第7课同步训练 2024—2025学年统编版高中语文必修上册

必修上册第三单元 第7课同步训练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚起 白居易 卧听冬冬衙鼓声，起迟睡足长心情。 华簪①脱后头虽白，堆案抛来眼校明。 闲上篮舆②乘兴出，醉回花舫信风行。 明朝更濯③尘缨去，闻道松江水最清。 【注】①华簪：华贵的冠簪。簪，古人用来绾定发鬈或冠的长针。②篮舆：古代供人乘坐的交通工具，类似后世的轿子。③濯：洗。 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A．“晚起”是本诗的描写中心，作品自始至终，都是围绕“晚起”这一中心进行的。 B．首联紧扣诗题，描写听到“冬冬衙鼓声”后方才起床，由于迟起睡足而心情很好。 C．颔联写诗人虽然年事已高，但仍然致力政事，堆放案头的文卷一丝不苟审核清楚。 D．尾联描写了诗人的一段心迹：听说松江的水最清澈，改日到那里去洗濯一下冠缨。 2．这首诗中的抒情主人公是怎样一个艺术形象?请加以分析。 阅读下面这首诗，完成各题。 咏贫士(其一)[注] 陶渊明 万族各有托，孤云独无依; 暧暧空中灭，何时见余晖。 朝霞开宿雾，众鸟相与飞; 迟迟出林翮，未夕复来归? 量力守故辙，岂不寒与饥? 知音苟不存，已矣何所悲。 [注]　本诗大约作于晋、宋易代之交，是陶渊明晚年的咏怀之作。 3．下列对诗句的分析，恰当的一项是(　　) A．“万族各有托，孤云独无依”呈现出一幅万物欣欣向荣、各得其所的画面。 B．“众鸟相与飞”与《饮酒(其五)》中的“飞鸟相与还”意思相同。 C．“量力守故辙”表明作者对“故辙”的坚守是量力而为。 D．“已矣何所悲”表面上是说无所悲，实则是悲慨满怀。 4．本诗善于运用“比喻”的手法，试结合诗歌内容进行赏析。 阅读下面这首诗，完成问题。 夜筝 白居易 紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。 弦凝指咽声停处，别有深情一万重。 5．下列对这首诗的分析与鉴赏，不正确的一项是(   ) A．首句中的“紫袖”“红弦”分别代指弹筝人与筝，暗示了弹筝女子形象的美好；“明月”照应了题目中的“夜”。 B．次句写弹筝，连用两个“自”字，写出了女子全神贯注于筝乐的神态。 C．三、四句采用了“此时无声胜有声”的写法，写筝声传达出的情感和感人效果，含蓄蕴藉，给人遐想。 D．这首诗写到了月亮，采用了“以哀景写哀情”的正衬手法，借景物传达情思。 6．有人认为，《夜筝》是《琵琶行》的一个精妙的缩本。请简要分析这首诗与《琵琶行》在写法上的不同。 7．阅读下面这首诗，回答问题。 月圆① [唐]杜甫 孤月当楼满，寒江动夜扉。 委波金不定，照席绮逾依②。 未缺③空山静，高悬列宿④稀。 故园松桂发，万里共清辉。【注】①这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔天。③未缺：指月圆。④列宿：众星。 本诗最后两句情感真挚，请从虑实结合的角度作向要赏析。 二、作文 8．借鉴《归园田居(其一)》远近结合、动静结合描绘田园风景的写法，写一个景物描写片段，要体现季节特色，不少于200字。 三、名篇名句默写 9．补写出下列句子的空缺部分。 (1)《琵琶行并序》中,“ , ”两句写昔日琵琶女名噪一时,众多富家子弟争相追捧。 (2)《琵琶行并序》中,写琵琶女在调弦校音时虽曲调未成但深情已露,表现琵琶女技艺高超的句子是“ , ”。 (3)《琵琶行并序》中,写诗人谪居浔阳时,无论是在江花盛开的春日,还是在月色美好的秋夜,只能独自一人喝酒的句子是“ , ”。 (4)《琵琶行并序》中,写独守空船的琵琶女梦到往事,泪流不止的句子是“ , ”。 (5)《琵琶行并序》中,“ , ”两句,通过描写环境的寂静衬托出音乐带给人们的强大的感染力。 (6)《琵琶行并序》中,诗人生动地描绘了琵琶女弹奏乐曲时旋律的变化,用“ ”描绘曲调的婉转流利,用“ , ”形容乐声的激越雄壮,用“ , ”形容弦声愈来愈低沉,以至停顿。 (7)《琵琶行并序》中,点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染悲凉气氛的句子是“ , ”。 (8)《琵琶行并序》中,“ , ”两句写诗人由琵琶声想到珠玉声,这是声音的类比联想。 10．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）白居易在《琵琶行》中写自己被贬后，无论春天江花盛开还是秋天美好的夜晚，都独自一人喝酒的诗句是“ ， ”。 （2）曹操《观沧海》中描写大海的惊人力量和宏伟气象的句子是： ， 。 （3）陶渊明《饮酒》（其五）中表现诗人悠闲自在的隐居生活的诗句是： ， 。 11．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《短歌行》中，把贤才比喻为明月，表达对贤才的渴望的句子是“ ， ”。 (2)《短歌行》中，作者引用《诗经》中的“ ， ”，借写姑娘思念情人来表达渴慕贤才之意。 (3)《归园田居(其一)》中，写诗人年少时便没有适应世俗的情致，生性热爱自然的句子是“ ， ”。 (4)《归园田居(其一)》中，运用比喻的修辞手法写诗人身在宦海而心系田园的句子是“ ， ”。 (5)《归园田居(其一)》中，写诗人不随波逐流，坚守本性，开荒种地，归隐田园的句子是“ ， ”。 (6)在都市里尝尽冷暖、历经喧嚣后，找一人相伴，回归田园，过恬淡安静的日子。此时，可以吟咏“ ， ”来抒发回归自然的欣喜之情。 (7)现在过的每一天，都是我们余下生命中最年轻的一天。人生苦短，正如曹操所说的“ ， ”，所以我们要珍惜每一分每一秒。 (8)中华文明的历史告诉我们，文明的发展需要包容，“ ， ”，唯有包容才能百川汇海，唯有包容才能不断壮大。 12．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《念奴娇·赤壁怀古》中 “ ， ”两句对赤壁雄奇的景象进行总结，并引出后面对周瑜的缅怀。 (2)《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ， ”两句写词人借酒抒怀，寄情江月，排解心中的无限苦闷。 (3)《念奴娇·赤壁怀古》中，“ ， ”两句写周瑜从容不迫，指挥若定，谈笑之间，大败曹军。 (4)辛弃疾一生志在收复中原，可惜得不到朝廷重用，他只好在《永遇乐·京口北固亭怀古》中以“ ， ”来抒发壮志难酬的悲愤之情。 (5)《永遇乐·京口北固亭怀古》中，回想刘裕挥师北伐、收复故土的英雄气概和赫赫战功的句子是“ ， ， ”。 (6)《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾的忧愤之作，其中写沦为金人统治的地区，一片祥和景象，百姓安于现状的句子是“ ， ”。 (7)《声声慢》中，表现气候变化无常，忽暖忽寒，人难以调养身体的句子是“ ， ”。 (8)《声声慢》中，“ ， ， ”由景入情，情景交融。作者的感情渐渐融入落花之中，只能看着菊花一朵朵枯萎凋落，对花自怜，不禁黯然神伤。 四、现代文阅读 所谓文学，就是以言达意的一种艺术。文字语言固然不能全部传达情绪意旨，假使能够，也并非文学所应希求的。一切艺术作品都是这样，尽量表现，非惟不能，而也不必。 《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜！”’几句话绝没完全描写出孔子说这番话时候的心境，而“如斯夫”三字更笼统，没有把当时的流水形容尽致。如果说详细一点，孔子也许这样说：“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。世界上一切事物不都像这流水时常变化不尽吗？过去的事物不就永远过去决不回头吗？我看见这流水心中好不惨伤呀！……”但是纵使这样说去，还没有尽意。而比较起来，“逝者如斯夫，不舍昼夜！”九个字比这段长而臭的演绎就值得玩味多了！钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句“曲终人不见，江上数峰青，”也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外。陶渊明在《归园田居（其一）》中，用“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前，暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”四十字把乡村风景描写得多么真切！然而仔细观察起来，乡村景物还有多少为陶渊明所未提及。从此可知文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。 在音乐里面，我们也有这种感想，凡是唱歌奏乐，音调由洪壮急促而变到低微以至于无声的时候，我们精神上就有一种沉默肃穆、和平愉快的景象。《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，这就是形容音乐上无言之美的滋味。英国诗人济慈在《希腊花瓶歌》中也说，“听得见的声调固然幽美，听不见的声调尤其幽美”，也是说同样的道理。 所谓无言，不一定指不说话，是注重在含蓄不露。雕刻以静体传神，有些是流露的，有些是含蓄的。这种分别在眼睛上尤其容易看见。中国有句谚语，“金刚怒目，不如菩萨低眉。”所谓“怒目”，便是流露；所谓“低眉”，便是含蓄。凡看低头闭目的神像，所生的印象往往特别深刻。最有趣的就是西洋爱神的雕刻，都是瞎了眼睛。这固然根据希腊的神话，然而实在含有艺术的道理，因为爱情通常都在眉目间流露，而流露爱情的眉目是最难比拟的。所以索性雕成盲目，可以耐人寻思。当初雕刻家原不必有意为此，但这些也许是人类不用意识而自然碰得巧。 以上是各种艺术中的几个实例，归纳起来，我们可以得一个公例，就是：艺术表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，比尽量流露的还要深刻。换句话说，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。 流行语中有一句说：“言有尽而意无穷。”无穷之意达之以有尽之言，所以有许多意，尽在不言中。推广地说，艺术作品之所以美，不是只美在已表现的一部分，尤其是美在未表现而含蓄无穷的一大部分，这就是无言之关。 （摘编自朱光潜的《无言之美》） 13．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A．《论语》中“逝者如斯夫，不舍昼夜”没有表达出孔子当时的心境，这个例子证明文字不能完全传达出情感的道理。 B．作者认为《归园田居（其一）》中，虽有很多乡村景物未能表现，但这恰恰证明了中国古典诗词蕴含的无言之美。 C．《省试湘灵鼓瑟》末二句以景结情，言语之外将作者的一种凄凉惜别的心绪表达出来，展现了含蓄美。 D．《琵琶行》中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，表现了听者沉默肃穆、平和愉快的感受，这是音乐的无言之美。 14．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A．文章从文学不追求用文字语言来全部传达情意拓展开来，论述了一切艺术作品不需苛求把情意全表达出的道理。 B．文章在举出了文学、音乐、雕像等具体实例的基础上，总结了艺术创作的共同点，并解释了“无言之美”的内涵。 C．文章围绕着“无言之美”这个中心话题，逐层递进地论证了艺术表意时要含蓄或留一部分空白的重要性和可行性。 D．文章运用了举例、对比等论证方法，论述了艺术作品的美更在于含蓄不露的道理，使抽象的美学原理浅显易懂。 15．根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A．文学虽要以言达意，但创作者不必追求用文字全部表情达意，而欣赏者自己的印象和美感，也许还要深刻。 B．欣赏者看低头闭目的神像时印象常常特别深刻，这是欣赏者和创作者碰巧所得．并不是创作者刻意为之。 C．已表现出来的美和无言之美，都属于艺术作品的美，这两种美各有特色，如果能够协调融合，将更有感染力。 D．要想让欣赏者获得的美感更加丰富深刻，就需要创作者在表现思想情感时，稍微含蓄，甚至留有一些空白。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1．A 2．①官吏身份。他宿在衙内，早晨能听到“冬冬衙鼓声”。②人至迟暮。他头发已白，早上迟起。③明辨曲直。面对成堆的案卷，他一一审查明辨。④及时行乐。他闲时坐着“篮舆”乘兴而出，酒酣时乘着装饰华美的游船顺风而行。⑤情操高洁。他向往去清澈的松江洗濯尘缨。 【解析】1．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 A项，“作品自始至终，都是围绕‘晚起’这一中心进行的”错，本诗颈联写官员处理完政事后，乘兴外出游玩，尤其是在良辰美景中乘醉而行，尾联写要到松江的清水中洗涤一下自己的冠缨。所以本诗后两联没有围绕“晚起”进行描写。 故选A。 2．本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。鉴赏人物形象时，要抓住人物的语声、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境描写的烘托染来概括人物的特点，要结合作者的处境和写作背景，分析作者塑造人物的意义。 从“卧听冬冬衙鼓声，起迟睡足长心情”可见，诗人是个官员，在衙门内居住，听见衙鼓声；“华簪脱后头虽白”可见他人已年迈；“堆案抛来眼校明”可见他勤勉公务，明辨是非；“闲上篮舆乘兴出，醉回花舫信风行”可见他懂得生活乐趣；“明朝更濯尘缨去，闻道松江水最清”运用典故，化用了“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”，表达自己不与世俗同流合污的感情。 【点睛】古诗词中，如何鉴赏人物形象：一、联系作者的个人境遇，分析人物形象 1. 抓住作者的生平经历，思想主张。2. 抓住注解，把握诗词内容，了解背景。二、联系诗词中的意象、典故等，分析人物形象。三、抓住动作、外貌、神态、心理、语言描写，分析人物形象。四、分析形象，注意同一形象，不同作者，不同时代，赋予不同的情感。掌握这四种方法，会有助于我们在鉴赏古诗词时准确分析诗词中所塑造的人物形象。 3．D 4．诗歌以“孤云”的“独无依”以及瞬息而灭比喻贫士的孤独无所依靠、命运无常；以“众鸟相与飞”比喻趋炎附势之人依附新宋政权；以迟出早归的鸟儿比喻与世无争、独守“故辙”的贫士。通过比喻，诗人形象而含蓄地抒发了安守贫贱、不慕名利的情怀。 【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力，主要集中在对诗歌内容、思想情感的考查。 A项，“呈现出一幅万物欣欣向荣、各得其所的画面”错。“万族各有托，孤云独无依”是说万物均有所依托，唯有空中那一抹孤云，无依无傍。“孤云独无依”象征着贫士孤独无依的处境和命运，“万族各有托”则反衬了贫士的孤独无依。 B项，“意思相同”错。“众鸟相与飞”比喻众多趋炎附势之人依附新宋政权；“飞鸟相与还”是说飞鸟结伴而还，鸟之倦飞知还，象征着诗人厌恶官场而隐，二者意思不同。 C项，“量力而为”错。“量力”即根据自己的能力，犹尽力。故应该是“尽力而为”，而非“量力而为”。 故选D。 4．本题考查诗歌中比喻修辞的赏析能力。 解答此题，首先要在诗中准确找到喻体，然后由喻体分析出本体，进而答出其所蕴含的诗人的情感。如“孤云独无依”中，以“孤云”的“独无依”以及瞬息而灭比喻贫士的孤独无所依靠、命运无常，形象地道出了贫士孤独无依的处境和命运；“众鸟相与飞”中，以“众鸟相与飞”比喻趋炎附势之人对新宋政权的依附；“迟迟出林翮，未夕复来归”，以迟出早归的鸟儿比喻与世无争、独守“故辙”的贫士们。通过这些形象化的比喻，诗人生动形象而又含蓄地抒发了安守贫贱、不慕名利的淡泊心志。 5．D 6．《琵琶行》运用大量笔墨对琵琶乐本身进行铺陈描写;《夜筝》则从侧面落笔，以听者的感受衬托筝乐。 【解析】5．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。 D项，“‘以哀景写哀情’的正衬手法”错，“明月中”交代了时间，也并不是哀景，应是乐景衬哀情。 故选D。 6．本题考查鉴赏诗歌的手法技巧的能力。 白居易在《琵琶行》中描写音乐，方法多样。第一就是运用比喻（修辞方面）：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”把音乐的音高、节奏、旋律用画面形式地写出来，给人以无限的联想；第二就是用双声叠韵词（用字方面）：“嘈嘈切切”、“幽咽”，能把音乐的韵律和节奏表现出来。第三就是运用衬托的方法，用听众的反应来表现琵琶女演奏技艺的高超。第四就是运用心情来表现音乐：如“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。”表现心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉。第五就是把无形的音乐化为有形，有了画面感，比如说：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”“幽咽泉流冰下难”、“银瓶乍破水浆迸”，“铁骑突出刀枪鸣”。诗人把抽象的东西具体化、形象化的表现出来，并能区别音调音色的变化，真是妙不可言。 而本诗则主要是侧面描写的手法，主要从听者感受的角度写起。音乐之美本在于声，可诗中对筝乐除一个笼统的“弹”字几乎没有正面描写，接下去却集中笔力，写出一个无声的顷刻。这无声是“弦凝”，是乐曲的一个有机组成部分；这无声是“指咽”，是如泣如诉的情绪上升到顶点所起的突变；这无声是“声停”，而不是一味的沉寂。正因为与声情攸关，它才不同于真的无声，因而听者从这里获得的感受是“别有深情一万重”。诗人就是这样，不仅引导读者发现了奇妙的无声之美（“此时无声胜有声”），更通过这一无声的顷刻让读者去领悟想象那筝曲的全部的美妙。《夜筝》全力贯注的这一笔，正是《琵琶行》中“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”一节诗句的化用。 《琵琶行》得意的笔墨，是对琶乐本身绘声绘色的铺陈描写，而《夜筝》所取的倒是《琵琶行》中用作陪衬的描写。 7．遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉，是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有虚。虚实结合表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。 【详解】本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。“诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。”答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。 诗歌最后两句运用了虚实结合的手法。“故园松发”是诗人想象中的故乡松树当茂桂花正香的景象，是虚写，而这又是实际发生的，所以是虚中有实；“清辉”指月亮的光辉，是眼前实景，在这明净的夜晚，唯愿同远隔万里的亲人们共同沐浴在这美好的月光中，这句实中有虚。总之，这两句运用虚实结合的手法写出了诗人思念故园的游子之情。 【点睛】诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。描写手法包括：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；(2)联想和想像 （又叫虚实结合）； (3)对比； (4)白描。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、 借代、对偶等。表现手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答题步骤：准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情。 8．在深秋那早晨严寒而白天微寒的晴朗的日子里，白桦树仿佛神话里的树木般呈金黄色，优美地衬托在淡蓝色的天空中。那时候低斜的太阳照在身上不再觉得热，但是比夏天的太阳更加光辉灿烂；小小的白杨树全部光明透彻，仿佛它认为光秃秃地站着是愉快而轻松的；霜花还在山谷底上发白，清风徐徐吹动，追赶着蜷曲的落叶。那时候，河里欢腾地奔流着蓝色的波浪，一起一伏地载送着逍遥自在的鹅和鸭；远处有一座半掩着柳树的磨坊轧轧地响着，鸽子在它上空迅速地盘旋着，在明亮的空气中斑斑驳驳地闪耀着…… 【详解】本题考查学生语言表达之描绘场景的能力。 注意要求借鉴“远近结合”“动静结合”的写法。 比如描写春天的景象，可以选择“小草”“树叶”“鸟雀”“虫蚁”，可以写晴天和雨天，写人的感受等。写“小草”“春雨”等就可以采用远近结合的手法，写“鸟雀”“虫蚁”的活动就是动态景色，写山、树叶等就是静态景色。要突出春天的勃勃生机，写出人们的欣喜。写其他季节亦可。 9． 五陵年少争缠头 一曲红绡不知数 转轴拨弦三两声 未成曲调先有情 春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾 夜深忽梦少年事 梦啼妆泪红阑干 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 间关莺语花底滑 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 冰泉冷涩弦凝绝 凝绝不通声暂歇 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘 【详解】本题考查名篇名句的默写能力。 注意重点字的写法，如“绡、拨、阑干、唯、乍、涩、荻”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。 10． 春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾 秋风萧瑟 洪波涌起 采菊东篱下 悠然见南山 【详解】本题考查名句名篇的默写。 注意重点字的书写：倾，萧，篱，悠。 11． 明明如月 何时可掇 青青子衿 悠悠我心 少无适俗韵 性本爱丘山 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 开荒南野际 守拙归园田 久在樊笼里 复得返自然 譬如朝露 去日苦多 山不厌高 海不厌深 【详解】本题考查默写名句名篇的能力。 答题要注意重点字的写法，“掇”“衿”“羁”“樊”“譬”。 【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。 12． 江山如画 一时多少豪杰 人生如梦 一尊还酹江月 谈笑间 樯橹灰飞烟灭 廉颇老矣 尚能饭否 想当年 金戈铁马 气吞万里如虎 佛狸祠下 一片神鸦社鼓 乍暖还寒时候 最难将息 满地黄花堆积 憔悴损 如今有谁堪摘 【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。 本题注意易错字：如豪“尊”“酹”“樯橹”“否”“戈”“吞”“社”“乍”“损”“摘”“堪”“憔悴”。 13．A 14．C 15．B 【解析】13．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。 A项，“没有表达出孔子当时的心境”错误，由原文第二段“几句话绝没完全描写出孔子说这番话时候的心境”可知，原文是说没“完全”描写出孔子说这番话时候的心境，意思就是说大部分心境还是表达出了，不是“没有表达出孔子当时的心境”。 故选A。 14．本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 C项，“逐层递进地论证了艺术表意时要含蓄或留一部分空白的重要性和可行性”错误，应该是“并列论证”。 故选C。 15．本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。 B项，“这就是欣赏者和创作者碰巧所得，并不是创作者刻意为之，错误，将原文推测说成事实，原文是“当初雕刻家原不必有意为此，但这些也许是人类不用意识而自然碰得巧”。 故选B。 【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$