4古诗三首《夜书所见》（教学设计）2024-2025学年统编版三年级语文上册

《夜书所见》教案 【教学目标】 1. 认识“促、忆、异”等7个生字，会写“促、深、忆”等10个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3. 借助注释，结合图画，理解诗句的意思，感受诗人的孤寂无奈和深切思念之情。 4. 培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的文学素养和审美情趣。 【教学重难点】 1. 教学重点：识字写字，朗读背诵，理解诗意。 2. 教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的意境美。 【教学准备】 1. 教师准备：多媒体课件、课文挂图、生字卡片、古诗配乐。 2. 学生准备：预习课文，了解作者叶绍翁的生平及创作背景。 【教学过程】 一、谈话激趣，导入新课 1. 教师谈话：同学们，你们喜欢秋天吗？秋天是一个丰收的季节，也是一个多彩的季节。今天，我们就来学习一首描写秋天夜景的古诗，题目叫《夜书所见》。 2. 板书课题，齐读课题。 3. 解题：你们知道“夜书所见”是什么意思吗？（夜晚写下自己所看到的景物） 二、初读古诗，整体感知 1. 自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。 2. 指名朗读古诗，正音，齐读。 3. 学习生字新词： （1）出示生字卡片，指名认读，齐读。 （2）理解词语意思：萧萧（风声）、梧叶（梧桐树的叶子）、促织（蟋蟀）、篱落（篱笆）等。 4. 再读古诗，说说你读懂了什么？（学生自由发言，教师相机引导） 三、精读古诗，感悟诗意 1. 学习前两句诗： （1）出示前两句诗，指名朗读。 （2）理解诗意：萧萧秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。 （3）提问：诗人看到了什么？听到了什么？想到了什么？（学生自由发言，教师相机引导） （4）指导朗读：想象自己就是诗人，站在异乡的小路上，听着秋风的声音，看着飘落的梧桐叶，你会怎么读这两句诗？（学生自由练读，指名朗读，齐读） 2. 学习后两句诗： （1）出示后两句诗，指名朗读。 （2）理解诗意：诗人忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 （3）提问：诗人看到了什么？他为什么会这么想？（学生自由发言，教师相机引导） （4）指导朗读：想象一下孩子们捉蟋蟀的情景，你会怎么读这两句诗？（学生自由练读，指名朗读，齐读） 3. 体会诗人情感： （1）提问：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？（思乡念亲、怀想故园） （2）提问：你是从哪些地方体会出来的？（学生自由发言，教师相机引导） （3）指导朗读：带着诗人对家乡和亲人的思念之情，再读全诗。（学生自由练读，指名朗读，齐读） 四、品读古诗，感受意境 1. 配乐朗读古诗，感受诗歌的韵律美和意境美。 2. 提问：你最喜欢这首诗的哪一句或哪个词？为什么？（学生自由发言，教师相机引导） 3. 提问：这首诗让你想到了什么？（学生自由发言，教师相机引导） 4. 提问：你认为这首诗表达了诗人怎样的心情？（孤寂无奈、深切思念） 5. 提问：你有没有过类似的经历？当时你的心情是怎样的？（学生自由发言，教师相机引导） 五、拓展延伸，积累古诗 1. 提问：你还知道哪些描写秋天或思乡的古诗？（学生自由发言，教师相机引导） 2. 出示几首描写秋天或思乡的古诗，供学生欣赏和积累。 3. 布置作业： （1）背诵并默写《夜书所见》。 （2）搜集并背诵几首描写秋天或思乡的古诗。 六、课堂小结，布置作业 1. 课堂小结：通过这节课的学习，我们认识了南宋诗人叶绍翁，学习了他写的《夜书所见》这首诗。我们知道了这首诗描写了秋天夜景，表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。同时，我们也学会了识字写字、朗读背诵和理解诗意的方法。 2. 布置作业： （1）抄写生字新词，每个三遍。 （2）背诵并默写《夜书所见》。 （3）搜集并背诵几首描写秋天或思乡的古诗，准备下节课交流。 【板书设计】 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声（所见） 江上秋风动客情（所感） 知有儿童挑促织（所想） 夜深篱落一灯明（所景） 思乡念亲 怀想故园 【教学反思】 本节课的教学设计注重学生的情感体验和自主探究。通过谈话激趣、初读感知、精读感悟、品读意境、拓展延伸等环节，引导学生逐步深入文本，理解诗意，感受诗人的情感。同时，通过配乐朗读、想象画面、提问引导等方法，激发学生的学习兴趣和想象力，培养学生的文学素养和审美情趣。在教学过程中，教师注重引导学生自主思考、合作探究，鼓励学生大胆发言，表达自己的见解和感受。同时，教师也注重对学生的评价和反馈，及时纠正学生的错误，肯定学生的进步和成绩。通过本节课的学习，学生不仅掌握了识字写字、朗读背诵和理解诗意的方法，还深刻体会到了诗人对家乡和亲人的思念之情，感受到了诗歌的意境美和韵律美。在今后的教学中，我将继续注重学生的情感体验和自主探究，努力提高学生的文学素养和审美情趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$