21凉州词教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《凉州词》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能： 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《凉州词》。 学生能够理解古诗的大意，体会诗人的思想感情。 学生能够通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境。 2. 过程与方法： 学生通过自主阅读感知文本，通过朗读与想象解读文本。 教师引导学生采用“四步读诗法”，即“字正腔圆——有板有眼——读出感觉——读出意境”，以读悟情，以读入境。 教师通过讲解、讨论、点拨等方法，帮助学生深入理解古诗。 3. 情感态度与价值观： 培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 引导学生感受古诗的意境，体会诗人的情感，提升审美情趣。 激发学生对祖国传统文化的热爱和自豪感。 教学重难点： 1. 教学重点： 了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡、思念亲人的情感。 指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。 2. 教学难点： 感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。 深入挖掘文本，扎扎实实进行听说读写训练。 教学准备： 1. 教师准备： 乐曲、课件、边塞诗等相关资料。 准备好教学用的黑板、粉笔、教具等。 2. 学生准备： 预习《凉州词》，了解古诗的基本信息和背景。 准备纸笔，用于记录课堂笔记和作业。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1. 古诗导入： 教师：古诗是我们中华民族的瑰宝，古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀诗篇。今天，我们就来学习一首与黄河有关的古诗——《凉州词》。 2. 背诗比赛： 教师：谁能背出和黄河或者长江有关的诗？ 学生自由背诵，教师及时表扬。 3. 了解诗人及背景： 教师简介王之涣及《凉州词》的背景。 教师出示唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。 二、初读古诗，感知大意 1. 自由读诗： 教师：请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子。 学生自由读诗，教师巡视指导。 2. 指名读诗： 教师：谁愿意来读一读这首诗？ 指名学生读诗，教师及时纠正读音和节奏。 3. 齐读古诗： 教师：请同学们一起齐读这首诗，注意读出节奏和韵味。 4. 理解诗意： 教师：请同学们结合注释和插图，理解这首诗的大意。 学生自由交流，教师适时点拨。 三、精读古诗，感悟情感 1. 感悟诗的前两句： 教师：请同学们轻声读诗的前两句，找出自己读的感觉，并做上学习标记。 学生自由读诗，教师巡视指导。 教师引导学生感悟“黄河远上白云间”的雄伟壮观和“一片孤城万仞山”的荒凉孤寂。 教师指导学生通过朗读、想象、讨论等方法，深入理解诗句的意境和情感。 2. 感悟诗的后两句： 教师：请同学们轻声读诗的后两句，思考：戍边士卒听到羌笛吹奏《折杨柳》曲调时，会有什么感受？ 学生自由交流，教师适时点拨。 教师引导学生理解“何须怨”的深意，体会戍边将士的无奈和豁达。 教师指导学生通过朗读、讨论等方法，深入理解诗句的意境和情感。 3. 整体感悟： 教师：请同学们再次朗读全诗，思考：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 学生自由交流，教师适时点拨。 教师总结：这首诗表达了诗人对戍边将士不得还乡的同情和赞美他们保家卫国的精神。 四、拓展延伸，深化理解 1. 拓展边塞诗： 教师：在唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活、反映战争的。这些诗我们称之为边塞诗。请同学们课后进行查找，了解更多的边塞诗。 2. 拓展描写黄河的诗句： 教师：事实上，描写黄河的诗句除了我们今天学的这首《凉州词》还有很多。请同学们课后查找描写黄河的诗句，并抄写下来。 3. 拓展其他版本的《凉州词》： 教师：同学们，还有一首与此题目相同、内容相近、感情相似的诗，但表达将士的情怀更直接、更豁达。那就是王翰的《凉州词》。请同学们课后查找并阅读这首诗，比较两首诗的异同。 五、指导朗读，背诵古诗 1. 指导朗读： 教师：请同学们按照“四步读诗法”的要求，再次朗读这首诗。注意读出节奏、读出韵味、读出情感。 学生自由朗读，教师巡视指导。 指名学生朗读，教师及时评价和指导。 2. 背诵古诗： 教师：请同学们试着背诵这首诗。可以先自己背，再同桌互背，最后全班齐背。 学生自由背诵，教师巡视指导。 指名学生背诵，教师及时评价和鼓励。 六、课堂小结，布置作业 1. 课堂小结： 教师：通过今天的学习，我们了解了《凉州词》的大意和意境，体会了诗人的思想感情。同时，我们也学会了如何朗读和背诵古诗。希望同学们在今后的学习中，能够多读多背古诗，感受祖国传统文化的魅力。 2. 布置作业： 背诵并默写《凉州词》。 查找并阅读王翰的《凉州词》，比较两首诗的异同。 查找并摘抄描写黄河的诗句。 板书设计： 凉州词 王之涣 黄河远上白云间——雄伟壮观 一片孤城万仞山——荒凉孤寂 羌笛何须怨杨柳——无奈哀怨 春风不度玉门关——保家卫国 情感：同情赞美 教学反思： 1. 成功之处： 本节课通过谈话导入、初读古诗、精读古诗、拓展延伸、指导朗读和背诵古诗等环节，层层深入，逐步引导学生理解古诗的大意和意境，体会诗人的思想感情。同时，通过朗读、讨论、点拨等方法，培养了学生的阅读能力和审美情趣。 2. 不足之处： 在教学过程中，部分学生对古诗的理解还不够深入，需要教师在今后的教学中加强引导。 在拓展延伸环节，由于时间有限，部分学生的拓展阅读不够充分，需要教师在今后的教学中合理安排时间，确保学生有足够的阅读时间。 3. 改进措施： 在今后的教学中，教师可以加强对学生古诗阅读的指导，引导学生深入理解古诗的意境和情感。 教师可以适当增加拓展阅读的内容和时间，让学生在阅读中感受古诗的魅力和传统文化的博大精深。同时，也可以鼓励学生自己查找和阅读相关的古诗和资料，培养他们的自主学习能力和阅读兴趣。 通过本节课的教学，学生不仅了解了《凉州词》的大意和意境，还学会了如何朗读和背诵古诗。同时，也培养了学生的阅读能力和审美情趣。在今后的教学中，教师将继续努力，不断改进教学方法和手段，提高学生的学习效果和综合素质。 学科网（北京）股份有限公司 $$