10 青山处处埋忠骨教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《青山处处埋忠骨》 教学目标 （一）知识与能力目标 会认 “彭、拟” 等 8 个生字，会写 “彭、拟” 等 14 个字，能正确读写 “拟定、参谋” 等词语。 理解课文内容，有感情地朗读课文。 领悟描写人物的基本方法。 （二）过程与方法目标 通过自主学习、合作探究等方式，理解重点语句，体会毛主席的情感世界。 引导学生抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，体会人物的思想感情。 （三）情感态度与价值观目标 体会毛主席作为父亲的常人情感和作为领袖的伟人胸怀。 激发学生对革命先烈的崇敬和热爱之情。 重难点 （一）教学重点 学习生字词，理解课文内容。 体会毛主席丧子后极度悲痛的心情和常人难有的宽广胸怀。 （二）教学难点 理解 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 的深刻含义。 体会毛主席作为父亲和领袖的复杂情感在文中的体现。 教学环节 教师活动 新课导入 （一）情境导入 播放抗美援朝战争的相关视频片段，展现战争的残酷和激烈，让学生对那段历史有一个直观的感受。 教师简单介绍抗美援朝战争的背景：1950 年 6 月，朝鲜内战爆发，美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10 月，中国人民志愿军在彭德怀司令员的率领下，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜战场，与朝鲜人民并肩作战。在这场战争中，无数中华儿女为了保卫祖国、维护和平，献出了宝贵的生命。 引出课题《青山处处埋忠骨》，提问学生：看到这个题目，你们有什么想法？引导学生对课题进行初步解读，理解 “忠骨” 的含义（忠臣的遗骸，这里指毛岸英烈士的遗体）。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。 检查生字词的学习情况。 出示生字词：“彭德怀、拟定、参谋、损失、锻炼、情不自禁、慰问、眷恋、奔赴、繁忙、特殊、尊重” 等。 指名认读，正音。如 “拟” 读 “nǐ”，“赴” 读 “fù”。 理解部分词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法。如 “眷恋” 可让学生联系生活实际，说说自己对某个人或某个地方的眷恋之情，从而理解其不舍的含义。 默读课文，思考课文主要讲了一件什么事？引导学生概括课文内容：毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝战争中光荣牺牲，毛主席惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。 （三）深入研读，体会情感 学习第 1 - 4 自然段，感受毛主席的悲痛。 学生默读这几个自然段，找出描写毛主席得知岸英牺牲消息后的表现的语句，并用横线画出来。 交流汇报，重点分析以下语句： “从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。” 通过 “整整一天”“没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”“饭菜热了几次” 这些细节描写，让学生体会毛主席在得知噩耗后的极度悲痛，他沉浸在巨大的痛苦之中，已经无心吃饭，甚至无法言语。 “‘岸英！岸英！’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。” 这里的语言和动作描写，生动地展现了毛主席对儿子的深切思念，他在心中不断呼唤儿子的名字，眉头紧锁，体现出他内心的痛苦无法排解。 学习第 5 - 10 自然段，体会毛主席艰难的抉择。 小组合作学习，讨论毛主席在面对岸英遗体是否归葬的问题时，内心有哪些复杂的情感。 汇报交流，教师引导学生理解以下几点： 毛主席作为父亲，他深爱着自己的儿子，希望儿子能回到自己身边。文中提到 “他像是自我安慰地说道：‘我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的……’” 可以看出他在努力克制自己的情感，但内心的悲痛依然难以抑制。 毛主席作为领袖，他要为国家和人民着想。他想到还有无数牺牲的志愿军战士，他们也有亲人，他们也为国家做出了巨大贡献。“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 毛主席最终做出了将岸英葬在朝鲜的艰难决定，这体现了他伟人的胸怀和对国际主义精神的坚守。 分析毛主席在做出决定过程中的矛盾心理。文中描写他在签字的瞬间 “下意识地踌躇了一会儿”，这一细节深刻地表现出他在亲情与国家大义之间的艰难抉择。 再读课文，有感情地朗读重点段落，体会毛主席的情感变化，从悲痛到艰难抉择，再到忍痛做出决定的过程。 （四）拓展延伸 让学生谈谈对 “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 这句话的理解和感悟，引导学生联系生活实际，思考在和平年代，我们应该如何传承和发扬这种精神。 （五）课堂小结 教师引导学生回顾课文内容，总结毛主席的情感变化以及他做出决定的伟大意义。 强调毛主席作为父亲和领袖的双重身份，他的情感和抉择体现了人性与党性的完美结合，他的伟大胸怀值得我们永远敬仰和学习。 （六）布置作业 抄写文中描写毛主席动作、语言、神态的语句，并体会其表达效果。 搜集其他革命先烈的感人故事，准备在班级故事会上分享。 教学板书 青山处处埋忠骨 毛主席： 父亲：悲痛（动作、语言、神态描写） 领袖：抉择（国际主义精神、伟人胸怀） “青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 教学反思 《青山处处埋忠骨》这篇课文主要讲述了毛主席在得知爱子毛岸英牺牲后的复杂情感与艰难抉择。在本次教学过程中，有以下几点值得反思。 在教学方法上，通过情境导入，利用抗美援朝战争的视频资料，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对课文内容的兴趣，为理解毛主席的情感奠定了一定的情感基础。在初读课文环节，对生字词的教学较为扎实，多种方式的认读和理解，帮助学生较好地掌握了基础知识。然而，在深入研读部分，虽然引导学生分析了毛主席的情感，但对于部分学生来说，理解毛主席作为领袖的伟大胸怀仍有一定难度。小组合作学习时，个别小组讨论不够深入，没能充分挖掘出文本的内涵，这提示我在今后的教学中需要更有效地引导小组讨论，明确讨论方向和重点。 在教学内容方面，对重点语句的分析比较到位，能引导学生抓住细节描写体会毛主席的悲痛。但在拓展延伸环节，可以进一步深化，如增加学生对不同时期国际主义战士事迹的对比分析，这样能更好地让学生理解毛主席抉择的价值。同时，在作业布置上，可以增加一些灵活性，如让学生以书信形式给毛主席写一段话，表达自己的理解和敬意，以更好地促进学生对课文情感的内化。 总的来说，这堂课有成功之处，但也存在不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，优化教学内容，以更好地帮助学生理解和感悟文本的深刻内涵。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$