第20课 五四运动与中国共产党的诞生 教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第20课：《五四运动与中国共产党的诞生》 教学设计 一、课程标准 认识五四爱国运动的历史意义，认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响；认识国共合作领导国民革命的历史作用。 二、教学目标 唯物史观：立足唯物史观认识五四运动与中共诞生的关系。 时空观念：通过时空观念掌握1919年五四运动、1921年中国共产党成立。 史料实证：运用史料实证探究五四运动的意义，中国共产党成立是开天辟地的大事变。 历史解释：结合相关史论，分析五四运动与马克思主义传播、中国共产党成立之间的联系。 家国情怀：通过五四运动学习培养学生不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。 三、教学重难点 1.教学重点 五四运动的意义 2. 教学难点 马克思主义与中国共产党成立对中国革命的深远影响。 四、教法学法 1. 教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法 2. 学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法 五、教学过程 【导入新课】 师：播放巴黎和会视频片段 师：同学们，1919年1月，第一次世界大战战胜国在法国巴黎召开‘和平会议’。中国作为战胜国之一，参加会议并提出废除外国在华势力范围、撤退外国军队、取消‘二十一条’等正义要求。然而，会议却决定将德国在山东的权益转让给日本。这个消息传回国内，引发了一场震惊中外的爱国运动。大家猜猜这是哪场运动呢？” 【自主学习】 1、概述五四运动的基本情况。 2、梳理马克思主义传播的基本情况。 3、探究五四运动的意义？ 4、思考中国共产党诞生条件有哪些？ 【讲授新课】本课分为三大部分： （1） 五四运动和马克思主义的传播 （2） 中国共产党的诞生 （3） 中国共合作与国民革命 （一）五四运动和马克思主义的传播 师：展示表格，让学生自学：概述五四运动的基本情况。 生：如上 师：展示表格，让学生自学：概述马克思主义传播的基本情况。 生：如上 师：展示材料，让学生探究：五四运动的意义？ 材料一：中国历史上不乏爱国主义，从岳飞“精忠报国”、文天祥《过零丁洋》诗篇、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”，到郑成功收复台湾、邓世昌壮烈殉国，都洋溢着伟大的爱国主义精神。然而，只有五四精神才第一次把爱国、进步、民主、科学紧密地联系在一起，把启蒙与救亡紧密联系在一起，从而使传统的爱国主义具有了现代性的神髓。这是五四运动所孕育的爱国主义精神的独特性所在，也是五四新文化运动之文化觉醒的重要体现。 ——胡伟《从近代史到现代史的转折点》（解放日报2019年5月14日） 材料二：对外而言，五四运动改变了近代以来中国国际地位不断下滑、国家利权不断丧失的趋势……对内而言，五四运动开始了中国工人阶级走上政治舞台的历程，经由马克思主义的传播和先进知识分子的组织，产生了工人阶级的代表——中国共产党……革命的性质亦由民族资产阶级领导的旧民主主义革命向工人阶级领导的新民主主义革命转变。 ——汪朝光《中国近代通史：民国的初建（1912-1923）（第6卷）》（251页，江苏人民出版社，2007） 生：①五四运动唤醒了民众，激发了全民族的爱国主义精神，是一场伟大的思想启蒙运动。 ②推动了中国社会进步，促进马克思主义在中国的传播，工人阶级开始登上历史舞台。 ③为中国共产党的成立做了准备 ④是走向新民主主义革命的转折点。 师：拓展：新民主主义革命与旧民主主义革命有何异同？ 生：如上 （二）中国共产党的诞生 师：展示材料，让学生思考：阅读上述材料并结合教材中国共产党诞生条件有哪些？ 材料 中国共产党的成立，是中国近代社会经济、政治发展和思想演变的必然结果，是马克思列宁主义同中国工人运动相结合的产物。中国工人阶级的成长，是中国共产党诞生的阶级基础。马克思列宁注意在中国的传播，是中国共产党诞生的思想基础。在五四运动的推动下，共产主义知识分子投身到工人群众中去做宣传组织工作，以他们为桥梁，是马克思列宁主义与中国工人运动逐步结合起来，从而产生了中国共产党，而共产国际的帮助，促进加快了这一进程。 ——王桧林《中国现代史（1919-1949）》 生：①思想基础：马克思主义的广泛传播。 ②阶级基础：工人阶级的壮大。 ③外部因素：共产国际的帮助。 ④组织基础：共产党早期组织的建立。 师：展示表格，让学生自学：阅读124页概述中共一大的具体情况。 生：如上 师：拓展中国共产党成立后，中国革命的面貌焕然一新“新”在哪里？ 师：展示表格，让学生自学：阅读125页概述中共二大的具体情况。 （三）国共合作与国民革命 师：展示表格，让学生自学：阅读125-126页归纳国民党一大具体内容——正式建立 生：如上 师：展示表格，让学生自学：阅读126-127页概述国民革命的具体情况，得出什么教训？ 师：如上 【课堂小结】 【板书设计】 如上 【达标训练】 1.据某位学者回忆，“‘五四’初期，一般人多以新旧分别事物”，中国古来已有的一概称为旧，古来未有或来自外国的一概称为新；不久，有了“更高的判别的准绳……对于古今、中外能够排好恰当的关系”，并不一概否定或肯定。这一转变反映出（    ） A．东西方文化论争由此引发 B．传统儒学思想开始受到批判 C．全盘西化的思想得以消除 D．思想解放运动方向发生变化 【答案】D 2.1919年11月，有人指出当时全国新出版物中普遍有“一个‘？’疑问符”，“这个‘疑’字不但把我国固有的思想信仰摇动了，而且把‘舶来品’的思想信仰也摇动起来”。思想界这一状况 A．是基于对五四运动的反思 B．促进了新思想的进一步传播 C．反映中西文化矛盾的激化 D．表明使用新式标点成为时尚 【答案】B 3.中共早期领导人恽代英曾在无锡省立第三师范学院演讲。据亲历者回忆：“一位穿着竹布长衫的青年登上讲台，一下子就吸引了全场。他从孙中山逝世谈起，讲到打倒帝国主义和封建军阀，反对当时反动、卖国的北洋政府，号召青年奋起救国。”此类演讲有利于 A．国民革命的发展 B．新文化运动的兴起 C．土地革命的开展 D．革命统一战线的建立 【答案】A 【教学反思】 在教学过程中，注重将五四运动和中国共产党诞生这两个紧密相连的历史事件的逻辑关系清晰地展现给学生。从五四运动爆发的国际国内背景入手，如巴黎和会外交失败、民族工业发展和新文化运动的思想启蒙等，使学生理解五四运动是历史发展的必然结果。然后，深入分析五四运动如何促进了马克思主义在中国的传播、无产阶级登上政治舞台等，这些因素又为中国共产党的诞生奠定了思想、阶级和组织基础，这种连贯的讲述有助于学生构建完整的知识体系。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$