18牛和鹅教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《牛和鹅》教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 2. 过程与方法： 通过反复朗读课文，感悟课文内容，了解课文蕴含的道理。 学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。 抓住文章中含义深刻的句子，理解课文。 3. 情感态度与价值观： 认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。 培养学生客观看待事物，多角度思考问题的习惯。 二、教学重难点 重点：了解课文内容，学会从不同的角度看待事物，处理问题。 难点：通过感悟课文，了解到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。 三、教学准备 学生充分预习课文。 教师准备多媒体课件，包括牛和鹅的图片、课文相关内容的PPT等。 准备教学道具，如生字卡片等。 四、教学过程 （一）激发兴趣，导入新课 1. 出示图片：教师利用多媒体课件出示牛和鹅的图片，让学生观察并说说这两种动物的特点。 师：同学们，今天老师为大家带来了两个可爱的小动物，它们是谁呢？（出示图片）是的，它们是牛和鹅。在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢？ 2. 引出话题：教师出示句子“牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”并提问学生是否相信这句话。 师：请大家读读这句话，你相信这句话吗？今天，我们就来学习一篇与牛和鹅有关的课文，看看你会从中得到什么启发。 （二）初读课文，理清脉络 1. 自由读文：学生自由读课文，注意读准字音，认清字形，把课文读通顺。教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。 2. 检查生字词：教师利用多媒体课件出示生字词，检查学生的掌握情况，适时教读。 师：现在，我们来检查一下大家对生字词的掌握情况。请大家看屏幕，这些生字词你会读吗？（指名读、男女生赛读、指读象声词、指读课文中较难读的词语） 3. 概括内容：学生再读课文，边读边思考课文主要写了什么事。教师引导学生按照事情发展的顺序说说课文先写了什么，接着写了什么。 师：请大家用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？ （三）研读课文，感悟道理 1. 研读3-4自然段： 教师引导学生找出描写作者态度的句子，并多读几遍。 学生汇报自己找到的句子，并说说自己的理解。 教师提问：是什么事情让作者改变了看法？学生回答后，教师出示相关段落。 2. 研读5-11自然段： 学生快速浏览这一部分，用简洁的话概括围绕鹅、“我”、金奎叔发生了什么故事。 教师引导学生找出有趣的句子或段落，多读几遍并做好批注。 学生交流汇报，教师相机指导。通过指导学生读出鹅欺负“我”时的神气，读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪，以及金奎叔赶鹅时的勇敢和鹅的狼狈等，让学生深入体会课文蕴含的道理。 3. 研读12自然段： 教师提问：后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？从这段中你读出了什么？ 学生回答后，教师引导学生结合金奎叔的话再次理解作者态度变化的原因。 教师提问：作者在5-11自然段中只字未提牛，为什么此处却提到我再也不无缘无故欺负它了呢？引导学生认识到看待事物的角度不同，所以得出的结果就不同。 （四）拓展延伸，深化理解 1. 拓展思维：教师提问学生是否知道像《牛和鹅》这样因为看问题的角度不同而导致处理问题的结果不同的例子。学生回答后，教师可以出示一些类似的例子，如《小马过河》中对河水深浅这个问题的不同看法等。 2. 联系实际：教师引导学生联系实际生活，谈谈自己在生活中是否遇到过需要换个角度去思考的事。然后让学生写下来，进行分享。 3. 推荐阅读：教师推荐学生阅读一些与《牛和鹅》类似的文章或故事，如《两个花盆的故事》等，让学生进一步体会从不同角度看问题的重要性。 （五）总结全文，布置作业 1. 总结全文：教师总结本课的学习内容，强调看待事物要从不同的角度出发，才能得到正确的结果。同时表扬学生在课堂上的表现，鼓励学生继续努力学习。 2. 布置作业： 积累本课优美的词句。 抄写本课生字词。 完成课后练习题。 阅读推荐的文章或故事，并写出自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $$