Unit 5 Fantastic friends （developing ideas ）课件+教学设计-2024-2025学年外研版（三起）英语七年级上册

基于课程标准的“教学评一体化”设计课时备课卡 课题 七上 U5 Fantastic friends 日期 课时 2 课型 听说 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 1.识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点。 2.能够抓住课内外用英语沟通和交流的机会开展学习和交流；激活并关联已知；了解和运用各种阅读技巧和策略，提升阅读的兴趣和能力。 3.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调和用词基本正确，表达比较连贯。 课标分解 1.运用听力技巧，通过听广播节目和采访的对话，获取文本大意及细节性信息。 2.借助思维导图来介绍冰洁的英勇事迹，思考并阐述搜救犬冰洁的品质。 3.运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物。 教材 分析 子话题2由两个听力语篇构成。语篇1以广播节目的形式介绍了救援犬冰洁在2008年汶川地震中的英勇事迹；语篇2以采访的方式介绍了它与训导员欧阳洪洪之间令人感动的故事。通过两个语篇，表达了“动物是人类的朋友，是人类的好帮手，激发学生保护动物意识”这个主题，并引导学生用所学介绍另一种动物帮手。 学情 分析 学生在以往的学习中会分析对图片、文章、对话等多模态语篇，并从中获取信息。学生已有一定的观察力，能注意到动物的特点，少数同学对动物的生存现状有一定的了解，大多数的学生对保护动物以及人类与动物之间的关系缺乏深度思考和实际行动。 学习 目标 1.运用听力技巧，通过听广播节目和采访的对话，获取文本大意及细节性信息 。(学习理解) 2.借助思维导图来介绍冰洁的英勇事迹，思考并阐述搜救犬冰洁的品质。（实践应用） 3.通过自读和分角色朗读课文，纠正语音语调，内化文本内容。（学习理解） 4.分析并概括采访中主持人的语言特点；通过小组合作，运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物。（迁移创新） 评价任务 评价标准 1.运用听力技巧，通过听广播节目和采访的对话，获取文本大意及细节性信息。 准确获取听力对话大意和细节信息。 2.借助思维导图来梳理冰洁的英勇事迹，思考并阐述搜救犬冰洁的品质。 正确填写思维导图，勇敢表达搜救犬冰洁的品质是什么。 3.通过自读和分角色朗读课文，纠正语音语调；在语境中学习语言知识。 发音正确，大胆展示，正确完成习题。 4.分析并概括采访中主持人的语言特点；通过小组合作，运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物。 语言特点概括准确；采访结构完整、要点齐全；表达正确、流畅 第1课时 学习目标 1.运用听力技巧，通过听广播节目和采访的对话，获取文本大意及细节性信息。 2.借助思维导图来梳理冰洁的英勇事迹，思考并阐述搜救犬冰洁的品质。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1. Lead-in Show some pictures of animals and ask： 1. What animals do you see? 2. What can they do for people? 设计意图：通过展示动物图片和提问，引入主题“animal helper” 能准确地说出动物名称，正确说明动物的作用。 语篇1： A radio programme called Animal Stars Step2. While- listening 1.Listen to the radio and choose the correct title. Listennig tip1: Before listenning,find out the key words of each title. 设计意图： 在听力初给学生听力技巧点拨，让学生从一开始养成先读材料关键词的习惯，在听的过程中抓住关键词，获取文章大意。 2.Predict(预测):What the radio may tell？ Listening tip2: Words and pictures can help you understand the listening text. 设计意图： 在听力初给学生听力技巧点拨，让学生关注材料中图文信息，帮助预测文章内容。 3.Listen again and complete the webpage for Bingjie Listening tip3: 设计意图： 借助书中给出的听力技巧，完成对应的听力练习，提升听力水平。 1.能找出题干中的关键词 2.能够借助图片和文字，预测对话内容。 3.根据听力 ，正确填写。 Step3. Post- listening 4.Read and finish the mind map 设计意图： 通过问题梳理文章信息，提取故事要素，形成结构化知识，帮助学生理解主题内容。通过朗读文本和复述，巩固结构化知识，加深对主题内容的理解。 5.Think and share What do you think of Bingjie? What would you say if you saw him? 设计意图： 通过深入文本的问题，探究主题意义，动物对人类是有帮助的，激发学生对动物认同之心。 4.根据提示，正确填写。 5.通过思考，积极分享自己的观点。 语篇2： Interview with Ouyang Honghong Step2. While- listening 1.Listen to the interview and complete the notes. Who is Ouyang Honghong? What may they talk about? 设计意图： 通过图片和上文，猜测人物关系，对对话内容进行预测。 1.能借助图片和前面所掌握的内容，预测对话内容。 根据所听，正确填空。 Step3. Post- listening 2.Read and think (1)What can you learn about Bingjie from the interview?Why? (2)What should we do with Bingjie or other working dogs when they are getting old? 设计意图： 通过深入文本的问题，进一步探究主题意义，搜救犬是人类的帮手和朋友，引发学生考虑如何对待这些搜救犬。 3.Learn more Show pictures of rescue dogs. 设计意图： 对文本内容进行补充说明。 2.通过思考，积极分享自己的观点。 3.了解 Step4. Homework Homework for all: 1.熟记单词。 2.跟录音课文 Optional homework : 1.复述冰洁的故事 2.搜索其他对人类有帮助的动物 第2课时 学习目标 3.通过自读和分角色朗读课文，纠正语音语调；在语境中学习语言知识。 4.分析并概括采访中主持人的语言特点；通过小组合作，运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1. 复习语篇1 1.Listen and read with the recording 设计意图：通过跟读，加深对单词读音的明确，强化语音重点。 2.Retell with the mind map 设计意图：以结构化视图，巩固语篇1内容。 1.大声朗读，发音准确。 2.正确流利地复述。 Step2. 复习语篇2 3.Read and do the role play 设计意图：模拟采访，增加趣味，并为接下来的对话输出做铺垫。 3.大胆、流利地分享。 Step3. 语法知识学习 4.Find the expressions and read aloud 5.Learn language points 4.会读会认重点词组。 5.认真学习语法知识，学以致用。 Step4. 输出： 介绍另一种动物帮手 6.Listen and talk about how the host asked questions. 设计意图：通过听录音并分析文本中主持人的文本，总结主持人的语言特点，简短、避免打断他人，关注语言学习，为完成任务做语言铺垫。 7.Work in pairs and talk about another helper. Give students a example 设计意图：给学生设置语言支架，帮助学生完成对话输出 6.能根据文本和教师提示总结语言特点。 7.在小组合作的前提下，表达正确、流畅 Step4. Homework Homework for all: 1.继续朗读课文。 2.继续完善对话 Optional homework : 搜索介绍动物的采访栏目，了解动物保护的现状 学科网（北京）股份有限公司 $$ Unit5 Fantastic friends 听说课 3.运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物;(迁移创新) 2 课时目标 1.主题目标： 学生能够正确理解人与动物之间的关系，即动物是人类的朋友，更是人类的好帮手。 2.结果产出： 学生完成一小段对话，话题为 another animal helper 3.学习目标 （1）运用听力技巧，通过听广播节目和采访的对话，获取文本大意及细节性信息 。(学习理解) （2）借助思维导图来介绍冰洁的英勇事迹，思考并阐述搜救犬冰洁的品质。（实践应用） （3）通过自读和分角色朗读课文，纠正语音语调；在语境中学习语言知识 。（学习理解） （4）分析并概括采访中主持人的语言特点，运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物。（迁移创新） 3.运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物;(迁移创新) 3 子任务2：探究人类的动物帮手 课时 评价任务 评价标准 第一课时 1.运用听力技巧，通过听广播节目和采访的对话，获取文本大意及细节性信息。 （指向目标1） 准确获取听力对话大意和细节信息。 2.借助思维导图来梳理冰洁的英勇事迹，思考并阐述搜救犬冰洁的品质。 （指向目标2） 正确填写思维导图，勇敢表达搜救犬冰洁的品质是什么。 第二课时 3.通过自读和分角色朗读课文，纠正语音语调；在语境中学习语言知识。（指向目标3） 发音正确，大胆展示，正确完成习题。 4.分析并概括采访中主持人的语言特点；小组合作，运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物.（指向目标4） 语言特点概括准确；采访结构完整、要点齐全；表达正确、流畅 Unit5 Fantastic friends 第一课时 3.运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物;(迁移创新) 5 学习目标 （1）运用听力技巧，通过听广播节目和采访的对话，获取文本大意及细节性信息 。(学习理解) （2）借助思维导图来介绍冰洁的英勇事迹，思考并阐述搜救犬冰洁的品质。（实践应用） 6 Pre-listening: Free talk What animals do you see? What can they do for people? guide the blind make the patient(病人) feel better carry the heavy things They help people. They are animal helpers. T 语篇1：While-listening 1.Listen to the radio and choose the correct title. Listening tip1: Before listenning,find out the key words of each title 8 语篇1：While-listening 2.Predict(预测):What the radio may tell？ Listening tip2: Words and pictures can help you understand the listening text. 纪念 9 语篇1：While-listening 3.Listen again and complete the webpage for Bingjie. dog smell earthquake 13 14 hero 10 语篇1：Post-listening 4.Read and finish the mind map. 11 语篇1：Post-listening rescue fireman good sense of smell missing people 13 at the age of 14 Check the answers. 12 语篇1：Post-listening 5. Think and share What do you think of Bingjie? What would you say if you saw him? him? He was helpful and he was a hero. I would say: Bingjie,you are great,you saved so many lives,thank you! 语篇2：While-listening 1.Listen to the interview and complete the notes. Who is Ouyang Honghong? What may they talk about? 语篇2：While-listening 1.Listen to the interview and complete the notes. (just)ran up very hard stop second miss friend w 15 语篇2：Post-listening 2.Read and think (1)What can you learn about Bingjie from the interview?Why? (2)What should we do with Bingjie or other working dogs when they are getting old? Bingjie is friendly/brave/clever/cute...Because... We should look after them/give them food/offer places to live in.... 16 语篇2：Post-listening 3.Learn more . 3.运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物;(迁移创新) 17 Homework Homework for all: 1.熟记单词。 2.跟录音课文 Optional homework : 1.复述冰洁的故事 2.搜索其他对人类有帮助的动物 Unit5 Fantastic friends 第二课时 3.运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物;(迁移创新) 19 学习目标 （3）通过自读和分角色朗读课文，纠正语音语调；在语境中学习语言知识。（学习理解） （4）分析并概括采访中主持人的语言特点，运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物。（迁移创新）移创新） 20 语篇1 1.Listen and read with the recording 21 语篇1 2.Retell with the mind map. 22 语篇2 3.Read and do the role play . 23 Key expressions a rescue dog 一只搜救犬 good sense of smell 好嗅觉 missing people 失踪的人 take place 发生 at the age of 在多少岁 in peace 平静地 first meeting 第一次见面 run up to 跑上来 work very hard 工作非常努力 on the second day 在第二天 4.Find the expressions and read aloud 24 5.Learn language points (1)Bingjie was a rescue dog. 冰洁是一只搜救犬。 rescue/’res kju:/ n. 营救，救援 v. 营救，救援（第三人称单数:rescues 过去式:rescued 现在分词:rescuing） rescuer/’res kjuə/ n.营救人员，救援者 例句: The rescue dogs are very helpful. 搜救犬是非常有帮助的。 Bingjie rescued many peope with the firemen. 冰洁和消防员营救了很多人。 词义辨析 rescue: 多指营救某人脱离紧迫的危险。 save: 含义广泛，既可指营救某人使脱离危险，也可指精神或道德上的拯救。 25 Language points (2)Bingjie used his good sense of smell to find missing people. 冰洁用他的好嗅觉去寻找失踪人员。 missing/’mɪsɪŋ/ adj.找不到的 miss/’mɪs/ v. 思念；错过；未击中 例句: My watch was missing.我的手表找不到了。 He is looking for his missing watch.他正在寻找他丢失的手表。 练习： They still hoped to find their_______(miss) son.他们仍然希望找到丢失的儿子。 missing 26 Language points (3)His most amazing rescue took place after the 2008 Wenchuan earthquake. 他最令人惊奇的救援发生在2008年汶川地震后。 take place 发生 辨析: take place和happen take place常指按计划“发生”，指必然会发生的事情；happen往往表示事情的发生带有偶然性和突发性，常与介词to连用。 练习： 1.The sport meeting will__________(take place/happen) on Friday. 2.An accident__________(take place/happen) to him. take place happened 27 Language points (4)He helped to find thirteen people . 他帮助找到了13个人。 help (to) do sth.帮忙做某事 help sb (to) do sth.帮助某人做某事。 help (sb) with sth.帮助某人某事 练习： Betty often helps her mother____________(clean) the house. My deskmate helps me_______(of/with) my English after school. (to) clean with 28 Language points (5)Bingjie was a hero . 冰洁是一个英雄。 hero/’hɪərəʊ/ n. 英雄 hero的复数形式是“heroes”，类似的名词还有potato、tomato、negro(黑人) 记忆口诀： 黑人（negro）英雄（hero）爱吃土豆（potato）和西红柿（tomato）。 练习： National _________(hero) fit for our country. 民族英雄为我们的国家而战。 heroes 29 语篇2 6.Listen and talk about how the host asked questions. short Keep questions Avoid(避免) stopping other speakers’ words. 打断对话 simple 30 Some other animal helpers A: Can you think of another animal helper?B: Yes. The horse helps us move around.A: Why can it do this? B: Because it has a big and strong body. It can carry people. A: What else can horses do? B: In the past, they helped people with farming. They also carried messages, A: They are very helpful animals! B: Yes. Horses not only do hard work, but they also provide people with company.A: That is very touching! 31 语篇3 7.Work in pairs and talk about another helper. A: Can you think of another animal helper?B: Yes. The horse helps us move around.A: Why can it do this? B: Because it has a big and strong body. It can carry people. A: What else can horses do? B: In the past, they helped people with farming. They also carried messages, A: They are very helpful animals! B: Yes. Horses not only do hard work, but they also provide people with company.A: That is very touching! 32 语篇3 An example for you. A: Can you think of another animal helper? B: Yes. The_______helps us ______________. A: Why can it do this? B: Because it has ___________________. It can____________. A: What else can________do? B: __________they_______________________. They also_________________ A: They are very_______________! B: Yes. _______not only _____________, but they also_________________________. A: That is very touching! do hard work provide people with company horse move around a big and strong body carry people horses In the past, helped people with farming carried messages helpful animals Horses 33 Animals are not only our friends, but also good helpers! We should Love them and Protect them! 3.运用采访的形式谈论另一种帮助人类的动物;(迁移创新) 34 Homework Homework for all: 1.继续朗读课文。 2.继续完善对话 Optional homework : 搜索介绍动物的采访栏目，了解动物保护的现状 $$