18 牛和鹅（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《牛和鹅》 一、教学目标 1. 知识与技能 学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，抓住重点词句体会“我”对牛和鹅的态度变化。 学会分层次理解课文内容，并学会慎重地对待疑问。 2. 过程与方法 通过反复朗读课文，了解课文蕴含的道理，认识到从不同角度看问题，得到的结果也不同。 抓住精彩句段，体会课文生动形象的人物描写。 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。 3. 情感态度与价值观 体会课文蕴含的深刻哲理，认识到看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。 培养学生独立阅读的能力，以及联系生活实际理解课文的能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 反复朗读课文，了解课文蕴含的道理。 抓住精彩句段，体会课文生动形象的人物描写。 2. 教学难点 了解课文蕴含的道理，学会从不同的角度看待事物，处理问题。 三、教学准备 1. 教具准备 多媒体课件，包括牛和鹅的图片、课文相关段落和语句的PPT等。 板书设计，包括课题、生字新词、主要内容和道理等。 2. 预习要求 学生预习课文，了解课文大意，标出生字新词。 尝试朗读课文，注意语气和语调的变化。 四、教学过程 激趣导入，揭示课题: 1. 出示图片，激发兴趣 教师出示牛和鹅的图片，引导学生观察并说说对它们的印象。 学生自由发言，教师相机引导。 2. 揭示课题，质疑导入 教师板书课题《牛和鹅》，并引导学生齐读课题。 教师提问：同学们，你们看到这个课题，有什么想问的吗？ 学生质疑，教师相机梳理问题，如：课文主要讲了什么？作者为什么写牛和鹅？ 初读课文，整体感知: 1. 自由读课文，要求字音读准，语句读通顺 学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音和断句错误。 2. 检查生字新词 教师出示生字新词卡片，指名学生认读。 学生开火车读，齐读。 教师相机纠正读音，并引导学生理解词义。 3. 理清课文脉络 教师提问：课文主要写了什么？是按什么顺序写的？ 学生默读课文，尝试概括课文主要内容。 学生交流汇报，教师相机引导并板书：欺负牛——怕鹅——不怕鹅。 细读课文，深入理解: 1. 学习课文第一自然段 教师提问：作者为什么欺负牛，又为什么害怕鹅呢？ 学生默读课文第一自然段，找出相关语句并朗读。 教师出示相关语句，引导学生理解牛和鹅看人的角度不同，所以人对它们的态度也不同。 学生齐读第一自然段，加深对课文内容的理解。 2. 学习课文第二至四自然段 教师提问：作者是怎样对待牛和鹅的？请找出相关语句并朗读。 学生自由朗读课文第二至四自然段，用直线画出作者对待牛的语句，用波浪线画出作者对待鹅的语句。 学生交流汇报，教师相机出示相关语句并引导学生理解。 教师指导学生朗读相关语句，注意读出作者对牛和鹅的不同态度。 3. 学习课文第五至十一自然段 教师提问：后来发生了什么事情，让作者改变了对牛和鹅的态度？ 学生默读课文第五至十一自然段，用自己喜欢的方式画出相关语句并尝试理解。 学生交流汇报，教师相机出示相关语句并引导学生深入理解。 指导学生读出鹅欺负“我”时的神气，读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。 通过分角色朗读、表演等方式，加深学生对课文内容的理解。 教师提问：在金奎叔的帮助下，作者赶走了鹅，此时作者的心情是怎样的？ 学生自由发言，教师相机引导并板书：不再害怕鹅。 4. 学习课文第十二自然段 教师提问：作者从金奎叔的话中体会到了什么道理？ 学生默读课文第十二自然段，找出相关语句并朗读。 教师出示相关语句，引导学生深入理解课文蕴含的道理。 学生齐读第十二自然段，加深对课文道理的理解。 品读感悟，升华主题: 1. 品读金奎叔的话 教师提问：金奎叔是怎样对待鹅的？他的话对作者产生了怎样的影响？ 学生自由朗读课文相关段落，找出金奎叔的话并朗读。 教师出示金奎叔的话，引导学生深入理解其含义。 学生交流汇报，教师相机引导并板书：角度不同，结果不同。 2. 联系生活实际，深化理解 教师提问：在生活中，你有没有遇到过类似的事情？你是怎样看待的？ 学生自由发言，教师相机引导并鼓励学生联系生活实际理解课文道理。 教师出示相关事例或名言警句，引导学生进一步理解课文道理。 3. 总结课文，升华主题 教师总结课文主要内容及蕴含的道理。 教师引导学生齐读课题，加深对课文主题的理解。 教师鼓励学生将课文道理运用到生活中去，学会从不同的角度看待问题。 拓展延伸，布置作业: 1. 拓展阅读 教师推荐与课文主题相关的文章或书籍，如《两个农夫》等。 鼓励学生课后阅读并交流阅读心得。 2. 布置作业 抄写本课生字新词。 有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。 写一篇小短文，讲述自己生活中遇到的一件需要从不同角度看待的事情及自己的感悟。 五、板书设计 牛和鹅 一、生字新词：（略） 二、主要内容：欺负牛——怕鹅——不怕鹅 三、道理：角度不同，结果不同 四、金奎叔的话：让它这样看好了，可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。 六、教学反思 1. 成功之处 本节课通过激趣导入、初读课文、细读课文、品读感悟、拓展延伸等教学环节，逐步引导学生深入理解课文内容及蕴含的道理。 在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力，通过分角色朗读、表演等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。 能够联系生活实际，引导学生将课文道理运用到生活中去，培养学生的实践能力和创新精神。 2. 不足之处 在教学过程中，个别环节的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分展示自己的理解和感悟。 在引导学生理解课文道理时，还可以进一步拓展相关事例或名言警句，加深学生对课文道理的理解。 3. 改进措施 在今后的教学中，要更加注重时间分配的合理性，确保每个学生都有机会展示自己的理解和感悟。 在引导学生理解课文道理时，要注重拓展相关事例或名言警句，加深学生对课文道理的理解和感悟。同时，还要鼓励学生多思考、多发言，培养学生的思维能力和表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$