陶罐和铁罐 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

《陶罐和铁罐》教学设计 教材分析： 《陶罐和铁罐》是个有趣的童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐瞧不起陶罐，它们埋在土里许多年以后，陶罐出土成文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们要正确看待自己和他人的优缺点，相互尊重，和睦相处。 仔细研读分析教材，可以发现这篇童话不仅语言朴素、充满童趣，而且哲理深含，寓意深刻。其教学内容的纵深挖掘空间极大。若深入阅读和理解课文内容，文章能给阅读者带来更多的启示，比如我们都知道看问题要看到事情的本质，那么导致铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚、友善这两种态度根本原因在于陶罐选择了一个正确的比较点（比盛东西），而铁罐选择了一个错误的比较点（比坚固），由此使得它们的态度也截然不同。通过本课学习引导学生懂得在以后的学习和生活中，要学会选择一个正确的比较点与他人去比，正确全面地看待人和事，从而从小树立学生正确的比较观，这样对促进学生健康品格和价值观的形成都有极其深远的意义。又如由于时间的变化，事物的命运也会变化的道理。我们要用发展的眼光看待事物，看待事物的过去、现在和将来等等，这都是我们在分析解读教材时，可充分挖掘和利用的教材资源。 二、学情分析 三年级是学生学习习惯养成的重要时期，这一时期学生的学习热情较高，兴趣浓厚，但稳定性不强。学生在老师的指导下，有一定的课内外阅读量，尤其喜欢读童话故事，但学生的知识储备还不够丰富，其认知水平还比较浅显，学生的听、说、读、写的能力还有待培养和提高。 本组单元教学中，学生通过《矛和盾的集合》《科利亚的木匣》两篇课文的学习，对于本单元教材以“阅读故事，从故事中得到启示，学会看问题、想问题的方法”这一主题已有了明确的认识，学生已能通过阅读故事，感受人物形象，懂得了故事中的道理。但在前两课学习中，学生在朗读中还存在一定问题，不能达到以声传情的最佳效果。 教学目标： 1. 认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。 3. 感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。学会全面看问题，懂得多发现别人的长处，正视自己的短处。 教学重难点： 重点是通过陶罐和铁罐的神态、对话了解陶罐的谦虚而不软弱和铁罐的傲慢、无礼，难点是理解体会课文讲的道理。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、课文朗读录音带、陶罐和铁罐的头饰。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1. 课件出示陶罐和铁罐的图片，让学生观察并说说它们的特点。 2. 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。 2. 检查生字词，课件出示生字卡片，学生认读。 3. 指名分段朗读课文，师生共同评议，纠正字音。 4. 默读课文，思考：课文主要写了陶罐和铁罐之间的什么事？ 三、研读课文，感悟理解 1. 学习第1-9自然段，了解陶罐和铁罐的性格特点。 （1）课件出示陶罐和铁罐的对话，学生自由朗读。 （2）引导学生抓住陶罐和铁罐的神态、语气，理解它们的性格特点。 陶罐：谦虚友善，争辩时不懦弱。 铁罐：傲慢无礼，奚落陶罐时轻蔑、恼怒。 （3）指导学生分角色朗读对话，读出陶罐的谦虚友善和铁罐的傲慢无礼。 2. 学习第10-17自然段，了解陶罐和铁罐的命运变化。 （1）默读课文，思考：许多年后，陶罐和铁罐发生了什么变化？ （2）学生交流汇报，教师课件出示相关句子。 （3）引导学生理解陶罐出土成为文物，铁罐化为泥土的原因。 四、课堂小结 1. 学生说说自己从陶罐和铁罐的故事中学到了什么道理。 2. 教师总结：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 五、布置作业 1. 抄写表现陶罐和铁罐神态和动作的词句。 2. 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1. 指名分段朗读课文。 2. 说说课文主要写了陶罐和铁罐之间的什么事？ 二、精读课文，深入感悟 1. 研读陶罐和铁罐的对话，进一步理解它们的性格特点。 （1）课件出示陶罐和铁罐的对话，学生自由朗读。 （2）引导学生抓住关键词语，理解陶罐的谦虚友善和铁罐的傲慢无礼。 （3）指导学生分角色朗读对话，注意读出不同的语气和神态。 2. 研读陶罐和铁罐的命运变化，理解课文寓意。 （1）课件出示陶罐和铁罐的命运变化，学生自由朗读。 （2）引导学生理解陶罐出土成为文物，铁罐化为泥土的原因，进一步感悟课文寓意。 （3）指导学生有感情地朗读相关句子，读出对陶罐的赞美和对铁罐的惋惜。 三、拓展延伸 1. 说说自己身边有没有像陶罐和铁罐这样的人，自己应该怎么做？ 2. 改编童话：以《铁罐和陶罐》为题，改写这篇童话故事。 四、课堂总结 1. 学生说说自己从本课中学到了什么？ 2. 教师总结：我们要学会全面地看问题，多发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 五、布置作业 1. 完成改编的童话故事。 2. 预习下一课。 板书设计： 陶罐和铁罐 陶罐：谦虚友善 不懦弱 铁罐：傲慢无礼 奚落陶罐 陶罐出土成文物 铁罐化为泥土 寓意：要看到别人的长处，正视自己的短处 教学反思： 在本课的教学中，我注重引导学生抓住陶罐和铁罐的神态、语气，理解它们的性格特点，并通过分角色朗读的方式，加深学生对课文内容的理解。同时，我也注重培养学生的拓展思维，让学生说说自己身边有没有像陶罐和铁罐这样的人，自己应该怎么做？并引导学生改编童话故事，培养学生的想象力和创造力。 在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在引导学生理解课文寓意时，有些学生的理解还不够深入，需要我在今后的教学中进一步加强引导。此外，在朗读指导方面，我也需要更加注重细节，引导学生读出不同的语气和神态，以达到更好的朗读效果。 通过这次教学，我深刻体会到了教学设计的重要性。一个好的教学设计能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在今后的教学中，我将更加注重教学设计的科学性和合理性，努力提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$