24 延安，我把你追寻 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

《延安我把你追寻》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 认识并掌握本课中的生字词，理解词语在课文中的含义。 了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。 2. 过程与方法： 通过朗读、讨论、交流等方式，深入理解课文内容。 运用对比、比喻等修辞手法，体会诗歌表达的思想感情。 结合生活实际，谈谈如何发扬延安精神。 3. 情感态度与价值观： 感受作者对延安精神的追寻和赞美，培养热爱党、热爱人民的情感。 树立艰苦奋斗、自力更生的精神，为祖国的繁荣富强贡献力量。 二、教学重难点 1. 教学重点： 理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 掌握生字词，理解词语在课文中的含义。 2. 教学难点： 会诗歌中比喻、对比等修辞手法的运用。 结合生活实际，谈谈如何发扬延安精神。 三、教学准备 教师准备：多媒体课件、课文挂图、相关革命题材的文章等。 学生准备：预习课文，搜集有关延安的资料。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 播放一段关于延安的纪录片或图片，引导学生了解延安的历史背景和重要地位。 2. 提问：你们知道这是什么地方吗？它在中国革命史上有着怎样的地位？ 3. 揭示课题：《延安我把你追寻》。 （二）初读课文，整体感知 1. 教师范读课文，注意节奏和韵律。 2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3. 指名朗读课文，纠正字音和停顿。 4. 提问：这首诗主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？ 三）精读课文，深入理解 1. 学习第一、二节： 指名朗读这两节，思考：作者追寻延安精神，像什么？ 提问：这两节诗中提到了哪些具体的事物？它们分别代表了什么？ 引导学生理解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”等词语的含义，以及它们所代表的延安精神。 提问：为什么作者要追寻这些地方的延安精神？ 指导学生有感情地朗读这两节诗。 2. 学习第三、四节： 指名朗读这两节，思考：作者用哪些词语来形容现代化的生活？ 提问：作者为什么“毫不犹豫丢掉了老牛破车”，却又“不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”？ 引导学生理解“老牛破车”和“宝塔山顶天立地的脊梁”的象征意义。 提问：这两节诗表达了作者怎样的思想感情？ 指导学生有感情地朗读这两节诗。 3. 学习第五、六节： 指名朗读这两节，思考：作者追寻延安精神，是为了什么？ 提问：这两节诗中出现了哪些比喻和排比句？它们分别表达了什么意思？ 引导学生理解“追寻信念、追寻温暖、追寻光明”等词语的含义，以及它们所代表的延安精神。 提问：为什么作者说“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂”？ 指导学生有感情地朗读这两节诗。 （四）拓展延伸，深化理解 1. 提问：通过学习这首诗，你对延安精神有了哪些新的认识？ 2. 引导学生结合生活实际，谈谈如何发扬延安精神。 在学习上，要勤奋刻苦，不怕困难，勇于攀登知识的高峰。 在生活中，要勤俭节约，不浪费资源，珍惜每一份劳动成果。 在思想上，要坚定信念，不忘初心，牢记使命，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。 3. 提问：你认为在当今社会，延安精神还有哪些现实意义？ 引导学生认识到，延安精神不仅是中国革命史上的宝贵财富，也是当今社会发展的强大动力。 强调在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，我们仍然需要发扬延安精神，不断前进。 （五）课堂小结 1. 总结本课所学内容，强调延安精神的重要性和现实意义。 2. 表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力。 （六）布置作业 1. 背诵课文，默写生字词。 2. 写一篇关于延安精神的读后感，要求结合自己的生活实际，谈谈如何发扬延安精神。 3. 搜集更多关于延安精神的资料，准备下节课的分享。 五、教学反思 通过本节课的教学，我深刻感受到了延安精神对于学生成长的重要性。在教学过程中，我注重引导学生深入理解课文内容，体会诗歌表达的思想感情，并结合生活实际进行拓展延伸。同时，我也注重培养学生的朗读能力和表达能力，让他们在朗读中感受诗歌的韵律美，在表达中锻炼自己的思维能力和语言表达能力。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在引导学生理解诗歌中的比喻、对比等修辞手法时，我未能充分激发学生的思维活力，导致部分学生对这些修辞手法的理解不够深入。此外，在布置作业时，我也未能充分考虑到学生的实际情况和兴趣爱好，导致部分学生对作业缺乏兴趣和动力。 针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重激发学生的思维活力，引导他们深入理解诗歌中的修辞手法和表达技巧。其次，我将更加注重作业的多样性和趣味性，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣和成就感。最后，我也将更加注重与学生的互动和交流，了解他们的学习情况和兴趣爱好，以便更好地指导他们的学习和成长。 学科网（北京）股份有限公司 $$