数蛤蟆（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐二年级上册

第十二小学 基于核心素养的单元整体教学 单元名称 快乐的游戏 单元课时数 2 单元学习 主题分析 主题名称 奇妙游戏乐园之旅 主题概述 游戏是儿童生活中不可或缺的一部分，本单元以“快乐的游戏”为主题，旨在引导学生在音乐中感受游戏的节奏与旋律，在美术创作中描绘游戏的场景和乐趣，在体育活动中亲身体验游戏的活力与竞争，从而全面提升学生的艺术表现、审美感知、创意实践和文化理解能力，促进学生身心健康发展，培养团队合作精神和创新思维。 单元教材分析 横向分析 歌曲演唱：本单元选取了如《数蛤蟆》等富有童趣、节奏明快的歌曲。这些歌曲的旋律通常具有简单易记、朗朗上口的特点，音域适合二年级学生的演唱能力。 音乐欣赏：教材中会包含一些与游戏主题相关的音乐欣赏曲目，如《玩具兵进行曲》等。这些曲目风格多样，有的充满活力和动感，能让学生联想到游戏中的热闹场景；有的旋律优美，营造出轻松愉快的氛围，与游戏的快乐主题相契合。 评价方式：采用多种评价方式相结合。形成性评价方面，注重在课堂教学中观察学生的演唱表现、参与音乐活动的积极性、对音乐知识和技能的掌握情况等，及时给予反馈和指导。 文化融合：介绍一些具有民族特色的游戏音乐，让学生了解到音乐在不同文化中的多样性。像我国少数民族地区的一些传统游戏往往伴随着独特的音乐和舞蹈，这些音乐具有鲜明的民族风格，通过学习可以让学生感受不同民族文化的魅力，增进对多元文化的理解和尊重。 表演与实践：强调学生的音乐表演与实践能力培养。除了歌曲演唱，鼓励学生根据歌曲内容进行创意表演，如在演唱《数蛤蟆》时，加入模仿蛤蟆动作的舞蹈，或者设计简单的故事情节，将歌曲表演成一个小型音乐剧。 跨学科教学：音乐与美术学科的跨学科教学体现在鼓励学生根据音乐作品进行绘画创作。 纵向分析 教材内容：在歌曲选择上更加丰富多样且富有情节性，如《数蛤蟆》不仅有简单的节奏和旋律，还通过有趣的歌词描述了蛤蟆的形象和数量，增加了学生的学习兴趣。 教学深度与广度：教学深度有所增加，例如在节奏训练上，除了基本节奏型，还会涉及如《数蛤蟆》中的较复杂节奏型，要求学生更准确地把握和表现。在音乐欣赏方面，从单纯感受音乐的欢快悲伤情绪，拓展到能分析音乐中的乐器音色、旋律走向等元素。 文化背景：文化背景的介绍更加深入和多元。例如在音乐方面，可能会介绍一些具有地方特色的游戏音乐文化，像我国某些地区在传统节日游戏时的特色音乐，让学生了解音乐与地域文化的紧密联系。 评价方式：评价方式更加多元化。形成性评价中，观察学生在演唱复杂歌曲时对节奏、音准、情感表达的综合表现，以及在音乐活动中的创意发挥，如在创意表演中的角色塑造和团队协作能力。 学生参与：在音乐表演中，学生可以自主设计表演情节和动作，分组进行音乐剧创作表演，提高了学生的参与深度和积极性。 跨学科融合：跨学科融合更加深入，音乐与美术融合方面，学生可以根据对游戏音乐的感受创作更具创意和表现力的绘画作品，或者根据绘画作品设计音乐表演场景。 单元学情分析 二年级学生活泼好动，对游戏充满热情，具有较强的好奇心和求知欲。在音乐学习方面，他们已经能够自然地演唱一些简单的歌曲，但在音准、节奏把握和声音控制上还需要进一步提高。对于音乐中的游戏元素，他们会表现出极大的兴趣，但在理解音乐情感和表现音乐意境方面可能存在一定困难。在美术方面，学生已经掌握了一些基本的绘画工具和技能，能够画出简单的图形和物体，但在构图、色彩搭配和细节表现上还不够成熟。他们对游戏场景有一定的观察力，但如何将观察到的内容转化为富有创意的美术作品还需要引导。在体育方面，学生喜欢参与各种体育活动，但身体协调性和运动技能有待进一步发展。他们对游戏规则的理解和遵守意识正在形成过程中，团队合作能力也需要在实践中不断培养。 单元目标 1.能够用自然、欢快的声音准确演唱本单元的歌曲，如《数蛤蟆》等，掌握歌曲中的节奏、音准和旋律特点。能够根据歌曲内容进行简单的表演，如加入动作、表情等，增强音乐表现力。 2.通过聆听、演唱和欣赏与游戏相关的音乐作品，感受音乐的节奏美、旋律美和情感美。能够分辨不同音乐作品所表现的游戏情绪，如欢快、活泼、轻松等。 创意实践 3.鼓励学生对歌曲进行创意改编，如改变歌词、节奏或演唱形式等，展现自己对音乐的独特理解和创意。在音乐表演中，能够自主设计动作、表情和舞台布置，培养创新思维和实践能力。 4.了解不同地区、不同文化背景下的游戏音乐特点，感受音乐文化的多样性。知道音乐在游戏中的重要作用，如增强游戏氛围、传递游戏信息等。 单元学习 活动设计 （1） 第一课时：唱歌《数蛤蟆》《花蛤蟆》引导学生注意歌曲的节奏、音准和情感表达，如用欢快的声音表现蛤蟆的活泼可爱。 （2） 第二课时：欣赏《布老虎》鼓励学生在聆听过程中积极思考，记录自己对乐曲的感受和理解。 （3） 第三课时：唱歌《猜谜谣》能够用清晰、自然的声音准确演唱歌曲。 （4） 第四课时：唱歌《大头娃娃》熟练掌握歌曲的旋律、节奏，做到不跑调、不拖拍，在演唱过程中能够准确表现出歌曲的欢快情绪。 （五）第五课时：欣赏《龙舞》正确欣赏音乐要素，准确表现出乐曲的风格特点，使演奏更加生动、富有表现力。 （六）第六课时：欣赏《士兵进行曲》能正确感知音乐所描绘的场景、表达的情感等。 （七）教学总结 在《快乐的游戏》音乐教学中，学生通过多种活动体验了游戏与音乐融合之乐，在唱、赏、创中提升了音乐素养，收获满满。 课时教学设计 学科： 音乐 授课年级：二年级 备课教师：李则沐言 第 1课时教学设计 课题 数蛤蟆 授课类型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 二次备课 学习目标： 1. 能够用自然、欢快的声音演唱《数蛤蟆》（艺术表现） 2. 能够分辨歌曲中相同的乐句，并设计不同的力度来演唱歌曲（审美感知 创意实践） 3. 通过表现歌曲，可以感受到游戏的快乐(创意实践） 学习重点难点： 1. 能够用自然、欢快的声音演唱 2. 通过学习歌曲，能够分辨出相同和不同旋律的乐句，并能用不同的力度表现。 教师活动 学生活动 嵌入评价 二次备课 先行组织 1.互动导入 教师播放音乐《池塘》 学生进入状态，出示关于今天课程主题的谜语。 2.初步认识节奏 教师出示不同的节奏并揭示课题。 学生看教师手势，与教师互动，并思考谜语的谜底。（蛤蟆） 学生按照教师出示的节奏模仿小蛤蟆的叫声 新知建构 1.节奏渗透、初听歌曲 师出示节奏，以问答的形式与学生互动。 2.初听歌曲 师播放歌曲音频，指导学生感受情绪 3.复听歌曲、歌词学习 师再次播放歌曲音频，并提出问题，歌曲都唱到了蛤蟆的哪些部位。并按照歌曲中的节奏与学生接龙读歌词。 4.解决歌词与节奏中的困难 师出示xxxx节奏型，引导学生正确读歌词。 师提出歌词中难懂的歌词 并解释出衬词的含义。 5.再听歌曲 感受旋律 师播放歌曲音频，指导学生画旋律线。 歌曲聆听结束，师提出问题请同学歌曲中出现的相同旋律的乐句 6. 填词演唱 师弹琴伴奏，学生与师接龙演唱 7. 教师范唱 教师随伴奏翻唱，学生感受教师在演唱过程中强弱力度的变化。 8. 规范唱 完整唱 师播放音频，将学生分为两组，随教师的指示演唱。 学生按照师出示以下的节奏类型与教师互动 第一只 蛤蟆是 这样 唱的 这边的 小蛤蟆 学一学 第二只 蛤蟆是 这样 唱的这边的 小蛤蟆 学一学 学生聆听音乐 感受歌曲的情绪并回答教师的问题。 学生再次聆听音乐内容，并思考回答教师问题。 学生按照教师出示的节奏，按照节奏回答教师出示的问题。 学生在教师的引导下，能够感受四十六节奏型的紧凑，并能正确朗读歌词。 学生通过衬词感受歌曲的意境，并能理解衬词存在的意义。 学生聆听歌曲音频，跟随教师画旋律线，感受歌曲旋律的变化。 学生通过旋律线，上台前指出歌曲中出现的相同旋律。 学生聆听钢琴伴奏，与教师互动，教师演唱相同旋律的第一句，学生演唱相同旋律的第二句，没有相同旋律的一起唱。 学生聆听教师范唱，能够感受到教师在演唱过程中，相同旋律第一句力度强，第二句力度弱。 学生聆听歌曲伴奏，通过观察教师手势完成歌曲强弱力度的表现。 迁移运用 1.聆听童谣《花蛤蟆》 2.歌曲互动 教师引导扮演花蛤蟆的同学来台前加入舞蹈动作。 3. 歌曲升华 教师指导学生加入舞蹈动作演唱歌曲《数蛤蟆》，扮演花蛤蟆的同学用蛙鸣筒为歌曲伴奏。 扮演花蛤蟆的学生带上蛤蟆头饰，向其他同学打招呼。 扮演花蛤蟆的同学到台前表演，其余同学为花蛤蟆拍手读童谣伴奏。 学生在教师引导下，虽音乐进行表演 板书设计： 《数蛤蟆》 中速稍快 X X XXXX X XX 学科网（北京）股份有限公司 $$