12 故宫博物院（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

题目 12故宫博物院 教学目标 知识与能力目标 积累 “磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线” 等词语，掌握它们的读音和意义。 了解故宫博物院的整体布局和建筑特色，理清文章的说明顺序。 学习本文按照空间顺序说明复杂事物的写作方法，体会重点突出、详略得当的写作技巧。 过程与方法目标 通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。 引导学生体会文中方位词的准确运用，培养学生的空间思维能力。 情感态度与价值观目标 激发学生对古代建筑艺术的热爱和赞美之情，增强民族自豪感。 培养学生保护文化遗产的意识。 教学重难点 教学重点 把握故宫博物院的特征，理解故宫的建筑在整体布局、外观、内部装饰等方面的特点。 学习本文运用空间顺序说明事物的方法，体会文章重点突出、详略得当的写作特点。 教学难点 理解作者的参观路线和文章的说明顺序之间的关系，体会本文方位词的准确性和重要性。 引导学生体会故宫博物院所蕴含的文化内涵和历史价值。 教学方法 讲授法、讨论法、直观演示法、情境教学法相结合。通过展示故宫的图片、视频等资料，让学生直观感受故宫的宏伟壮丽；利用小组讨论激发学生的思维，培养合作学习能力；教师讲授重点知识，帮助学生理解课文内容。 课内探究 导入新课 播放一段气势恢宏的故宫纪录片片段，展现故宫的全景、太和殿的雄伟外观、宫殿内精美的文物陈设等画面，同时配以悠扬大气的古典音乐，如《故宫的记忆》，营造出庄重神秘的氛围。 在播放结束后，教师提问：“同学们，刚刚我们看到的是一座伟大的宫殿建筑群，大家知道这是哪里吗？” 引导学生回答出故宫。接着追问：“那你们对故宫有什么印象或者了解呢？” 鼓励学生分享他们所知道的关于故宫的知识，比如故宫是古代皇帝居住的地方、有很多宫殿建筑等。然后教师简单总结学生的回答，并引出本节课的主题：“今天，我们就跟随作者的脚步，一起走进故宫博物院，深入了解这座伟大建筑的奥秘。” 知识讲解 介绍作者及写作背景 利用 PPT 展示作者黄传惕的照片和简介：“同学们，这篇《故宫博物院》的作者是黄传惕。他是一位资深的编辑和记者。1979 年，他应中央人民广播电台《祖国各地》节目组的邀请，撰写了这篇关于故宫博物院的文章。当时，为了写好这篇文章，他查阅了大量的资料，还亲自到故宫进行实地参观和考察，力求把故宫的全貌准确、生动地呈现给读者。这篇文章播出后，受到了广大听众的喜爱，也让更多的人对故宫有了深入的认识。” 讲解写作背景时，进一步阐述：“20 世纪 70 年代末，随着我国文化事业的发展，人们对传统文化的关注度日益提高。故宫作为我国古代建筑艺术的杰出代表和丰富的文化宝库，需要有这样一篇优秀的文章来向大众介绍。黄传惕先生的这篇作品应运而生，它承载着向人们传播故宫知识、弘扬传统文化的使命。” 字词积累 在 PPT 上依次列出 “磬（qìng）、攒（cuán）、鳌头（áo tóu）、琉璃（liú lí）、藻井（zǎo jǐng）、蟠龙（pán lóng）、中轴线（zhōng zhóu xiàn）” 等字词。 对于 “磬” 字，教师讲解：“‘磬’这个字，从字形上看，上面是‘声’，下面是‘石’，最初它就是一种用石头制成的打击乐器，在古代的祭祀、庆典等活动中经常使用。比如在一些古装剧中，我们可能会看到在宫殿里摆放着的钟磬。这里读 qìng，大家一起读几遍。” 讲解 “攒” 字时：“‘攒’有两个读音，在这里读 cuán，表示聚集、集中的意思。像我们常说的‘人头攒动’，就是指人很多，聚集在一起。大家要注意和另一个读音 zǎn 区分开来。” 介绍 “鳌头”：“‘鳌头’这个词很有意思，传说中海里的大龟或大鳖叫鳌，在古代宫殿门前台阶上的鳌鱼浮雕，科举进士发榜时状元站此迎榜，所以‘独占鳌头’就表示占据首位或获得第一名的意思。‘鳌头’的读音是 áo tóu，大家多读几遍。” 对于 “琉璃”：“‘琉璃’是一种用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见于古代建筑的装饰，比如故宫的宫殿屋顶上那些色彩斑斓的琉璃瓦，非常漂亮。读音是 liú lí。” 讲解 “藻井”：“‘藻井’是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分，一般做成向上隆起的井状，有各种精美的图案，多在宫殿、寺庙等建筑中出现。它的读音是 zǎo jǐng。” 介绍 “蟠龙”：“‘蟠龙’是指盘伏着的龙，在故宫的建筑装饰中经常能看到蟠龙的图案，比如在柱子上、天花板上。读音是 pán lóng。” 讲解 “中轴线”：“‘中轴线’是指在建筑群体中起对称作用的中心线，故宫就是以中轴线为中心对称布局的，这条中轴线贯穿了故宫的主要建筑，体现了中国古代建筑的对称美。读音是 zhōng zhóu xiàn。” 整体感知 默读课文，概括总体特征 教师提出要求：“现在，请同学们默读课文，在默读的过程中，思考故宫博物院的总体特征是什么，并且在文中找出相关的语句。” 学生开始默读，教师巡视，观察学生的阅读情况。 几分钟后，教师提问：“哪位同学找到了描写故宫总体特征的语句？” 引导学生回答，如 “故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一” 等语句，然后教师在黑板上板书故宫的总体特征：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。 再次默读，梳理说明顺序 再次要求学生默读课文：“同学们，现在请大家再次默读课文，这次要圈画出文中表示方位的词语，比如‘从…… 往里走’‘沿着…… 穿过’‘进了…… 就到……’等，然后思考作者是按照怎样的顺序来介绍故宫的。” 学生默读并圈画后，教师组织小组讨论。每个小组围绕方位词和说明顺序展开讨论，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导，如提示学生注意不同段落之间方位的转换和衔接。 小组讨论结束后，每个小组选派一名代表发言。小组代表可能会回答：“作者是从天安门开始，然后进端门，过午门，沿着中轴线，先介绍三大殿，再介绍后三宫，最后到御花园，是按照由南向北的空间顺序介绍的。” 教师根据学生的回答进行总结和补充，在黑板上画出简单的故宫参观路线图，清晰地展示出文章的空间说明顺序：以三大殿为中心，由南向北，先总后分，从外到内，沿着中轴线依次介绍故宫的主要建筑。 文本分析 分析故宫的布局 三大殿部分 结合 PPT 上的故宫平面图和太和殿的图片，教师开始讲解：“我们先来看看故宫的核心建筑 —— 三大殿。三大殿位于故宫的中轴线上，其中太和殿是重中之重。太和殿俗称金銮殿，它是故宫最大的殿堂，建筑在 8 米多高的汉白玉台基上。大家看这张太和殿的图片，它的屋顶是金黄色琉璃瓦重檐庑殿顶，这种屋顶形式是中国古代建筑中等级最高的，显示出太和殿的尊贵地位。” 继续讲解太和殿的外观：“殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是 12 根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。这些装饰不仅美观，更有着深刻的文化内涵。” 讲到太和殿的内部装饰时，展示太和殿内部的图片：“走进太和殿，我们可以看到正中间是皇帝坐的金銮宝座，宝座上方是雕龙屏。殿内有 6 根蟠龙金柱，沥粉贴金，环绕宝座。再往上看，天花板上的藻井有一条巨大的雕金蟠龙，口衔宝珠，姿态生动。整个太和殿内部装饰奢华无比，处处彰显着皇权的至高无上。” 对于中和殿和保和殿，教师简要介绍：“中和殿是皇帝去太和殿举行大典前休息的地方，它的建筑形式比较独特，呈正方形，四角攒尖顶。保和殿则是皇帝举行殿试和宴请王公贵族的地方，保和殿的建筑规模仅次于太和殿，它采用了重檐歇山顶的形式。三大殿相互呼应，构成了故宫建筑的核心部分，体现了故宫在古代政治生活中的重要地位。” 后三宫部分 展示乾清宫、交泰殿、坤宁宫的图片，教师讲解：“穿过三大殿，我们来到后三宫。乾清宫是皇帝居住和处理日常政务的地方，它的建筑规模较大，内部陈设也十分讲究。交泰殿位于乾清宫和坤宁宫之间，是皇后生日时接受庆贺礼的地方。坤宁宫在明代是皇后的寝宫，清代改为祭神场所和皇帝结婚的洞房。后三宫与三大殿在建筑风格上有相似之处，但又有不同，它们的规模相对较小，装饰也更加精致，体现了后宫的特点。” 其他部分 简要介绍东西六宫、御花园等：“除了三大殿和后三宫，故宫还有东西六宫，这里是妃嫔们居住的地方，建筑布局规整，各具特色。御花园则是故宫中供皇帝和后妃们休闲娱乐的地方，园内有亭、台、楼、阁、廊、榭不同形式的建筑，还有奇花异石，景色优美。” 探究文章的详略安排 教师提问：“同学们，我们已经详细了解了故宫的各个部分，现在大家思考一下，文章在介绍故宫博物院时，哪些内容写得详细，哪些内容写得简略呢？为什么会这样安排呢？” 组织学生进行小组讨论，教师引导学生从建筑的重要性、功能等方面思考。讨论结束后，小组代表发言，可能会回答：“三大殿和后三宫写得详细，因为它们是故宫的中心建筑，最能体现故宫的规模宏大、建筑精美和布局统一的特点，而且它们在古代的政治和生活中有着重要的地位。东西六宫等其他建筑相对简略，是因为它们相对次要一些。” 教师总结：“对，这种详略得当的安排，就像我们写作文一样，要突出重点。作者把重点放在最能体现故宫特色的建筑上，让读者对故宫有一个清晰而深刻的印象。” 体会方位词的作用 教师在 PPT 上展示几个含有方位词的句子，如 “从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面”“进了太和门，就到紫禁城的中心 —— 三大殿” 等。 教师提问：“同学们，大家看看这些句子中的方位词，它们有什么作用呢？” 引导学生回答，学生可能会说：“这些方位词能让我们清楚地知道作者的参观路线和建筑的位置。” 教师进一步讲解：“没错，这些方位词就像一个个路标，准确地指引着我们在故宫中游览。它们使文章条理清晰，让我们读者能够在脑海中构建出故宫的布局，仿佛我们也跟着作者在故宫里走了一遍。比如‘进了’‘就到’这些词，清晰地表明了空间的转换，让我们很容易理解。 课堂小结 内容回顾 教师在黑板上的板书旁，再次强调：“今天我们一起学习了《故宫博物院》，了解了故宫的总体特征是规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。我们跟着作者的脚步，按照由南向北的空间顺序，从天安门开始，经过端门、午门，参观了三大殿、后三宫、东西六宫和御花园等主要建筑。我们还深入分析了故宫建筑的特色，体会了文章详略得当的写作方法和方位词的重要作用，更探究了故宫所蕴含的丰富文化内涵。” 教师提问：“哪位同学能说一说，通过这节课，你对故宫有了哪些新的认识？” 引导学生回顾本节课的重点内容，加深印象。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$