1.1《求相同加数的和》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

小学数学二年级（上）教案 第 周第 个教案 使用时间： 年 月 日（星期 ） 使用人：_______ 课题 信息窗1： 求相同加数的和 课型 新授 主 备 人 单元组长 课标 分析 根据本单元学习内容，重点在于对学生核心素养中符号意识和运算能力的培养。 符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。 运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。 【内容要求】：在具体情境中，加深对加法运算意义的理解，通过大量相同加数求和的计算，探索同数连加算式的特点，进一步感悟加法的局限性和学习乘法的必要性。 【学业要求】：能用同数连加算式来表示几个相同加数求和的过程，能描述“几个几相加得几”，形成初步的符号意识和运算能力。 【教学提示】：在具体情境中，通过“摆一摆，算一算，数一数”等多种活动形式，加强学生对同数连加的熟练表达，促使学生重点交流“同数连加就是求几个几是多少”，为学习乘法的初步认识做好铺垫。 学情 分析 1.已有知识与经验：学生理解了加法的意义，熟练掌握了100以内的加减法，通过多情景，多活动，让学生进行大量的同数连加计算，体会其算式特点，感悟加法的局限性，为认识乘法产生的必要性做铺垫。 2.前测分析： 学习 目标 主要核心素养：符号意识、运算能力 1.基本知识与技能：能熟练掌握求几个相同加数和的计算，会用语言表达“几个几相加得几”。 2.基本思想与活动经验：通过“摆一摆、算一算、数一数”等活动，使学生经历从具体到抽象的过程，体会生活中存在很多相同加数连加的问题，感受其繁琐性、局限性和学习乘法的必要性。 3.四能：发现、提出求“几个相同加数和”的数学问题，分析、解决简单的生活问题。 4.情感态度价值观：通过动手操作，动脑思考等活动，激发学生对数学的学习兴趣，学生在自主探索和合作交流中，逐渐形成了互帮互助，倾听分享的良好品质。 学习 重点 从不同角度出发，求几个相同加数和的列式计算。 学习难点 能描述“同数连加就是求几个几是多少”。 准备 课件、小方块、探究单 核心概念 计数单位个数的按群累加 环节 教学过程 评估要点 个性备课 导入 5’ 1、 回顾旧知，引入新知。（课件） 1. 师：仔细观察，你能提出一个数学问题并解答吗？ 预设：一共有多少个小方块？7+2+1=10（块） 教师进一步引导学生回顾思考连加的算式表达及加法的意义。 2. 师：魔术师为大家带来了精彩的表演，请观察舞台，你知道了什么数学信息？你能提出几个数学问题吗？ 预设1：一共变出了多少朵花？ 预设2：一共有多少个灯笼？ 预设3：一共有多少条鱼？ 能利用连加算式解决问题。 能提出有价值的数学问题。 探究 20’ 2、 合作交流，探索新知。 1.师：针对问题一，大家可以借助学具小方块摆一摆，或数一数，或直接列算式等你喜欢的方法来解决。小组内交流，稍后汇报。 预设1： 预设2: 2个2个地数，2、4、6，共6块。 预设3: 2+2+2=6（块） 师：学习数学，我们讲究简洁美，在数学的学习中，我们要培养自己用数学语言来解决问题的好习惯，你们更喜欢哪一种解决方法呢？ 学生自主思考，交流想法，得出第3种用加法算式表示更简洁。 2.师：对比7+2+1=10（块）和 2+2+2=6（块）两道算式，你能发现它们的不同点么？ 共同探讨，得出不同点：第2道加法算式中加数都相同。老师引导得出“3个2相加得6”的语言表达。 3.师：针对问题二，小组内交流，在探究单中画一画，列一列算式来解决问题，并汇报展示。 学生间思维碰撞，培养学生运用数形结合的方法来解决问题。 教师引导学生根据算式，3+3+3+3+3=15(个)，说一说同数连加算式的特点，并表达出“5个3相加得15”。 针对问题三，学生自主思考，填写探究单，并用语言描述同数连加算式的特点。教师引导通过对比三道算式2+2+2=6,3+3+3+3+3=15,4+4+4+4=16，得出同数连加算式的准确语言表达：“几个几相加得几”。 能借助学具，口算，列式来解决题。 会表达同数连加算式的特点，能解决实际问题。 巩固 10’ 三、应用新知，巩固提高。 1.师：同学们，这节课我们学习了求几个相同加数的和的运算，你能充分借助学具，或摆一摆，或画一画，或直接列算式的方法来向大家展示你的收获么？ 学生们摆小方块，画喜欢的图形，列同数连加算式来向大家展示。 2.看图填空。 （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）个（ ）相加得（ ）。 横着数，列式：（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）个（ ）相加得（ ）。 竖着数，列式：（）+（）+（）+（）+（）=（） （ ）个（ ）相加得（ ）。 能从不同角度解决同数连加几个几的问题。 总结 5’ 四、师生共同小结本节课学习重点。 数形结合解决同数连加的问题，会用数学语言表达“几个几相加得几”。 作业 五、作业跟进，巩固新知。 课后自主练习。 课时结构 反思 ( 第 1 页 共 3 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$