Unit5 There is a big bed Part B Let’s talk & Let’s learn （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Teaching Plan Teaching Topic PEP五年级上册 Unit5 There is a big bed Part B Let’s talk & Let’s learn Teaching Aims 1. Be able to master the new words and phrase like “in front of,behind,beside,between,above and the sentence pattern “----Where is ...? ----It’s in front of the ...”. 2.Be able to master the key sentences “There are so many pictures here.There are so many plants here,too.” and can understand the words “grandparents,their,house,flower and lots of”. 3.Be able to use the sentence pattern“There are ...” correctly. 4.Be able to read,understand and role-play the dialogue. 5.Be able to develop the good hobbies of hygiene. Teaching Focus 1.Let students master the new words,phrase and sentence patterns above. 2.Let students can read ,understand and role-play the dialogue. 3.Let students master how to express by using “There are ...”. Teaching Difficulty Let students master the difference between on and above. Teaching Progress Teaching Aims Learning Activities Evaluation of the effect Warming Up: Activity1:Greeting Activity2:Sing a song “On In Under By” 教师要观察学生能否正确的边唱边做手势,及时回忆已学知识,进入Where is...?问答句型学习状态。 设计意图：本阶段学习活动旨在提高学生的学习兴趣与积极性，帮助学生尽快进入学习状态。学生在课前问候后，通过熟悉且欢快的手势歌，能够轻松、自然地进入到英语课堂的学习状态；且通过“On In Under By”这首歌曲，能够快速唤醒已学单词和句型结构的知识，为新内容的学习做好铺垫。 Leading In: Activity1:Review the words (学生通过“超级玛丽游戏”,复习上一节课所学单词。) Activity2:Review the sentence patterns (学生根据图片,在教师提问下，重现上一节课的对话内容，巩固所学知识;并通过教师的进一步提问,为新知识做好铺垫。) Qs:----What’s in Zhang Peng’s bedroom? ----Where is the ball? 教师要观察学生能否回顾上节课的单词和句型,能否正确的运用句型There is...表达。 教师要注意学生是否能根据引导,用所学知识“It’s+方位介词+其他.”来正确回答Where is the ball?的提问,且要根据学生的适时表现,给与及时评价。 设计意图：本阶段学习活动旨在基于单元主题，复习上一课的知识，引出新课内容学习。学生通过游戏互动和回答问题，回顾旧知；并通过观察图片，运用已学句型结构，自然过渡到本节课关于5个新的方位介词和物品位置的问答句型的学习。 Be able to master the new words and phrase like “in front of,behind,beside,bet- ween,above and the sente- nce pattern “----Where is ...? ----It’s in front of the ...”. Presentation and Practice 1: New words and Sentence pattern Activity1:Look and say (学生基于已有知识经验,在教师的提问、讲演和启发下，通过观察动画green bird和yellow bird与房子的位置关系,以及light和book与teacher’s desk的位置关系的比较联系,并结合听读说练等方式,感知获取新知识。) Qs:----Where is the green bird? ----What’s the difference between on and above? Activity2:Listen and follow (学生基于已有的知识经验，通过听音跟读、教师领读、边读边做手势、分读齐读等方式,习得新词和句型。) Activity3:Bomb game (学生通过炸弹游戏,巩固新词。) Activity4: PK (学生通过2人PK赛，在巩固新知识的同时,复习旧知,并进行归类拓展。) Activity5: Group work (学生以3人小组合作的方式,通过观察图片,借助图片内容和已学新旧知识,练习巩固新词和句型，并拓展延伸到There be...in front of/behind/...句型的练习,为后面呈现和学习新句子做好铺垫。) A:Where is the ...? B:It’s above/in front of/... the ... C:There is a/an ... above/... the ... 教师观察学生运用所学英语知识回应教师提问,能否根据引导、课件动画、手势动作展示、教室里物品的直观展示等方式,理解新旧知识on和above的异同点。 教师观察学生通过“音、义、形”学习单词,是否大声跟读,正确理解并进行手势展示的情况,要根据学生的表达情况,给与口头表扬或竖大拇指等肢体评价。 教师要观察学生是否能够正确对新旧单词进行归类。 教师观察学生在语境中运用所学单词和句型知识的情况,且是否能够正确理解,并将新词拓展运用在There be句型中。教师根据学生的语言反馈,要及时口头鼓励和提示,并给与评价。 设计意图：本阶段学习活动旨在通过新旧知识的迁移，让学生通过关于“球”的位置，来掌握本节课新授的5个方位介词，同时加强关于位置问答句型的学习。学生通过“听音跟读、教师领读、边读边做方位手势、依次读、找不同、看图说话”等学习方式学习新词和句型；并通过“落在屋顶的绿色鸟和盘旋在屋顶上方的黄色鸟”以及教室中“讲桌上的课本和讲桌上方的灯”的对比来重点学习on与above的区别。学生通过“3人小组合作”的方式来巩固和拓展关于物品方位关系的Where 和There be句型的表达，也为新授内容埋下伏笔。 1. Be able to master the key sentences “There are so many pictures here.There are so many plants here,too.” and can understand the words “grandparents,their,house,flower and lots of”. 2. Be able to use “There are ...” correctly. Presentation and Practice 2: New sentences Activity1:Guess and say (学生通过教师的提问启发下，猜测客厅物件摆设,引出对话内容,感知新语言,锻炼学生获取非文本信息的能力。) Qs:What about the living room? Maybe there is ... Can you guess? Activity2:Listen and tick (学生根据音频,在图片的帮助下,选择正确的会话内容,理解对话内容,验证自己的猜想,完成Let’s try。) Activity3:Look and say Learn the key sentences: There are so many pictures here. There are so many plants here,too. (学生通过观察图片,在教师的启发引导和新旧知识的迁移中,获取新知识There are... 并通过观察图片练习There are句型，同时感知理解核心语言。) Activity4:Look and say;Listen and follow Know the meaning of the words: grandparents,their,house,flower,lots of (学生根据已学知识,通过教师的提问和观察图片,猜测植物的归属人;再通过动画提示和听音跟读的方式验证猜想,感知理解新知识。) Qs:Whose plants are they? Can you guess? 教师观察学生能否根据启发,运用所学知识进行猜测。 教师观察学生是否认真听音频,并能选出正确答案,核对和理解答案。 教师观察学生是否能在教师的启发引导下,通过上一节课There is...来学习新知识There are...。并能正确运用There are...来表达,根据学生的语言反馈,教师要给与及时的纠正和评价。 教师观察学生能否根据引导,正确理解核心语句,并能大声跟读。 教师观察学生是否能够运用已学知识回应教师的提问,是否能够理解并大声跟读。 设计意图：本阶段学习活动旨在让学生通过新旧知识的迁移，理解和学习新的核心句型。学生通过已学旧知There is句型的操练，如There is a TV/picture. 以及在教师的语言引导和启发下，逐渐感知并学习核心句型“There are...”。同样，学生关于“grandmother’s, grandparents”等词的学习也是通过“以旧引新、层层递进”的方式，让学生在知识迁移中学习There are句型的表达。在学习的过程中，学生也通过对客厅其他物品的描述来进一步练习了核心句型。 Be able to read,understand and role-play the dialogue. Presentation and Practice 3:Let’s talk Activity1:Listen and follow (学生根据刚才已学知识,通过听音跟读的方式,学习完整对话内容。) Activity2:Read and check (学生借助课本,同桌2人互读互评,检查纠正,练习对话。) Activity3:Group work Practice and act out (学生通过3人小组合作的方式,练习对话,表演对话,并进行小组互评。) Activity4:Make a new dialogue (学生通过3人小组合作的方式,通过观察给出的图片或借助真实生活情景,创编新对话,练习巩固核心语言,拓展自己的语言运用能力。) 教师根据学生听音跟读、同桌互读、小组角色扮演的过程中,获取、梳理人物信息和语言表达情况，开展生生互评、集体评价。教师根据学生的语言反馈，给与适时点评和积极的表扬。 教师观察学生能否借助图片和语篇框架,获取并梳理相关信息，创编对话，并根据学生的语言表达,给与适当的提示和帮助。 教师观察学生在对话中的语言运用情况，根据学生的语言反馈,要及时给与点评和积极的评价。 设计意图：本阶段学习活动旨在让学生通过听音跟读、同桌互读互评、小组角色扮演，集体评价等的方式，让学生能够梳理人物信息，读懂并理解对话内容。学生通过3人小组合作的方式，创编新的对话，一方面可以练习和巩固本节课学习的核心句型；另一方面也可以提高学生综合运用语言的能力。 Be able to develop the good hobbies of hygiene. Emotional Education: Activity1:Look and answer (学生通过观察图片,根据教师提问进行选择回答,学会欣赏良好的家庭环境。) Activity2:Look and think (学生通过再次观察图片,根据教师动画提示和提问,思考如何进一步提升或创建更为整洁的家庭环境。) Qs:Can you give Zhang Peng's family some advice? Where is the black dog? Where is the chair? Activity3:Look and say (学生通过观察不同图片,根据教师提问,选择自己喜欢的房间照片,并通过教师的语言提示，让学生意识到及时整理个人物品和保持良好卫生习惯的重要性,进而培养良好的卫生习惯。) 教师观察学生能否回忆起Unit1中所学知识,正确回应教师的提问,对房间进行合适的评价。 教师观察学生能否根据图片,提出切实可行的建议。教师要根据学生的反应情况,适时的给与语言提示和帮助,让学生意识到如何创建出整洁的家庭环境。 教师观察学生能否正确欣赏干净卫生的家庭环境,并根据学生的反应,恰当的给与情感升华,有意识的暗示学生培养良好卫生习惯的重要性。 设计意图：本阶段学习活动旨在让学生通过“欣赏张鹏家客厅摆设图、向张鹏家提建议、对比整洁和脏乱房间”的方式，来思考“整洁漂亮的家居环境”该如何实现，以及让学生学会通过收纳整理物品和清洁来保持房间的整洁漂亮。同时也通过我国传统名言“一屋不扫，何以扫天下”来警示学生，养成良好卫生习惯的重要性。 Summary: 1.Key words:in front of, behind,beside, between,above 2.Sentence pattern:Where is the ...? It’s in front of/above/... the .... 3.Key grammer: There are .... 教师观察学生能否自行总结所学新知,要根据学生反应,进行适当的引导和归纳。 设计意图：本阶段学习活动旨在让学生通过自行归纳总结出本节课所学知识点，以便加深印象，巩固所学知识。 Homework: 1.Listen and follow the tape.跟读录音。 2.Make a new dialogue with your patterns. 和同伴一起仿写对话。 3.Put away your things and clean your rooms.收好自己的物品，并打扫自己的房间。 教师要检查学生能否及时完成巩固复习的任务,要根据学生作业完成情况,进行适当的点评和激励。 设计意图：本阶段学习活动旨在让学生通过课后及时跟读、仿写对话来练习课堂所学核心知识，做到及时巩固复习，加深记忆；同时，让学生通过收拾自己物品和打扫房间来促进学生养成良好卫生习惯的目的。 Blackboard Design: U5 There is a big bed B Let’s talk;Let’s learn above behind beside between Where is the ...? It’s in front of the ... There are so many pictures here. 学科网（北京）股份有限公司 $$