加 法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《加法》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够初步理解加法的意义，认识 “+” 号和 “=” 号，能正确读出加法算式。 学生可以通过操作、演示等活动，正确计算 5 以内的加法。 （二）过程与方法目标 通过直观演示、动手操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 经历从具体情境中抽象出加法算式的过程，发展学生的数学思维。 （三）情感态度与价值观目标 让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生积极参与数学活动的意识和合作交流的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解加法的意义，认识加法算式各部分的名称。 掌握 5 以内加法的计算方法。 （二）教学难点 理解加法的含义，即把两部分合起来。 能根据具体情境正确列出加法算式。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作实践法、游戏教学法 四、教学准备 多媒体课件、小棒、圆片、加法算式卡片、动物图片 五、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 故事引入：播放动画故事《小丑叔叔的气球》，画面中呈现出热闹的公园场景，小丑叔叔穿着色彩鲜艳的服装，站在公园的一角卖气球。一开始，小丑叔叔左手拿着 3 个气球，气球颜色各异，有红的、蓝的、绿的，右手拿着 1 个黄色的气球，气球在空中微微晃动。 提出问题：故事暂停在小丑叔叔展示气球的画面，教师微笑着提问：“小朋友们，你们看小丑叔叔的气球多漂亮呀！那你们知道小丑叔叔一共有多少个气球吗？这可有点难度哦，不过没关系，今天我们就来学习一种神奇的数学方法 —— 加法，用它就能轻松帮小丑叔叔算出气球的总数啦。” 这样的情境和问题能够激发学生的好奇心和求知欲，为后续学习加法做好铺垫。 （二）探究新知（25 分钟） 认识加法（10 分钟） 实物演示：教师拿出准备好的小棒，先拿出 3 根小棒，整齐地摆放在讲桌上，对学生说：“小朋友们，这 3 根小棒就像小丑叔叔左手拿着的 3 个气球哦。” 然后再拿出 1 根小棒，放在 3 根小棒的旁边，接着说：“这 1 根小棒就代表小丑叔叔右手的 1 个气球。现在我们要把它们放在一起，就像把小丑叔叔的气球都放在一起一样。” 教师边说边把小棒轻轻地推到一起，动作要慢且清晰，让每个学生都能看清楚。 引入符号和算式：教师转身在黑板上用彩色粉笔写下 “3 + 1”，然后指着 “+” 号，用生动的语气讲解：“这个像小十字架一样的符号‘+’，就是加号啦，它可神奇了，它表示把两部分合起来的意思哦。就像我们把小丑叔叔的气球合起来一样。那 3 和 1 合起来是多少呢？” 教师再次拿起讲桌上合在一起的小棒，和学生一起一根一根地数，数到 4 的时候，教师说：“看，3 和 1 合起来是 4 呢！” 接着在 “3 + 1” 后面写上 “= 4”，并介绍 “=” 是等号。然后教师用清晰响亮的声音说：“这个算式呀，读作‘3 加 1 等于 4’，小朋友们，跟着老师一起读几遍。” 教师带领学生反复读几遍，直到学生能熟练读出。 理解加法意义：教师再次进行简单的实物演示，这次拿出 2 个圆片放在左边，3 个圆片放在右边，问学生：“小朋友们，这里左边有 2 个圆片，右边有 3 个圆片，那合起来用加法算式怎么表示呢？” 引导学生回答 “2 + 3”，然后教师把圆片合在一起，问：“那一共有几个圆片呀？” 引导学生回答 5 个，教师接着说：“对啦，所以 2 + 3 = 5，这就是加法，把两部分的东西合在一起，用加法就能算出总数啦。” 通过这样的多次演示，让学生进一步理解加法就是把两部分合起来的运算。 加法算式各部分名称（5 分钟） 讲解名称：教师指着黑板上 “3 + 1 = 4” 这个算式，亲切地对学生说：“小朋友们，在加法算式这个大家庭里呀，每个成员都有自己的名字呢。你们看，相加的这两个数 3 和 1，它们都叫做加数，就像两个小伙伴手拉手。那它们相加得到的结果 4 呢，就叫做和，是它们两个合起来的总数哦。来，我们一起说一说，3 和 1 是加数，4 是和。” 让学生跟着重复几遍，同时可以让学生互相说一说，加深记忆。 练习巩固：教师拿出准备好的加法算式卡片，如 “2 + 3 = 5”，问学生：“小朋友们，在这个算式里，哪个是加数呀？哪个是和呢？” 请学生回答，对于回答正确的学生，教师给予表扬和鼓励，如 “你真聪明！回答得又快又准确。” 然后再展示几个不同的加法算式，如 “1 + 4 = 5”“3 + 2 = 5” 等，让更多的学生参与回答，强化对各部分名称的认识。 5 以内加法的计算方法（10 分钟） 点数法：教师在黑板上画一些简单又可爱的图形，比如左边画 2 个三角形，三角形用不同颜色填充，右边画 3 个三角形。教师指着图形对学生说：“小朋友们，我们来看看这里有多少个三角形呢？我们可以用一种好玩的方法来数哦，就是一个一个地数。” 教师用手指指着三角形，从左边开始数：“1、2，然后接着数右边的，3、4、5。” 数完后，教师在黑板上写出加法算式 “2 + 3 = 5”。然后教师在黑板上再画几组类似的图形，如左边 1 个圆形，右边 4 个圆形；左边 3 个正方形，右边 2 个正方形等，让学生自己用点数的方法计算一共有多少个图形，并写出加法算式。在学生计算过程中，教师巡视指导，鼓励学生大声数出来，对于有困难的学生，教师可以给予适当的帮助，如和学生一起数。 数的组成法：教师微笑着问学生：“小朋友们，我们之前学过数的组成，那现在老师来考考你们哦。2 和 3 组成几呢？” 引导学生回忆数的组成知识，学生回答 5 后，教师兴奋地说：“对啦！所以 2 + 3 = 5。这就是用数的组成来计算加法呢。” 接着教师再问：“那 3 和 1 组成几呀？” 引导学生回答 4，教师接着说：“那 3 + 1 就等于 4 啦。” 用这种方法让学生计算其他 5 以内的加法，如 “1 + 4”，因为 1 和 4 组成 5，所以 1 + 4 = 5；“2 + 2”，2 和 2 组成 4，所以 2 + 2 = 4。通过数的组成来计算加法，让学生感受知识之间的联系，同时也能更快速地计算加法。 （三）课堂练习（15 分钟） 基础练习（10 分钟） 写一写：给每个学生发放练习纸，在练习纸上布置写 5 以内加法算式的任务。教师说：“小朋友们，现在我们来写一写加法算式，每个算式写 3 遍哦，要写得认真、漂亮。” 练习内容可以是 “1 + 1”“1 + 2”“1 + 3”“1 + 4”“2 + 1”“2 + 2”“2 + 3”“3 + 1”“3 + 2”“4 + 1” 等。教师在教室里巡视，提醒学生注意书写姿势和书写规范，对书写工整的学生给予表扬，如 “你写得真好看，就像小书法家一样！” 对书写有问题的学生，如笔顺不对、数字写得不规范等，教师要及时纠正。 算一算：在练习纸上呈现一些 5 以内加法的计算题，每行 5 道题，共 3 - 4 行。题目如 “1 + 2”“3 + 2”“4 + 1”“2 + 3”“1 + 3” 等。教师说：“小朋友们，现在我们来算一算这些加法题，看谁算得又快又准确。” 学生开始计算，教师巡视过程中，可以鼓励学生：“加油哦，你算得很快呢！” 对于计算有困难的学生，教师可以引导他们使用之前学过的点数法或数的组成法来计算。 拓展练习（5 分钟） 看图列算式：教师通过多媒体课件展示一些有具体情境的图片。比如一张图片是树上有 2 只可爱的小鸟，天空中又飞来了 3 只小鸟；另一张图片是鱼缸里有 1 条红色的鱼，小朋友又放进去 2 条彩色的鱼等。展示完一张图片后，教师暂停课件，问学生：“小朋友们，你们看这张图片，能根据它列出加法算式吗？” 引导学生观察图片中的物体数量，列出相应的加法算式，如对于小鸟的图片，列出 “2 + 3”，对于鱼的图片，列出 “1 + 2”。在学生回答后，教师可以进一步提问：“那这个算式表示什么意思呢？” 让学生用自己的语言描述，培养学生根据情境解决问题的能力和语言表达能力。 生活中的加法：教师引导学生思考生活中的加法例子，亲切地问：“小朋友们，在我们的生活中，有很多地方都能用到加法呢。比如妈妈买了 2 个苹果，爸爸又买了 3 个苹果，一共有几个苹果呀？谁能用加法算式表示出来呢？” 鼓励学生积极举手发言，对于学生回答的 “2 + 3”，教师给予肯定和表扬。然后教师再引导学生继续思考其他生活中的例子，如 “你有 1 支铅笔，同桌又借给你 2 支，一共有几支铅笔？” 等，让学生体会加法在生活中的广泛应用，同时也加深对加法意义的理解。 （四）课堂小结（5 分钟） 引导回顾：教师站在讲台上，微笑着看着学生，说：“小朋友们，今天我们一起在数学的奇妙世界里学习了加法，可有趣啦！现在谁能勇敢地说一说，加法是什么呢？‘+’号和‘=’号又表示什么意思呢？5 以内的加法我们可以怎么计算呢？” 鼓励学生积极举手发言，分享自己在本节课学到的知识。 总结强调：教师根据学生的回答进行总结，用简单易懂的语言强调：“加法呀，就是把两部分东西合在一起的一种运算哦。‘+’号就像一个小魔法棒，它能把两部分连起来，表示合起来的意思，‘=’号就是告诉我们合起来的结果是多少。我们计算 5 以内的加法可以用点数的方法，一个一个地数，也可以用数的组成来算哦。小朋友们，你们都很棒！而且我们发现生活中有好多地方都有加法呢，大家以后要多留意哦。” 通过这样的总结，加深学生对加法的意义、符号含义、计算方法以及加法在生活中应用的理解。 （五）布置作业（5 分钟） 书面作业：教师布置作业，让学生在练习本上写 5 以内的加法算式，每个算式写 5 遍。教师在黑板上写下示范，如 “1 + 1、1 + 1、1 + 1、1 + 1、1 + 1”，并要求学生注意书写规范，数字要写得工整、漂亮。同时，教师提醒学生：“写完后，要自己检查一遍有没有写错哦。” 实践作业：教师微笑着对学生说：“小朋友们，回家后和爸爸妈妈一起找一找生活中还有哪些地方用到了加法，然后用加法算式表示出来。可以和爸爸妈妈说一说，看谁找到的例子最多。” 这样的作业可以让学生在生活中进一步巩固加法知识，同时也增进了亲子之间的互动。 学科网（北京）股份有限公司 $$