16 海上日出教案-2023-2024学年四年级下册语文统编版

16 海上日出 教学环节 内容 教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确读写 “扩、范、努” 等生字，理解 “目不转睛、一刹那、夺目” 等词语的意思。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，学习作者按照一定顺序观察事物的方法。 （二）过程与方法目标 通过反复朗读，体会日出过程中景色的变化，感受作者对大自然的赞美之情。 引导学生结合文中描写日出的语句，分析作者的写作手法，提高学生的阅读理解能力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生热爱大自然的情感，激发学生对美的追求和向往。 教学重难点 （一）教学重点 理解课文内容，感受海上日出的壮观景象。 学习作者按照一定顺序描写景物变化的写作方法。 （二）教学难点 体会作者对海上日出景色的赞美之情，并将其融入到朗读中，理解日出过程中太阳颜色、光亮和位置的变化特点。 教学方法和准备 教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法。 教学准备 教师准备多媒体课件，包括海上日出的视频、图片等资料。 学生预习课文，自学生字词，收集巴金的相关资料。 课内探究 （一）导入新课 谈话导入 同学们，你们见过日出吗？（请学生分享自己看日出的经历）日出是大自然中非常壮观的景象，不同地方的日出有着不同的美。今天，我们就跟随著名作家巴金的脚步，一起去欣赏海上日出的壮丽景色。（板书课题：海上日出） 作者简介 向学生介绍巴金：巴金是中国现代著名作家，原名李尧棠，字芾甘。他的作品情感真挚，深受读者喜爱，代表作有《家》《春》《秋》《寒夜》等。《海上日出》这篇文章是巴金先生在海上旅行时创作的，他用细腻的笔触描绘了海上日出这一伟大奇观。 （二）初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把生字词多读几遍。 检查生字词的学习情况。 （1）出示生字词：扩大、范围、努力、刹那、镶嵌、夺目、分辨、灿烂。 （2）指名认读，正音。 （3）理解 “刹那”“夺目”“目不转睛” 等词语的意思，可以通过联系上下文、找近义词、反义词等方法。 再读课文，思考：课文是按照什么顺序描写海上日出的？（引导学生找出表示时间顺序的词语，如 “转眼间”“过了一会儿”“到了最后” 等，从而明确课文是按照时间顺序来写的） （三）精读课文，体会日出的壮观 学习第 2 - 3 自然段（日出前的景象） （1）默读第 2 - 3 自然段，思考：日出前天空和海面是什么样子的？ （2）学生交流，教师引导学生抓住关键语句，如 “天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，体会日出前天空和海面颜色、光亮的变化，以及太阳上升时的动态。 （3）指导朗读，读出太阳上升的艰难和缓慢，感受日出前的宁静与神秘。 学习第 4 - 5 自然段（日出时的景象） （1）自由朗读第 4 - 5 自然段，找出描写日出时太阳颜色、光亮和位置变化的语句，并用不同的符号标注出来。 （2）小组讨论交流，教师巡视指导。 （3）全班汇报，教师引导学生深入理解。 颜色变化：“红是真红，却没有亮光”“这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱”，体会太阳颜色从红但没亮光到红得可爱的变化。 光亮变化：“这深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光”，感受太阳在冲破云霞后光亮的突然增强。 位置变化：“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”，通过这些词语，了解太阳位置的逐渐升高。 （4）观看海上日出的视频片段，让学生直观地感受日出时的壮观景象，再让学生有感情地朗读这两个自然段，读出太阳上升过程中的变化和壮观。 学习第 6 自然段（日出后的景象） （1）指名朗读第 6 自然段，思考：日出后天空和海面有什么变化？ （2）学生交流，教师引导学生抓住 “有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光” 等语句，体会日出后阳光的强烈和天空、海面的明亮。 （3）指导朗读，读出日出后那种光芒万丈、水天一体的感觉。 （四）总结全文，拓展延伸 总结全文 （1）引导学生回顾课文内容，总结海上日出的全过程，强调作者按照时间顺序，通过对太阳颜色、光亮、位置变化的描写，展现了海上日出的壮观景象。 （2）总结作者的写作手法，如细致的观察、生动的描写、恰当的用词等，鼓励学生在自己的写作中学习运用。 （五）板书设计 海上日出 时间顺序：日出前 —— 日出时 —— 日出后 颜色：浅蓝、红霞、红（没亮光）、深红、红得可爱 光亮：越来越亮、夺目亮光 位置：天水相接、上升、冲破云霞、跳出海面 壮观 赞美大自然 教学反思 在《海上日出》的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生较好地理解了课文内容，感受到了海上日出的壮观景象。在导入环节，通过让学生分享自己看日出的经历，激发了他们的学习兴趣。在初读课文时，注重对生字词的学习和对课文写作顺序的梳理。在精读课文部分，利用多媒体资源，让学生更直观地体会日出过程中景色的变化，同时引导学生深入分析作者的描写方法，培养了学生的阅读理解能力和写作能力。在拓展延伸环节，让学生学以致用，写一写自己观察到的自然现象，进一步深化了对课文的理解。但在教学过程中，也发现了一些不足之处，比如在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，需要在今后的教学中加强对小组讨论的引导和监督，以提高学生的自主学习能力和合作交流能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$