 尺有所短,寸有所长. (１)文章讲述了长江的地形地貌、人文历史 等四个方面的故事.请根据下面的思维 导图,完成文章主要内容的概括. (２)文章想象瑰丽、思路开阔,文字也如长江 一样澎湃汹涌.然而,一些语句恰如横 挡长江之水的石壁一样,让文意在这里 突然急转,换一个方向汹涌而去.请指 出一句,并分析它在文中起承转合的结 构作用. 　 　 (３)请赏析文中画横线的句子. ①船行川江,只见地势雄奇险峻、悬崖峭 壁连绵如阵,巍比岱宗,险超西岳,稳若 衡山,秀甲匡庐. 　 　 ②一根纤绳便把七百里三峡拉成了五线 谱,呦呦旋律从古来,嘈嘈音符向东去. 　 　 (４)文中说,“无数的先哲巨匠、文人墨客从 这里登上文化讲台,挥斥方遒,指点江 山,舞椽笔、洒巨墨,读不尽的雄文翰墨、 诗词歌赋如长联披挂在长江两岸”.请 用文中作者的相关观点,解释下列诗词 中长江的文化意蕴. ①我住长江头,君住长江尾.日日思君 不见君,共饮长江水. (李之仪«卜算子») 　 　 ②大江东去,浪淘尽,千古风流人物. (苏轼«念奴娇􀅰赤壁怀古») 　 　 (５)结合全文内容,作者在文中对长江流露 出哪些情感? 　 　 ５．(改编自扬州期中,较难)在«红星照耀中国» 阅读活动中,同学们对周恩来 、彭德怀 、朱德 这 三位作者重点采访记录的人物展开了探讨. 你参与完成其中一份“红军将领参加革命的 原因”专题探究卡,请你参考示例,从以上三 个人物中选择一个 ,结合书中的相关内容完 成下表. “红军将领参加革命的原因”专题探究卡 红军将领 成长过程中 的相关事件 参加革命 的原因　 毛泽东 ①看到因饥荒“造 反”的百姓被害. ②阅读了列强瓜 分中国的小册子. ①经受过苦难;同情 百姓疾苦,不满社会 黑暗;意识到国家兴 亡,匹夫有责. ②接受进步教育,受 到进步书籍、人物的 影响. 我选择 　　　 ① 　 　 ② 　 　 ① 　 　 ② 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰D９　􀅰 谈的是汉字所面临的现实问题,在第一空后闻教授又谈到了 “全球范围内的汉语热也不断升温”,由此推断提出的问题是“那 是否意味着我们古老的汉字将逐渐消失,中华文化会由此走向 衰败?”.第二空要求拟写宣传标语,标语形式要求一定要易懂 易记,大多采用对偶的修辞手法.拟写宣传标语时,要切合本次 活动的主题“中国汉字文化”,语言简练,有感染力. ６．中国文化遗产图标由内外两层圆环构成.外层的圆环 上部为“中国文化遗产”六个字,下部是其英文翻译.图标中间 采用太阳神鸟图案.它表达了中华先民对太阳的崇拜,体现了 中华民族的凝聚力和向心力,彰显了保护祖国文化遗产的责任 心和使命感.　解析:描述图片的内容,注意顺序合理;揭示寓 意,“参考资料”给出了帮助,注意整合运用. 小练２　积累与运用(二) １．(１)示例:我认为“雪中寻莎”(４楼网友)的发言最能化解 小新的忧虑.①有针对性:这个帖子回应了小新对未来人工智 能的忧虑;②用事实说话:列举了目前已出台的国家政策和行 业准则,令人信服.　解析:２楼的回答答非所问且仅代表个人 态度,没有可信服的理由支撑,难以服人;３楼事不关己,溜之大 吉;５楼阐述了两种态度,但没有表明立场,没有判断和结论,更 会加重小新的忧虑.　(２)示例:谢谢大家的解答,让我豁然开 朗,原来人们早已把人工智能带入了为人服务的轨道.雪中寻 莎,你应该是行业内的高人.我真有点杞人忧天啦! 　解析: “雪中寻莎”的观点,最有高度,是用了最权威的知识来解释现 象,要学会在信息海洋中辨别真知识;在表述时要注意网络语 言必要的交际礼仪与理性. ２．C　解析:“承前启后”,是作答句子排序题的基本逻辑. 首先,通读所有句子,对材料描述的逻辑顺序建立大致的印象; 其次,捕捉句子之间有明显逻辑关联信息的词语,比如 “首 先———接下来———然后———接着———最后”“总的来说”等;再 次,辨析局部句子之间的主次、从属关系,譬如⑤和①之间的关 系;最后,可以根据选项做顺序调整,或用排除法进行判断. ３．D　解析:D项原句是有疑而问,希望得到肯定或否定的 答案;改句是反问句,是已知既成事实. ４．示例:(１)走进自然,领略美景.　(２)诵四季诗文　 (３)①从我做起,从现在做起,共同行动,保护大自然.②人与自 然和谐发展.③关爱大自然,就是关爱我们的生命.　解析: (１)设计标语,注意简洁、醒目、有教育意义;(２)注意活动的多样 化,即围绕听、说、读、写、画、辩等形式来策划;(３)注意留言阅读 的对象是“公众”,不是具体的某个人,所以留言要具有教育宣传 意义并符合语体特征. ５．C　解析:该段内容主要说明如何将非遗文化与生活融 合起来,从而让人们更好地接触和理解非遗文化. ６．(１)博采众长(或“雅俗共赏”)　刚柔并济　曲调丰富　 解析:根据开场白中的“它博采众长,雅俗共存”,“说到它刚柔并 济的风韵”,“扬剧的唱腔曲调十分丰富”,即可概括提炼出扬剧 的三个特点.　(２)上联:①③　下联:②④　解析:根据对联上 下联字数相等,词性相当,结构相近,平仄相对可知,“离合悲欢” 对应是的事件,故应为“演离合悲欢,当代岂无前代事”.“观”对 应的是“座中”,故应为“观抑扬褒贬,座中常有剧中人”.根据上 联末字为三声或四声,下联末字为一声或二声可知,这副对联为 “演离合悲欢,当代岂无前代事;观抑扬褒贬,座中常有剧中人”. (３)示例:陈伯伯您好,我校影音社想举办“发现扬州———走近扬 剧”的专题讲座,我们听说您是扬剧大师,想邀请您明天下午三 点到影音社活动室做专题讲座,请问您能来吗? 　解析:根据题 干可知,是向邻居陈伯伯发出邀请,首先开头应有称呼和问候 语,然后表述清楚邀请的原因,还要交代清楚具体的活动时间和 地点,最后以征询的语气发出邀请.要特别注意题干中小语表 达的时间是“后天”,而邀请的行为是发生在“第二天”,那么邀请 陈伯伯做讲座时间应改为“明天”.据此作答即可. 小练３　阅读理解(一) １．(１)D　解析:“一为迁客去长沙,西望长安不见家”意思 是,被贬谪的人要远去长沙,日日西望长安方向也看不见家.结 合注释“这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作”可知, “望”字表达了对国运的关切和对朝廷的眷恋以及思乡之情. A项表现个人徘徊不定不知归依何方,“望”字表现了百无聊赖 的彷徨心情;B项表示高瞻远瞩不畏艰难险阻,“望”字写出了登 高望得远,对前途充满信心;C项“望”字写出了秋夜月光下洞庭 湖的优美景色,表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情;D项诗 人东望着故乡长安,“望”字表达了思国思家、乡愁难收之情.　 (２)想象(通感、虚实相生),诗人由笛声想到梅花,由听觉诉诸视 觉,通感交织,描绘出与悲凉的心境相吻合的苍凉景象,从而有 力地表达了去国怀乡的悲愁情绪.　解析:三、四两句“黄鹤楼 中吹玉笛,江城五月落梅花”意思是,黄鹤楼上传来了一声声«梅 花落»的笛声,在这五月的江城好似见到纷落的梅花.从笛声化 出“江城五月落梅花”的苍凉景象,江城五月,正当初夏,当然是 没有梅花的,但由于«梅花落»笛曲吹得非常动听,使诗人仿佛看 到了梅花满天飘落的景象,可见运用了想象(通感、虚实相生)的 手法;因为梅花是寒冬开放的,景色虽美却给人凛然生寒之感, 这是诗人冷落心境的写照.结合“西望长安不见家”可知,借想 象中梅花纷纷飘落的景象烘托去国怀乡的悲愁情绪. ２．(１)D　解析:“乃循山冈”的意思是,于是沿着山冈.循, 沿着.　(２)但闻轰雷倒峡之声/心怖目眩/泉不知从何坠去也 解析:根据文言文断句的方法,先梳理句子大意,分清语意层次, 然后断句,最后反复诵读加以验证.这个句子的大意是,只听到 轰雷般似乎要震倒峡谷的响声,心里恐惧,眼光昏花,不知道泉 水从什么地方坠去.根据句子结构分析可知,“但闻”是一个表 示转折的连词,“轰雷倒峡之声”是一个完整的描述,“心怖目眩” 是一个并列短语,“泉不知从何坠去也”是一个完整的句子.　 (３)①就这样往前走了三里路,找到绿水潭.　②泉水被崖石掩 蔽,无法看见.　(４)示例:遇到困难时不为所惧,坚持不懈方能 有所收获.　解析:在游览过程中,他们面临了许多挑战.知觉 和尚告诉徐霞客,路途艰难,需要快速前进.他们先是遇到了 “北行一里,路穷,渡涧”的困境,随后又遭遇了“鸣流下注乱石, 两山夹之,丛竹修枝,葱郁上下,时时仰见飞石,突缀其间,转入 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰D１０　􀅰 转佳”的复杂地形.在行走于涧中的乱石时,他们遇到了圆滑的 石头使脚下滑动、尖利的石头刺着鞋底的问题.尽管面临这些 困难,徐霞客与知觉和尚并没有退缩,而是选择了坚持不懈.这 种不畏困难、坚持不懈的精神,最终让他们收获了美丽的风景. 他们到了绿水潭和大绿水潭,看到了从高处倾泻而下的深碧泉 水,流者如喷涌的雪花,停者如聚集的青黛.在经历了艰难的攀 登后,他们终于在山峰上看到了全貌的三叠泉瀑布. 【参考译文】 知觉和尚非常熟悉三叠泉瀑布胜景,说是道路极其艰难, 催促我快走.向北行走一里路,道路已穷尽,渡过涧水.哗哗流 淌的泉水下注于乱石之中,两边有山夹峙,丛竹及长树枝,上上 下下葱葱郁郁,时时仰望见露出的岩石如在绿色中飞动,点缀 在山间,越进入,胜景越美好.从涧中的乱石中往前行走,圆的 石头滑脚,尖的石头扎鞋.就这样往前走了三里路,找到绿水 潭.一潭很深的碧水,其上有汹涌澎湃的涧流倾泻而下,奔流的 水犹如喷雪,停留于潭中的水是深青色的.又走过一里多路,就 是大绿水潭.流水的态势,至此将要下坠,流量比先前大一倍, 汹涌澎湃也更加厉害.潭前的峭壁无规则地耸立,回环着相互 逼近峙立.往下鸟瞰,似乎无底,只听到轰雷般似乎要震倒峡谷 的响声,心里恐惧,眼光昏花,不知道泉水从什么地方坠去.于 是向西面攀登山峰.峰前石台依势崛起,俯瞰四周层层崖壁,显 得阴森而狭窄.泉水被崖石掩蔽,无法看见,一定要到对面的峭 壁之间,才能够全部看清其胜景.于是沿着山冈,走到对面峭壁 上,往下俯视,则第一级、第二级、第三级的流泉情景,才依次全 部看清楚. ３．(１)①门　②睡觉　③高兴的样子　④常常　(２)①张 怀民也没有睡觉,(于是)我们一起在庭院里散步.　②醉了就 互相枕着睡觉,睡着了就做梦.　解析:翻译文言文句子时要注 意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况.如遇倒装句, 就要按现代语序疏通;如遇省略句,翻译时就要把省略的成分 补充完整.本题重点词:①亦,也;寝,睡觉;相与,共同、一起; 步,散步;于,在.②则,就;相枕,相互枕着;梦,做梦.　(３)语 段甲为我们描绘了一幅月光如水、空明澄澈、疏影摇曳、似真似 幻的美妙夜景图.　解析:甲文中描写画面的句子是“庭下如积 水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”,这句话描写了月夜美景, 将“澄澈的月光”比作“积水”,用“交错相生的水草”比喻“竹柏的 影子”,虚实相生,相映成趣,写出了月光的皎洁、空灵和竹柏倒 影的清丽淡雅,作者以高度凝练的笔墨,点染出一个月色如水、 空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界.　(４)同:两个语段 都表现了作者寄情山水的感情.　不同:语段甲表达了作者微 妙复杂的感情,其中有贬谪的悲凉、赏月的欣喜,也有漫步的悠 闲、人生的感慨,整体情感是豁达的.语段乙作者虽然也想寄情 山水聊以忘忧,也有傲世情怀的流露,但贬谪后情绪低落乃至 惴惴不安的心境溢于言表,没有体现出一种豁达超脱的情怀. 解析:«记承天寺夜游»写于元丰六年,“乌台诗案”发生于元丰二 年,前后有四年的光景.经历生死考验的苏轼,已是大彻大悟, 在«记承天寺夜游»的情感流露中已是波澜不惊,除了“但少闲人 如吾两人”的些许牢骚,整体上还是风轻云淡、拿得起放得下的. 而柳宗元被贬永州写的“永州八记”则大不同,似乎还未从仕途 失意中彻底解脱出来,文字中时时能看出作者的孤苦凄凉之意. “僇人”“恒惴栗”“施施而行,漫漫而游”多有失魂落魄之意,“入 深林,穷回溪,幽泉怪石,无远不到”有刻意避世独行之嫌.“披 草而坐,倾壶而醉”则有一醉解千愁的放浪形骸. 【参考译文】 【乙】自从我成了被贬受辱的人,居住在永州,经常惊恐不 安.在空闲的时候,就缓步地行走,漫无目的地游历.天天与我 的朋友上高山,入深林,走遍迂回曲折的溪流,凡是有幽泉怪石 的地方,无论多远没有不到的.一到就拨开茅草坐下,倒出壶里 的酒来尽情喝醉.醉了就互相枕着睡觉,睡着了就做梦.心中 想到哪里,梦也做到哪里.醒了就起来,起来后就回家.认为凡 是这个州的山水有奇异姿态的,都为我所拥有、欣赏了,但未曾 知道西山的怪异独特. ４．(１)人文荟萃:美丽动人的神话传说,无数文人墨客留下 风雅故事,纤夫用生命在歌唱.　文明摇篮:地球北纬３０度附 近文明奇迹的典范,人类的摇篮、文化的故乡.　文化璀璨:长 江广纳百川,文化葱茏葳蕤,与其他文化交互繁荣.　解析:思 维导图给出了解读全文结构层次的四个角度,而且标注了相应 的段落层次,只要准确提取信息、组织相关文字,来概括段落大 意即可.较易的可以从文中直接提取,较难的可以归纳文章句 段主旨得到答案.譬如“文化璀璨”,第⑧段开头给出“长江广纳 百川,文化葱茏葳蕤”,可以作为中心句来提取使用,再根据下文 长江文化与其他文化的关系,总结出“与其他文化交互繁荣”. (２)第②—⑥段的最后一句,均有起承转合的结构作用.譬如 第②段最后“什么叫开山辟地、所向披靡,一心只向远方的星辰 和大海”,自然地将观察长江的视角变为仰望、远望,于是第③段 开头“一抬头,一座航标灯在高处的山嘴上站着”,衔接得合情合 理、天衣无缝.　解析:探析文章的写作思路,找寻文章起承转 合的过渡句、关键句,标出作者写作思路的转折点.作答时,一 要找“承上”句,二要找“启下”句,把句子的上下文内容归纳出 来,自然就会呈现其转折变化的作用了.　(３)①仰望山势雄 伟,连用１个比喻、４个对比,突出了山势奇特,兼顾他山优点于 一身,尤其“比、超、若、甲”四个字,炼字精准,绝不重复,体现了 作者深厚的文字功底.　②运用暗喻,将纤夫劳动的场面比喻 成一个乐谱,表现出场面的美感,并有穿越历史的原始力量,可 以说想象极为奇特,用喻超凡脱俗.　解析:两句都典雅浪漫, 遣词造句非同小可.赏析的角度开放,可以从修辞手法、写作手 法以及炼字的角度分析,作答时要把语句中的文字美和画面美 鉴赏表达出来.　(４)①由“江头”“江尾”与“共饮长江水”可见 长江流域成为各地文化“各呈芬芳,和而不同,相映生辉”的纽 带,寄托了人们共同的情感.　②“浪淘尽,千古风流人物”,是 指“政治事件、军事争战、文化现象”在长江发生,英雄人物们“挥 斥方遒,指点江山”,“无数的仁人志士、英雄豪杰从这里走向历 史舞台”,长江成为中国千古历史的见证,江山代有才人出.　 解析:跨文本检索信息,找寻到与诗句意蕴对应的原文内容,然 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 小练大卷得高分􀅰语文􀅰八年级上册 􀅰D１１　􀅰 后串联成一个“自证其说”的证据链,即引用原文做证据,做出合 乎诗句思想情感的分析.①围绕“共饮长江水”答长江孕育了长 江流域的百姓也可.②从“长江不歇脚,文化不停滞”角度,来追 思历史、展望未来亦可.　(５)难以抑制的喜悦与自豪之情,崇 尚长江“开山辟地、所向披靡,一心只向远方的星辰和大海”的决 心和勇气,惊奇并陶醉于长江的悠久历史、人文荟萃、文明灿烂, 对中华各民族各文化交融发展的美好祝愿,对长江文化、长江 未来的历史展望.　解析:文章中并无多少直接抒情的文字,但 字字句句都对长江赞不绝口.一是作者在景物描写中寄寓情 感,喜爱、自豪之情溢于言表,要加以总结;二是议论性、观点性 的句子中,要顺着作者的思路归纳情感.文章内容跨越时空,天 文地理与风土人情兼容并包,情感流露方面有自然审美的、有 科学探究的、有历史幽情的、有民族自豪的,而且这些情感在文 中遍地流淌,各有侧重. ５．示例一:周恩来　事件:①作为学生运动领袖遭到逮捕, 在天津关了一年监牢.②在法国巴黎帮助组织中国共产党.　 原因:①在求学期间受到了“开明”的教育.②对民族解放事业 矢志不渝,有丰富的理论知识和坚定的革命信念.　示例二:彭 德怀　事件:①童年时母亲去世,不受祖母、父亲疼爱,九岁离家 闯荡社会.②带领农民攻打饥荒时不肯平价卖米给农民的地 主,之后只得逃命,后去参军.　 原因:① 饱尝生活的艰辛. ②有强烈的反抗意识.　示例三:朱德　事件:①进入云南讲武 堂,后被任命为讲武堂学生队长,教授战术学、野战术、射击术和 步枪实习.②在上海和北京寻找共产党未果,一直到德国柏林 才找到共产党.　原因:①受蔡锷将军很大的影响.②对共产 主义抱有坚定的信念. 小练４　阅读理解(二) １．(１)①mò　②wéi　③shù　④shǎo　(２)①月光照在庭 院里像积满的清水一样澄澈透明,水中水藻、水草纵横交错,原 来是竹子和柏树的影子.　②到湖边观赏荷花,就会高兴得忘 记了吃饭.　(３)①生机勃勃　②美丽优雅(清丽雅致)　③乐观 旷达(自我排遣)　④赞美、赞叹　解析:«钱塘湖春行»中“早莺” 的“早”和“新燕”的“新”把春的活力和大自然从秋冬沉睡中苏醒 过来的春意生动地描绘了出来,突出了初春季节生机勃勃、充 满活力的特点.«记承天寺夜游»中,作者表达出的情感是微妙 而复杂的.自比“闲人”,所有意味尽含其中.«夏日赏荷»抒发 了作者对雨过天晴后夏日荷花的由衷赞美之情. 【参考译文】 【丙】我回忆年轻的时候,居住在西湖边.每当到了夏天,到 湖边观赏荷花,就会高兴得忘记了吃饭.有一天,我和几个好友, 在湖边的亭子中观赏荷花.(当我看得)兴致正浓时,忽然(天上) 有大雨倾盆(似的)降下来,湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿 态.不一会儿,雨过天晴,湖中波澜不起,湖面和天空呈现出相同 的颜色.荷花被雨水所冲洗,光彩艳丽,明丽妩媚,荷花枝叶柔软 摇曳,形态多样,清秀美丽,优雅别致,真是花中的仙子啊.李白 诗中说“清水出芙蓉,天然去雕饰”,我认为绝妙极了. ２．(１)B　C　A　B　(２)国家每当遇到吉凶征讨等大事, 没有一次不派人前去他那里咨询的.　解析:“以”为连词,后句 翻译为双重否定句式.　(３)示例:①也罢,可惜了人世间这样 的美景,现在的人们只懂得追名逐利而不懂得欣赏自然之趣了. 谢灵运这样的林泉高士若在世,一定是和我志同道合的.也罢 也罢,偌大一个世界,竟无一个同道之人! 　②想要用高官厚禄 笼络我,你打错主意了.我志不在此,那些名利之物在我看来与 牵住牛鼻子的缰绳又有何异! 　③锦衣玉食的帝王,又怎能欣 赏得了这自然之趣呢? 你我并非同道之人,其中趣味又何必跟 你分享? 至于想让我出山辅佐你,也请死了这条心吧.　解析: 融合叙述人称考查情感体悟,提升了考查难度.先提取语句中 显性的、隐性的情感元素,然后揣摩人物口吻进行表述.①情感 元素是世风日下、知音难觅的遗憾,也有自比隐逸高士的一些自 豪得意;②两牛对比,陶弘景的志趣表达非常明显,探析“水草” “金笼头”“执绳”“以杖驱之”等词句的内涵,其情感就掩藏在这 些关键词句中;③诗的题目“诏问山中何所有赋诗以答”,关键词 是“诏”,是皇帝在下诏问他“山中何所有”,照应了乙文“书问不 绝”,陶弘景并未因皇恩垂询而感激涕零,反而流露出对皇权的 疏远之意,“只可”“不堪”语意含蓄又决绝. 【参考译文】 【乙】起义军攻克建康城,听说商议禅让的事,陶弘景按图谶 推论,好几处呈“梁”字形,于是派弟子进献给皇帝.武帝很早就 与他有交往,等到武帝即位后,对他更加礼遇和照顾,不断去信 问候,使节的车盖一个接一个.多次请他出山做官,他都没答 应,只画了一幅画,画面上有两头牛,一头牛放牧于水草间,另一 头戴着金笼头,有人牵着绳子,拿着鞭子驱赶它.武帝笑着说: “这人真是会想办法,以画明志.看来是想学拖着尾巴的乌龟, (宁可自在地活在泥中,也不愿受人摆布供奉庙堂,)这哪里还会 有可能出来做官呢?”国家每当遇到吉凶征讨等大事,没有一次 不派人前去他那里咨询的.因而当时人称陶弘景为山中宰相. ３．(１)①顺流而下　②迅速,快　③出发　④􀆺􀆺的样子 (２)①如果不是在正午和半夜,就看不到太阳和月亮.　②只要 有人在旁边大喊,就会有泉水从中流出,不停地喊就不停地流 出.　解析:重点实词必须翻译到位.①句中,自:如果;亭午夜 分:正午和半夜;曦:日光.②句中,呼:呼喊;于:在;则:就;屡: 多次.　(３)江水低于滟 堆(数十丈)　江水高于滟 堆(数 十丈)　解析:在整体感知文章内容的基础上,结合具体的语句 概括作答.此题依据“堆,碎石积成,出水数十丈”和“方夏秋水 涨时,水又高于堆数十丈”两句即可得出答案.　(４)甲文画线 句子突出了山绵延的特点,从文中所描写的两岸群山连绵数百 里、没有缺口可以看出.乙文画线句子突出了山高峻的特点,从 文中所描写的两岸悬崖峭壁耸入云霄可以看出.　解析:甲文 中“两岸连山,略无阙处”的意思是两岸都是连绵的高山,完全没 有中断的地方.采用正面描写的方法,突出了三峡山高岭连的 特点.乙文画线句子“两壁对耸,上入霄汉,其平如削成”的意思 是江水两旁山崖对立,高得仿佛到达了云端,而表面的平滑又像 是用利刃切过,突出了三峡山势高峻的特点. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋