21 古诗三首 凉州词 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

21 古诗三首 凉州词 教学目标 1. 知识与技能：认识“词、催、醉”等生字，会写相关生字，正确读写“凉州词、美酒、琵琶、催促、沙场”等词语；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗；借助注释、插图和背景资料，理解诗句的大意，能用自己的话描述诗歌描绘的宴饮场景。 2. 过程与方法：通过多种形式的朗读、小组合作探究、想象画面等方式，培养自主学习古诗的能力；学习抓住“葡萄美酒、夜光杯、琵琶”等意象，体会诗歌的意境和情感；掌握借助注释理解古诗的基本方法，为后续学习古诗奠定基础。 3. 情感态度与价值观：感受边塞诗的豪迈风格和古典诗歌的语言魅力，激发对古典文学的热爱之情；体会边关将士们豪放洒脱、视死如归的英雄气概，培养对戍边战士的崇敬之情，树立初步的家国情怀。 教学重难点 教学重点：认识并掌握本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写古诗；借助注释和插图，理解诗句的含义，把握诗歌描绘的“边塞宴饮”核心场景，初步感受边塞诗的意境。 教学难点：理解“葡萄美酒、夜光杯、琵琶”等意象在营造边塞氛围中的作用；深入体会后两句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”中“豪迈与悲凉交织”的复杂情感，区分将士们“醉卧沙场”的洒脱与战争残酷的隐性关联；引导学生结合时代背景，体会诗句背后蕴含的戍边情怀，避免对诗句产生消极悲凉的片面理解，真正感悟将士们的英雄气概。 教学过程 导入新课：情境激趣，走进边塞 同学们，在遥远的古代，有这样一片土地——那里黄沙漫天，戈壁茫茫，风吹过城墙会发出呜呜的声响；那里有一群勇敢的将士，远离家乡和亲人，驻守在边境，守护着国家的安宁。这片土地，就是边塞；这群将士，就是戍边战士。在唐代，有许多诗人走进边塞，用笔墨记录下那里的生活和将士们的心声，他们写下的诗，就叫做边塞诗。今天，我们就一起来学习唐代诗人王翰的一首经典边塞诗——《凉州词》，一起走进那个充满豪迈与悲壮的边塞世界，去认识一群可爱又可敬的将士们。 首先，我们一起来了解一下诗题。大家齐读诗题：《凉州词》。“凉州”是古代的一个地名，大概在今天的甘肃省武威市一带，那里是古代边塞的重要关口，常年驻守着军队，也是当时中原与西域交流的重要通道，风沙大，战事频繁。“词”在这里不是我们后来学到的“宋词”的“词”，而是指一种曲调。《凉州词》原本是汉代流行于凉州一带的一种民间曲调，唐代的诗人常常借用这种曲调来写歌词，所以这首诗其实是一首“歌词”，专门用来配合凉州的曲调演唱的。就像我们今天听到的流行歌曲，有旋律，有歌词，这首《凉州词》就是当时流行在边塞的“流行歌词”，是不是很有趣？接下来，我们就走进这首诗，去听听它背后的故事，去感受它传递的情感。 初读古诗：读准字音，读通节奏 学习古诗，第一步就是要把古诗读正确、读流利，读出它的节奏和韵味。请大家先自己借助拼音，自由朗读古诗，注意读准每个字的字音，圈出不认识的生字，多读几遍；读完后，同桌之间互相朗读，互相纠正字音，看看谁读得更准确、更流利。 好，时间到。谁愿意来展示一下自己的朗读？请你来读。（指名朗读）大家听听，他读得怎么样？有没有读错的字音？对，他读得很流利，字音也很准确，尤其是“琵琶”两个字，读得非常标准。大家注意，“琵琶”是一个形声字，也是一个连绵词，两个字都读第二声，pí pá，不能读成pí ba，大家一起读一遍：琵琶。还有一个字，“醉”，左边是“酉”，表示与酒有关，右边是“卒”，大家要注意它的读音是zuì，四声，组词“醉酒、陶醉”，大家齐读：醉。另外，“催”字是平舌音，cuī，一声，组词“催促、催赶”，齐读：催。 解决了字音问题，我们再来看看古诗的节奏。古诗的节奏就像歌曲的节拍，读对了节奏，才能读出古诗的韵味。请大家看黑板上的节奏划分，跟着老师一起读：葡萄美酒/夜光杯，欲饮/琵琶马上催。醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？（教师范读，强调停顿）大家注意，“葡萄美酒/夜光杯”，这里要停顿一下，突出“葡萄美酒”和“夜光杯”这两个意象；“欲饮/琵琶马上催”，“欲饮”是一个动作，“琵琶马上催”是另一个场景，中间停顿，体现出场景的转换；后两句“醉卧沙场/君莫笑，古来征战/几人回？”，停顿要沉稳一些，读出豪迈又略带悲壮的语气。 现在，请大家跟着老师齐读，读出节奏和韵味；然后，自由朗读，试着读出自己的感觉；最后，指名朗读，我们一起来评价一下，看看谁读得最有韵味。（学生朗读，教师点评）大家读得都非常好，越来越有古诗的味道了。接下来，我们再来写写本课的生字，把它们记牢。 本课的生字有“词、催、醉、葡、萄、琵、琶、沙、场”。我们重点来看几个难写的字：“催”，左边是“亻”，右边是“崔”，大家要注意“崔”的笔顺，先写竖，再写撇、竖、横折、横、横、横、竖，不要多写一撇或者少写一横；“醉”，左边是“酉”，不要写成“西”，“酉”里面是一横，不是两横，右边是“卒”，注意笔顺，最后一笔是捺，要写得舒展；“琵琶”两个字，都是“王”字旁，右边分别是“比”和“巴”，大家要注意区分，不要混淆，而且这两个字都是左右结构，写的时候要注意左窄右宽，结构匀称。请大家在练习本上认真书写每个生字，每个生字写3遍，组一个词，注意书写规范、工整。 精读古诗：理解诗意，想象画面 读准了字音，读通了节奏，接下来我们就要深入古诗，理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人想要表达的情感。大家还记得我们学习古诗的方法吗？对，借助注释、联系插图、想象画面，还有结合背景资料。今天，我们就用这些方法，一起来解读这首《凉州词》。 请大家先自由朗读古诗，结合课本上的注释，试着自己理解每一句诗的意思，把不理解的地方圈出来，同桌之间可以互相讨论、交流。 好，我们先来学习第一句：葡萄美酒夜光杯。请大家找到注释，“葡萄美酒”指的是用西域葡萄酿造的美酒，味道醇香甘甜；“夜光杯”指的是用美玉制成的杯子，非常精致，据说在夜晚的时候，杯子会发出微弱的光芒，所以叫做夜光杯。大家想一想，精致的夜光杯里，盛满了醇香的葡萄美酒，这样的画面，给你什么样的感觉？（指名发言）对，是热闹的、豪华的、令人向往的。大家闭上眼睛想象一下：边塞的军营里，灯火通明，将士们围坐在一起，面前摆放着晶莹剔透的夜光杯，杯子里的葡萄美酒泛着淡淡的光泽，空气中弥漫着美酒的醇香，这样的场景，是不是非常热闹、非常盛大？ 那大家知道吗？葡萄和夜光杯，其实都不是中原的特产，而是西域的特产。凉州是中原与西域交流的通道，所以将士们才能在边塞吃到葡萄、喝到葡萄美酒，用到夜光杯。诗人写下这两种东西，不仅描绘了宴饮的豪华，更悄悄告诉我们，这里是遥远的边塞，是将士们驻守的地方，为整首诗增添了浓浓的边塞气息。现在，我们再来读这句诗，读出宴饮的热闹和豪华，读出葡萄美酒的醇香和夜光杯的精致。（学生齐读） 接下来，我们学习第二句：欲饮琵琶马上催。“欲饮”是什么意思？对，正要举杯饮酒、想要饮酒的意思。“琵琶”是一种古代的弹拨乐器，大家看插图，图中就有将士在马上弹奏琵琶，琵琶的声音悠扬动听，常常用来在宴会上助兴，有时候也会用来传递信号。“马上催”，这里的“催”字，是我们理解这句诗的关键，大家想一想，“催”是什么意思？是催促的意思。那是谁在催促？催促将士们做什么呢？（小组讨论） 大家讨论得非常热烈，有同学说，是琵琶声在催促将士们快点饮酒；有同学说，是战事紧迫，催促将士们喝完酒赶紧出发去打仗。其实，这两种理解都有道理，而且正是这个“催”字，写出了将士们复杂的心情。大家想一想，将士们正围着桌子，拿着夜光杯，正要品尝醇香的葡萄美酒，多么惬意、多么热闹啊！可就在这时，马上传来了悠扬的琵琶声，这声音既像是在为宴饮助兴，催促将士们开怀畅饮，又像是在提醒将士们，战事紧迫，不能久留，喝完酒就要奔赴战场。一边是热闹的宴饮，一边是紧迫的战事；一边是想要畅饮的惬意，一边是即将出征的责任。这种矛盾的心情，就被这个“催”字完美地表现出来了。 我们再来想象一下这个画面：将士们端起酒杯，正要一饮而尽，耳边突然响起了琵琶声，那声音时而欢快，时而急促，像是在说“快喝吧，喝完就要出发了”。将士们的动作顿了顿，眼神里闪过一丝不舍，但更多的是坚定。大家带着这种复杂的心情，再来读这句诗，读出“欲饮”的惬意，读出“催”的紧迫。（学生齐读，指名读，点评） 学习完前两句，我们再来看看这两句诗描绘的整体画面：精致的夜光杯里盛满了醇香的葡萄美酒，将士们围坐在一起，正要举杯畅饮，耳边却传来了马上的琵琶声，催促着他们前行。这是一幅热闹又紧张的画面，既有宴饮的欢乐，又有战事的紧迫，让我们感受到了边塞生活的独特氛围。 接下来，我们学习后两句：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？“醉卧”是什么意思？对，喝醉了躺在地上。“沙场”指的是战场，大家结合注释，知道“沙场”就是将士们打仗的地方，那里黄沙漫天，充满了危险。“君莫笑”，“君”指的是朋友、同伴，“莫笑”就是不要笑话。“古来”就是自古以来，“征战”就是出征打仗，“几人回”就是有几个人能够平安回来。 大家把这些词语的意思连起来，试着说说这两句诗的意思。（指名发言）对，大致的意思是：如果我喝醉了，躺在战场上，朋友们请不要笑话我，自古以来，出征打仗的将士们，有几个人能够平安回到家乡呢？大家想一想，将士们为什么会说这样的话？他们真的是想喝醉，想躺在战场上吗？（指名发言） 其实，将士们并不是真的想喝醉，也不是不怕死，而是他们早已将生死置之度外。边塞战事频繁，将士们常年驻守在边境，远离家乡和亲人，他们不知道自己下一次出征，还能不能平安回来，不知道自己还能不能再见到家乡的亲人。所以，在出征前的宴会上，他们才会开怀畅饮，把所有的不舍、所有的担忧，都化作一杯杯美酒，一饮而尽。即使喝醉了，躺在战场上，他们也不希望同伴们笑话自己，因为这不是懦弱，而是一种豪迈，一种视死如归的英雄气概。 大家再仔细品味“古来征战几人回”这句话，这是一个反问句，不是在提问，而是在强调——自古以来，出征打仗的将士们，几乎没有几个人能够平安回来。这句话里，藏着将士们对战争残酷的慨叹，藏着对家乡亲人的思念，但更多的，是他们面对残酷战争时的洒脱和豪迈。他们不抱怨战争的残酷，不畏惧死亡的威胁，而是用一种乐观、洒脱的心态去面对，这就是边塞将士们最可爱、最可敬的地方。 我们再来想象一下这个画面：宴会上，将士们一杯接一杯地喝酒，有的已经喝醉了，摇摇晃晃地躺在地上，嘴角还带着笑容；有的虽然没有喝醉，却也眼神坚定，一边喝酒，一边说着“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。他们的声音不大，却充满了力量，充满了豪迈。没有悲伤，没有退缩，只有对国家的忠诚，对责任的担当。大家带着这种豪迈、洒脱的语气，再来读这两句诗，读出将士们的英雄气概，读出他们的视死如归。（学生齐读，分组读，点评） 课堂小结：回顾收获，升华情感 同学们，今天我们一起学习了王翰的《凉州词》，通过这节课的学习，我们有哪些收获呢？（指名发言） 我们认识了“词、催、醉”等生字，会写本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写古诗；我们借助注释和插图，理解了诗句的大意，想象了诗句描绘的边塞宴饮场景；我们体会了边塞将士们视死如归、为国献身的英雄气概，感受到了边塞诗的独特魅力。 同学们，今天的我们，生活在一个和平、幸福的时代，我们不需要像古代的将士们那样，奔赴战场，为国捐躯，但我们不能忘记，我们今天的幸福生活，是无数英雄儿女用鲜血和生命换来的。作为新时代的少年，我们要铭记历史，缅怀英雄，珍惜现在的幸福生活，努力学习，增长本领，将来用自己的方式，守护我们的国家，守护我们的家园，做一个有理想、有担当、有骨气的中国人。 最后，让我们再次齐读这首《凉州词》，把对将士们的崇敬之情，融入到我们的朗读中，读出豪迈，读出担当，读出我们对英雄的敬意。（学生齐读古诗，结束课堂） 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $