第 几（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《第几》教学设计 教学目标 知识与技能目标 让学生理解 “第几” 的含义，能区分 “几个” 和 “第几”，并能在实际情境中准确使用。 能正确书写表示顺序的数字，会用 “第几个” 描述物体的位置或顺序。 过程与方法目标 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 经历从具体情境中抽象出 “第几” 概念的过程，发展学生的数感和空间观念。 情感态度与价值观目标 让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生积极参与数学活动的意识和遵守秩序的良好习惯。 教学重难点 教学重点 理解 “第几” 的含义，掌握区分 “几个” 和 “第几” 的方法。 能在具体情境中正确描述物体的顺序。 教学难点 理解 “第几” 是表示物体的顺序，而 “几个” 是表示物体的数量。 能准确地用 “第几个” 表达物体的位置，特别是在复杂情境中。 教学方法 讲授法、直观演示法、情境教学法、游戏教学法 教学准备 多媒体课件、若干小动物卡片、数字卡片、彩色贴纸、小火车模型、排队头饰 教学过程 情境导入 动画引入：播放小朋友们排队坐小火车的动画视频。视频中，小火车色彩鲜艳，有多个车厢，小朋友们在排队等待上车，他们一个个兴高采烈。 提出问题：视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了什么？他们在做什么呢？” 引导学生回答看到了小朋友排队坐小火车。接着教师继续提问：“那你们有没有注意到他们是怎么排队的呢？这排队里面可有数学知识哦，今天我们就一起来学习‘第几’。” 探究新知 认识 “第几” 直观演示排队情况：教师在黑板上贴出小动物卡片，模拟排队场景，如小狗、小猫、小兔、小熊、小猴依次排列。教师说：“小朋友们，现在这些小动物在排队，我们来看看它们的位置。” 讲解 “第几” 的含义：教师指着小狗说：“从前往后数，小狗排在第 1 个。” 然后在小狗旁边贴上数字卡片 “1”，并强调 “第 1 个” 表示的是小狗在这个队伍中的顺序。接着问学生：“那小猫排在第几个呢？” 引导学生回答 “第 2 个”，并在小猫旁边贴上数字卡片 “2”。以此类推，讲解每个小动物的位置是 “第几个”。 对比 “几个” 和 “第几”：教师把小动物卡片打乱，先问学生：“这里一共有几个小动物？” 学生回答后，教师再重新排列小动物，问：“从前往后数，小熊排在第几个？” 通过这种对比，让学生初步感受 “几个” 是指物体的总数，“第几” 是指物体在排列中的顺序。 生活中的 “第几” 多媒体展示生活场景：通过多媒体课件展示生活中与 “第几” 有关的场景图片，如电影院的座位排号、公交车站的站牌、楼梯的台阶序号等。教师一边展示图片，一边讲解：“小朋友们，在电影院里，我们要根据电影票上的座位号找到自己的座位，这个座位号就是‘第几’排‘第几’座哦。在公交车站，站牌上有各路公交车的序号，这也是‘第几’。还有楼梯的台阶上也有编号，能告诉我们是在第几层。” 引导学生观察这些场景，感受 “第几” 在生活中的广泛应用。 举例讨论：教师引导学生回忆生活中的其他类似场景，提问：“小朋友们，你们还能想到哪些地方会用到‘第几’呢？” 鼓励学生积极发言，如运动会上运动员的名次、排队买东西时的顺序等。对于学生的回答，教师给予肯定和补充，进一步加深学生对 “第几” 概念的理解。 操作体验 “第几”（6 分钟） 排队活动：将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。给每个小组发放一套排队头饰，头饰上有不同的小动物图案。让学生戴上头饰，模仿小动物排队。教师提出要求：“小朋友们，现在你们就是小动物啦，按照老师说的顺序排好队。从前往后数，小兔子排在第 3 个。” 学生根据要求排队后，教师检查并提问：“那从后往前数，小兔子排在第几个呢？” 让学生通过实际操作和思考，进一步理解 “第几” 的相对性。 小火车乘车游戏：在教室前面摆放小火车模型，有多个座位。教师挑选几个学生，让他们扮演乘客。教师说：“现在我们要坐小火车啦，小明，你坐在第 2 节车厢。” 其他学生依次根据教师的指令就座。坐好后，教师提问：“从车头开始数，小红在第几个座位？从车尾开始数呢？” 通过这个游戏，让学生在有趣的情境中加深对 “第几” 的理解和应用。 课堂练习 基础练习（10 分钟） 完成课本练习：让学生打开课本，完成课本上有关 “第几” 的练习题，如根据图片内容填空 “从左往右数，苹果是第（）个”，或者根据描述给物体涂上颜色 “把从下往上数第 3 朵花涂成红色” 等。教师巡视指导，及时纠正学生的错误。 说一说：教师在黑板上画出一些简单的排队场景或物体排列图，如一排有不同颜色的气球，让学生说一说某个气球是从左往右数第几个，从右往左数第几个，巩固对 “第几” 的理解和应用。 拓展练习（5 分钟） 复杂情境中的 “第几”：展示一幅较复杂的场景图，如公园里有很多人在游玩，有不同的游乐设施，周围有树木、花朵等。教师提出问题：“小朋友们，在这幅图里，从滑梯这里开始数，穿红衣服的小朋友是第几个？在卖气球的叔叔左边的第 2 朵花是什么颜色？” 引导学生在复杂情境中准确找到物体的顺序，培养学生的观察能力和空间观念。 思考与讨论：教师提出问题：“如果有一排小朋友，小明前面有 3 个人，后面有 2 个人，那小明是从前往后数第几个呢？” 让学生思考并讨论，培养学生的逻辑思维能力。 课堂小结 引导回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“小朋友们，今天我们学习了‘第几’，谁能说一说‘第几’是什么意思？它和‘几个’有什么不同呢？” 鼓励学生积极回答，分享自己的理解。 总结强调：教师根据学生的回答进行总结，强调 “第几” 是表示物体的顺序，“几个” 是表示物体的数量，在生活中有很多地方会用到 “第几”。鼓励学生在生活中多观察、多思考，用所学的数学知识解决实际问题。 布置作业 书面作业：在练习本上画出 5 个不同的物体，然后从左往右数，写出每个物体是第几个。 实践作业：回家后和爸爸妈妈一起观察家里的物品排列或者在外出时观察周围环境中的排列情况，说一说某个物体是 “第几个”。 学科网（北京）股份有限公司 $$