分数的再认识（一）（课件）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

分数的再认识（一） 北师大版五年级数学第五单元 教学目标： 1.结合具体的情境，进一步认识分数、理解分数的意义。 2.在动手操作的过程中，进一步体会“整体”与“部分”的关系，发展数感，体会数学与生活的密切联系。 3.通过参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。 重点难点： 重点：进一步理解分数的意义，经历分数意义的概括过程，体 会分数意义中“整体”与“部分”的关系。 难点：使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 探究新知： 把一张纸平均分成4份，取出其中的3份。 怎么表示呢？ 把这个整体“1”平均分成4份，其中的3份，可以用 这个分数表示。 探究新知： 画了4个三角形，取了其中的3个怎么表示呢？小组交流。 把这个整体“1”平均分成4份，其中的3份，可以用 这个分数表示。 探究新知： 圈起来的骨头占总数的 。你能说说表示的意思吗？ 探究新知： 把一个整体“1”平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。 指导学生同桌，小组内相互说一说，总结分数的意义。 探究新知： 三个图形的形状各不相同，行吗？ 组成的形状虽然不同，但都是由8个 组成的，把8个 平均分成4份，每份都是 ,这些画法都是正确的。 探究新知： 我拿出的铅笔为什么不一样多呢？ 归纳总结： （1）把一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份，可以用分数表示。 （2）一个分数所对应的整体“1”不同，它所表示的具体数量也就不同，整体“1”越大，它所对应的具体数量也会越多；反之，则越少。 练一练： 选一选，在 里画√。 √ √ 练一练： 2.圈一圈，填一填，再说一说。 2 6 8 板书设计： 把一个整体“1”平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 分数的再认识（一） 课堂总结： 这节课我们学习了什么，你有什么收获？ $$