2.5人脑的高级功能课件 -2024-2025学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

汇报人： 第2章 神经调节 第5节 人脑的高级功能 1 中央沟 中央前回 （第一运动区） 中央后回 （躯体感觉中枢） 视觉中枢 听觉中枢 嗅觉中枢 语言中枢 语言中枢 通过之前的学习，请列举出说大脑皮层的基本功能？ 2 来自阿尔茨海默症的独白 问题探讨 阿尔茨海默病通常被称为老年痴呆症，全球目前至少有5 000万患者。该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损（如迷路）、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。 讨论：上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？ 人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。 迷路 4 问题探讨 讨论：人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？ 人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。 5 问题探讨 大脑高级功能结构基础—— 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢，是整个神经系统中最高级的部位。 大脑皮层 6 问题探讨 大脑的功能 基本功能 高级功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 语言 学习和记忆 思维 脑高级功能意义 脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。 7 语言功能 01 8 语言文字是人类社会 的主要形式，也是人类进行 的主要工具； 语言功能是人脑 的高级功能，它包括与 、 相关的全部 ，涉及人类的 、 、 、 。 信息传递 思维 特有 语言 文字 智能活动 听 说 读 写 1. 语言功能 9 思考·讨论 资料1：一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。 资料2：病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的颞叶后部与顶叶和枕叶相连接处H区有病变。 S区病变 H区病变 思考·讨论 W区（此区发生障碍，不能写字） 失写症 书写性语言中枢（Write） S区（此区发生障碍，不能讲话） 失读症 运动性语言中枢（Speak） V区（此区发生障碍， 不能看懂文字） 运动性失语症 视觉性语言中枢（View） H区（此区发生障碍，不能听懂话） 听觉性失语症 听觉性语言中枢（Hear） 人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区 思考·讨论 “写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。 讨论： 1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？ 思考·讨论 大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。 讨论： 2.大脑皮层的语言中枢有什么特点？ 书写性语言中枢（Write） 运动性语言中枢（Speak） 视觉性语言中枢（View） 听觉性语言中枢（Hear） 注意： 听觉性语言中枢≠听觉中枢； 视觉性语言中枢≠视觉中枢。 一 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。 语言功能 一 语言功能 大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。 一 胼胝体 语言功能 一 若将胼胝体切断会怎样？ 语言功能 一 语言功能 裂脑人实验 A、你是一个右脑发达的人，想象力丰富，音乐、绘画、空间几何能力比较强，艺术家大多右脑比较发达。 B、你是一个左脑发达的人，方向感强，对数字、技术等敏感，擅长做编程、工程师等工作。 小游戏：测一测你是左脑人还是右脑人 这些是小游戏而已，主要和人的视觉深度有关系。我们左右脑每时每刻收到的信息也不完全相同，只不过左右脑之间有一块胼胝体可以交换各自获取的信号，大脑再进一步加工整合了这些信号。 知识拓展 学习与记忆 02 20 学习和记忆是指神经系统不断接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的建立就是动物学习的过程。 2. 学习与记忆 21 特点 学习和记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。 如何学习？ 学习：信息获取和加工的神经过程 记忆：信息储存和读取的神经过程 2. 学习与记忆 22 人类的记忆过程 感觉性记忆 <1秒 第一级记忆 数秒至数分钟 第二级记忆 数分钟至数年 第三级记忆 可能永久 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前活动性和后活动性干扰） 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 重复 整合 外界 信息输入 2. 学习与记忆 23 二 ① 感觉性记忆：感觉性记忆是 的，有效作用时间往往 ，所记的信息并不构成 。感觉性记忆的信息大部分 ，如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入 。 转瞬即逝 不超过1秒 真正的记忆 迅速消退 注意 第一级记忆 学习与记忆 ② 第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然 ，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复 、 ，在第一级记忆中 ，这样就很容易转入第二级记忆。 很短 运用 强化 停留的时间延长 二 测试 刚才我说的那个验证码你还记得住吗？ 比如让你记住一个验证码：860213 学习与记忆 ③ 第二级记忆：第二级记忆的持续时间 不等，储存的信息可因之前或后来的 而遗忘。想要长久地记住信息，可以 ，并将 与 整合。有些信息，通过长年累月地 则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。 从数分钟到数年 信息干扰 反复重复 新信息 已有的信息 永久记忆 运用 二 现在让你注意力集中记住860213 你也可以加入一些记忆方法！ 可以拆成86、02、13，谐音八路、铃耳、医生 一个八路不小心把铃铛塞到耳朵里了，拿不出来去找医生 学习与记忆 860213 现在你能快速复述这个验证码吗？ 二 ④ 第三级记忆：即 ，如对自己姓名的记忆。 永久记忆 如果你要把刚才那个验证码变成永久记忆怎么做到？ 我现在告诉你这是你家保险柜的密码！ （所以与自己切身有关的东西你能记得更牢些！） 860213 学习与记忆 脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 大脑皮层萎缩 阿尔茨海默病患者的大脑变化 大脑皮层萎缩 海马萎缩 正常人 轻度阿尔茨海默病患者 重度阿尔茨海默病患者 海马 外侧沟 记忆的神经生物学基础 脑的大脑皮层、海马及其邻近结构等对学习和记忆至关重要！ 二 学习与记忆 二 脑的哪些结构与学习记忆有关呢？ 记忆的神经生物学基础 短时记忆可能与神经元之间即时的信息交流有关; 长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关。 学习与记忆 学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 知识拓展 31 学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？ 课堂上认真听讲 要形成第一记忆不要感觉性记忆！ 课后认真完成作业和复习， 并采用合理的学习和记忆方法 形成第二记忆 永久记忆比较难，因为我们现阶段的目标是高考 知识拓展 32 3 情 绪 33 情绪：是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。 表现 失落、沮丧、对生活失去兴趣 开心、兴奋、对生活充满信心 情绪 有抑郁情绪就是抑郁症吗？ 3. 情绪 34 抑郁与抑郁症 精神压力、生活挫折、疾病、死亡 消极情绪 抑 郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 别人支持，心理咨询 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 产生 积累 得不到缓解 建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力可以帮助我们减少和更好的应对情绪波动。 3. 情绪 35 抗抑郁药作用机理 主要病因是脑内的3种经典单胺类递质（5-羟色胺、去甲肾上腺素、多巴胺）相关功能失调。 抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。 3. 情绪 37 3. 情绪 SSRI是一类新型的抗抑郁药品 ，学名是五羟色胺再摄取抑制剂，意为选择性5-羟色胺再摄取抑制剂。SSRIs（即SSRI类药物）是二十世纪80年代开发并试用于临床，常用于临床的SSRIs有6种：氟西汀、帕罗西汀、舍曲林、氟伏沙明、西酞普兰和艾司西酞普兰。 38 5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。（教材P39 相关信息） 观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？ 3. 情绪 39 练习与应用 03 40 1. 语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列表述是否正确。 （1）人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（ ） （2）经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。 （ ） ✖ ✔ 5.1 概念检测 41 Lavf58.20.100 Lavf55.33.100 Lavf58.20.100 $$