河南省濮阳市普通高中2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题

普通高中2024一2025学年（上）高一年级期中考试 语文参考答案 1.B【解析】于文无据，原文并未提到“山药蛋 现了山里姑娘的自爱自尊与纯美的心灵。 派”的历史感来自“其展现了新时代乡 ③抓住鲜明特征塑造人物形象，写出人物精 村…”，且“山药蛋派”并非当下的文学流 神世界的复杂性。《哦，香雪》塑造了纯真美 派，无法展现新时代乡村的变革。 好、渴望知识、积极进取、坚毅执着的香雪这 2.B【解析】B项强加因果，且原文是互联网 一人物，赞美香雪等女孩子的纯洁心灵和美 使新时代村民们的生活进入公众视野。 好品性，赞美香雪积极向上、执着追求目标 3.A【解析】由原文可知，“地域性”是地区独 的精神。 特的地理风貌、人文风情、文化传统，历史积 (示例2)①以“真”与“实”书写当代中国乡村 淀集体反映的社会空间概念，带有浓厚人文 台儿沟，以真诚的方式去理解改革开放后的 色彩。A项没有体现地域特色。 乡土中国。 4.【答案】①第一处引用“艺术源于生活又高于 ②突出了台儿沟的地域性，扎根当地人民， 生活”这一名言，通过对名言的阐释引出中 表现了台儿沟姑娘们对山外文明的向往。 心论点 ③抓住鲜明特征塑造人物形象，写出了纯真 ②第二处引用习近平总书记的名言，证明 美好、渴望知识的香雪等女孩子精神世界的 “乡土文学创作的‘根’在人民”这一分论点， 复杂性。 使论证说理更具说服力。 (每点2分，共6分，意思对即可。其他答案 (每点2分，共4分) 合理亦可的情给分) 【解析】引用具有权威性的名人名言，能使文 【解析】考生要在充分理解材料观点的前 章更具有说服力，需注意在不同的位置引 提下，结合《哦，香雪》的创作特色进行分 用，其作用会有所不同。 析。先在材料中找到“优秀乡土文学作 5.【答案】（示例1）①以“真”与“实”书写当代中 品”具有的特征，然后结合《哦，香雪》进 国乡村，以真诚的方式去理解真实的乡土中 行闸述。 国。《哦，香雪》借台儿沟的一角，以诗意细 6.D【解析】“意在表达对卖糕女子悲惨遭遇 腻的笔触描写了改革开放后中国偏远农村 的同情，对其父亲冷漠无情的鞭挞”错。本 摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进 文通过写小巷卖糕女子的人生经历，表达了 步的痛苦与喜悦。 对卖糕女子自立自强品格的欣赏，鼓励人们 ②突出地域性，深入生活，扎根人民，真正实 即使在困难中也要保持积极向上的心态，去 现与乡村的同频共振。《哦，香雪》通过对香 创造生活中的美好。 雪等一群少女心理活动的生动描慕，表达了 7.C【解析】A项，“运用多种修辞手法”错，没 姑娘们对山外文明的向往，以及想改变山村 有用多种修辞。B项，这两句运用的是拟人 的封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表 手法。D项，没有心理描写。故选C项。 ·语文答案（第1页，共6页）· 8.【答案】表层：①店名“留香”。②小巷里的各 【解析】散文化小说的特点，首先是情节层面 种香气每天氤氲。 的非戏剧性：其次是人物性格层面的淡化， 深层：③米糕技艺被卖糕女子传承，保留下 呈现人物本真状态；然后是语言风格的散文 传统技艺的香气，传承下商家与顾客的交 化：再是意境层面的营造：最终突出人情人 情。④卖糕女子身处低处，却积极向上，活 性之美。结合文章内容具体分析即可。 出自己的精彩。这种美好的人生态度持久 10.BCE【解析】“无他”表示“没有其他的原 留香，感染并鼓舞人们。⑤“我”对学生的关 因”，B处断开：“内顾卓而外疑群公”，“内” 爱，学生对“我”的孺慕之情，师生对卖糕女 与“外”依托“而”连接，表示对内顾忌董卓 子的赞美等都表现出人性的美好，为世间留 而对外怀疑各州郡的长官，需在C处和 下芳香。 E处断开：“且幸汉之亡于卓而己得以逞 (一点1分，答出四点给4分，言之有理即可) 也”句意紧密，无须断开。 【解析】标题意蕴分表层与深层两方面。从 11.A【解析】《登高》中的“尽”意为“穷尽”。 “老师，那里新开了一家米糕店，叫·留香” 二者意思不同。 可以得出第一点答案；从“我那个学生顶喜 12.C【解析】“奉旨”于文无据，“诣扬州募兵” 欢从那条古旧的巷道过。她每次来，都兴奋 中的“诣”是“到、往”之意。 地跟我说：·老师，从那里走真享受啊，鼻子 13.【答案】(1)各路军马十几万人，每天只是喝 里闻到的，都是香哩，花草的香、食物的香” 酒聚会，没人图谋进取，曹操对此加以 可得出第二点答案：从对卖糕女子的直接描 指责。 写、间接描写中可得出第三、四点答案：从 [“日”（每天）、“图”（图谋）、“责让”（责备， “我”和学生的互动，学生认为“我”与卖糕女 指责)各1分，句意1分] 子很像，“我”对卖糕女子的关注，学生作文 (2)等到他们建立功业声威震主的时候，上 写到卖糕女子等情节可得出第五点答案。 面没有能掌控他们的君主，这样以后他们 9.【答案】①弱化情节：这篇小说不以曲折、复 才萌生了不合法度的想法。 杂的情节取胜，主要叙述了卖糕女子的平凡 [“至于”（等到…的时候）、“驾驭”（掌 故事。②虚化（淡化）人物：本文不刻意塑造 控)、“萌”（萌生、产生）各1分，句意1分] 丰满复杂的“典型人物”，而是自然展现人物 14.【答案】①曹操向联军众首领积极进言，建 的原貌。③语言散文化：本文语言清新淡 议及早发动义兵来消灭董卓暴乱，一战平 雅，娓娓道来，表达含蓄。④注重营造意境： 定天下。②为防董卓向东进军，成为大患， 本文注重环境、场景描写，注重细节刻画，呈 曹操与张邈部下一同向西出兵。③荥阳战 现小巷日常生活的人间烟火，描摹人间的温 败后，曹操仍然力劝张邈等人不要迟疑不 暖，充满诗情画意。⑤主题表现上，突出情 进，张邈等人不采纳他的建议，曹操招募千 致：通过师生互动的温馨，师生被卖糕女子 余人后驻守河内郡。 感动以及卖糕女子的坚韧乐观等表现人 (一点2分，答出两点即给5分) 性美。 【解析】王夫之强调“当斯时，操固未有擅天 (一点2分，答出三点即可给6分。其他答 下之心”，即曹操当时确实没有专擅天下的 案合理亦可给分) 野心，强调不专擅，即与各路人马同抗董 ·语文答案（第2页，共6页）· 卓。在两则材料中，我们可以找出以下事 人，每天只是喝酒聚会，没人图谋进取，曹 实来支持这一观点：首先，“曹操曰：‘举义 操对此加以指责，并建议说：“你们如能听 兵以诛暴乱，大众已合，诸君何疑！’”，即积 从我的计划，请渤海太守袁绍率领河内诸 极进言，建议及早发动义兵来消灭董卓暴 军进逼孟津，而驻扎酸枣的各位将领则据 乱：其次，曹操“引兵西，将据成皋，张邈遣 守成皋，占领教仓，封锁银辕、太谷，控制全 将卫兹分兵随之”，即曹操与张邈部下一同 部险要地区，请袁术将军率领南阳的军队 向西出兵：最后，“操到酸枣，诸军十余万， 进驻丹水，析县，攻入武关，来震慑长安，各 日置酒高会，不图进取，操责让之…今兵 路义军全都高筑营垒，坚守不战，多布置疑 以义动，持疑不进，失天下望，窃为诸君耻 兵，显示出天下大军汇集的形势，然后名正 之”和“既败于荥阳，且劝张邈等勿得迟疑 言顺地征讨叛逆，可以很快平定局势。如 不进”，都强调荥阳战败后，曹操仍然力劝 今我们的军队为了正义而行动，但一直犹 张邈等人不要迟疑不进，且在建议不被采 豫不敢前进，使天下人失望，我为大家感到 纳后仍募兵驻守河内郡。 羞耻！”张邈等不采纳他的建议。于是曹操 【参考译文】 与司马沛国人夏侯惇等人到杨州去招募新 材料一： 兵，得一千余人，返回后驻扎在河内郡 董卓据守洛阳，袁绍等各部队都畏惧 材料二： 董卓军力强盛，不敢先行进攻。曹操说： 那些得到皇位的人，虽然是通过抢夺 “我们兴起义兵来诛除暴乱，大军已经集 或僧越的方式，但仍然可以做几十年的皇 结，诸位还有什么迟疑！假如董卓倚仗皇 帝统治百姓，自己死后把皇位传给子孙，子 帝的权威，据守洛阳，向东进军，虽然他凶 孙无道然后政权灭亡：这些人在最初，也并 残无道，也会成为我们的大患。如今他烧 不曾有觊觎皇帝宝座的心思，而是往往下 毁宫殿，逼迫天子迁徙，全国震动，不知道 决心奋发全力以拯救天下的祸乱为己任： 跟从谁，这正是上天灭亡董卓的时机，一战 等到他们建立功业声威震主的时候，上面 就可以平定天下。”于是曹操率军向西进 没有能掌控他们的君主，这样以后他们才 发，准备攻占成暴，张邈派部将卫兹率领部 萌生了不合法度的想法，最终不能恪守臣 分士兵随曹操一同进军。曹军行进到荥阳 子的节操而夺取了皇位，（像这样的人虽然 汴水，与董卓部将玄菟人徐荣的部队相逼， 暂时)得到了天下，却不能长久地拥有天 双方交战，曹军战败，（曹操）被流箭射中， 下，从来没有不这样的情况。…对于其 所骑的马也受了伤。他的堂弟曹洪把马让 中那些性格怯懦而无远见卓识者暂且勿 给他，曹操不肯接受。曹洪说：“天下可以 论：衰绍与袁术，最初（他们消灭董卓的）志 没有曹洪，不可以没有您！”于是（曹操上 气锐不可当，却仍然滞留在这里，没有其他 马，)曹洪步行跟从，趁着黑夜逃走。徐荣 的原因，只是（因为他们）早就怀有觊觎皇 见曹操率领的士兵虽然少，但奋战了一整 位的心思，对内顾忌董卓而对外猜疑各州 日才败退，认为酸枣不容易攻破，也率军 郡的长官，而且很乐意看到汉朝被董卓灭 返回。 亡，以便使自己的阴谋可以得逞。在这个 曹操回到酸枣，见到各路军马十余万 时候，迅疾起兵与董卓进行生死抗争者，只 ·语文答案（第3页，共6页）· 有曹操、孙坚罢了。曹操说：“应该趁董卓 虚象，以虚衬实，往日愈加繁华，就愈加反 尚未西逃的时候，与他决一死战，天下就可 衬今日现实的落魄。“今日折腰尘土里”化 以安定了。”假如经此一战天下确实安定 用陶渊明“不为五斗米折腰”的典故，表达 了，曹操难道能独自占有天下吗？他在荥 凄楚苦闷。结尾“共君追想好凄然”直接抒 阳战败后，尚且力劝张邈等人不要迟疑不 情，表达出内心的凄然。 进，让天下人失望，而张邈等人（为保全自 17.【答案】(1)何时可掇天下归心 己的实力)不采纳他的建议，曹操才率军撤 (2)杜鹃啼血猿哀鸣如听仙乐耳暂明 退。在这个时侯，曹操确实没有专擅天下 (3)(樯橹)灰飞烟灭早生华发 的野心，这是可以看出来的。认为曹操早 (每空1分，共6分。有错别字则该空不得分) 就有专擅天下的野心的人，只是因为后来 18.【答案】（示例）A博览群书B不解之缘 发生的事而归罪于他罢了。 C持之以恒/坚持不解 15.D【解析】“借双方互念寄托深沉思念”错 (每空1分，共3分。有错别字则该空不得分) 误。“共君追想”意为“友人应和自己一样 【解析】A处，由后文“凡是能搜集到的古今 都在怀念着进士及第时的春风得意生活”， 中外的各种名著…无不浏览”可知，此处 而非“互相思念对方”。同时，全诗主要借 应填写表示广泛地阅读各种书籍意思的成 今昔对比表达对双方均困于微末官吏这一 语，故填“博览群书”。B处，由后文“天天 凄凉现实的不满，思念友人并非本诗的主 去”“借阅”“挤钱买报纸”可知，此处应填写 要情感 表示与报纸产生不能解脱的联系或关系意 16.【答案】①对比。“忽思”“追想”表明诗人对 思的成语，故填“不解之缘”。C处，由后文 进士及第时春风得意情景的眷恋，当时风 “在以后的学习工作中一直保持”可知，此 光似蓬莱神仙，“今日”却成微末小吏，今昔 处应填写表示用恒心坚持下去、不间断、不 境况的强烈反差，深切地传达出凄然之情。 松懈意思的成语，故填“持之以恒”。 ②虚实结合。额，颈两联回忆过去进土及 19.【答案】（示例）①都会在空白处做批注 第后春风得意，欢歌宴饮的情形，尾联写当 ②还（也）要读“无字之书” 下现实凄凉的处境，一虚一实的对比之中， (每空2分，共4分，意思对即可。超过字 更觉凄然。 数扣1分) ③用典。化用陶渊明“不为五斗米折腰”的 【解析】①处，由前文“每读一本书”可知，此 典故，表达出对被授卑微官职不屑一顾却 处应填写表示毛泽东读书时具体做法的句 又无可奈何的愤慨、苦闷。 子：由后文“书上”“写下”“批语”可知，毛泽 ④直抒胸臆（直接抒情）。尾联直接抒发 东读书时有在书上做批注的习惯，故此处 “好凄然”之情。 应填写“都会在空白处做批注”。②处，由 (每点2分，共6分，任答三点即可) 前文“不仅”可知，此处应填写一个与“读 【解析】全诗主要通过今昔对比表达出诗人 ‘有字之书”构成递进关系的句子，由后文 对被授主簿这等微末官职的凄楚。诗人当 “这‘无字之书”可知，“无字之书”与“有字 下的凄凉处境和凄然心境是实写，而领联 之书”构成递进关系，故此处应填写“还 和颈联中所回忆的中进士后的情形，属于 (也)要读‘无字之书”。 ·语文答案（第4页，共6页）· 20.【答案】构成：本体是“德才出众、深得同学 二是主客体颠倒，应是“毛泽东与城市工人 们的信任和拥护的毛泽东”，喻体是“旗 有了广泛的接触”；三是成分残缺，可在“平 帜”。(1分) 民教育”后加“的发展”。 效果：生动形象地写出毛泽东在当时一师 23.【写作指导】袁隆平院士的材料突出了两 学生中的影响力。(2分) 点：一是伟大的梦想：二是努力地追求。材 【解析】加着重号的句子将毛泽东比喻成旗 料引导学生思考要走对社会、国家有意义 帜，以旗帜的引领作用表现毛泽东在学生 的人生之路。因此作文围绕“梦想与追求” 群体中的影响力，生动形象。 论述有意义、有价值的人生之路即符合题 21.C【解析】例句中引号表示特殊含义。 意。此外，材料第二段点出了“担当”，这也 A项，特定称谓。B项，直接引用。C项，特 是一个立意点。 殊含义。D项，强调。故选C项。 议论文参考立意：①有梦想才能走好人生 22.【答案】（示例）通过办工人夜学，毛泽东与 之路。②有意义的人生需要确定好人生目 城市工人有了广泛的接触，并同他们建立 标。③沿着正确人生方向，踏踏实实走好 了深厚的感情，推动了当时湖南平民教育 脚下的路。①有追求的人生才有意义 的发展。 ⑤有责任、有担当，生命才有意义。 (改对一处2分，两处4分，三处5分) 记叙文写作要求：需要讲好故事，要有故事 【解析】画波浪线的句子有三处语病：一是 情节，能综合运用多种表现手法塑造人物。 缺少介词，可在“办工人夜学”前加“通过”： 附： 2024年高考作文评分标准 一等(16一20分) 二等(11一15分) 三等(6一10分) 四等(0一5分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 内容 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 20分 内容单薄 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情直挚 感情直实 感情基本直实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通颇 语言不通顺、语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展等 特征 丰富 较丰富 路显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 路有创意 个别地方有新意 (一)基础等级(40分) 1,基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言，文体为重点，全面衡量。 2.内容项(20分)的重点是题意、内容。 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单 薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证 文章观点的，要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 ·语文答案（第5页，共6页）· (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级 1,发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二 等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等 或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分：确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：(1)透过现象看本质；(2)揭示事物内在的因果关系：(3)观点具有启发作用。 2.丰富：(4)材料丰富：(5)论据充足；(6)形象丰满：(7)意境深远。 3.有文采：(8)用词贴切：(9)句式灵活：(10)善于运用修辞手法：(11)文句有表现力。 4.有创意：(12)见解新颖：(13)材料新鲜：(14)构思精巧：(15)推理想象有独到之处；(16)有个 性特征。 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止；标点符号出现3处以上错误的的情 扣分：不足字数者，每少50字扣1分：无标题扣2分。 (二)残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。6.完全空白的，评0分。 ·语文答案（第6页，共6页）·普通高中2024一2025学年（上）高一年级期中考试 语文评分细则 4.(4分) 好品性，赞美香雪积极向上、执着追求目标 【答案】 的精神。 ①第一处引用“艺术源于生活又高于生活” (示例2)①以“真”与“实”书写当代中国乡村 这一名言，通过对名言的阐释引出中心 台儿沟，以真诚的方式去理解改革开放后的 论点。 乡土中国 ②第二处引用习近平总书记的名言，证明 ②突出了台儿沟的地域性，扎根当地人民， “乡土文学创作的·根’在人民”这一分论点， 表现了台儿沟姑娘们对山外文明的向往。 使论证说理更具说服力。 ③抓住鲜明特征塑造人物形象，写出了纯真 (每点2分，共1分) 美好，渴望知识的香雪等女孩子精神世界的 【注意】 复杂性。 第一条若学生答“佐证中心论点”不应给分。 (每点2分，共6分，意思对即可。其他答案 合理亦可酌情给分) 5.(6分) 【注意】 【答案】 优秀乡土文学具有的三个特点是“真实书写 (示例1)①以“真”与“实”书写当代中国乡 所处时代与乡村”“突出地域性”和“塑造个 村，以真诚的方式去理解真实的乡土中国 性鲜明的人物形象”，只要结合《哦，香雪》的 《哦，香雪》借台儿沟的一角，以诗意细腻的 内容答出这三点即可给满分。 笔触描写了改革开放后中国偏远农村摆脱 封闭、愚味和落后，走向开放、文明与进步的 8.(4分) 痛苦与喜悦。 【答案】 ②突出地域性，深入生活，扎根人民，真正实 表层： 现与乡村的同频共振。《哦，香雪》通过对香 ①店名“留香”。 雪等一群少女心理活动的生动描摹，表达了 ②小巷里的各种香气每天氤氲。 姑娘们对山外文明的向往，以及想改变山村 深层： 的封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，同时表 ③米糕技艺被卖糕女子传承，保留下传统技 现了山里姑娘的自爱自尊与纯美的心灵。 艺的香气，传承下商家与顾客的交情。 ③抓住鲜明特征塑造人物形象，写出人物精 ④卖糕女子身处低处，却积极向上，活出自 神世界的复杂性。《哦，香雪》塑造了纯真美 己的精彩。这种美好的人生态度持久留香， 好、渴望知识、积极进取，坚毅执着的香雪这 感染并鼓舞人们。 一人物，赞美香雪等女孩子的纯洁心灵和美 ⑤“我”对学生的关爱，学生对“我”的需慕之 ·语文评分如则（第1颤，共6页）· 情，师生对卖糕女子的赞美等都表现出人性 面没有能掌控他们的君主，这样以后他们 的美好，为世间留下芳香。 才萌生了不合法度的想法 (一点1分，答出四点给4分，言之有理即可) [“至于”（等到…的时候）、“驾驭”（学 【注意】 控)、“萌”（萌生、产生）各1分，句意1分] 若学生答“米糕店环境清新雅致，留有花香 【注意】 和食物的香”，也可给1分。 第一句： (1)“日”译为“一天天”“整日”等也可给分。 9.(6分) (2)“图”译为“考虑”“谋划”“谋求”等也可 【答案】 给分。 ①弱化情节：这篇小说不以曲折，复杂的情 (3)“操责让之”译为“曹操指责他们”也可 节取胜，主要叙述了卖糕女子的平凡故事。 给分。 ②虚化（淡化）人物：本文不刻意塑造丰满复 第二句： 杂的“典型人物”，而是自然展现人物的 (1)“驾御”译为“控制”也可给分。 原貌」 (2)“不轨之心”直接照搬不译也可。 ③语言散文化：本文语言清新淡雅，娓娓道 来，表达含蓄。 14.(5分) ④注重营造意境：本文注重环境、场景描写， 【答案】 注重细节刻画，呈现小巷日常生活的人间烟 ①曹操向联军众首领积极进言，建议及早 火，描蔡人间的温暖，充满诗情画意。 发动义兵来消灭董卓暴乱，一战平定天下。 ⑤主题表现上，突出情致：通过师生互动的 ②为防董卓向东进军，成为大患，曹操与张 温馨，师生被卖糕女子感动以及卖糕女子的 邈部下一同向西出兵。 坚韧乐观等表现人性美。 ③荥阳战败后，曹操仍然力劝张邈等人不 (一点2分，答出三点即可给6分。其他答 要迟疑不进，张邈等人不采纳他的建议，曹 案合理亦可给分) 操招募千余人后驻守河内郡 【注意】 (一点2分，答出两点即给5分) 若学生仅答“情节散文化”“人物散文化”“主 【注意】 题散文化”且无具体分析，则不给分。 (1)第一条，只要答出“积极进言消灭董卓” 即算对。 13.(共8分，每题4分) (2)第二条，只要答出“与张邈军一同向西 【答案】 出兵”即算对。 (1)各路军马十几万人，每天只是喝酒聚 (3)第三条，答出“荥阳战败后，力劝张邈等 会，没人图谋进取，曹操对此加以指责。 人不要迟疑不进”即算对。 [“日”（每天）、“图”（图谋）、“责让”（责备， 【参考译文】 指责)各1分，句意1分] 材料一： (2)等到他们建立功业声威震主的时候，上 董卓据守洛阳，袁绍等各部队都畏惧 ·语文评分如则（第2颤，共6页）· 董卓军力强盛，不敢先行进攻。曹操说： 材料二： “我们兴起义兵来诛除暴乱，大军已经集 那些得到皇位的人，虽然是通过抢夺 结，诸位还有什么迟疑！假如董卓倚仗皇 或僭越的方式，但仍然可以做几十年的皇 帝的权威，据守洛阳，向东进军，虽然他凶 帝统治百姓，自己死后把皇位传给子孙，子 残无道，也会成为我们的大患。知如今他烧 孙无道然后政权灭亡；这些人在最初，也并 毁宫殿，逼迫天子迁徙，全国震动，不知道 不曾有凯觎皇帝宝座的心思，而是往往下 跟从谁，这正是上天灭亡董卓的时机，一战 决心奋发全力以拯救天下的祸乱为己任： 就可以平定天下。”于是曹操率军向西进 等到他们建立功业声威震主的时候，上面 发，准备攻占成皋，张邈派部将卫兹率领部 没有能掌控他们的君主，这样以后他们才 分士兵随曹操一同进军。曹军行进到荥阳 萌生了不合法度的想法，最终不能恪守臣 汴水，与董卓部将玄菟人徐荣的部队相逼， 子的节操而夺取了皇位，（像这样的人虽然 双方交战，曹军战败，（曹操）被流箭射中， 暂时)得到了天下，却不能长久地拥有天 所骑的马也受了伤。他的堂弟曹洪把马让 下，从来没有不这样的情况。…对于其 给他，曹操不肯接受。曹洪说：“天下可以 中那些性格怯懦而无远见卓识者暂且勿 没有曹洪，不可以没有您！”于是（曹操上 论：袁绍与袁术，最初（他们消灭董卓的）志 马，)曹洪步行跟从，趁着黑夜递走。徐荣 气锐不可当，却仿然滞留在这里，没有其他 见曹操率领的士兵虽然少，但奋战了一整 的原因，只是（因为他们）早就怀有觊觎皇 日才败退，认为酸枣不容易攻破，也率军 位的心思，对内顾忌董卓而对外猜疑各州 返回。 郡的长官，而且很乐意看到汉朝被董卓灭 曹操回到酸枣，见到各路军马十余万 亡，以便使自己的阴谋可以得逞。在这个 人，每天只是喝酒聚会，没人图谋进取，曹 时候，迅疾起兵与董卓进行生死抗争者，只 操对此加以指责，并建议说：“你们如能听 有曹操、孙坚罢了。曹操说：“应该趁董卓 从我的计划，请渤海太守袁绍率领河内诸 尚未西递的时候，与他决一死战，天下就可 军进逼孟津，而驻扎酸农的各位将领则据 以安定了。”假如经此一战天下确实安定 守成皋，占领救仓，封锁银辕、太谷，控制全 了，曹操难道能独自占有天下吗？他在荥 部险要地区，请袁术将军率领南阳的军队 阳战败后，尚且力劝张邈等人不要迟疑不 进，让天下人失望，而张邀等人（为保全自 进驻丹水、析县，攻入武关，来震镊长安，各 己的实力)不采纳他的建议，曹操才率军撤 路义军全都高筑营垒，坚守不战，多布置疑 退。在这个时候，曾操确实没有专擅天下 兵，显示出天下大军汇集的形势，然后名正 的野心，这是可以看出来的。认为曹操早 言顺地征讨叛逆，可以很快平定局势。如 就有专擅天下的野心的人，只是因为后来 今我们的军队为了正义而行动，但一直犹 发生的事而归罪于他罢了。 豫不敢前进，使天下人失望，我为大家感到 羞耻！”张邈等不采纳他的建议。于是曹操 与司马沛国人夏侯悴等人到扬州去招募新 兵，得一千余人，返回后驻扎在河内郡。 ·语文评分细则（第3页，共6页）· 16.(6分) 数扣1分) 【答案】 【注意】 ①对比。“忽思”“追想”表明诗人对进士及 (1)第一空，学生只要答出“都会做批注/写 第时春风得意情景的眷恋，当时风光似蓬 批语”之类内容即可给2分。 莱神仙，“今日”却成微末小吏，今昔境况的 (2)第二空，“无字之书”1分，与“不仅”对应 强烈反差，深切地传达出凄然之情。 的关联词1分。 ②虚实结合。额，颈两联回忆过去进士及 第后春风得意、欢歌宴饮的情形，尾联写当 20.(3分) 下现实凄凉的处境，一虚一实的对比之中， 【答案】 更觉凄然。 构成：本体是“德才出众、深得同学们的信任和 ③用典。化用陶渊明“不为五斗米折腰”的 拥护的毛泽东”，喻体是“旗帜”。(1分)》 典故，表达出对被授卑微官职不屑一顾却 效果：生动形象地写出毛泽东在当时一师 又无可奈何的愤慨、苦闷。 学生中的影响力。(2分) ④直抒胸臆（直接抒情）。尾联直接抒发 【注意】 “好凄然”之情。 (1)答出“本体是‘毛泽东’，喻体是·旗帜” (每点2分，共6分，任答三点即可) 即可给分：喻词“是”不计分。 (2)若答案形式为“将毛泽东比作旗帜”也 17.(6分) 给分。 【答案】 (1)何时可掇天下归心 22.(5分) (2)杜鸭啼血猿哀鸣如听仙乐耳暂明 【答案】（示例） (3)(樯橹)灰飞烟灭早生华发 通过办工人夜学，毛泽东与城市工人有了 (每空1分，共6分。有错别字则该空不得分) 广泛的接触，并同他们建立了深厚的感情， 推动了当时湖南平民教育的发展。 18.(3分) (改对一处2分，两处4分，三处5分) 【答案】（示例） 【注意】 A博览群书B不解之缘C持之以恒/坚 在“办工人夜学”后加“期间”也可给分。 持不解 (每空1分，共3分。有错别字则该空不得分) 23.【写作指导】 袁隆平院士的材料突出了两点：一是伟大 19.(4分)（每处不超过12个字） 的梦想；二是努力地追求。材料引导学生 【答案】（示例） 思考要走对社会、国家有意义的人生之路。 ①都会在空白处做批注 因此作文围绕“梦想与追求”论述有意义、 ②还（也）要读“无字之书” 有价值的人生之路即符合题意。此外，材 (每空2分，共4分，意思对即可。超过字 料第二段点出了“担当”，这也是一个立 ·语文评分如则（第4页，共6页）· 意点。 脚下的路。①有追求的人生才有意义。 议论文参考立意：①有梦想才能走好人生 ⑤有责任、有担当，生命才有意义。 之路。②有意义的人生需要确定好人生目 记叙文写作要求：需要讲好故事，要有故事 标。③沿着正确人生方向，踏踏实实走好 情节，能综合运用多种表现手法塑造人物。 附： 2024年高考作文评分标准 一等(16一20分) 二等(11~15分) 三等(6~10分) 四等(0~5分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 20分 内容不当 基 恩想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基木通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 路显深刻 个别语句有深意 展等 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 路有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 (一)基础等级(40分) 1.基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 2.内容项(20分)的重点是题意、内容。 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单 薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证 文章观点的，要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二 等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等 或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分：确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：(1)透过现象看本质：(2)揭示事物内在的因果关系：(3)观点具有启发作用。 2.丰富：(4)材料丰富：(5)论据充足；(6)形象丰满：(7)意境深远。 3.有文采：(8)用词贴切：(9)句式灵活：(10)善于运用修辞手法：(11)文句有表现力。 ·语文评分细则（第5夏，共6页）： 4.有创意：(12)见解新颖：(13)材料新鲜：(14)构思精巧：(15)推理想象有独到之处：(16)有个 性特征。 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止：标点符号出现3处以上借误的酌情 扣分：不足字数者，每少50字扣1分：无标题扣2分。 (二)残篇评定 1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。6.完全空白的，评0分。 ·语文评分细则（第6页，共6页）·秘密★启用前 普通高中2024一2025学年（上）高一年级期中考试 语文 注意事项： 本 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 0 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 试 如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 卷 上。写在本试卷上无效。 由 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 各 一、现代文阅读(35分】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 市 阅读下面的文字，完成1~5题。 地 “艺术源于生活又高于生活”，俄国文艺理论家车尔尼雪夫斯基的这句话形象地揭示 了艺术与现实生活的互动关系。“源于生活”点明文艺创作的基本原则，即文艺工作者从 县 生活中汲取源源不断的创作灵感和素材：“高于生活”则强调了文艺作品超越现实、深化生 区 活、服务社会的价偵功能，给人以美的感受、思想的启迪。与土地关联密切的乡土文学，从 诞生起便表现出受地城影响的强烈倾向，并凭借着对传统文化与民族精神的挖据而经久 参 不衰。因此，当下乡土文学创作必须重视现实性与地域性，促进艺术与现实生活的良性互 考 动，真正地走进生活，才能创作出反映时代精神、打动人心的文艺作品。 乡土文学之所以能始终焕发着蓬勃的生命力与旺盛的活力，在于真实地面对与书写 学 所处的时代与乡村。无论是鲁迅笔下的绍兴府，还是沈从文笔下的湘西：无论是赵树理笔 校 下的三里湾，还是孙犁笔下的荷花淀，这些留在读者记忆中的乡村之所以能始终散发着无 限的魅力，就在于作家对当时乡村的真诚创作、对乡村情感的真实流露。 留 新时代以来，乡村振兴全面展开，乡村发生了翻天覆地的变化，人们的生活方式、理想 存 价值都以更丰满的方式展现在世人眼前。随着互联网技术的飞速发展，村民们的生活逐 渐走进了公众视野。乡村的霁月清风、村民的耕种采摘被制作成短视频，成为都市“打工 准考证号 族”的解压神器，让他们从中寻找到内心的平静。 当代作家面对的是内涵丰富且外延广表的新时代乡村世界，要以“真”与“实”书写当 代日新月异的中国乡村。作家不能局限于一时一地，仅就当下写当下，要有历史感与未来 姓 名 感，兼顾个体与整体、中国与世界的关系，将新时代乡村作为中国式现代化进程中的一个 阶段给予观照与展现。此外，作家还应真实地面对乡村变革中的世道人心，以真诚的方式 去理解与书写真实的乡土中国，并描绘出富有价值的建设性图景」 乡土文学创作的“根”在人民。习近平总书记曾说：“人民是文艺创作的源头活水，一 旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。”纵观百年乡土文学史， 但凡经典作品都是扎根人民，从生活的泥土里“长”出来的。无论是以赵树理、马烽等为代 表的“山药蛋派”，还是以孙犁、刘绍棠等为代表的“荷花淀派”，他们都以强烈的现实感和 厚重的历史感，创作出带有鲜明地城特征的作品。 对于乡土作家而言，创作从来都不是困在书斋中的“想象力创作”，而是要走进生活、 语文试题第1页（共8页） 体验生活，去熟悉农民、了解农民，在情感上贴近他们、理解他们，真正实现与他们的同频 共振。柳青在陕西皇甫村写出了《创业史》，周立波回到湖南清溪村写出了《山乡巨变》，老 一辈作家将创作灵感投诸对人民生活的观察和把握之上，在熟悉的地域展开文学创作。 进入新时代，对文艺创作提出了更高要求，作家不仅要深入生活、扎根人民，还要准确把握 时代脉搏，聆听和捕捉时代声音，用艺术语言响应时代号召，反映新时代乡村发展，讲好新 时代乡村故事，创作出既有地域性又有时代性的文学作品。近年来，一些“70后”作家的 创作尤其值得关注，特别是乔叶的《宝水》。在《宝水》中，作家以中原大地上的乡村为空间 叙事，巧妙地将当下文旅特色型乡村一宝水与青萍童年记忆里的福田庄勾连在一起，在 时空的交错中，不仅投射出乡村转型发展的实绩，而且重新审视了乡土社会的人情伦理。 对于作家而言，尤其是乡土作家，地域性对其创作个性的形成和塑造至关重要，人生 的“出发地”为其创作提供取之不尽的资源。从实际情况来看，地域性早已不是一个简单 的物理空间概念，它是该地独特的地理风貌、人文风情、文化传统、历史积淀集体反映的社 会空间概念，带有浓厚的人文色彩。地域性赋予作家独特的创作感受力，影响着作家看待 世界的方式，体现在创作中，则呈现出鲜明的地域美学风范。 人物形象是深入透析人物精神家园、了解人物思想性格、理解作家创作动机、解读文 学作品的要素。经典人物形象往往是时代精神的产物，那些饱含时代情绪的经典乡土文 学作品中不乏个性鲜明的人物形象。鲁迅笔下的孔乙己、阿Q、祥林嫂，沈从文笔下的翠 翠、三三，老舍笔下的祥子、虎妞，陈忠实笔下的田小娥、白嘉轩…这些经典的人物形象 给过读者无数感动，他们身上不仅寄托着作家对社会现实的深刻反思，还体现了作家对时 代艺术局限的超越。 从历史的发展来看，乡村不仅是一个自然空间，还是融经济、政治、文化为一体的社会 空间。农民与乡村相互影响、相互塑造，他们身上自然有着独属于其所处时代的鲜明特 征。进入新时代，农村发生了千百年未有之巨变，作家要书写新时代必然要注重人物形象 的塑造，不仅要写出人物本身的变化，还要写出其精神世界的复杂性，塑造出与时代血脉 相连、互为镜像的新人。一 (摘编自姬亚楠《乡土文学创作要突出在地意识》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“源于生活”强调文艺创作要从生活中取材：“高于生活”强调文艺作品要能超越现 实、深化生活、服务社会。 B.“山药蛋派”之所以具有历史感，是因为其展现了新时代乡村在中国式现代化进程中 的变革。 C.经典人物形象的产生通常与时代精神息息相关，也体现了作家对当时社会现实的深 刻反思。 D.农民与乡村的影响和塑造是相互的，从农民身上可以窥见独属于其所处时代的鲜明 特征。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A,乡土文学要想更好发挥其价值功能，需要作家走进并体验生活，实现与农民的同频 共振。 B.飞速发展的互联网使新时代村民进人公众视野，这也要求当代作家必须真实书写乡 村生活。 语文试题第2页（共8页） C.一部乡土文学作品能呈现鲜明的地域美学风范，与地域性对其作者的影响有关 D.刻画人物本身的变化及其复杂的精神世界，有助于作家塑造反映新时代精神风貌的 人物形象。 3.下列选项中，最不适合作为论据来支撑乡土文学具有“地域性”特点的一项是(3分) A.《苍凉后土》讲述了四川农村实施家庭联产承包责任制后，新一代农民渴望摆脱“日 出而作，日人而息”劳作方式的故事。 B.阿来的《瞻对》通过讲述瞻对一个土司部落200多年的起起伏伏，展现了汉藏交会之 地的康巴藏民独特的生存境况。 C.在《湖光山色》中，周大新立足故乡风貌，将丹湖作为叙述本体，并借助天马行空的想 象，酝酿出独属于丹湖的地方传说。 D.《经山海》中女镇长吴小蒿寻求乡村振兴新思路，大力推动海洋生态保护，重建了日 照楷坡镇的“楷树文化”。 4.文中两处画横线的句子对文章观点分别有何作用？请简要分析。(4分) 5,某中学组织学习优秀乡土文学作品，请结合材料观点对《哦，香雪》的创作特色进行点评 分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 留香 丁立梅 知道留香店铺的米糕，缘于我的一个学生。学生到我这里来上写作课，每周一次，在 周日下午。 周日这天，午饭的饭碗一搁，我的学生就从家里出发了。她手上抱一个纸袋，里面放 着笔和纸，慢慢走，一边走，一边四处闲看。她要穿过两条巷道，一条颜现代，两旁开着这 个吧那个吧，大白天也是彩灯灼灼的；一条却很古旧，两边少有楼房，都是过去的老式平 房，灰灰蓝蓝的外观，大门朝着街道开着。一些人家因地制宜，开起小店，卖些花花草草， 做些小吃食。祖传秘方的小吃，大抓抵都藏在这条巷道里。 我那个学生顶喜欢从那条古旧的巷道过。她每次来，都兴奋地跟我说：“老师，从那里 走真享受啊，鼻子里闻到的，都是香哩，花草的香、食物的香。” 高三的学生，学业过重，像载重的骆驼似的，平日里少有机会放松。她借着学写作的 名头，到我这里来，其实，也就是给自己偷得半天闲。我很高兴给她提供了这样的机会。 常常我们不谈写作，一人一把椅子，搬去阳台上，对坐着，聊些好像与写作无关的话题。比 如，在那条古旧的巷道里，她会遇到哪些好玩的人。 说起这个，我的学生健谈得不得了。她会一一向我介绍，卖花的，卖烧饼的，做鱼汤面的， 卖馒头的。有个卖水果的老头儿，整天吆喝着招搅顾客：“又大又红的枣子哟，不甜不要钱。”隔 天换成：“又大又香的香蕉哟，不香不要钱。”我的学生学着老头儿的腔调，笑得不行。 生活是庸常的，却也是有趣的，这正是生活的迷人之处。我也跟着笑，鼓励她把这些 写下来。某天，我的学生一见到我，就迫不及待地告诉我：“老师，那里新开了一家米糕店， 叫‘留香’。名字好好听啊，糕也好好吃耶。” 语文试题第3页（共8页） “你吃过？”我对美食，向来难抵诱惑。 “嗯，好吃极了。老师，下次来我带给你吃。”我的学生大方地承诺，她突然笑起来，不 可抑制地。我说笑什么呢？地说：“老师，那个做糕的女店主，长得很像你。” 这不单单让我觉得有趣，更好奇了，恨不得立刻奔过去看一看。我很想知道，能取出 “留香”这个诗意绵长名字的女子，是不是真的跟我很相像。改天，没等我的学生带糕给我 吃，我就寻了去。不大的门面十分整洁，上书“留香”二字。大门两侧，各在墙上吊一盆绿 萝，绿的茎蔓，长长垂挂下来。绿萝下各有一缸花，那花笑得天真烂漫，开得澎湃起伏。绿 萝在那些花儿的映衬下，现出柔软的风情，有着说不出的可爱。进门去，藤桌藤椅，玄米茶 在杯子里浅淡着，客人可随取随喝。这不像是米糕店，倒像是喝咖啡的地方。清新雅致的 装 风格，让我很喜欢。 也终于见着做米糕的女子。初见她，我暗自笑了，我的学生太高抬我了，这个女子比 考 我要年轻得多，漂亮得多。地看上去不过二十五六岁，有着一张蜜桃似的险。套着一件简 单的粉色卫衣，清秀千净。有客来，她微笑着招待，不言不语，却在举手投足间，给人以微 风轻拂湖面的感觉。 注意清点 客多。只一会儿，她的几大蒸笼米糕就见了底。我在边上，好不容易“抢”到两只，顾 不得烫，咬一口，暄软香甜，真真是好吃。跟她讲：“你怎么会做出这么好吃的米糕呢？”她 卷 也只是微笑，不说话，笑得天睛日暖。 再去，意外得知，她原来是幸哑人。四岁那年，一场高烧，导致她再也听不见了。 无漏 父亲因她的失聪，最后和她母亲离了婚。成长的路上，她遍尝艰辛。所幸后来遇到一 订 位卖米糕的老人，传地手艺，她便自己开了这个小店。给我讲述她的故事的街坊还 或 说，地开这个店，一是借此谋生；再是为感激老人，传承这古老技艺；还有就是要感谢 页 老朋友们多年来对老人技艺的捧场，要给大家保留这一口老滋味的清香。那个热情 的街坊说到这里，对这姑娘连声赞叹。 把她的故事说给我的学生听。我的学生动容，半晌没言语。这年高考，我的学生语文 得了高分，被一所很不错的高校录取了。据她说，写作文时，地写了这个做米糕的女子。 若有要及 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) 更换 A.“我”学生的所见所闻给读者展现了日常生活中平凡的美好，文章通过学生引出小说 的女主人公。 线 否则 B.文章由外而内写米糕店，对墙上吊着的两盆绿萝予以细致描写，突出了米糕店环境的 清新雅致。 责任 C.“笑得天晴日暖”，写出了“我”对卖糕女子笑容的主观感受，用词新颖，生动形象且表 负 达富有诗意。 D.本文叙写卖糕女子的人生经历，意在表达对卖糕女子悲惨遭遇的同情，对其父亲冷 漠无情的鞭挞。 7.下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，正确的一项是(3分) A.画线部分运用多种修辞手法，叙写了“我”的学生漫步小巷时看到的市井百态，渲染 出浓郁的生活气息。 B.“那花笑得天真烂漫，开得澎湃起伏”与《哦，香雪》中“它们…在风的怂恿下‘豁啷 啷'地歌唱”都用到比喻手法。 语文试题第4页（共8页） C,“她微笑着招待，不言不语”“她也只是微笑，不说话”两处细节描写，为下文揭晓她是 聋哑人埋下伏笔。 D.本文运用外貌描写、神态描写、心理描写等多种艺术手法来刻画卖糕女子，人物形象 立体丰满。 8.请简要分析小说标题“留香”的丰富意蕴。(4分) 9.茹志鹃的《百合花》在情节、语言、人物形象、主题等方面都颇具特色，被人们称为“散文 化小说”，这篇小说也有“散文化”的特点，请简要分析。(6分) 装 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 考生注意清点试卷有无 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 董卓在雒阳，袁绍等诸军皆畏其强，莫敢先进。曹操日：“举义兵以诛暴乱，大众已合 诸君何疑！向使董卓倚王室，据旧京，东向以临天下，虽以无道行之，犹足为患。今荧烧宫 室，劫迁天子，海内震动，不知所归，此天亡之时也，一战而天下定矣。”遂引兵西，将据成 皋，张逖遣将卫兹分兵随之。进至荥阳汴水，遥卓将玄菟徐荣，与战，操兵败，为流失所中， 所乘马被创。从弟洪以马与操，操不受。洪曰：“天下可无洪，不可无君！”遂步从摸，夜遁 印或缺 去。荣见操所将兵少，力战尽日，谓酸枣未易攻也，亦引兵还。 订 操到酸枣，诸军十余万，日置酒高会，不图进取，操责让之，国为谋曰：“诸君能听吾计， 使渤海引河内之众临孟津，酸枣诸将守成皋，据敖仓，塞援辕、太谷，全制其险，使袁将军率 南阳之军军丹、析，入武关，以震三辅，皆高垒深壁，勿与战，盏为疑兵，示天下形势，以顺涞 逆，可立定也。今兵以义动，持疑不进，失天下望，窃为诸君耻之！”逆等不能用。操乃与司 若有要及时更换， 马沛国夏侯惇等诣杨州募兵，得千余人，还屯河内。 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二： 其得大位，虽夺虽僧，而犹可以为数十年人民之君长，传之子孙，无道而后亡：则必其 始起也，未尝有窥窃神器之心，而奋志戮力以天下之祸乱为己任；至于功立威震，上无驾取 之主，然后萌不轨之心，以不终其臣节而猎大宝，得天下而不可以一日居，未有或爽者 则责任自负 线 也。…其巽懦”无略者勿论也；衰绍与术，始志锐不可当，而犹然栖迟⊙若此，无他早怀 凯舰之志内顾卓而外疑群公且幸汉之亡于卓而己得以逞也。于斯时也，蹶起以与卓争死 生，曹操、孙坚而已。操曰：“董卓未亡之时，一战而天下定。”使一战而天下定，操其能独有 天下乎？既败于荥阳，且劝张邈等勿得迟疑不进，失天下望，而邀等不用，操乃还军。当斯 时，操固未有擅天下之心可知也。以操为早有擅天下之心者，因后事而归恶焉尔。 (节选自王夫之《读通鉴论》卷九) 【注】①翼(xùn)懦：怯懦，卑顺。②粞迟：滞留。 10,材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 无凸他回早怀觊觎之志回内顾卓回而外疑群公回且幸回汉之亡于卓而己G得 以逞也。 语文试题第5页（共8页） 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.尽，整、全部，与《登高》“不尽长江滚滚来”的“尽”意思相同。 B.乃，于是，与《桃花源记》“乃不知有汉”的“乃”意思不同。 C.犹，仍然，与《永遇乐·京口北固亭怀古》“望中犹记”的“犹”意思相同。 D.因，因为，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”的“因”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分） A.萤卓作乱，全国震动，曹操认为这是灭亡董卓的天赐时机。王夫之认为当时形势危 急，却只有曹操、孙坚迅疾起兵与董卓进行生死抗争。 B.曹操的坐骑受伤，曹洪将自己的战马让给曹操，曹操起初不愿接受，在曹洪的劝说之 下他改变想法，之后趁着夜色骑马逃走。 C.曹操对袁绍、张邈等人组成的讨伐董卓的联军失望后，与夏侯惇等奉旨前往扬州招 募士兵，招得一千余人之后驻守河内郡。 D.王夫之认为，那些不是通过正统方式承继皇位的变节之人，其实起初是把平定天下 祸乱作为自己的责任，没有篡位之心的。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)诸军十余万，日置酒高会，不图进取，操责让之。 (2)至于功立威震，上无驾驭之主，然后萌不轨之心。 14.王夫之强调“当斯时，操固未有擅天下之心”，请结合材料，简要概括有哪些事实可以支 持王夫之的观点。(5分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 寄砀山主簿朱九龄 王禹偶 忽思蓬岛会群仙，二百同年⊙最少年。 利市搁衫抛白纻，风流名纸写红笺。 歌楼夜宴停银烛，柳巷春泥污锦鞯。 今日折腰®尘土里，共君追想好凄然。 【注】①太平兴国八年，诗人与友人朱九龄同登进士第，诗人授成武县主簿，友人授硕 山县主簿。②同年：科举时代同榜考中的人。③折腰：指弯腰逢迎上司。《晋书·陶潜传》 记载，陶渊明任彭泽令，知郡督邮将来，乃叹“吾不能为五斗米折腰”，遂弃宫而去。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A,首联以“会群仙”破题，对友人的赞美和对自身的肯定跃然纸上。 B.“白纻”“红笺”的色彩对比，从视觉角度描绘出一幅中举风流图。 语文试题第6页（共8页） C.“共君”紧扣诗题中的“寄”字，形成呼应，传达出寄赠之意。 D.诗人料想友人应该也在缅怀过往，借双方互念寄托深沉思念。 16.全诗是如何表达诗人“凄然”之情的？请结合诗歌内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分）】 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《短歌行》中，曹操仰望天上圆月，不禁生出“ ”的疑思，因为他想 效法周公，揽尽天下贤才，实现“ ”的伟业。 (2)《琵琶行并序》中，白居易身处荒凉偏僻之地，从早到晚只能听到 ”,此夜有幸听到琵琶女美妙绝伦的演奏，让他发出 ”的赞叹。 (3)《念奴娇·赤壁怀古》写周瑜临战潇洒从容，在谈笑间就使曹军 ”,而词人自己却“ ”,与年华方盛即卓有建树 的周瑜形成对照。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 毛泽东喜欢社会科学，专心于哲学、史地、文学等。他A,凡是能搜集到的古今中 外的各种名著，如诸子百家、诗词歌赋、种官野史、近人文集以及翻译成中文的外国名著 等，无不浏览。毛泽东每读一本书，（①）。在湖南一师读书时，毛泽东就曾在《伦理学 原理》这本约10万字的书上用小楷写下近15000字的批语， 1911年，毛泽东从东山小学来到长沙，偶然见到一张同盟会主办的《民立报》。从此， 毛泽东就与报刊结下了B。湖南一师可容纳几十人的阅览室是毛泽东天天去的地方， 但这里的报刊满足不了他的需求。除了从老师和同学处借阅外，他还经常从自己紧张的 生活费里挤钱买报纸。和同学们谈起时事，他总是有条有理、了如指掌，于是就有了“时事 通”的外号。 “欲文明其精神，必先野蛮其体魄”是毛泽东在湖南一师读书时热衷提侣的一个口号。 他为了强健身体、磨砺意志，同时为了保持学习时的旺盛精力，刻苦地进行体育镀炼，并且 C,在以后的学习工作中一直保持。 毛泽东常对同学们讲，不仅要读“有字之书”，（②）。这“无字之书”就是实际的社 会。为了深入农村、了解社会，毛泽东在一师期间几次采用“游学”的方式在湖南农村徒步 调查。 毛泽东德才出众，深得同学们的信任和拥护，是当时一师学生的一面旗帜。自1915 年起至1918年毕业止，他每个学期都负责处理学友会的重要工作。1917年下学期至 1918年下学期，毛泽东担任学友会实际上负总责的“总务”兼教育研究部部长。毛泽东主 持一师学友会期间，除组织同学参加爱国反帝宣传活动及各种学术和体育活动外，还满腔 热忱地举办了工人夜学。办工人夜学，城市工人与毛泽东有了广泛的接触，并同他们建立 了深厚的感情，推动了当时湖南平民教育。 毛泽东常对人说，丈夫要为天下奇，即读奇书，交奇友，创奇事，做个奇男子。同学们 给他起了个外号，叫“毛奇”。1917年6月全校的“人物互选”活动，最能说明毛泽东在同 语文试题第7页（共8页） 学们心中的“头马”地位。全校四百多名学生参加评选，在当选的三十四人中，只有毛泽东 得票最多、最全面。在德、智、体三个方面都得票者，只有他一人。而“胆识”一项，则为他 所独有，评语是“冒险进取，警备非常”。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。(4分) 装 20.文中加着重号的句子使用了比喻的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表达效 考 果。(3分) 注意 清 21.下列选项中的引号，与例句用法相同的一项是(3分) 点试 例句：眼、耳、口、手、脚、脑这6部“机器”同时开动。 A.于是就有了“时事通”的外号。 卷 B.“欲文明其精神，必先野蛮其体魄”是毛泽东在湖南一师读书时热衷提倡的一个 无漏 口号。 C.最能说明毛泽东在同学们心中的“头马”地位。 订 或缺 D.而“胆识”一项，则为他所独有。 22,文中画波浪线的部分有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词 语，不得改变原意。(5分) 若 四、写作(60分) 要及时 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 更换 20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象，那时在湖 南一所偏僻山村农校任教的袁隆平便下定决心，要拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。 否 因为这一梦想，他把一生浸在稻田里，把功勋写在大地上，把稻香留给全世界，可谓“禾下 线 乘凉梦，悠悠赤子心”。 责任 生活中，有许许多多和袁隆平一样的人，追逐梦想，勇于担当，让自己的生命更有 负 意义。 请根据上面的材料写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文试题第8页（共8页）