9 古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感教案-2023-2024学年五年级下册语文统编版

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 理解诗句中 “将晓”“篱门”“迎凉”“三万里河”“五千仞岳” 等重点字词的含义，进而理解整首诗的意思。 （二）过程与方法目标 通过反复诵读，体会诗歌的韵律美和节奏感，培养学生的语感。 引导学生借助注释、查阅资料、小组讨论等方式理解诗意，提高自主学习和合作探究能力。 （三）情感态度与价值观目标 体会诗人陆游忧国忧民的爱国情怀，激发学生的爱国情感。 培养学生对古代诗歌的欣赏能力，让学生感受诗歌的意境美。 重难点 （一）教学重点 理解诗句的意思，背诵古诗。 感受诗歌的意境，体会诗人的爱国情感。 （二）教学难点 理解诗句 “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年” 所蕴含的深刻情感和历史背景。 引导学生通过诗歌中的意象体会诗人的思想感情。 教学环节 教师活动 课内探究 （一）导入新课 播放一段南宋时期的历史背景视频（金兵入侵、百姓流离失所等画面），同时播放一段略带忧伤的古典音乐。视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到的是一段动荡不安的历史时期，你们知道这是哪个朝代的什么时期吗？” 引导学生回答出南宋时期。 接着教师说：“在这样的乱世中，有一位伟大的诗人，他一生都在为国家的命运担忧，写下了许多感人至深的爱国诗篇。今天，我们就来学习他的一首诗 ——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。”（板书课题） （二）介绍诗人 利用多媒体课件展示陆游的画像，并向学生介绍陆游的生平。 重点强调陆游所处的时代背景（南宋时期，国家面临金兵的侵略，山河破碎，人民生活困苦）和他强烈的爱国情怀（一生渴望收复失地，虽仕途坎坷，但始终心系国家）。例如：“陆游一生都在为收复中原而努力，他的诗歌大多表达了对祖国命运的关切和对人民苦难的同情。” （三）初读古诗，整体感知 教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。在范读过程中，教师要读出诗歌的韵味和情感，如读到 “遗民泪尽胡尘里” 时，语气要沉重，表现出遗民的痛苦。 学生自由朗读古诗，读准字音，尝试划分诗歌的节奏。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误，如 “仞（rèn）” 不能读成 “rén”。 指名学生朗读古诗，其他学生认真倾听并评价。评价内容包括字音是否准确、节奏是否合理等。 全班齐读古诗，要求读得通顺、流利，初步感受诗歌的韵律美。 （四）理解诗意 学生对照课下注释，自主理解诗句中字词的含义。教师可以提出一些引导性问题，如：“将晓是什么意思？篱门在哪里？迎凉的时候诗人可能会有什么感受？” 然后让学生在小组内交流讨论自己对字词的理解。 在学生对字词有了一定理解的基础上，教师引导学生逐句理解诗句的意思。对于重点诗句，如 “三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，教师可以利用多媒体课件展示黄河奔腾入海、华山高耸入云的图片或视频资料，帮助学生理解诗句所描绘的壮丽山河景象，同时讲解 “三万里”“五千仞” 是夸张的手法，突出了山河的壮美。对于 “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，教师要结合南宋时期的历史背景，讲解 “遗民” 是指在金统治地区的原宋朝百姓，“胡尘” 是指金兵扬起的尘土，象征着金兵的残暴统治。这里要引导学生体会遗民的痛苦和对南宋朝廷的盼望之情。 在讲解完每句诗的意思后，教师让学生用自己的话完整地说一说整首诗的意思，同桌之间互相交流补充，然后教师再请几位同学在全班分享。 （五）感悟诗情 引导学生思考：诗人在秋夜将晓之时，走出篱门迎凉，他看到了什么？想到了什么？心情是怎样的？让学生带着这些问题再次朗读古诗，从诗句中寻找答案。 组织学生进行小组讨论：诗中的 “山河” 与 “遗民” 有什么关系？诗人通过描写山河的壮丽和遗民的悲惨，想要表达什么样的情感？在讨论过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。 在小组讨论结束后，全班交流。教师引导学生深入体会诗人的爱国情怀。例如：“诗人看到壮丽的山河被金兵侵占，百姓在苦难中煎熬，他的心中充满了悲愤和对国家命运的担忧。他希望南宋朝廷能够收复失地，解救百姓，这种爱国情感在诗中表现得淋漓尽致。” 同时，教师可以联系现实生活，引导学生思考在现代社会中如何表达爱国之情，如努力学习、爱护国家环境、传承中华文化等。 再次有感情地朗读古诗，要求学生读出诗人的爱国情感。可以通过多种朗读形式，如个人读、分组读、男女赛读等，让学生在朗读中进一步感悟诗情。 （六）拓展延伸（10 分钟） 让学生制作一个手抄报，下节课在班级内进行展示和交流。手抄报内容可以包括诗歌原文、作者简介、诗歌赏析、配图等。 （七）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括古诗的朗读、诗意的理解和诗情的感悟。例如：“今天我们学习了陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，通过朗读和理解，我们感受到了诗人对祖国山河的热爱和对遗民的同情，也体会到了他深深的爱国情怀。” 对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬积极参与讨论、朗读出色的学生，同时鼓励其他学生在今后的学习中更加积极主动。 （八）布置作业 背诵并默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 写一篇读后感，谈谈自己对这首诗的理解和感受。 教学反思 在教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首古诗时，通过多种教学方法的综合运用，如情境导入、多媒体辅助、小组讨论等，引导学生理解诗意、感悟诗情，取得了较好的教学效果。在教学过程中，注重对学生自主学习能力和合作探究能力的培养，让学生在学习过程中充分发挥主体作用。然而，在教学中也发现了一些不足之处，如在引导学生理解诗句 “遗民泪尽胡尘里” 的深刻内涵时，部分学生对南宋时期的历史背景了解不够深入，影响了对诗句情感的把握。在今后的教学中，需要更加注重历史背景知识的渗透，帮助学生更好地理解古代诗歌的内涵。同时，在拓展延伸环节，可以进一步丰富活动形式，提高学生的学习兴趣和参与度。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$