不含括号的三步计算式题（教案）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

不含括号的三步计算式题 教学内容：第70—71页，例1、试一试、练一练，练习十一1—4题 教学目标：1、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。 2、培养学生观察、比较、概括的能力。 3、增强学生的数学应用意识，培养学生良好的计算习惯。 教学重点：不含括号的三步混合式题计算步骤 教学过程：一、导入 1、出示例1，说说图中已知条件和问题，问：还需要什么条件？ 2、提问：怎样求“一共要付多少元？”（学生独立列式） 明确：用3副中国象棋的价钱加上4副围棋的价钱或4副围棋的价钱加上3副中国象棋的价钱 板书：12×3＝36（元） 15×4＝60（元） 15×4＝60（元） 12×3＝36（元） 36＋60元＝96（元） 60＋36＝96（元） 3、 提问：如果要将分步算式列成综合算式，怎样列？（指名学生列式） 4、 根据学生回答，板书：12×3＋15×4 5、 揭题：这是一道不含括号的三步混合运算式题（板书课题），这节课就来学习这样的式题应该怎样计算。 2、 新授 1、学生在本子上尝试计算，教师巡视，发现两种情况：①分步算出2个积；②同时算出2个积。 2、交流反馈：说说是按照怎样的顺序计算的？（板书两种计算过程） 3、讨论：同时算出乘积再相加这样的方法是否正确？为什么？ 4、交流明确：12×3求的是3副中国象棋的价钱，15×4求的是4副围棋的价钱，所以：12×3和15×4可以同时算。 5、比较：分步算出乘积和同时算出乘积的计算步骤，有什么发现？ 明确：同时算可以使计算步骤简略些。 6、 出示问题：4副围棋的比3副中国象棋多花了多少元？（要求学生列出综合算式，交流板书：：15×4－12×3） 7、 让学生根据数量关系思考应该按怎样的顺序进行计算？ 8、 组织交流，总结不含括号的三步计算式题计算顺序：在不含括号的三步混合式题里，应先算加、减法，再算乘、除法。 3、 试一试 1、出示题目，学生尝试计算并和同桌说说是按怎样的顺序计算的 2、直接呈现答案，提问：和你的计算顺序相同吗？说说你是怎样计算的？ 3、问：在不含括号的三步混合式题里，有加、减法和乘、除法，应该先算什么？ 四、练习 1、练一练第1题：指名说说各题的计算顺序，再独立完成，组织交流。 2、练一练第2题：学生独立找错订正，重点说说错在哪里。 3、练习十一第2题 （1）出示左边一组题，观察比较，有什么相同和不同？估计一下，他们的计算结果相同吗？ （2）学生独立计算，交流核对订正 （3）提问：为什么计算结果相同？（可以从乘、除法的意义思考） 右边一组题也可用相同方法活动。 3、练习十一第3题：重点说说怎样列式，你是怎样想的？ 4、练习十一第4题 （1）学生独立思考列出综合算式 （2）指名回答，板书列式，说说怎样想的？ 明确：要求合唱组的人数要知道美术组和书法组的人数，所以要先求书法组的人数，先算18＋18或18×2。 五、课堂小结：今天这节课学习了什么内容？你有什么收获和体会？ 六、作业：练习十一第1题 七、板书设计： 不含括号的三步混合式题 12×3＋15×4 15×4－12×3 ＝36＋60 ＝60－36 ＝96（元） ＝24（元） 先乘、除，再加、减 学科网（北京）股份有限公司 $$