2025届高考一轮复习：小说叙事艺术

---小说专题 小说叙事艺术 2024高考一轮复习---小说 1 叙事腔调（讲述和显示，幽默深刻，冷峻悲悯，深刻蕴藉等） 叙事顺序（顺序、倒叙、插叙和补叙） 叙事速度（快与慢，紧张与舒缓，反复，延迟） 叙事艺术 谁来讲故事？ 怎么讲故事？ 故事什么样？ 叙事艺术 叙事人称（第一人称、第二人称、第三人称、人称变换） 叙事视角（有限视角和全知视角度，成人视角与儿童视角，是仰视与还是俯视；主视角与副视角，视角转换，有主也有副。） 谁来讲故事？ 叙事艺术 叙事腔调（讲述和显示，幽默深刻，冷峻悲悯，深刻蕴藉等） 叙事顺序（顺序、倒叙、插叙和补叙） 叙事速度（快与慢，紧张与舒缓，反复，延迟） ②怎么讲故事？ 叙事艺术 叙述形式 ： ③故事什么样？ （1）从记叙形式上，有对话式、讲述式等；还有意识流式、内心独白式、荒诞魔幻式、横截面式、穿越式等。 （2）从结构形式上有： ①全文情节一波三折（摇摆、延迟）； ②全文有线索贯穿（尤其注意双线索）； ③开头方式∶悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以……话题引入等； ④结尾方式∶欧亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、写景式、首尾呼应式等； ⑤中间有∶悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等。 （3）特殊的方式，如：诗化语言、散文笔调等。 （4）“交织”的特殊叙事形式。 如历史与现实交织（打破时空的限定）《赵一曼女士》，回忆与现实交织《半张纸》，叙事与写景交织（描写和记叙的结合）《边城》等，虚幻性、真实性与现实性等。 叙事艺术 目 录 壹 贰 叁 肆 课堂后练习 叙事视角 叙事特征 叙事技巧 2024高考一轮复习---小说 叙事视角 叙事人称 2024高考一轮复习---小说 壹 叙事视角与人称 壹 叙事视角 小说的叙述视角也称叙述聚焦,是指对故事内容进行观察和讲述的特定角度。不同的叙述视角决定了作品不同的构成方式,同时也决定了接受者不同的感受方式。同样的事件从不同的角度看去就可能呈现出不同的面貌,在不同的人看来也会有不同的意义。 壹 叙事视角与人称 叙事人称和叙事视角有什么区别呢？其实这二者是紧密相关的，但侧重点不同。叙事人称是指什么人称；叙事视角是从谁的眼里来看故事的。 叙述角度包括全知视角和有限视角。第一人称是有限视角，第三人称是上帝视角、全知视角。全知视角中，叙述人对整个故事都了如指掌。有限视角中，叙述人所知受自身的视、听、想限制，读者需要动脑筋才能理解故事。一般来说，传统小说比较喜欢采用全知视角，而现代小说中有限视角运用得多一些，当然也不乏两者结合或相互转换的情况。 壹 叙事人称 一、第一人称（有限视角） 第一人称叙述的作品中叙述者同时又是故事中的一个角色，叙述视角因此而移入作品内部，成为内在式焦点叙述。这种叙述角度有两个特点：首先，这个人物作为叙述者兼角色，他不仅可以参与事件过程，又可以离开作品环境而向读者进行描述和评价。这双重身份使这个角色不同于作品中其他角色，比其他故事中人物更“透明”、更易于理解。其次，他作为叙述者的视角受到角色身份的限制，不能叙述本角色所不知的内容。 好处：增加了作品的真实性，拉近了与读者间的距离，使读者读后有一种亲切感；便于抒发情感，进行详细的心理描写。 不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”，往往带有较强的主观性。 第一人称包括两大类：“主人公”类型和非“主人公”类型： 壹 叙事人称 1、“主人公”类型 带有浓郁的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。 如:《麦田里的守望者》 “你要是真想听我讲，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎样度过，我父亲在生我之前干些什么，以及诸如此类的大卫·科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。首先，这类事情叫我腻烦。其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大发脾气，对干这类事情，他们最容易生气，特别是我父亲。他们为人倒是挺不错---我并不想说他们的坏话-可他们的确很容易生气，再说，我也不是要告诉你他妈的我整个自传，我想告诉你的只是我在去年圣诞节前所过的那段荒唐生活，后来我的身体垮了，不得不离家到这儿来休养一阵。” 壹 叙事人称 2、非“主人公”类型：可以是旁观者也可以是参与者。 （1）旁观者：旁观者置身在事件之外。 可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真实客观。 可以观察、点评故事里的各种各样的人物。 可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。 （2）参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系， （要考虑到“我”这个参与者的身份作用） 可以与主人公直接对话， 可以衬托主人公， 可以对事件、对人物产生影响等。 壹 叙事人称 总结：第一人称——“我” ——有限视角 特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。 好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。 不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述” 注意：“我”并不等于作者。 举例：比如《祝福》中，“我”就无法得知祥林嫂子内心的想法，所以就无从描写她的心理活动了。 注意：谈作用时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。 壹 叙事人称 二、第二人称（一般与叙述视角无关） 作用：拉近了叙述者和人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便与感情交流。 壹 叙事人称 三、第三人称（全知视角；有限视角；全知有限视角相互转化） 第三人称叙述是从与故事无关的旁观者立场进行的叙述。由于叙述者通常是身份不确定的旁观者，因而造成这类叙述的传统特点是无视角限制。叙述者如同无所不知的上帝，可以在同一时间内出现在各个不同的地点，可以了解过去、预知未来，还可随意进入任何一个人物的心灵深处挖掘隐私。 小说采用第三人称叙述视角，由于叙述者在局外，抒写很自由，不受限制，叙述者可以全方位地描写人物，叙述事件，可以多角度地反映社会生活和现实人生。第三人称叙述一般比较客观冷静。 壹 叙事人称 总结：第三人称——“他”——全知视角；有限视角；或两者相互转换 特点：叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事的外部，以旁观者的身份计述故事，视角或有限也可无限。 好处：客观冷静；全方位、多角度；抒写自由，不受限制 不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。 全知视角的好处：叙述自由，超越时空，无所不知。 有限视角的好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。 叙事人称典型例题 叙事人称是得分点之一；或叙事人称专项精细化考察 叙事人称典型例题 叙事人称是得分点之一；或叙事人称专项精细化考察 叙事人称典型例题 叙事人称是得分点之一；或叙事人称专项精细化考察 例：小说在叙述故事时有何特点？这样写有何好处？请简要分析。（6分） 【湖南省天壹名校联盟2021-2022学年高三上学期入学摸底检测、广东省深圳市2022届高三第二次调研考试】（《天堂唢呐》） 【解析】采用第三人称叙述，文章是从宝树和宝树媳妇的视角来讲述故事，如“站在宝树和宝树媳妇待的地方听唢呐声，一阵高一阵低，怎么听都像是在哭。真够可怜的，远天远地地赶回来却没见上。宝树媳妇说。我想他心里现在是要多难过就有多难过。宝树说”“宝树看见瞎子伯伯的眼里开始流泪，他不停地流泪，不停地用手摸鞋子”“宝树对宝树媳妇说，他肯定还以为奶奶还活着，所以才急着往回赶”等，采用第三人称叙述，以宝树、宝树媳妇的视角讲述故事，使叙述更加紧凑。 叙事人称典型例题 叙事人称是得分点之一；或叙事人称专项精细化考察 例：小说在叙述故事时有何特点？这样写有何好处？请简要分析。（6分） 【湖南省天壹名校联盟2021-2022学年高三上学期入学摸底检测、广东省深圳市2022届高三第二次调研考试】（《天堂唢呐》） 【参考答案】 ①小说主体采用顺叙的叙述顺序，中间插叙内容，使小说的叙述更加灵活丰富。②采用第三人称叙述，以宝树、宝树媳妇的视角讲述故事，使叙述更加紧凑。③多用对话的形式，以宝树和宝树媳妇的对话、宝树和宝树父亲的对话、宝树父亲和宝树伯伯的对话推动情节的发展。④以“唢呐声”为线索，展现了宝树伯伯天堂的心理世界，营造了小说悲伤的氛围。 壹 叙事视角 两个层面 叙事视角，包含了两个层面： 一是故事由谁来讲？他是谁（年龄、身份、性别、职业、经历、性格等）？和小说以及小说中的人物是什么关系？ 二是为什么是他来讲？他对故事或故事中的人物持何种态度？ 壹 叙事视角 视角转换 小说中有叙述视角的转换，有时并不是一人一叙到底。比如： 《林黛玉进贾府》一文中运用了转换叙述视角的方法，用人物之间的相互观察来刻画人物的外貌特征。贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛和心理感受来写的，而黛玉的外貌和风度则通过王熙凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察。 这样，每个人物的肖像就都具备一定的客观特征，又熔铸着叙述主体的感情烙印，成为主客观统一的有机整体，从而使人物形象更加立体、丰满。 壹 叙事视角 多视角 主视角与副视角，按叙述人在作品中的地位划分。如： 《祝福》一文，祥林嫂在鲁镇的故事，由“我”叙述，这是主视角；离开鲁镇的故事，由卫婆子来介绍，这是副视角。 值得注意的是，因为叙述人的年龄、性别、身份、职业、地位等决定了叙述的腔调、口吻、语言，等等。 叙述视角典型例题 叙述角度是得分点之一；或叙述视角专项精细化考察 叙述视角典型例题 叙述角度是得分点之一；或叙述视角专项精细化考察 叙述视角典型例题 叙述角度是得分点之一；或叙述视角专项精细化考察 例：【三湘名校教育联盟·2022届高三第二次大联考】 小说的倒数第二段，从调皮骡子的角度来写连长带着战士们寻找战友，这样的叙事角度有什么好处？（6分） 【参考答案】①与全文的叙述角度一致，叙事更加流畅自然；②使情节富有波澜；③便于表现调皮骡子的感受，表达战友之情。（每点2分，共6分。意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。） 叙述视角典型例题 叙述角度是得分点之一；或叙述视角专项精细化考察 例：【2021年秋季广东省惠州市惠城区高三开学摸底考试卷】 8．“我”讲述“团圆”的故事，整合了姥爷、姥姥、妈妈的讲述，这样处理有什么好处？请结合全文简要赏析。(6分) 【解析】这道题，是就叙述人称进行专项考察。小说是以“我”（第一人称）来讲故事的，但是文中又进行了人称转换，穿越了“姥爷、姥姥、妈妈”讲故事内容。整体上以“我”为主，但是也有其他家人来讲。 对往事的回忆，整合多方讲述，从不同视角立体呈现故事本身，显得更为真实。同时，不同主体对团圆变这一主题的共同期盼，则有深化小说主题有作用。 叙述视角典型例题 叙述角度是得分点之一；或叙述视角专项精细化考察 例：【2021年秋季广东省惠州市惠城区高三开学摸底考试卷】 8．“我”讲述“团圆”的故事，整合了姥爷、姥姥、妈妈的讲述，这样处理有什么好处？请结合全文简要赏析。(6分) 【参考答案】①整合多方讲述，突破了“我”的视角的局限，叙述更为自由；②再现不同个体的不同体验和记忆，使故事更为真实、立体；③突显家破人散盼团圆的不幸与艰难，强化了故事的悲剧意味，深化了作品的主题。 叙述视角典型例题 叙述角度是得分点之一；或叙述视角专项精细化考察 例：《祝福》中叙述视角有哪些变化？（6分） 【参考答案】①首尾用第一人称增添了故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。 ②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述； ③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。 叙述视角典型例题 叙述角度是得分点之一；或叙述视角专项精细化考察 例：本文的叙述视角有何变化？请简要分析其好处。（4分） 【参考答案】第一部分以汪二为视角,第二部分以汪大嫂为视角,第三部分以汪二的爹为视角,从三个不同的视角表现大嫂改嫁二姑爷这一事件在三个家人心上投下的阴影。优势是具有可信性和较强的说服力。 叙述视角典型例题 叙述角度是得分点之一；或叙述视角专项精细化考察 例：分析《呼兰河传》(节选)叙述上的特征。(6分) 【参考答案】①用第一人称,显得真实、可信。 ②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。 ③以时间为线索展开情节,叙事脉络清晰、结构紧凑。 ④叙事与景物描写相结合,细腻、生动、传神，叙述散文化,节奏舒缓。 壹 叙事视角 类型 效　果 举　例 全知 视角 叙述者>人物。叙述者全知全觉。这种叙述视角视野无限开阔,适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。叙事朴素明晰,读者看起来觉得轻松。 《水浒传》《红楼梦》均采用全知视角叙事　 内视角 叙述者=人物。内视角包括主人公视角和见证人视角两种。两者都可以用“我”来叙事。叙述者进入故事和场景,或讲述亲历或转叙见闻,其话语的可信性、亲切性自然超过全知视角叙事。 《祝福》《装在套子里的人》都是内视角叙事　 外视角 叙述者<人物。叙述者仅仅在人物的后面向读者叙述人物的行为和语言,最为突出的特点是极富戏剧性和客观演示性,有悬念又耐人寻味。如用“事物视角”叙事,“儿童视角”叙事等。 《我的叔叔于勒》就是典型的“儿童视角”叙事 壹 叙事视角 特殊视角 1.儿童视角 儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事,故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童视角,是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越。概括来讲,主要有以下几个方面: ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实; ②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切; ③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”; ④儿童的好奇心推动情节的发展; ⑤儿童视听下塑造人物形象,使人物形象更加立体、饱满; ⑥用儿童天真、善良的天性对比成人世界的丑恶,审视人性,凸显主题,直扣人心。 壹 叙事视角 2.动物视角 以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣;更客观冷静真实;动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展;动物非人类,可见生活中的事物被漠视的程度之严重,引人深思;突出了作者要真正表达的主题思想。 壹 叙事人称 第一人称 是叙述者站在“我”/“我们”的立足点上进行叙述,“我”既是生活事件的观察者,又是故事的叙述者。文章的全部内容都是从“我”的角度看出、听出,都是从“我”的角度叙述出来的。用第一人称来叙述,由于叙述者所叙的是自己亲身的所见、所闻、所历,读者读起来就会倍感真实、亲切。优点是给人以真实感,令人信服,便于直抒胸臆;不足是限制了人的视野,叙述空间狭小。 第二人称 是叙述者站在“你”/“你们”的立足点上进行叙述,“你”可以指代读者,读者作为听众听作者叙述;“你”也可以指代文中的人物,人物作为对象被作者叙述。优点是便于交流感情,给人以亲切感,便于强烈呼告;不足是有环境限制,有明确的倾诉对象。 第三人称 是叙述者站在“他”/“他们”的立足点上进行叙述。这种叙述人称比较自由,作者几乎成了一个全知全能的叙述者,人物内心的秘密,遥远的过去,未来的发展,叙述者都可以不受时空的限制,自由、灵活地进行叙述。优点是视野开阔,不受时空限制,灵活自由,便于客观描述;不足是缺少真切感。 回归教材 《百合花》采用第一人称有限视角， ①“我”既是故事的讲述者，又是参与者、见证者、亲历者；这一视角真实亲切，能够拉近作品和读者的距离，让读者有代入感，便于抒情，给读者留有想象的空间； ②以“我”为视角，流畅清晰地叙述故事，生动逼真地描绘人物，并在“我”的感情变化中逐步完成对小通讯员和新媳妇这些无名英雄的性格塑造。 《哦，香雪》采用第三人称全知视角， ①讲述者是旁观者，了解全部情节发展、人物的心理状态；这一视角能够使叙述更加客观、全面，不受时间、空间的现职，能比较自由灵活地反映客观内容； ②采用第三人称叙事视角，描写了一群以香雪为代表的山村少女对开进深山的火车表现出来的喜怒哀乐，折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。 壹 《百合花》和《哦，香雪》在叙事视角上明显不同。请指出两篇小说各自采用的叙事视角，并比较这两种视角，分析其不同的作用和表达效果。 ② 常见叙述视角考法 设题方式 宏观上 本文在叙述手法上有何特色？请赏析。 这篇小说的情节是如何展开的？ 本文在构思上别具特色，请赏析。 微观上 ×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？ 文章人称（视角）交替使用有什么好处？ 第一人称叙事，“我”的身份与作者相同，恰好也是一名作家，使小说故事读来仿佛真实发生，拉近读者与作者距离，十分可信（活仿佛是泰戈尔借“我”之口叙事言情） 第一人称叙事，“我”所知有限，使小说叙事集中到喀布尔人拉曼和敏妮的交往上，省略其它次要部分，情节详略分明。 第一人称叙事，便于抒情（或进行心理描写），使得“我”对拉曼的欣赏、反感、同情态度变化细致具体，读来具有代入感。 第一人称叙事，“我”作为讲述者串起整个故事，使读者跟着“我”旁观喀布尔人拉曼和敏妮的交往，情节自然流畅。 第一人称叙事，能突出人物形象，凸显主题。通过“我”对拉曼的情感态度变化，更突出了拉曼的善良与友好，也表现了对父爱的理解与歌颂。 本文采用的是第一人称的叙事视角请你谈谈这样设置的好处。 【评分标准】第一人称、“家里最小的”、“女孩子”三处分别分析各1分，效果1分。 42 真实可感，由“我刚记事时”“我十多岁的时候”和“而立之年”可知，文章写的是“我”的亲历亲闻； 传递出了叙述者“我”的声音——对“鱼鹰”行为的支持和赞美，透露出强烈的人文情怀。 本文在叙述过程中采用了第一人称的叙事视角，请分析这样写的好处。 以第一人称叙述，增加了故事的真实性，使老师的形象更加真实可信。 从学生的角度来叙述，有利于表现学生心目中真正优秀老师的形象，突出老师和蔼可亲的特点。 从学生的角度叙述，便于表达学生对老师的亲近感和崇敬之情，增强了小说的感染力。 小说从当年的学生——“我”的视角来叙述故事，这样的构思有什么好处？ 叙述视角是小说叙事类的重点题型，对此，应该围绕这个“视角”人物，从以下五方面思考： ①这个“视角”人物本人的身份、性别、年龄、地位如何，他将怎样影响(决定)整个故事的叙述，以及为小说带来了怎样的氛围或情调。 ②这个“视角”人物有无自身的形象特点，他又给其他人物和主题带来怎样的作用。 ③这个“视角”人物在整个小说的人物关系网中处于怎样的地位，是中心人物还是次要人物。如是次要人物，那他对主要人物起着怎样的作用。 ④这个“视角”人物在叙事中的地位如何，他仅是讲述者(观察者)，还是亲历者(见证者)，或者是情节的推动者。 ⑤这个“视角”人物他听到什么，看到什么，以及内心如何想的，这些内容又将为小说的情节、人物、主题等带来怎样的作用。 “我”是第一人称视角，是见证者、亲历者，显得亲切、真实。（1分） “我”是家里最小的，关注的是吃喝玩闹及过年的热闹氛围。（1分） 女孩子的视角关注的是小灯笼、衣服的各种色彩，以及扎灯笼的过程，反映女孩子的独特兴趣点。（1分） 小说以“我”这个家里最小的女孩子的视角来展开叙事显得富有童趣、童真。（1分） 以“我”这个家里最小的女孩子的视角来展开叙事，有何妙处？（4分） 【评分标准】第一人称、“家里最小的”、“女孩子”三处分别分析各1分，效果1分。 46 ①小石年仅十七岁【特殊年龄】，以他的视角来写与女作家的交流，可以使小说细节描写显得真实合理，更好地表现女作家的率真和对军人的理解 ②小石是一名小战士【人物身份】，以他的视角来写哨所生活，更能体现年轻军人在荒凉艰苦环境中的磨砺成长，突出年轻军人的纯真伟大。 ③以小石的视角写人叙事，可以自然融入小石的心理描写，能更好地揭示边防军人平凡质朴的精神，使小说礼赞边防战士的主题更鲜明。 ④以小石的视角写人叙事，可以借小石的单纯朴实，凸显小说中人与事的纯粹美好，使作品具有一种澄澈纯净的美感。 小说主要以战士小石的视角来写人叙事，这样处理有什么好处？请简要分析。（6分）（2022泉州1月质检《骆驼刺》） 【文】我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。 …… 这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。 四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时常对我娘说： “我到自己的地上去走走。”——余华《活着》 视角转换 思考：《活着》的叙述视角有什么特点？效果如何？ 1.《活着》一文有两个叙事视角的并行交织，一个是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。 2.增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。 3.故事主体叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，更具真实感。 文章通过全知视角对兄妹二人进行了神态、动作和语言描写，表现二人冲突。 其间又交替使用限知视角，先是以成岗的眼睛观察成瑶的成长变化，后以成瑶的心理活动（噩梦及回忆反思等）讲述自己和成岗的经历等。 两种视角的交替使用，使叙事角度灵活多样，使叙述的对象更加生动立体，展示了成瑶逐渐成长成熟的形象特点，也丰富了成岗勇敢、坚毅、睿智的革命形象。 选文在叙述时交替使用了全知视角和限知视角，请你结合具体内容，简要分析其表达效果。（6分）（《红岩》节选） 本文在叙述过程中还进行了视角转换，请分析这样转换的好处。 ①小说开头两段环境描写运用第一人称有限视角，中间对主人公鱼鹰进行叙述时转换成了第三人称的无限视角， ②最后四段，又转换为第一人称有限视角。中间的转换，使得主人公的坚毅勇敢的形象得到全方位、立体式的呈现，视角转换叙述更自由。 本文主要从妞子的视角来观察花奶奶，请探究这样写的好处。（《花奶奶》） ①有限视角，制造悬念，引发读者对花奶奶人生命运的猜想，丰富了花奶奶的个性特征； ②以儿童视角写花奶奶热爱生活、勤劳慈爱、满怀心事，使小说富有诗意，淡化了悲剧内容； ③从妞子长大后的成人视角反观过去的人和事，能够重新认识理解花奶奶，丰富小说的意蕴，深化主旨。 注意：小说常交叉采用一、三人称（全知、有限视角） 使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域； 使用第三人称的，则常常夹杂进人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。 人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。叙述更自由，行文富于变化。 首先要找出文章使用全知视角的语段并分析效果 其次找出有限视角的段落以及效果 最后分析两种视角交替叙述的表达效果 视角转换答题注意 问： 1、本文采用的是第一（三）人称的叙事视角请你谈谈这样设置的好处。 2、本文从“我”“××”的视角来展开叙事，有何妙处？ 3、文章运用全知视角来展开情节的意义是什么？ 4、小说是用第几人称叙述故事的？这种叙述方法有什么效果？ 答： 先概括运用叙述视角本身的优点写的文章内容，然后结合文章从内容上说明好处。 问： 1、整篇文章的叙述视角有何变化？有什么效果？ 2、采用了怎样的叙述手法？有什么好处？请结合文本简要分析 答： 先分别概括第一和第三人称或者全知和有限视角的主要内容与好处，然后说明两种视角或者人称切换的好处 叙述视角转换作用总结： 1、叙述视角的跳跃增强了文章的可读性，吸引了读者的阅读兴趣。叙述更自由，行文富于变化。 2、两种视角的交替使用，使叙事角度灵活多样，使叙述的对象更加生动立体。 3、视角切换，这样处理，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切、丰满全面，深化主题，增加艺术感染力。 4、这样处理兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。 （在答完各视角本身的作用后可能会用到） 答题注意 不同人称的表达效果 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。有呼告的效果。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实灵活自由。 “我”在小说中的作用 ①结构方面，作为全文的线索，贯穿全文。 ②情节方面，推动故事情节的发展。 ③人物方面，突出人物形象。 ④方便描写人物心理，易于抒情。 ⑤增强真实感，充分展现内心世界。 ⑥主题方面，深化小说主题。 ①是故事的见证者，穿针引线，推动情节的发展。 ②对比反衬，突出主要人物。 次要人物的作用 使故事更显得真实感人。（1分）如写到爷爷酒后痛打父亲，在孩子的眼里，爷爷像暴君，父亲像牲口，读者也自然会对父亲心生怜悯。因为孩子单纯感性，所以其双眼真实可信，其情感取向也更有感染力。（2分） 利于揭示主旨，表达作者的理想。（1分）爷爷对父亲的放弃和母亲对父亲的守望，都从“我”这个视角得到了最充分的体现；而“我”在母亲的引导下长大，最终克服了父亲带来的羞耻感和陌生感，去接纳父亲回家。（2分） 小说为什么选定孩子的视角来讲述故事，而不是其他家庭成员？请结合文本简要分析。（6分） ①童真稚嫩，倍感亲切，使内容显得更真实可信； ②省去许多不必要的背景和叙述交代，使情节叙述更加自由灵活； ③儿童好奇心强，视角有限，与地下工作的隐秘形成较好张力，增强了陌生化的艺术效果。 这篇小说以儿童的口吻叙事，有什么作用？请简要分析。（6分）（《红孩子》） 女性视角 以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，文笔也相对更为细腻，引人入胜。 以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀。或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 是指以女性的心理看待问题的方式，相对男性视角，女性视角显得更为细腻，感性和更多的感情因素在里面。 女性观察细致，以其视角叙述故事，可更多地展现细节，增强情节的生动性，让人如临其境。 女性感觉敏锐，可更好地刻画人物形象。如通讯员的牢骚、新媳妇的羞涩，更生动地表现出人物特点。 以女性视角描写战争，绕开激烈的战斗场面，从侧面突出战争的残酷，更能引发读者的想象。 可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物，从而产生独特的感受，更好地把握内容和主题。 对点训练：独特的女性视角是小说的一个重要特点，请结合茹志娟《百合花》的内容简要分析其艺术效果。 老人视角 老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情怀。 老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一般会有一种深沉思考意味，对自身、对民族、国家命运的思考。 老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 让故事具有历史的厚重感。老人的一生，就是整个鄂温克族的缩影。通过老人丰富而漫长的人生经历叙述鄂温克民族的历史演变，以及深厚绵长的民族文化和情感，引发人们对民族以及人类命运的深沉思考。 以第一人称来讲述故事，使人物、事件描写更真实自然，从而给人留下深刻的印象。 老人与第一人称组合在一起，借回忆往事的形式娓娓道来，营造一种浓重的怀旧氛围，亲切而感伤，奠定了小说的情感基调。 对点训练：小说特意选用一个90岁的老人以第一人称的视角来讲述故事，可谓匠心独具，请结合文本分析其好处。（6分） 文中的讲述着“我”是是鄂温克族最后一个酋长的妻子。在面对去大城市还是留在山里，他选择了后者，用自己的人生经历叙述鄂温克民族的历史演变；根据“我的身体是神灵给予的，我要在山里，把它还给神灵”“这团母亲送我的火虽然年龄苍老了，但它的面容却依然那么活泼、青春”可知，通过老人的讲述，表达了深厚绵长的民族文化和情感，引发人们对民族以及人类命运的深沉思考，让故事具有历史的厚重感。 文章以“我”这个老人的第一人称叙事，在她的描述中让我们感受到了鄂温克民族的历史演变，文中对守住火种等的描述使人物、事件描写更真实自然，从而给人留下深刻的印象。根据“我们这个乌力楞只剩下我和安草儿了，其他人都在早晨时乘着卡车，带着家当和驯鹿下山了”可知，文章的主要内容是老人回忆性的讲述，“我不愿意睡在看不到星星的屋子里，我这辈子是伴着星星度过黑夜的。如果午夜梦醒时我望见的是漆黑屋顶，我的眼睛会瞎的……我的身体是神灵给予的，我要在山里，把它还给神灵”“两年前，达吉亚娜召集乌力楞的人，让大家对下山做出表决……我是最后一个起身的，不过我不像其他人一样走向神鼓，而是火塘，我把桦树皮投到那里了。它很快就在金色的燃烧中化为灰烬。我走出希楞柱的时候，听见了达吉亚娜的哭声”等这些事件的叙述，营造一种浓重的怀旧氛围，亲切而感伤，奠定了小说的忧伤情感基调。 62 第二部分 叙事特征 2024高考一轮复习---小说 叙事艺术 叙述形式 ： ③故事什么样？ （1）从记叙形式上，有对话式、讲述式等；还有意识流式、内心独白式、荒诞魔幻式、横截面式、穿越式等。 （2）从结构形式上有： ①全文情节一波三折（摇摆、延迟）； ②全文有线索贯穿（尤其注意双线索）； ③开头方式∶悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以……话题引入等； ④结尾方式∶欧亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、写景式、首尾呼应式等； ⑤中间有∶悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等。 （3）特殊的方式，如：诗化语言、散文笔调等。 （4）“交织”的特殊叙事形式。 如历史与现实交织（打破时空的限定）《赵一曼女士》，回忆与现实交织《半张纸》，叙事与写景交织（描写和记叙的结合）《边城》等，虚幻性、真实性与现实性等。 [叙述形式 ] 记叙形式 （1）从记叙形式上，有对话式、讲述式等。还有意识流式、内心独白式、荒诞魔幻式、横截面式、穿越式等。 比如《桥边的老人》这篇小说情节简单，推动其情节发展的最主要动力是对话。这些对话简洁、节制而高效，蕴含了所有的生动细节，反映出人物的个性和心理。 [叙述形式 ] 对话形式（常考点） 对话式作用∶ （1）以对话为主体，推进情节发展，使情节更加集中紧凑;（情节） （2）大量的语言描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化，丰富人物形象;通过对话，某某"和某某的性格形成鲜明对比;（人物形象） （3）某某某的论调，隐含了作者……引起读者共情，引发读者的思考。（情感主题、读者效果）。 （例文《桥边的老人》） [叙述形式典型例题] 例：《审讯》这篇小说主要以对话形式展开，这种写法有哪些作用？（6分） ①人物对话构成了小说的主要内容。小说通过人物对话推动情节发展，使情节更为紧凑； ②人物对话是小说刻画人物形象的主要手段。两位主要人物的行为、性格乃至心理活动，主要是通过他们的对话加以表现的； ③人物对话是揭示小说主旨的主要途径。小说张扬正直正义、批判腐败丑恶的主旨是在人物对话中逐步揭示出来的； ④凝练生动的对话增强了读者的在场感,更易引起读者共鸣。 （此题极为典型） [叙述形式典型例题] 例：（2014年全国新课标卷Ⅰ）《古渡头》是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分） ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信； ②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣； ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中； ④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。 [叙述形式 ] 诗化、散文化 此外，还有一些特殊的方式，也是考察的重点。如：诗化语言、散文笔调等。 并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展，注意散文化小说、历史小说、诗化小说∶没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象，注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。 答题方略 （1）相关知识 ★诗化小说 诗化小说具有诗的审美目标，它或表现为整体构思上寓于诗情，或表现为局部的描写充满诗意。它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写，充满浓郁的抒情气息，凝聚丰蕴的哲理意味。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲突来塑造人物性格，而是重视创造意境。高中教材中的《荷花淀》是其代表作。 ★诗化小说特征 诗化小说主要具有以下特征： ①故事情节淡化 ②情理哲理诗化 ③画面意境诗化 ④人物性情美化 ⑤小说语言诗化。 （2）答题角度 诗化小说考题，主要是评析小说的诗化特征。具体答题时，应结合文本，从以下方面评析。 ①故事情节淡化：小说故事情节没有大起大伏，看起来平淡无奇，却富有诗意。 ②情理哲理诗化：小说情感浓郁，充满温情。 ③画面意境诗化：小说画面营造了一种温馨、静谧、祥和的氛围。 ④人物性情美化：小说的主人公性格温和，富有人性美。 ⑤小说语言诗化：小说的语言简洁、质朴，又不乏典雅修辞，表现了诗意的语言之美。 诗化小说 特征： ①故事情节淡化 ②情理哲理诗化 ③画面意境诗化 ④人物性情美化 ⑤小说语言诗化。 答题角度： ①故事情节淡化：小说故事情节没有大起大伏，看起来平淡无奇，却富有诗意。 ②情理哲理诗化：小说情感浓郁，充满温情。 ③画面意境诗化：小说画面营造了一种温馨、静谧、祥和的氛围。 ④人物性情美化：小说的主人公性格温和，富有人性美。 ⑤小说语言诗化：小说的语言简洁、质朴，又不乏典雅修辞，表现了诗意的语言之美。 [叙述形式典型例题] 例：本篇小说风格清新自然，有孙犁“诗化小说”的特点。请结合本篇小说具体分析这一风格体现在哪些方面。（6分） ①以独特的视角来写战争题材。小说没有描写充满硝烟的正面战场，而讲述了在抗日后方军民一心、守望相助的故事。 ②以人物的乐观、活泼、可爱的性格来表现革命乐观主义和浪漫主义的情怀。 ③场景描写的诗情画意。“冰雪伏藏在她的怀里，阳光照在她的脊背上”；“雪飘在她们头上，不久掩没了她们的脚；雪飘在她们脸上，但立刻就融化了”。 ④语言表达上的抒情意味。如：“她看见杨纯，那个青年人，那个医生，那个同志，抱着一支大枪，……他那白色毡帽，成了一顶雪帽。” [叙述形式典型例题] 例：有人称《虚土》为“散文化小说”，请根据节选部分分析其“散文化小说”的特点。（6分） ①淡化情节。小说只有冯七摆酒席，冯三自叫大名，王五爷细说原因等生活片段的叙写，没有引人入胜的故事，甚至没有完整的情节链。 ②虚化人物。小说主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得财外，与村中其他人并没有大不同。 ③营造意境。摆脱对人物生活现实的叙写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画，营造出一种迷蒙的氛围。 ④抒情性味浓。小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作者直接的议论，具有很强的抒情性。 05[叙述形式典型例题] 例：（《轮渡上》王安忆） 12. 分析本文叙述上的特征。 ①小说开篇用第一人称回忆故事，显得真实、自然、亲切：故事主体部分则采用第三人称叙述，冷静、客观。 ②按时间顺序展开情节，由一个个片段组成，脉络清晰，结构紧凑，注重对原生态生活的摹写。 ③注重场景描写，将场景集中在轮渡上，三人在船上说笑打闹继而翻脸、船舱归于安静等场景写得生动、传神。 ④叙事与景物描写相结合，叙述散文化，节奏舒缓。（写出3点即可） [叙述形式 ] 交织 “交织式”“两种关系或多种关系处理式”的特殊叙事形式。 如历史与现实交织（打破时空的限定）《赵一曼女士》，回忆与现实交织《半张纸》，叙事与写景交织（描写和记叙的结合）《安东洛夫卡苹果》《边城》，虚构性、真实性与现实性等。 回忆（历史）与现实交织（打破时空的限制）：巧妙推进故事情节，有利于展现人物心理，突出人物形象，丰富内容（人物故事），使主题内蕴更深刻。体现当代价值与传承。使叙事节奏富于变化，避免平铺直叙。。 叙事与写景交织（描写和记叙的结合）：渲染气氛，营造氛围，放慢叙事节奏，使小说具有一种诗意美，更加突出主题。最典型的当属沈从文的《边城》 时空集中与转换：时空集中就是指故事情节集中在一个时间段或集中一个场景发生，这样可使故事结构紧凑；场景转换就是空间场面的转换。场景是小说的环境，要紧扣环境描写的作用回答。 76 魔幻现实小说： 特征： ①运用象征、荒诞、夸张、变形等手法描写事物、刻画人物。 ②魔幻立足于现实，表现现实。“现实”是魔幻表象下、魔幻背后的现实。 答题角度： ①指出小说哪些情节属于魔幻情节。 ②分析文本运用魔幻的各种手法（象征、荒诞、夸张、变形） ③分析魔幻中的现实意义。 [叙述形式典型例题] 例：《赵一曼女士》小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分) ① “历史与现实交织穿插”的叙述方式，既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义使主题内蕴更深刻； ②“我”与历史遗迹的接触，“我”从后人的角度观察赵一曼当年的事迹故事，可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体； ③灵活使用文献档案（历史），与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。（读者感受） [叙述形式典型例题] 例：《赵一曼女士》小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分) ①对人物形象的塑造上，可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体; ②对小说情节上，灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。 ③对小说主旨表达上，既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻。 [叙述形式典型例题] 例 (2018·全国Ⅲ)(1)结合《微纪元(节选)》一文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。 ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。 ②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。 [叙述形式典型例题] 例：海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分） ①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”； ②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活； ③这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 [叙述形式典型例题] 例：小说在叙事方面有哪些特点？请结合文本简要概括。（5分）（钦吉斯·艾特玛托夫《白轮船》） ①主线分明。以“白轮船”为线索，贯穿孩子盼白轮船、看白轮船、想象中登上白轮船等全文情节。 ②叙述角度多样。“孩子”“他”和“我”“我们”不断转换，富于变化。 ③现实与幻想交织。望远镜里看到的现实场景与变成游鱼追寻白轮船并向父亲倾诉心事的幻想情节交织一体，叙事变化多样且丰富。 ④层层巧设悬念，文中多处写孩子不断地看白轮船、想要变成鱼等情节，为后文作铺垫和渲染。 [叙述形式典型例题] 例 :《初雪》有评论说，《初雪》“兼顾历史真实与审美感受的最大化”，请结合小说，谈谈你对这句话的理解。（6分） 历史真实：小说写志愿军战士护送朝鲜妇女到达后方家园，展现军民情深，不回避战争的残酷，这符合历史真实。（2分） 审美感受：①志愿军战士对朝鲜妇孺关心备至；朝鲜妇女天真淳朴，心怀感激，都展现了人性美。②雪景静谧祥和，雪中歌唱欢快乐观，都给人以画面（意境）美。③志愿军战士舍生忘死，冲破敌人封锁线，表现了崇高美。（4分。每点2分，答对两点即可） [叙述形式典型例题] 9.（江西省九校2021-2022学年高三上学期期中联考语文试卷）小说取材于《陈公弼传》中的相关文字，请从真实性、虚构性、现实性的角度本文处理材料的特点。（6分）（《陈公弼与苏东坡》申平） ①小说取材于古代人物传记中的一段材料，以真实的历史人物陈公弼、苏东坡和他们之间的真实事件为原型，符合生活的真实性。 ②作者通过想象对材料进行艺术加工，叙写了陈公弼和苏东坡之间事件的细节，具体描写了他们的外貌、心理、语言、神态等，符合小说塑造人物形象和表达主题的需要，体现了小说艺术合理的虚构性。 ③小说通过陈公弼、苏东坡以及韩琦之间发生的故事，阐述了人才培养和成长之道，启发读者思考，使故事具有现实性。 [叙述形式典型例题] 小说《瓦猫》采用了虚构与非虚构相结合的写作手法，宁怀远、匠人祖孙是虚构的， 这种写作手法有哪些好处？请结合作品简要分析。（4 分） ①虚构宁怀远、匠人祖孙的故事，创造了一个关于瓦猫的动人故事，使文章富有想象力，丰富了小说的内容，吸引了读者的阅读兴趣（1 分）； ②非虚构内容是抗战时期以闻一多为代表的西南联大师生艰难复建研究院所的情节，是对历史的生动再现，增加了小说的真实性（1 分），可以让读者领略闻一多等大师级人物的日常风度与性格魅力（ 1 分）。 ③两者相结合的写作手法为小说提供了更为广阔的历史背景，将西南联大师生的生存姿态、精神品格与 当地的民族文化、乡土生活融为一体。（1 分） 第二部分 叙事技巧 2024高考一轮复习---小说 叙事艺术 叙事腔调（讲述和显示，幽默深刻，冷峻悲悯，深刻蕴藉等） 叙事顺序（顺序、倒叙、插叙和补叙） 叙事速度（快与慢，紧张与舒缓，反复，延迟） 叙事形式--结构形式 ②怎么讲故事？ 参 叙事腔调 指叙述人以及事件中人物言语中流露出反映其年龄、性别、身份等个性特征的语调。 讲述和显示 东汉末年经济大萧条，以至于许多人做生意都破产了。话边儿走来一个老兄，正是东边那个卖草鞋专业户，嘴里嘟囔着“哎呀妈呀，这个世界太疯狂了…我命苦啊…”。这人看着就是个不读书的草包样儿，半天也憋不出一句话来，说他有志向吧也就是一点，就爱和四方来的年轻哥们儿喝酒说事儿。但这位老兄长得还蛮帅的：嘿嘿，身高一米八，耳垂大得弥勒佛似的，手腕处过了臀线，眼睛生的开，居然能看到自个儿的耳朵。关键人皮肤好啊，脸上就跟白瓷娃娃一样，唇色还是最近流行的少女桃花色啊… 轻松、幽默的叙述腔调 风云变幻，世上之事总是半点由不得人啊…那汉初何等大气外张，到东汉末年，却是民不聊生，老老少少的苦啊。这一日打东边儿来了个年轻人，生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂。你们道是人不可貌相，可我看得多了，此人身上却实实在在有帝王气数。他是中山靖王刘胜之后，汉景帝阁下玄孙，姓刘名备，字玄德。昔刘胜之子刘贞留下的一个孤苗儿，当初家里也是何等风光，如今却落得个全家贩屦织席的境地。正是三十年河东，三十年河西啊。 古板、正统的说书人叙述腔调 老太爷这人什么也不怕，就怕庆不了八十大寿。他是个安分守己的好公民，只求消消停停的过着不至于愁吃愁穿的日子。即使赶上兵荒马乱，他也自有法儿：最值得咱们说的是他的家里老存着全家够吃三个月的粮食与咸菜。为什么这老太爷只预备三个月的粮食与咸菜呢？这是因为在他的心理上，他总以为北平是天底下最可靠的大城，不管有什么灾难，到三个月必定灾消难满，而后诸事大吉。北平的灾难恰似一个人免不了有些头疼脑热，过几天自然会好了的。不信，你看吧，祁老太爷可会屈指算计呢：直皖战争有几个月？直奉战争又有好久？啊！听我的，咱们北平的灾难过不去三个月！可是，卢沟桥的炮声儿一响，他老人家便没法儿不稍微操点儿心了，谁教他是这儿的老太爷呢。 老舍——幽默的京腔的说书人叙述腔调 黄昏来时她坐在家中屋后白塔下，看天空为夕阳烘成桃花色的薄云。十四中寨逢场，城中生意人过中寨收买山货的很多，过渡人也特别多，祖父在渡船上忙个不息。天快夜了，别的雀子似乎都在休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节皆放散一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，且有甲虫类气味。她看着天上的红云，听着渡口飘乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。 黄昏照样的温柔，美丽，平静。但一个人若体念到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。她觉得好象缺少了什么。好象眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好象生活太平凡了，忍受不住。 “我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。” 她便同祖父故意生气似的，很放肆的去想到这样一件事，她且想象她出走后，祖父用各种方法寻觅全无结果，到后如何无可奈何躺在渡船上。 沈从文——纯净的唯美的叙述腔调 大约先前这人还只“疑心”我是仆人，现在算已“明白”我是仆人了，见我问他，就大洋洋的说：“我刚从北京来，不久就要到外洋去留学。我也是——一个作家。久仰你先生的大名，特意前来拜访！” 来客游目四瞩，各处看了一会，同拍卖行办事人估价样子，把房中每样东西在心上记上一个数目。各事弄清楚后，俨然大事业已办妥，应当休息休息，不必主人相请，就大模大样，选定了一个靠窗边的椅子坐下了。坐定以后喝了我为他倒上那一杯清茶，气色也稍稍从容了一点，一时又不想走路，见我畏畏缩缩的站在屋角，似乎安慰我不要怕“大人物”，就向我攀谈起来，完全用的是个什么长官和下级谈话神气。 沈从文：讽刺的冷峻的叙述腔调 参 叙事腔调 指叙述人以及事件中人物言语中流露出反映其年龄、性别、身份等个性特征的语调。 叙述腔调能够让作家营造出一种独特的话语环境，让整个故事情节、人物发展随着腔调给定的逻辑往下走，有利于表达作者的写作意图等等。 参 叙事顺序 补叙与插叙的根本区别在于： 补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。（不能删掉） 插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性。（可以删掉） 此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。 叙述顺序可分为多种类型，比较常见的有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。 类别 释义 特点 顺叙 （正叙） 按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。 讲究“先来后到”的原则。 优点：事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。 缺点：是平铺直叙，容易给人以平淡的感觉，从而缺乏足够的吸引力。 倒叙 先交代事件的结局或某些关键性情节，再倒转回去具体叙述事件来龙去脉、前因后果和发展过程的叙述方法。 把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述,然后再按事件的发展顺序（顺叙）进行叙述。 一是为了凸显小说主题，把最能表现中心思想的部分提到前面，以示突出； 二是为了使文章结构不呆滞，富于变化，避免单调的平铺直叙； 三是为了增强小说的艺术效果，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中，插入一段与人物或情节相关的内容（譬如人物的介绍、事件的背景或原因）的一种叙述方式。 有助于展开主要事件，丰富文章内容，刻画人物形象，突出深化主题，使叙述曲折有致，结构富于变化。 补叙 （追叙） 行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代。 有助于更好地表达主题；使文章结构完整，行文跌宕起伏；突出人物形象；增强艺术感染力。 平叙 （分叙） 平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件。 两种方式：“花开两朵，各表一枝”，即先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；时而说甲，时而说乙，按照情节发展的需要轮番叙述，使读者对甲和乙的命运都处于关心的状态中。 作用：可以把头绪纷繁、错综复杂的事情，写的眉目清楚、有条不紊。 文末的补记是否多余？请结合全文简要分析。（4 分）（小说《治河》） 不多余。 ①补记部分补充交代时代背景，增强文章的真实感，更能打动读者。 （情节） ②通过补记让人物形象更加鲜明，更能凸显以治河为代表的人物的优秀品质。（人物） ③补记的内容更能凸显文章同舟共济、共渡难关的主旨。（主旨） 参 叙事节奏 叙述节奏有加速和减速之分。加速一般用于次要情节,一笔带过;加速是“张”,是跳跃,是略写,多用叙述手法,读者一般可以快速阅读。减速一般用于关键情节、精彩之处,浓墨重彩;减速是“弛”,是慢行,是工笔细描,多用描写手法,读者要用慢速阅读,细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织,一张一弛,跌宕起伏,一波三折。叙述与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。 参 叙事速度 放慢速度的方式之一：场景、环境描写。如《安东诺夫卡苹果》中大量的场景描写，《山羊兹拉特》中关于环境变化的描写等，都使得小说的节奏变得舒缓。尤其是《山羊兹拉特》中的环境描写，有幕间音乐的意味，起过渡和调节节奏的作用，舒缓情绪的同时又推动情节发展。叙述和描写，是控制小说速度和营造叙述波澜的法宝，它们能让小说呈现出一种有张有弛的叙述节奏。 放慢速度的方式之二：抒情、议论与插入有关内容。同时，在讲述故事的过程中，还会用到抒情、议论等表达方式，还可能插入回忆、叙说历史、展开联想（如插入有关联的或类似的神话、童话、民间传说）等。这些手法的运用，能舒缓原本紧张的情节，能更充分地抒发情感、表达观点，能丰富小说内容，也能更好地引发读者的思考与共鸣。 叙述速度的放慢之三：摇摆、延迟与反复。另外还有摇摆、延迟、反复等手法，也能起到调节叙说速度、调整情节的作用。摇摇摆是适度偏离，即在事件的叙述中交代与事件相关的另一件事；延迟则是在层层推进的情节中，故意给故事、人物、心理等设置障碍。 详写和省略（隐蔽） ①事件省略 小说叙述，其实叙述的不过是事件——过去、现在或未来，是线性时间下的纷繁人事。作者为了使自己想要表达的内容紧凑，应该精心地选取特定时段的人事，除此时段之外不必关注的人事往往采用简省的方式处理。     ②内容省略 作者在叙述时有意藏而不露或干脆留白，给读者余出想象的空间，供读者玩味。海明威“冰山原则”：如果一名散文作家对于他写的内容有足够的了解，他也许会省略他懂的东西，而读者还是会对那些东西有强烈的感觉的，仿佛作家已经点明了一样，如果他是非常认真的写作的话。一座冰山的仪态之所以庄严，是因为它只有八分之一露出水面。 省略是小说叙述的一个必要的手段或技巧，它有助于小说叙述集中紧凑、凝练含蓄，使小说于有限的文本之外有极其丰富的内涵，让读者读后还能有意犹未尽之感。 第二部分 课堂练习 2024高考一轮复习---小说 肆 课堂练习 肆 课堂练习 肆 课堂练习 肆 课堂练习 肆 课堂练习 肆 课堂练习 $$