25《慢性子裁缝和急性子顾客》导学案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

三年级下册《方帽子店》导学案 一、学习目标 1. 认识“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等生字，读准多音字“嚷、溜”，能正确书写“橱、改、蕉、扣、筒、董”等字。 2. 默读课文，做到不出声、不指读，边读边思考，能准确、流畅地说出故事的主要内容，梳理文章的结构层次，并能清晰地阐述课文围绕方帽子店写了哪些方面的内容。 3. 仔细研读课文，敏锐地捕捉故事中让自己最意想不到的精彩情节，在小组合作学习中与同伴深入交流自己的独特感受，并通过绘声绘色地复述，将这些意外之处生动地展现出来。 4. 深刻理解课文内容，用心体会故事所蕴含的深刻道理，即不能因循守旧、固步自封，而要敢于突破传统、大胆创新，只有这样才能适应时代的发展和变化，从而树立正确的价值观和创新意识。 二、学习重难点 1. 学习重点 扎实掌握生字词的读音、写法和含义，能够正确、规范地书写生字，熟练运用所学词语进行造句。通过多种形式的朗读和练习，深入理解课文内容，把握文章的主旨和情感基调。 精准地找出故事中出人意料、别出心裁的情节，并通过自己的语言进行准确、详细的复述，在复述过程中注重细节的描述和情感的表达，提高语言表达能力和逻辑思维能力。 2. 学习难点 透过文字表面，深入挖掘故事背后所隐藏的深刻哲理和教育意义，结合自己的生活经验和社会实际，全面、透彻地体会创新的必要性和重要性。 将从课文中领悟到的道理巧妙地迁移运用到实际生活中，学会在面对传统观念和习惯时，保持独立思考和勇敢探索的精神，能够以积极的态度和创新的方法解决问题，推动个人的成长和社会的进步。 三、学习方法 默读法、复述法、讨论法、角色扮演法、圈点批注法、情境体验法 四、学习过程 （一）自主预习 1. 初读课文 大声朗读课文三遍以上，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，确保读音准确无误。 边读边思考：这篇课文主要讲了一个关于什么的故事？初步感受课文的大致内容和情感倾向。 2. 字词积累 圈出文中的生字词，包括“橱、改、蕉、扣、嚷、溜、筒、董”等，对照课后生字表标注拼音，尤其注意多音字“嚷（rāng）嚷着”“一溜（liù）烟”的读音。 仔细观察生字的结构和笔画，在练习本上认真书写每个生字三到五遍，注意书写规范、端正、整洁，特别关注“改、蕉、筒”等字的易错部分，如“改”字的笔顺，“蕉”字的上部，“筒”字的竹字头。 尝试概括课文的主要内容，简单记录在预习本上。 3. 问题思考 边读边思考：课文围绕方帽子店写了什么？按照故事的发展顺序，课文可以分为几个部分？ 初步感受故事中哪些情节让你觉得意外，在文中做出标记，并简单写下自己的想法和疑问。 （二）课堂学习 1. 字词学习 教师利用多媒体展示生字词，采用指名读、开火车读、齐读等多种方式检查学生的预习情况，及时纠正读音错误，如“扣”字的读音是“kòu”，不是“kōu”；“董”字的读音是“dǒng”，不是“tǒng”。 对“蕉、扣”等字进行书写示范，提醒学生注意这些字的结构特点和书写要点。例如，“蕉”字上面是“草字头”，下面是“焦”，书写时要注意上下部分的比例协调；“扣”字的右边是“口”，不要写成“日”。学生在练习本上临写，教师巡视指导，及时表扬书写规范、美观的学生，对书写不规范的学生进行个别辅导。 讲解多音字“嚷、溜”在不同语境中的读音和用法。例如，“嚷”在“叫嚷”中读“rǎng”，在“嚷嚷”中读“rāng”；“溜”在“溜走”中读“liū”，在“一溜烟”中读“liù”。通过例句让学生加以区分和理解，然后进行多音字组词练习，巩固所学知识。 组织学生进行词语接龙、猜字谜等有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，进一步巩固生字词的掌握。 2. 整体感知 学生默读课文，思考并回答以下问题：这篇课文主要讲了方帽子店的哪些事情？方帽子店的结局是怎样的？为什么会有这样的结局？ 学生自主思考后，在小组内进行讨论交流，互相倾听、补充和完善自己的答案。 小组代表发言，汇报小组讨论的结果，其他小组认真倾听并进行评价和补充。 教师根据学生的汇报，进行总结和梳理，引导学生明确课文的主要内容和结构层次。课文围绕方帽子店，先写了这家店一直只做方帽子，人们也只戴方帽子；接着写了孩子们做出了圆帽子，方帽子店的主人却不认可；最后写了孩子们长大后开了新帽子店，方帽子逐渐成为古董。方帽子店的结局是被新的帽子店取代，因为它不能适应人们的需求变化，而新的帽子店敢于创新，满足了人们对不同款式帽子的需求。 3. 深入探究 学生再次默读课文，找出文中让自己觉得最意想不到的情节，用波浪线画出来，并在旁边简单批注自己的感受和想法。 在小组内交流自己找到的意外情节，分享自己的阅读感受，互相说一说为什么觉得这些情节出乎意料。 每个小组选择一个最精彩的意外情节，小组成员共同练习复述，注意要把情节讲清楚，讲生动，突出意外之处。 各小组派代表进行班级展示，其他同学认真倾听，从内容完整、语言生动、表达流畅等方面进行评价，也可以提出自己的疑问和建议。 教师对学生的复述进行点评和指导，肯定优点，指出不足之处，鼓励学生不断提高复述能力。 4. 主题讨论 组织学生结合课文内容，深入思考并讨论：从这个有趣的故事中，你明白了什么深刻的道理？ 引导学生畅所欲言，发表自己的见解。有的学生可能会说：“我们不能像方帽子店的主人那样固执己见，不愿意改变。”有的学生可能会说：“创新才能让生活变得更美好。” 教师在学生讨论的基础上，进行总结和升华，强调创新的重要性，并引导学生联系生活实际，谈谈在生活中遇到的因循守旧的现象，以及如何通过创新来解决问题或改善情况。 例如，学生可以分享自己在学习中尝试新的学习方法提高成绩的经历，或者在家庭生活中提出新的活动建议让家庭更加欢乐的故事。 （三）课堂小结 1. 师生共同回顾课文的主要情节，特别是那些让人意想不到的精彩部分，如孩子们做出的各式各样的新帽子，方帽子店的冷清结局等。 2. 再次强调创新的意义和价值，鼓励学生在今后的学习和生活中，勇于尝试新事物，敢于提出新想法，不断开拓创新，追求进步。 （四）课堂检测 1. 听写生字词，如“橱窗、改变、香蕉”等，检测学生对生字的掌握情况。 2. 请学生复述文中最意想不到的情节，要求语言清晰、流畅，能够突出情节的意外性和趣味性。 3. 让学生说一说从故事中明白的道理，考查学生对课文主题的理解和感悟。 （五）课后拓展 1. 把这个引人入胜的故事绘声绘色地讲给家人听，注意要把故事的情节和自己的感受讲清楚，让家人也能感受到故事的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$