7妈妈睡了教案-2024-2025学年统编版语文二年级上册

妈妈睡了教案——2024--2025学年统编版语文二年级上册 一、教学目标 （一）知识与技能目标 会认 “哄、先、闭、紧、润、等、吸、发、粘、汗、额、沙”13 个生字，会写 “哄、先、闭、脸、事、沉、发、窗”8 个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。 积累 “弯弯的眉毛”“红润的脸” 等词语，并能仿照课文进行简单的语言表达。 （二）过程与方法目标 通过观察插图、联系生活实际等方式理解课文内容。 运用多种朗读方法，如自由读、指名读、分角色读等，体会文中情感。 （三）情感态度与价值观目标 体会妈妈对孩子的爱，激发学生对妈妈的热爱之情。 在教学过程中营造温馨的氛围，关注每一位学生的情感体验，体现教师的人文关怀。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字、写字，有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会睡梦中妈妈的美丽、温柔和辛劳。 （二）教学难点 理解课文中一些词语和句子所表达的情感，如 “明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”。 仿照课文，用 “的” 字短语描述人物特点，并能表达自己的情感。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、讨论法 四、教学准备 多媒体课件，包括妈妈睡觉的温馨图片、课文朗读音频、生字动画等。 生字卡片。 学生准备自己和妈妈的合照。 五、课时安排：2 课时 第一课时 （一）导入新课 教师带着温和亲切的笑容走进教室，播放一段轻柔舒缓的音乐（如《摇篮曲》），营造温馨的氛围。然后，教师轻轻地说：“同学们，在这美妙的音乐声中，我们一起来聊聊我们最亲爱的妈妈。你们有没有仔细观察过妈妈睡觉的样子呢？” 请几位同学分享自己观察到的妈妈睡觉的样子，引导学生回忆温馨的场景，引出课题《妈妈睡了》，板书课题。 （二）初读课文，整体感知 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿，同时感受课文的情感基调。 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。教师巡视，帮助有困难的学生，如轻声指导读音，鼓励他们大胆尝试。 利用多媒体课件出示生字词，结合生字动画，检查生字词的学习情况。 指名认读，正音。对于 “润”“粘” 等较难读准的字，重点指导。例如，“润”（rùn），可让学生多读几遍，体会发音方法。 开展 “小火车读”“小组开火车读” 等形式，让每个学生都有机会读。在这个过程中，教师要给予积极的反馈，如 “你读得真准！”“这个字的读音你掌握得很好！” 引导学生用生字组词，理解字义。如 “哄”（哄睡、哄骗），通过组词让学生区分不同读音下的不同含义。 指导学生把课文读通顺，读流利。分自然段指名朗读，其他学生认真倾听并评价，教师给予适当的指导和鼓励。评价可以从字音是否准确、句子是否通顺等方面入手，如 “你读得很流利，字音也很准，如果能再有点感情就更好了。” （三）再读课文，了解内容 让学生默读课文，思考：课文围绕妈妈睡了写了哪些内容？ 组织学生交流讨论，教师引导学生梳理文章结构。根据学生的回答，在黑板上简单画出思维导图（如：睡梦中妈妈的样子 —— 美丽、温柔、辛劳），帮助学生理解课文内容。 引导学生找出文中描写妈妈外貌的句子，读一读，初步体会这些描写所展现出的妈妈的形象特点。 （四）指导书写生字 课件出示要求会写的生字 “哄、先、闭、脸”，引导学生观察生字的结构、笔画特点。 对于 “哄” 字，左右结构，左边是 “口”，右边是 “共”，强调左右比例要协调。 “先” 字，上下结构，上面是 “”，下面是 “儿”，注意笔顺。 “闭” 字，半包围结构，门字框，里面是 “才”，可与 “问” 字对比，让学生体会半包围结构字的书写要点。 “脸” 字，左右结构，左边是 “月” 字旁，与身体有关，右边是 “佥”，笔画较多，要写紧凑。 教师示范书写，边写边强调书写姿势和书写习惯，如 “三个一”（一拳一尺一寸）。同时，讲解每个笔画的起笔、收笔和在田字格中的位置。 学生练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。对于书写有困难的学生，教师可以进行个别辅导，比如握住学生的手，帮助他们感受正确的书写力度和笔顺。在巡视过程中，教师要多鼓励学生，如 “你这个字的结构写得很稳”“你的笔画越来越有进步了”。 挑选部分学生的书写作品进行展示，组织学生互相评价，表扬书写规范、美观的学生，激发学生的书写兴趣。评价时，可以从笔画是否规范、结构是否合理、书写是否整洁等方面进行，让学生在评价中学习。 （五）课堂小结 教师和学生一起回顾本节课所学内容，包括生字词、课文的大致内容以及书写的生字。 鼓励学生在课后继续阅读课文，试着和家人分享课文中妈妈睡了的温馨画面，同时可以再观察一下妈妈睡觉的样子，为下节课的深入学习做好准备。教师温馨提示学生：“同学们，回家后要轻一点，不要打扰妈妈休息哦，就像妈妈平时照顾我们一样。” 第二课时 （一）复习导入 教师通过玩 “猜字谜” 游戏复习上节课所学的生字词。例如，“一人一张口（打一字）—— 合（‘哄’字的右边）”，增加学习的趣味性。 指名学生朗读课文，其他学生认真倾听并回忆课文内容，再次感受文中温馨的氛围，为进一步理解课文做好铺垫。 （二）精读课文，体会情感 引导学生轻声朗读课文，思考：从哪些句子能看出睡梦中的妈妈是美丽的、温柔的、辛劳的？用不同的符号在文中画出来。 组织学生小组交流讨论，鼓励每个学生都积极发言，分享自己找到的句子和理解。教师巡视各小组，参与讨论，引导学生深入体会。 对于描写妈妈美丽的句子，如 “明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”，引导学生体会 “明亮”“弯弯”“红润” 这些词语的妙处，可结合妈妈平时的样子和图片，让学生说说为什么这些词语能体现妈妈的美丽。教师可以这样引导：“同学们，你们看，‘明亮的眼睛’就像星星一样闪烁，‘弯弯的眉毛’多像月牙呀，‘红润’的脸说明妈妈很健康，这些都让妈妈看起来美极了。你们在生活中有没有注意到妈妈这些美丽的地方呢？” 对于描写妈妈温柔的句子，如 “妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听”，引导学生通过 “微微地笑着”“笑弯了” 这些词语，感受妈妈的温柔和对孩子的爱。教师可提问：“从妈妈的笑容里，你能感受到什么？妈妈在睡梦中都想着给孩子讲故事，这说明了什么？” 让学生在思考和回答中体会妈妈的温柔。 对于描写妈妈辛劳的句子，如 “她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”，引导学生关注 “乌黑的头发”“渗出汗珠” 这些细节，想象妈妈可能是因为忙碌而累出了汗。教师可以联系生活实际，问学生：“你们有没有看到过妈妈忙碌后的样子？妈妈这么辛苦，我们应该怎么做呢？” 指导学生有感情地朗读相关句子，通过朗读表达对妈妈的爱。采用多种朗读形式，如个别读、齐读、分角色读等。在朗读过程中，教师要给予具体的指导，如 “读‘微微地笑着’时，声音要轻一点，温柔一点，就像妈妈的笑容一样温暖”。 （三）拓展延伸 让学生拿出自己和妈妈的合照，观察照片，仿照课文说一说自己妈妈的样子。教师可以先示范：“我的妈妈睡了。她长长的睫毛，安静地垂着；红红的嘴唇，微微地张着，好像在轻轻地呼吸。” 然后鼓励学生大胆表达，教师在旁指导，帮助学生运用 “的” 字短语进行描述，如 “明亮的眼睛”“小巧的鼻子” 等。 组织学生在小组内分享自己描述妈妈的话，然后每组推选一名代表在全班分享。教师对学生的发言给予充分的肯定和鼓励，如 “你把妈妈描述得真美，就像小作家一样”“你真细心，观察到了妈妈这么多特点，而且说得特别有感情”。 引导学生思考：除了外貌，妈妈还有哪些让你感动的地方？让学生分享妈妈关心自己、照顾自己的事例，进一步激发学生对妈妈的热爱之情。教师可以参与分享，拉近与学生的距离，如 “老师的妈妈也做过一件让老师特别感动的事……” （四）总结全文，情感升华 教师引导学生回顾全文，总结睡梦中妈妈的美丽、温柔和辛劳，再次强调妈妈对孩子深深的爱。 提问：“学习了这篇课文，你想对妈妈说些什么？” 引导学生表达对妈妈的爱和感激之情。教师可以先分享自己想对妈妈说的话，如 “妈妈，您辛苦了，我爱您！” 然后让学生自由发言。 教师总结：“同学们，妈妈的爱就像阳光一样温暖着我们，我们要珍惜妈妈的爱，也要像妈妈爱我们一样爱她。回家后，可以给妈妈一个大大的拥抱，或者为妈妈做一件小事，表达我们对她的爱。” 学科网（北京）股份有限公司 $$