2025届高考专题复习：修辞手法

修辞手法辨析及其运用 1 比喻 比拟 借代 顶针（真） 双关 反问 设问 对偶 反复 夸张 互文 排比 2 比喻 本体 比喻词 喻体 三要素 "如、像、似、若、如同、好比、好像、仿佛、犹如、恰似、宛如、像…似的、像……一样、仿佛……似的” ⑴明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词等连接。 常见形式是“甲像乙”。 如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 ⑵暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词等连接。 典型形式是：“甲变成乙。” 例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。 ⑶借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。 典型形式是“甲代乙”。 例如：林冲踏着乱琼碎玉，飞奔而去。（《林教头风雪山神庙》） 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 ⑷博喻。连用几个（3个或3个以上）喻体共同说明一个本体。 例如：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 18．文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。（5分） ①那是一个晴朗夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。②一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆。③蓝色天幕下，一朵朵棉花飘飞而逝，一只只绵羊缓步而来。④一只只洁白的绵羊，成群结队地向着天边走去。 借喻是本体和喻词都不出现，但是保留喻体的特征，让它直接加在本体上。使本体具有了人或物的某种特征或情态：从形式上来看是——本体N（名词）+V（动词）或adj（形容词） ；而比喻的形式一定是——本体N（名词）+比喻词+喻体N(名词)。注：借喻不出现本体和比喻词实际上是可以还原成明喻的，实质相同。 （1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 （2）比喻能把一些不好想象的东西具体地说出， 借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。 （3）比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 （4）起到修饰文章的作用。 （5）使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。 化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体 通感又叫“移觉”，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，“以感觉写感觉”。（注:通感是一种特殊的比喻） eg.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 eg.但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 通感 1.把人当做物（拟人） 咱老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 2.把物当做人（拟物） 向日葵不断地面向太阳公公做运动。 3.把此物当做彼物 这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 比拟 作用 增加语言的生动性和形象性，使读者对所表达的事物产生鲜明的印象， 感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。 必须符合人物的思想感情。 本体和拟体之间要有相似点或相近点。 注意 (2015·江苏)下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是(3分) A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。 B.浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。 C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 D.唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 重点不同 出现的要素不同 例句 比喻 重点在“喻” 本体可出现可不出现，喻体一定要出现 岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。 比拟 重点在“拟” 本体必须出现，拟体一般不出现 岸边的垂柳醉了似的摇晃着。 比喻VS比拟 用相关事物代替所要表达的事物(换个名称) 部分代整体 特征代本体 具体代抽象 专名代泛称 形象代本体 借代 即用事物具有代表性的部分代本体事物。 即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。（鲁迅《药》） 你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ 先生，给现钱，袁世凯不行吗？ 沙鸥翔集，锦鳞游泳。（范仲淹《岳阳楼记》） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。（文天祥《过零丁洋》） 无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（刘禹锡《陋室铭》） 黄发垂髫，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。（白居易《琵琶行》） 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼（高适《燕歌行》） 注意 1.借体必须具备鲜明的代表性，能够准确地指代本体。 我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。 2.注意借体的褒贬色彩。如：诸葛亮、三只手。 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 知否，知否，应是绿肥红瘦。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声 谈笑间，樯橹灰飞烟灭 借代作用 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 可以使人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 中国人民解放军不拿群众的一针一线。 (3)唐代诗人写时事,常常托之于汉代,如“ ， ”,就是借汉喻唐,以古方今。 借喻VS借代 作用不同 基础不同 是否可以转换成明喻或暗喻 例句 借喻 比喻 相似性 是 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 借代 称代 相关性 否 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 借代与借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全不同。 借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻侧重相似性，借代侧重相关性；借喻可以改为明喻，借代则不能。借代的本体与借体之间有实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切的；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过根据它们之间具有的相似点，通过联想把它们联系起来。 夸张 ⑴扩大夸张。故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。 例如：蜀道之难，难于上青天。 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ⑵缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如： 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ⑶超前夸张。用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态之前的夸张手法。 例： 农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。” 粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（曹雪芹《红楼梦》） 作用 揭示本质，给人以启示。 烘托气氛，增强感染力。 增强联想，以创造意境。 表明态度，语言生动。 大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。 鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。 对偶 用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。 正对 反对 诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 作用 形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡美感的效果。 词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。 形式 内容 声音 排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。 排比 作用： 内容集中，增强气势； 叙事透辟，条分缕析； 节奏鲜明，长于抒情。 "增文势" "广文义" 排比 用排比写人，可将人物刻画细致。 他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。 用排比写景，可将景物描写得细致入微，有层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸也红起来了。（朱自清《春》） 排比 3.运用排比说理，可将道理说得充分透彻。 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。（毛泽东《为人民服务》) 4.运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。 我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的母亲。 语言单位不同 能否重字 平仄要求 对偶 两个，必须对称 不重字 要求平仄对仗 排比 三个或三个以上，结构大体相似，字数要求不太严格 经常以同一词语作为彼此的提示语 无平仄对仗要求 对偶VS排比 反复 为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等。 种类 接连反复 间隔反复 反复 作用： 强调作者感情； 充分表达作者的思想； 增强文章的气势。 周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？ （柯岩《周总理，你在哪里》） 设问 为了引起别人注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法（有时不说出看法）。 什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。(鲁迅《生命的路》) 设问 一问一答 几问一答 什么是路？就是从没有路的方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出地来的。(鲁迅《生命的路》) 啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青《乡音》) 连续问答 1.吸引读者注意，启发读者思考。 2.结构紧凑，层次分明。 他手里拿的是什么？是刀。刀有什么用处？可以杀人。他要拿刀杀谁？要杀人民。(毛泽东《抗日胜利后的时局和我们的方针》) 1.造成一种步步紧逼、势不可挡之气势，具有强大的论辩力量。 2.更好地表现作者的思想活动。 3.结构紧凑，层次分明。 沁园春·长沙（毛泽东） 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 一种特殊的设问 ——问而不答 反问 也叫反诘，用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。 种类 用肯定句表达否定的内容 用否定句表达肯定的内容 太阳会从西边升起来吗？ 在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？ 作用 加强语气，发人深省； 激发读者的感情，加深读者的印象； 增强文章的气势和说服力。 要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗? 设问 不明确表示肯定什么或否定什么 提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答 反问 明确地表示肯定或否定的内容 加强语气，用确定的语气表达自己的思想，答在问中 设问VS反问 4.材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。(4分) 双关 在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有两种意思，言在此而意在彼。 种类 语义双关 谐音双关 夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好吧。（鲁迅《为了忘却的纪念》） 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 空对着，山中高士晶莹雪； 终不忘，世外仙姝寂寞林。 山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 古诗文中的双关 知 思 留 联想电脑：人类失去联想，世界将会怎样？ 平安保险公司：中国平安，平安中国。 广告语中的双关 顶针（真） 顶针又称顶真、联珠或蝉联，指用前一句结尾之字(或结尾之词)作为后一句开头之字(词)，使相邻分句蝉联。 使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。 作用 归来见天子，天子坐明堂。——《木兰诗》 军书十二卷，卷卷有爷名。 ——《木兰诗》 大肚能容，容天下难容之事； 开口便笑，笑世间可笑之人。（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联） 看我非我，我看我，我也非我； 装谁象谁，谁装谁，谁就象谁。（戏台楹联） 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇 上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充， 说的是一件事。 互文 “参互成文，合而见义。”由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。 古诗文中的互文 烟笼寒水月笼沙 秦时明月汉时关 不以物喜，不以己悲。 将军百战死，壮士十年归。 左右植松柏，东西种梧桐。 朝避猛虎，夕避长蛇 枝枝相覆盖，叶叶相交通 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等，以表达自己思想感情的修辞方法。 引用 （用典） 使论据确凿充分，增强说服力； 可使文章言简意赅，有助于说理抒情； 可增加文采，增强表现力。 引用的作用： 失败乃成功之母，你千万不要气馁。 孔子曰：“唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远之则怨。”女子与小人归在一类里，但不知道是否也包括了他的母亲 。(鲁迅《南腔北调集·关于妇女解放》) 比兴 “比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。” 比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 兴就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。 加强了诗歌的生动性和鲜明性， 增加了诗歌的韵味和感染力，引发读者的联想， 拓展了诗歌的内容、意境。 抒发情感更加含蓄、委婉、强烈。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 桑之未落，其叶沃若。桑之落矣，其黄而陨。 淇则有岸，隰则有泮 孔雀东南飞，五里一徘徊 泻水置平地，各自东西南北流。 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年 $$