1《观潮》导学案-2024-2025学年语文四年级上册统编版

《观潮》导学案—2024-2025学年统编版语文四年级上册 一、学习目标 知识与能力目标 正确读写 “鼎沸、横贯、浩浩荡荡” 等词语，积累描写潮水的语句。 能有感情地朗读课文，背诵课文 3 - 4 自然段。 了解钱塘江大潮的雄伟壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察和描写方法。 过程与方法目标 通过自主学习，掌握生字词，初步理解课文内容。 借助多媒体资源，直观感受钱塘江大潮的气势，深入理解文本。 在小组合作中，分析课文的写作顺序和方法，提高合作探究能力。 情感态度与价值观目标 感受大自然的神奇和伟大，激发学生对大自然的热爱和探索之情。 二、学习重难点 重点 理解课文内容，感受钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，体会作者热爱大自然的情感。 学习作者按照 “潮来前、潮来时、潮头过后” 的顺序描写钱塘江大潮的写作方法。 难点 理解并体会课文中一些含义深刻的句子，如 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进……”。 学习作者从声音、形状、颜色等多方面细致描写潮水的写作技巧，并能在写作中运用。 三、学习方法 自主学习法：学生在课前预习课文，自主解决生字词，尝试理解课文大意。 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，在朗读中感悟潮水的气势和作者的情感。 情境教学法：利用图片、视频等多媒体资料，创设钱塘江大潮的情境，帮助学生理解课文。 合作探究法：针对课文中的重点问题，组织学生小组合作讨论，分享见解，共同提高。 四、学习过程 （一）课前预习 资料搜集 查阅有关钱塘江大潮的资料，包括形成原因、历史上著名的观潮记录、最佳观潮地点和时间等，记录在预习本上。 初读课文 自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字、新词多读几遍。 圈出生字词，利用工具书或联系上下文理解词语的意思，如 “笼罩、人声鼎沸、风号浪吼” 等。 思考课文围绕 “观潮” 写了哪些内容，尝试给课文分段。 （二）课堂学习 导入新课 播放一段钱塘江大潮的壮观视频，引导学生观察并描述自己看到的景象，激发学生的学习兴趣，引出课题 “观潮”。 字词学习 检查预习情况，出示生字词，指名认读，正音。 讲解重点字词的含义和书写要点，如 “鼎” 字的笔顺和含义，“贯” 字的字形结构等。 进行一些字词练习，如填空、造句等，巩固对生字词的掌握。 整体感知 指名朗读课文，其他同学思考：课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？可以分为几个部分？每个部分主要写了什么？ 引导学生回答，明确课文按照 “潮来前、潮来时、潮头过后” 的顺序写，可分为三部分。潮来前写了观潮的时间、地点和人们等待大潮的情景；潮来时详细描写了大潮到来时的壮观景象；潮头过后写了大潮过后的余波。 精读课文 潮来前 默读课文第 2 自然段，思考：潮来前江面的景象是怎样的？人们的心情如何？从哪些词句可以看出来？ 组织学生交流，引导学生找出 “平静、笼罩着一层蒙蒙的薄雾、人山人海、昂首东望” 等词句，体会潮来前江面的平静和人们期盼大潮的急切心情。 指导朗读，读出江面的平静和人们的期待。 潮来时 播放潮来时的视频片段，让学生直观感受大潮的气势。 自由朗读课文第 3 - 4 自然段，找出描写潮水声音和样子的语句，用不同的符号标注出来。 小组合作讨论：这些语句是怎样描写潮水的？运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 交流讨论结果，引导学生体会 “隆隆的响声，好像闷雷滚动”“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来” 等句子，学习比喻、夸张等修辞手法，感受潮水的雄伟壮观。 多种形式朗读这两个自然段，如男女生赛读、配乐读等，读出潮水的气势，背诵这两个自然段。 潮头过后 快速浏览课文第 5 自然段，思考：潮头过后的江面有什么变化？ 引导学生找出 “漫天卷地、风号浪吼、余波还在涌来、江水已经涨了两丈来高” 等词句，体会潮头过后余波的汹涌。 有感情地朗读这一自然段，感受大潮的余韵。 总结归纳 引导学生回顾课文，总结作者描写钱塘江大潮的方法：按照一定的顺序（潮来前、潮来时、潮头过后），从多个角度（声音、样子、颜色等），运用多种修辞手法（比喻、夸张）进行描写。 让学生思考这种写作方法对自己写作的启示，鼓励学生在今后的写作中学习运用。 （三）课堂小结 回顾本节课的学习内容，包括钱塘江大潮的壮观景象、课文的写作顺序和方法、自己的学习收获等。 对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力，提高语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$