7.2《归园田居（其一）》大屏精编课件-2024-2025学年高一语文同步备课大屏精编课件（统编版必修上册）

统编新版高中语文必修上册第三单元 诗词鉴赏 归 园 田 居 【教学目标】 １、知识与能力目标： 了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。 ２、过程与方法目标： 培养学生自己动手合作探究的能力； 初步形成欣赏古典诗歌的能力。 ３、情感态度与价值观目标： 领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。 [教学重点] 1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。 2、背诵全诗。 [教学难点] 初步形成欣赏古典诗歌的能力。 [教学准备] 多媒体 [教学方法] 诵读式、讨论式、启发式 [教学时数] 1课时 【鉴赏步骤】 采用检查预习的方法导入新课学习。 1·让学生谈谈自己所了解的陶渊明。 2·检测学生对陶渊明作品的掌握情况。 知人论世 第一步 陶渊明 又名： 字： 自号： 谥号： （时代）最杰出的诗人，他的诗情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。 开创 诗一派，为古典诗歌开辟了一个新的境界． 潜 元亮 五柳先生 靖节先生 东晋 田园 义熙元年（405）8月的一天，担任彭泽县令的陶渊明听说郡里派了督邮（代表太守督察各地的官员）来县巡视。县吏劝他穿戴整齐的官服去迎见督邮。陶渊明生平最恨那些狐假虎威，以督邮为名敲诈勒索的官员，气愤地说：“我决不能为五斗米（指俸禄）折腰，去迎奉伺候这种乡里小人。”他推说在武昌的妹妹病故，要去奔丧；只当了八十多天的彭泽县令就挂冠解绶，辞官归田了。 不为五斗米折腰 讲一个故事 采菊东篱下，悠然见南山 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 看图猜诗句 “夹岸数百步，中无杂草，芳草凄美，落英缤纷” ———《桃花源记》 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 ————《五柳先生传 》 闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 看图猜文 思考:　“归园田居”的意思明确的告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么?在这个明示信息下还潜藏着哪些值得我们思考的问题? 明确:　从何而归? 　　　　为何而归? 　 　 归 　　　归向何处? 　 归去如何? 眉目传情 既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？（以'归'字为核心来解读诗歌）  第二步 第三步 诵读感知 1、了解学生的预习情况，学生读； 2、听录音，感受名家诵读； 3、学生齐读。 重点字音 羁鸟 　 守拙 榆柳　 狗吠 暧暧 樊笼 荫 jī zhuō yú fèi yìn ài fán 少无适俗韵， 性本爱丘山。 误落尘网中， 一去三十年。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 开荒南野际， 守拙归园田。 方宅十余亩， 草屋八九间。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 暧暧远人村， 依依墟里烟。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂， 虚室有余闲。 久在樊笼里， 复得返自然。 归园田居（其一） 第四步 诗文串讲 少无适俗韵 ，性本爱丘山。误落尘网中， 一去三十年。 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 [适：适应，迎合。落 尘网：尘世的罗网 韵：气质，性格。去：离开] 自己从小就没有适应世俗的性格，天性就热爱山林。误落尘世的罗网中，已有三十年。 （据考证，“三十年”当为“十三年”之误，陶渊明自东晋太元十八年(393)为江州祭酒，到义熙元年(405)归隐，恰好是十三年。 ） 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊开荒南野际，守拙归园田 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 [羁鸟：关在笼中的鸟。 守拙：坚守愚拙，自守清贫] 笼中的鸟怀恋着旧日的山林，池中的鱼思念着从前的水潭。 我在南边的野地间开荒种地，为了清贫自守回归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 [方：四周 宅：宅基地 荫：遮盖。罗：排列] 方圆十几亩的宅基地上，有茅草房八九间。 榆树和柳树遮蔽了房后的屋檐，桃树和李树排列在堂屋之前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 [暧暧：昏暗、模糊的样子。依依：轻柔缓慢的飘升的样子 墟：村落 颠：顶部] 远处的村落模糊不清，村落的袅袅炊烟依稀可辨。 狗吠声从深巷中传来，鸡鸣声传自桑树的顶部。 久在樊笼里， 复得返自然。 户庭无尘杂， 虚室有余闲。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 [尘杂：世俗的杂务 樊笼：牢笼 虚室：空静的居室 自然：指园田，又指天然本性。] 门庭没有世俗的杂务，在空静的屋子里有闲暇。 我曾经长久地被囚禁在牢笼里，今日又得以回到大自然。 1.从何而归? 2.为何而归? 情－厌恶悔恨 少无适俗韵： 性本爱丘山： 情境复原 官场生活－喻 第五步 尘网樊笼 显示了不同流俗的高尚情操 表明归隐田园的意向。 3.归向何处? 思考:诗人如何描写园田？园田的景色有何特点? 运用了什么表现手法呢？体现作者怎样的感情？ 恬静 幽雅 空阔 朦胧。 “守拙归园田” 思考:为什么要守拙?言外之意是什么? 近处： 远处： 色彩： 声音：　　　　　 （保持自己高尚的节操和自由的品性 ） 宅院、林木，亲切可即 村落、炊烟，给人以悠长的遐思 桃红、柳绿，环境幽雅美丽 狗吠、鸡鸣， 　　　　　 对田园生活的热爱 以动衬静，更显宁静、 和平 　 4.归去如何? 无尘杂/有余闲/久/复 思考:从中可以见出作者的人格倾向和精神追求是怎样的? 明确:厌恶官场,热爱田园,追求精神上的自由和独立! 小结全诗 全诗用朴素自然的语言写景叙事，抒情言志。描述了作者回归农村以后赏心悦目的田园生活及其乐趣，表达了诗人极度向往田园生活，表现了他对官场生活的厌恶之情。 极度向往田园生活 田园生活乐趣无穷 原 因 久在樊笼，不得自由 误落尘网中， 一去三十年。 羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。 久在樊笼里， 复得返自然。 进入官场中， 一去三十年。 飞鸟想旧林， 游鱼想故渊。 榆柳栽后檐， 桃李植堂前。 狗卧深巷中， 鸡栖桑树颠。 久在官场里， 复得返自然。 （亲新自然、生动含蓄） （重复、直白） 咬文嚼字 第七步 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 1、为何而归？ 2、从何而归? 3、归向何处？ 4、归去如何？ 围绕”归”，看图背诵《归园田居》其一 1、对《归园田居》分析不正确的一项（ ） A 这首诗运用了白描的表现手法，情景交融，语言朴素，比喻贴切。 B 表现了作者摆脱黑暗的官场，来到清新的农村之后的自由生活和愉快的心情。 C 一些平常的农家事物，在诗人笔下构成了一副恬静优美，清谈朴素的田园图画。 D 全诗写了诗人从少年进入官场到多年退出官场的全过 程。 课堂练习 答案：D 全诗并未写诗人出入官场的全过程，而是借描写田园风光的美好和农村生活的淳朴可爱，来抒发归隐后的愉悦心情。 D 陶渊明的《归园田居》（之一）是   一首蕴含人生取舍深义的智慧之歌； 2、仿写  课堂练习 一首冲决尘网张扬个性的力量之歌； 一首融入自然享受自由的心灵之歌。 一首古老淳朴幽静祥和的田园之歌； 一首蔑视尘俗实现自我的生命之歌； 1、默写《归园田居》 2、完成课后第二题。 3、请你以导游的身份，写一篇关于“乐陶陶农庄”的解说词，200字左右。 作业 再见 $$