Unit 5 Fantastic friends（Starting out& Understanding ideas）课件 2024-2025学年外研版（2024）英语七年级上册

Unit 5 Fantastic friends [fænˈtæstɪk] Starting out/Understanding ideas （读说课） 第一课时 Lead in-Look , guess and talk. 1.What can you see in the picture? 2.Who are fantastic friends? 3.Which animal do you like? 4.Do you think which animal is the most amazing? Learning aims 借助山海经的相关视频和动物小测试，初步了解动物的神奇之处。 根据标题和图片对语篇内容进行预测，速读语篇，验证预测，概括主旨大意，归纳文章的写作顺序。 通过精读，发现Henry对鸽子情感变化的细节信息和详细过程，梳理出文章的体裁。 通过深度思考和小组合作，分析、评价和描述动物的神奇之处，引导学生用科学的方法了解动物更多的信息和特性。 By the end of the class, you will be able to Evaluation Scale(评价量表) 评价内容 评价标准 我的等级（自评） （ 分 ） 小组得分（组长负责） （第 组） 评价任务一 预测、速读，概括主旨大意，归纳归纳文章的写作顺序。 (To aim 1) 准确地选择相关问题。 (自评) A等（Excellent）：25-41分 （班级量化加15分） B等（Good）： 13-24分 （班级量化加10分） C等（Work harder）： 6-12分 （班级量化加5分） 1.站起来回答问题规则：1号得1分、2号得2分、3号得3分、4号得4分。(获得糖果者是几号，就为本组赢得几分。) 2.综合得分最多的前三组，可获得惊喜盲盒一份/免周末作业一次。 评价任务二 发现Henry对鸽子情感变化的细节信息和详细过程，完成具体的阅读任务。 (To aim 2) 准确地回答相关问题和并进行深度思考(自评＋小组互评) 评价任务三 深度思考，分析和评价动物的神奇之处，并用科学的方法了解更多的动物信息。 (To aim 3) 准确地回答相关思考题(小组互评) 评价任务四 小组合作探究，从学生角度出发，探究如何描述动物的神奇之处。(To aim 4) 积极思考与讨论，学会描述动物的神奇之处并配音。(小组互评＋教师评价) Starting out-Look and answer. 1.Do you know The Classic of Mountains and Seas? 2.What amazing animals are there in this book? Starting out-Do the animal quiz. √ √ √ √ √ Situation one(情景创设1)-Watch and help. This is my student, LiMeng, a middle school student. I ask her to describe an amazing animal in our daily life. But she thinks animals in daily life are common and boring, such as dogs, cats, pigs, pigeons... Is she right? What do you think of common animals? And tell her how to describe an amazing animal. Pre-reading:Predict(预测) What is the passage probably (可能) about? Tips：根据标题和图片进行预测。 Pre-reading:Choose and say. Tips：选择形容词和根据生活经验描述鸽子。 What do you think of the pigeons? And why? Warm tips（温馨提醒） 1.认真观看阅读策略提示； 2.注意做题时间； 3.小组内成员站起来回答问题规则：1号得1分、2号得2分、3号得3分、4号得4分。（几号获得糖果，糖果代表几分） 4.充分发挥小组的作用（1号 4号；2号 3号 ） 5.小组得分（即每个组员站起来回答问题所获得的糖果数）由组长（1号）负责； 6.组长（1号）需负责将每个组员的最终分数统一登记在“小组得分表”上。 启动计时器 时间到！ Use different reading strategies (阅读策略) to finish Tasks1-6 10 1 2 3 4 5 9 8 7 6 Her problem: How to describe an anazing animal. While-reading:Fast reading Task1:Read quickly and choose. (2分) 1.Choose another suitable title.( ) A. Clever Pigeons. B. Pigeons in the Park. C. Amazing Pigeons. D. People and Pigeons. 2. What is the order(顺序) of the passage? ( ) A. Time order. B. Place order. Tips：依据关键词，选出最佳答案。 C A While-reading:Careful reading Task2:Read Day1&Day2 and answer. （6分） [təʊnz] 1.How did Henry feel at first? (2分) 2.What does Henry think of pigeons at first? (2分) 3.How do you know that Henry didn't like pigcons at first?(2分) He was unlucky /unhappy. Tips：根据关键词定位相关信息。 They are boring, dirty and scary . From his words, tones(音调) and expressions(表情). [təʊnz] [ɪk'spreʃənz] Tips：根据关键词定位相关信息。 1. What facts did Henry find? (2分) 2. What did Henry do to find facts of pigeons?(2分) While-reading:Careful reading Task3:Read Day3&Day4 and answer. （4分） Do some online research and go to park to watch them again. Pigeons can recognise themselves in mirrors. Tips：根据关键词定位相关信息。 While-reading:Careful reading Task4:Read Day5 and answer. （4分） 1. How did Henry feel at last? (2分) 2. Why did Henry change his attitude? (2分) Because he searched for enough information and know enough about them. He just didn’t know enough about pigeons. The pigeons aren’t boring or scary.They’re amazing. Thinking: How did Henry change his attitude towards pigeons?（5分） unhappy/ unlucky What is the type of the article(文章体裁)?（ ） A. argumentation(议论文) B. expository writing (说明文) C. narration(记叙文) 跨学科联想：联系语文课上学习的记叙文六要素 narration(记叙文) time时间 person人物 reason 起因 process 经过 place地点 result结果 C While-reading:Careful reading Task5:Read the whole passage and choose. (2分) Tips：根据语文学科知识 Narration[nəˈreɪʃən](记叙文) ①person人物 ②time时间 ③place地点 ④reason起因 ⑤process经过 ⑥result结果 Six factors of narration Post-reading:Further thinking Task6: 深入思考，回答相关问题。(言之有理即可。) Tips：联系实际生活。 1. What other facts do you know about pigeons?(2分) 2. What do you think of pigeons after reading the article?(2分) 3.Which animal do you want to know more?(2分) 4. As middle school students, what can we do to know more about the animal?(2分) Post-reading:Group work Task7: 根据视频，用配音的方式描述动物的神奇之处。 Tips：组内合作，充分发挥小组作用。 Discuss in groups. Try to voice the video to describe the wonders of animals. 小组讨论总结评价量规 评价维度 分数 内容 正确使用所给句型＋2分 语音 语音语调正确＋2分 合作 小组合作，人人参与＋4分 效果 展示完整，具有吸引力＋2分 小组合作要求： 1.根据所给动物视频，用配音的方式去描述动物的神奇之处。 2.全员参与，人人参与展示。 3.组长负责组织，组内全员起立汇报，按照1-2-3-4号依次进行。 4.其他小组认真倾听，对展示小组整体表现进行评价。 Why should we protect and help the animals? Tips：联系实际生活。 They want to live! To hurt animals is to hurt ourselves. To protect animals is to protect ourselves. They need help! Summary&harvest 小组得分（由组长负责） （第 组） 小组得分 每个组员得分 等级标准 1.站起来回答问题规则：1号得1分、2号得2分、3号得3分、4号得4分。(获得糖果者是几号，就为本组赢得几分。) 2.综合得分最多的前三组，可获得惊喜礼包一份/免作业一次。 （ ） 1号： （ ）分 A等（Excellent）：26-41分 （班级量化加15分） B等（Good）：13-25分 （班级量化加10分） C等（Work harder）：6-12分 （班级量化加5分） 2号： （ ）分 3号： （ ）分 4号： （ ）分 1.What we have learnt? 2.How many scores have you got? Evaluation Scale(评价量表) 评价内容 评价标准 我的等级（自评） （ 分 ） 小组得分（组长负责） （第 组） 评价任务一 预测、速读，获取主旨大意，归纳归纳文章的写作顺序。 (To aim 1) 准确地选择相关问题。 (自评) A等（Excellent）：25-41分 （班级量化加15分） B等（Good）： 13-24分 （班级量化加10分） C等（Work harder）： 6-12分 （班级量化加5分） 1.站起来回答问题规则：1号得1分、2号得2分、3号得3分、4号得4分。(获得糖果者是几号，就为本组赢得几分。) 2.综合得分最多的前三组，可获得惊喜盲盒一份/免周末作业一次。 评价任务二 获取植物生长的细节信息和详细过程，完成具体的阅读任务。 (To aim 2) 准确地回答相关问题和填写图表并进行深度思考(自评＋小组互评) 评价任务三 深度思考，分析和评价植物的特性和人类与植物的关系。 (To aim 3) 准确地回答相关思考题(小组互评) 评价任务四 小组合作探究，从学生角度出发，倡导学生力所能及的爱护和帮助植物，懂得保护植物的重要性。(To aim 4) 积极思考与讨论，并准确给出帮助植物的可行性建议。(小组互评＋教师评价) 1.巩固性作业：画思维导图来复述文章，找组长过关检查。（必做） 2. 拓展性作业：搜集你喜欢的动物信息，描述动物的生活习性及神奇之处。（必做） 3. 综合实践作业：完成实践调查报告“××动物在人类生活中的作用”（选做） Unit 5 Fantastic friends [fænˈtæstɪk] Starting out/Understanding ideas （读说课） 第二课时 高密市滨北学校 张欣莹 Warm up-Review. 1.What did we learn about last class? Tips：回顾上节课所学。 Henry’s change of view towards pigeons and pigeons are amazing. Learning aims 通过回顾亨利对鸽子的情感态度变化及描述鸽子的细节信息，正确填写图表。 分析句子和语篇，归纳和总结现在进行时的一般用法和结构，并用现在进行时描述动物的行为。 根据图片以及现在进行时的结构，灵活运用现在进行时描述某一时刻正在发生的动作。 通过小组合作探究，综合运用本话题所学知识，为自己准备好的动物视频配音，介绍和描述动物的习性特征及神奇之处。 By the end of the class, you will be able to Evaluation Scale(评价量表) 评价内容 评价标准 我的等级（自评） （ 分 ） 小组得分（组长负责） （第 组） 评价任务一 深入了解亨利对鸽子的情感变化，填写图表。 (To aim 1) 正确填写图表。 (自评) A等（Excellent）：25-38分 （班级量化加15分） B等（Good）： 13-24分 （班级量化加10分） C等（Work harder）： 6-12分 （班级量化加5分） 1.站起来回答问题规则：1号得1分、2号得2分、3号得3分、4号得4分。(获得糖果者是几号，就为本组赢得几分。) 2.综合得分最多的前三组，可获得惊喜盲盒一份/免周末作业一次。 评价任务二 观察和总结现在进行时的一般用法和结构，学会用现在进行时描述动物的行为。 (To aim 2) 准确地找出文本中出现的现在进行时句型并完成相关练习题(自评＋小组互评) 评价任务三 深度思考，分析为什么使用现在进行时，并学会用现在进行是造句。 (To aim 3) 准确地回答相关思考题并完成看图写句子(小组互评) 评价任务四 小组合作探究，从学生角度出发，探究如何用配音描述动物的神奇之处。(To aim 4) 积极交流讨论，勇于展示，学会用配音的方式介绍和描述动物的神奇之处。(小组互评＋教师评价) Tips：回顾亨利对鸽子的情感变化及文本中描述鸽子的细节信息。 Review. Review. Tips：回顾亨利对鸽子的情感变化及文本中描述鸽子的细节信息。 dirty leave droppings are flying over 200 get lost Amazing Grammar. Task1:观察下面的三个句子并总结它们语法结构的共同之处。（3分） (a) We're studying birds for Bird Week at school. (b) I'm watching pigeons in the park now. (c) That pigeon is looking at itself in the water! 均使用了“be doing” Grammar. Task2:朗读句子并复述句子。（3分） (a) We're studying birds for Bird Week at school. (b) I'm watching pigeons in the park now. (c) That pigeon is looking at itself in the water! 均使用了“be doing” Grammar. Task3:从文本中找到其他的“be doing”结构（4分）并思考作者为什么使用 “be doing”（3分）。 Think: Why did the writer use “be doing” ? Because he needs to describe something is happening now . “be doing”表现在进行时，用于描述此时此刻正在发展的动作。 Grammar-语法操练. Task4:从方框中选词并用正确形式填空。（3分） Tips：注意现在分词的变化规则。 stand watch follow 1. Look! The dolphin ____________ a ship. 2. - The horse is sleeping. - I can't believe it. It ________________. Can it sleep like that? 3. Ssh! I ________________ the cat in the tree. is following is standing am watching Grammar-语法应用. Task5:根据图片，用所给单词的正确形式填空。（6分） Tips：注意现在分词的变化规则。 The new camera looks like a real beaver! We put it by the river. Now we(1)_______________ (watch) the beavers. Look! One beaver (2)___________(cut) a tree with its teeth and the other two (3)_____________(put) the sticks in the river. They want to create a pond. But what's it for? Oh, I see! They (4)______________(build) their home in it. The pond will protect them from wolves, foxes, etc. This is amazing! Now the work is done! Two beavers(5)_________________(swim) in the pond. The other one (6)______________(try) to catch fish. It's such nice work. No wonder beavers are called "nature's engineers"! are watching is cutting are putting are building are swimming is trying Grammar-语法应用. Task5:根据图片，使用现在进行时造句。（6分） Tips：注意现在分词的变化规则。 She is reading a book. He is running. They are making a meal. Group work Task7: 自选视频，用配音的方式描述动物的神奇之处。 Tips：组内合作，充分发挥小组作用。 Discuss in groups. Choose a video and try to voice the video to describe the wonders of animals. 小组讨论总结评价量规 评价维度 分数 内容 正确使用所给句型＋2分 语音 语音语调正确＋2分 合作 小组合作，人人参与＋4分 效果 展示完整，具有吸引力＋2分 小组合作要求： 1.根据所选动物视频，用配音的方式去描述动物的神奇之处。 2.全员参与，人人参与展示。 3.组长负责组织，组内全员起立汇报，按照1-2-3-4号依次进行。 4.其他小组认真倾听，对展示小组整体表现进行评价。 Summary&harvest 小组得分（由组长负责） （第 组） 小组得分 每个组员得分 等级标准 1.站起来回答问题规则：1号得1分、2号得2分、3号得3分、4号得4分。(获得糖果者是几号，就为本组赢得几分。) 2.综合得分最多的前三组，可获得惊喜礼包一份/免作业一次。 （ ） 1号： （ ）分 A等（Excellent）：26-38分 （班级量化加15分） B等（Good）：13-25分 （班级量化加10分） C等（Work harder）：6-12分 （班级量化加5分） 2号： （ ）分 3号： （ ）分 4号： （ ）分 1.What we have learnt? 2.How many scores have you got? Evaluation Scale(评价量表) 评价内容 评价标准 我的等级（自评） （ 分 ） 小组得分（组长负责） （第 组） 评价任务一 深入了解亨利对鸽子的情感变化，填写图表。 (To aim 1) 正确填写图表。 (自评) A等（Excellent）：25-38分 （班级量化加15分） B等（Good）： 13-24分 （班级量化加10分） C等（Work harder）： 6-12分 （班级量化加5分） 1.站起来回答问题规则：1号得1分、2号得2分、3号得3分、4号得4分。(获得糖果者是几号，就为本组赢得几分。) 2.综合得分最多的前三组，可获得惊喜盲盒一份/免周末作业一次。 评价任务二 观察和总结现在进行时的一般用法和结构，学会用现在进行时描述动物的行为。 (To aim 2) 准确地找出文本中出现的现在进行时句型并完成相关练习题(自评＋小组互评) 评价任务三 深度思考，分析为什么使用现在进行时，并学会用现在进行是造句。 (To aim 3) 准确地回答相关思考题并完成看图写句子(小组互评) 评价任务四 小组合作探究，从学生角度出发，探究如何用配音描述动物的神奇之处。(To aim 4) 积极交流讨论，勇于展示，学会用配音的方式介绍和描述动物的神奇之处。(小组互评＋教师评价) 1.巩固性作业：用现在进行时描述不同的人正在干不同的事。（必做） 2. 拓展性作业：继续搜集你喜欢的动物信息，描述动物的生活习性及神奇之处。（必做） 3. 综合实践作业：继续完成实践调查报告“××动物在人类生活中的作用”（选做） $$