Unit 2 Room Story Time（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 2 Room Story Time》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 2 Room Story Time》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 春季 课题 Unit 2 Room Story Time 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元教学内容为小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 2 Room Story Time》。这一单元主要围绕房间里的物品以及相关的简单描述展开，通过故事的形式让学生学习和掌握与房间相关的英语单词、句型，同时培养学生对英语的兴趣和初步的英语听说读写能力。 教学目标 1语言知识目标 学生能够熟练掌握房间相关的单词，如“bed（床）、table（桌子）、chair（椅子）、lamp（台灯）、window（窗户）”等。能够理解和运用简单的描述句型，例如“This is my...”“I can see...”。 能正确认读和书写本单元的重点单词，掌握单词的基本发音规则。 2语言技能目标 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在与房间相关的实际情境中准确运用。 培养学生的听说读写能力，例如听到单词“bed”能准确指出图片中的床，看到房间的图片能用“This is a...”进行描述。能够简单地写出单词的字母组合。 3情感态度目标 激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到英语在日常生活中的应用。 培养学生对自己房间的热爱和整理房间的意识，通过英语学习增强对生活环境的认知。 4学习策略目标 引导学生通过观察图片、实物等方式学习英语单词和句型，提高自主学习能力。 鼓励学生积极与同学合作，共同完成课堂任务，如小组对话练习、角色扮演等，培养合作学习的能力。 教学重难点 1教学重点 1.1单词的学习 重点单词“bed、table、chair、lamp、window”等的发音、认读和拼写。例如“bed”这个单词，学生容易将[e]的音发错，要重点纠正。在认读方面，由于一年级学生刚接触英语，对字母组合的认读较困难，要通过多种方式让学生熟悉。 1.2句型的掌握 掌握“This is my...”“I can see...”等句型的用法。比如在“This is my...”句型中，让学生理解“my”的含义并且能够正确使用。在课堂上可以通过展示自己的物品说“This is my pen”，然后引导学生说出自己的东西“This is my...”。 1.3在情境中的运用 能够在描述房间物品的情境中准确运用所学单词和句型。如在展示房间图片时，学生能够准确地说出“I can see a bed, a table and a chair in the room.” 2教学难点 2.1单词发音 单词“lamp”中的“l”和“p”的连读对于一年级学生来说较难掌握。可以通过让学生多听、多读、多模仿的方式来克服这个难点。例如，教师可以先单独示范“l”和“p”的发音，然后再慢慢连读，让学生感受连读的发音技巧。 2.2句型的灵活运用 对于句型“This is my...”和“I can see...”的灵活转换。例如，在不同的房间场景下，学生要能够根据实际情况选择合适的句型进行描述。当介绍自己房间里的床时说“This is my bed”，当描述看到的房间里有什么时说“I can see a bed”。 教学方法 1直观教学法 利用图片、实物等直观教具进行教学。例如，在教授“bed”这个单词时，教师可以带一张床的图片或者一个小的玩具床到教室，向学生展示并说“bed”，让学生直观地看到床的样子，同时听到单词的发音，这样能更好地理解和记忆单词。 2情景教学法 通过创设房间的情景来教学。如教师可以在教室的一角布置一个简单的房间场景，里面有床、桌子、椅子等物品，然后引导学生进入这个场景，说“Wee to my room. I can see a...”让学生在情景中学习和运用单词和句型。 3游戏教学法 设计各种有趣的游戏来巩固知识。比如“找一找”游戏，教师说出一个单词，让学生在教室布置的房间场景或者图片中找到对应的物品。这样既增加了学习的趣味性，又能提高学生的学习积极性。 4 TPR教学法（全身反应教学法） 结合动作来学习单词和句型。例如在教“chair”这个单词时，教师可以一边说“chair”，一边做出坐在椅子上的动作，让学生跟着做，通过身体动作加深对单词的记忆。 教学准备 1多媒体课件，包含房间里各种物品的图片、视频等资料。 2单词卡片、与房间物品相关的实物，如小床模型、小椅子、小桌子等。 3准备一些奖励用的小贴纸。 教学过程 1导入 1.1歌曲导入 播放一首关于家庭的英文歌曲，如“Family Song”，让学生跟着歌曲的节奏一起唱。歌曲结束后，教师提问：“What can you see in your family?”引导学生用简单的中文回答，如“我能看到爸爸妈妈”。然后教师引出今天的话题：“Today we are going to learn about our room. There are many things in our room.” 1.2图片展示 展示一张房间的整体图片，但是图片有些模糊，只能看到大概的轮廓。教师问学生：“What can you see in this picture?”让学生发挥想象力回答。然后逐渐将图片变清晰，引出房间里的各种物品。 2单词学习 2.1学习“bed” 教师拿出床的图片或者小床模型，对学生说：“Look! This is a bed. Bed, bed, it's a bed.”重复几遍，然后让学生跟着读。教师可以用不同的语调读这个单词，让学生感受语调的变化。接着，教师可以让个别学生读这个单词，纠正发音错误。最后，教师做出躺在床上睡觉的动作，说“I'm on the bed. I'm sleeping.”让学生理解单词的含义。 2.2学习“table” 展示桌子的图片或者实物，说：“This is a table. We can put things on the table. Table, table.”让学生跟读，然后教师在桌子上放一些小物品，如书本、铅笔等，说“There are some books and pencils on the table.”加深学生对“table”的理解。 2.3学习“chair” 教师指着椅子说：“This is a chair. Chair, chair. Sit on the chair.”同时做出坐在椅子上的动作，让学生跟着模仿。然后教师可以让学生站起来和坐下，一边做动作一边说“chair”。 2.4学习“lamp” 打开台灯，说：“Look! This is a lamp. Lamp, lamp. It gives us light.”强调“l”和“p”的发音，多让学生模仿几次。然后教师可以通过关灯开灯的动作，让学生说出“lamp”。 2.5学习“window” 指向教室的窗户，说：“This is a window. Window, window. We can see the outside through the window.”让学生跟读，然后教师可以问学生：“What can you see outside the window?”引导学生用简单的英语或者中文回答。 3句型学习 3.1学习“This is my...” 教师指着自己的桌子说：“This is my table. It's mine.”然后让学生指着自己的物品，如书包，说：“This is my schoolbag.”教师可以在教室里走动，帮助学生纠正语法错误。 3.2学习“I can see...” 教师再次展示房间的图片，说：“I can see a bed, a table and a chair in this room. What can you see?”让学生模仿教师的句子，描述图片中的物品。 4巩固练习 4.1游戏：“我说你指” 教师说出单词，如“bed”，学生要迅速指向教室中与床相关的物品或者图片中的床。如果学生指错了，教师可以再次强调单词的发音和含义，然后让其他学生帮忙指出正确的物品。 4.2小组活动：描述房间 将学生分成小组，每组4 - 5人。给每个小组一张房间的图片，让学生们用“This is my...”和“I can see...”来描述图片中的房间。例如：“This is my room. I can see a bed, a table and a lamp. This is my chair.”教师巡视各个小组，给予指导和帮助。 4.3游戏：“猜一猜” 教师把一个房间物品（如小椅子）藏在一个盒子里，然后说：“I can see something in this box. It's for sitting. What is it?”让学生用英语猜测，如“Is it a chair?”如果学生猜对了，给予小贴纸奖励。 5阅读与理解 5.1故事导入 教师展示故事书《Unit 2 Room Story Time》的封面，问学生：“What can you see on the cover?”然后简单介绍故事的主人公，如“Today we will read a story about Tom. Tom has a nice room.” 5.2阅读故事 教师开始读故事，读的过程中遇到本单元学过的单词和句型，就停下来让学生一起读。例如，读到“This is Tom's bed”时，让学生跟着读“bed”这个单词。读完故事后，教师可以问学生一些简单的问题，如“Where is Tom's lamp?”“What can Tom see in his room?” 5.3角色扮演 让学生分组进行角色扮演，模仿故事中的情节。一组学生扮演Tom，其他组学生可以问Tom关于房间里物品的问题，如“What is this?”“Is this your chair?”通过角色扮演，加深学生对故事的理解和对单词、句型的掌握。 6书写指导 6.1字母书写示范 在黑板上示范本单元重点单词的字母书写，如“bed”，先写“b”，强调字母的笔顺，再写“e”和“d”。边写边说每个字母的发音，让学生在脑海中建立字母与发音的联系。 6.2学生书写练习 学生在练习本上练习书写单词，教师巡视指导。对于书写不规范的学生，教师要及时纠正，如字母的大小写、笔顺等问题。 6.3书写展示与评价 挑选部分学生的书写作品进行展示，让其他学生一起评价。教师可以从字母的规范性、书写的整洁性等方面进行评价，对书写好的学生给予表扬和小贴纸奖励。 7总结与作业 7.1总结 教师与学生一起回顾本节课所学的单词、句型和故事内容。例如：“Today we learned some words about the room, like bed, table, chair, lamp and window. And we also learned two sentences: This is my... and I can see...” 7.2作业 作业一：让学生回家后用英语向家人介绍自己的房间，至少用到三个本节课学过的单词和一个句型。 作业二：在练习本上规范书写本节课学过的单词，每个单词写三遍。 课堂练习例题及答案 1例题一 看图片，写出单词。（图片为一张床） 答案：bed 2例题二 选择正确的单词填空。 I can see a ______ (table / lamp) in the room. 答案：table 3例题三 根据提示完成句子。 This is my ______ (椅子). 答案：chair 4例题四 情景选择。 当你想向别人介绍你的台灯时，你可以说：（ ） A. I can see a lamp. B. This is my lamp. 答案：B 教学反思 在教学过程中，直观教学法和情景教学法能够很好地吸引一年级学生的注意力，让他们更直观地理解英语单词和句型的含义。游戏教学法也极大地提高了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。然而，由于一年级学生的英语基础和接受能力有限，在教学过程中要注意教学进度不能过快，要给学生足够的时间去理解和消化知识。同时，对于个别学习困难的学生，要给予更多的关注和辅导，帮助他们跟上班级的学习进度。此外，在课堂练习和作业的设计上，要根据学生的实际情况，从易到难，逐步提高学生的英语能力。在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，让每个学生都有更多的机会参与到课堂活动中来，提高学生的英语口语表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$