10 的认识（教案）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《10 的认识》教学设计 教学目标 知识与技能目标 学生能正确数出数量是 10 的物体个数，会读、写 10。 理解 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小，掌握 10 的组成。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历从具体情境中抽象出 10 的过程，发展学生的数感。 情感态度与价值观目标 让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生合作交流的意识和良好的学习习惯。 教学重难点 教学重点 10 的读写、数序和组成。 理解 10 的基数和序数含义。 教学难点 掌握 10 的组成，形成有序思考的方法。 区别 10 的基数和序数含义。 教学方法 讲授法、直观演示法、操作实践法、游戏教学法 教学准备 多媒体课件、10 根小棒、10 个圆片、计数器、数字卡片、直尺、练习纸 教学过程 情境导入 播放动画：播放一段孩子们课间活动的动画，画面中有 10 个小朋友在跳绳、10 个毽子在地上等场景。 提出问题：引导学生观察动画，提问：“小朋友们，你们能数出动画里有多少个小朋友在跳绳吗？有多少个毽子呢？” 引出本节课要学习的数字 10。 探究新知 认识 10 数物体个数：结合动画场景，教师再次强调跳绳的小朋友和毽子的数量都是 10。然后展示一些生活中数量是 10 的物体图片，如 10 朵花、10 个气球等，让学生数一数，加深对 10 的认识。 用小棒表示 10：教师拿出 10 根小棒，展示给学生看，说：“这是 10 根小棒，我们可以用它来表示数量 10。” 让学生自己拿出 10 根小棒，感受 10 的数量。 计数器上表示 10：在计数器上拨珠子，先在个位上拨 9 颗珠子，问学生：“这表示几？” 学生回答后，再拨 1 颗珠子，说：“现在个位满十了，要向十位进 1，这就是 10。” 让学生观察并理解 10 在计数器上的表示方法。 10 的读写 写法示范：在黑板上的田字格中示范 10 的写法。先写 1，再写 0，强调 10 是由 1 和 0 组成的两位数，1 写在左边的半格，0 写在右边的半格。让学生伸出手指在空中跟着写，然后在练习纸上练习写，教师巡视指导。 读法教学：教师指着黑板上写好的 10，教学生认读，多读几遍，然后让学生个别读、小组读，确保每个学生都能准确读出。 10 的数序和大小比较 数的顺序：拿出直尺，让学生观察直尺上的刻度，找到 10 的位置。引导学生从 0 数到 10，再从 10 数到 0，提问：“9 后面是几？10 前面是几？” 等问题，让学生掌握 10 在数序中的位置。 10 的基数和序数含义 基数含义：教师在讲桌上摆放 10 个动物图片（如 10 只小熊），问：“这里有多少个动物？” 学生回答后，强调 10 表示动物的总数，这就是 10 的基数含义。 序数含义：展示排队的小动物图片，如小猴子排在第 10 个，问学生：“这里的第 10 是什么意思？” 引导学生理解序数是表示物体的排列顺序。通过改变小动物的排列和提问不同小动物的序数，让学生进一步体会 10 的序数含义，并能区分基数和序数。 10 的组成 操作活动：将学生分成小组，每组发放 10 个圆片。让学生动手把 10 个圆片分成两部分，分一次记录一次，看看有几种分法。教师巡视指导，提醒学生要有序地分，比如可以从分成 1 和 9 开始，然后 2 和 8，3 和 7 等。 小组汇报：请每个小组派代表到讲台前汇报他们小组的分法，教师在黑板上记录。可能的分法有：10 可以分成 1 和 9、10 可以分成 2 和 8、10 可以分成 3 和 7、10 可以分成 4 和 6、10 可以分成 5 和 5 等。汇报过程中，引导其他小组的同学认真倾听，如有不同意见可以提出。 总结归纳：教师和学生一起总结 10 的组成，强调有序分的重要性。同时，让学生理解 10 的组成中，分与合是相互对应的，如 10 分成 1 和 9，那么 1 和 9 合起来就是 10。 课堂练习 基础练习 写一写：在练习纸上写 10，写 10 遍，要求书写规范、美观。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法错误。 数一数，填一填：呈现一些有 10 个物体的图片，让学生数一数物体的个数，然后在括号里填上 10。例如，一张图片中有 10 个气球，学生就在括号里填 10。 拓展练习 比大小：给出一些 10 和其他 10 以内数比较的题目，如 10（）8、7（）10 等，让学生用 “＞”“＜” 或 “＝” 填空，并说一说理由。例如，对于 10（＞）8，学生要能说出 10 比 8 大，因为 10 个物体比 8 个物体多。 生活中的 10：展示一些生活场景，如公交车上有 10 个座位，家里有 10 个碗等，让学生说一说这些场景中的 10 是基数还是序数，是表示什么意思，加深对 10 含义的理解。 游戏练习 猜数字游戏：教师在心里想好一个 10 以内的数，让学生猜。学生猜的时候，教师根据学生猜的数给出提示，如 “猜的数比 5 大”“猜的数比 10 小” 等，通过游戏让学生熟悉 10 以内数的大小。 数字卡片游戏：把学生分成若干小组，每组一套 0 - 10 的数字卡片。教师说出一个指令，如 “按从小到大的顺序排列卡片”“找出比 10 小的数卡片” 等，让学生小组合作完成任务，进一步巩固 10 以内数的顺序和大小知识。 课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们学习了 10，谁能说一说你都学到了什么？” 教师根据学生的回答进行总结，强调 10 的读写、数序、组成、基数和序数含义，鼓励学生在生活中寻找 10 的应用。 布置作业 在练习本上写 10，每个写 20 遍，要求书写规范。 回家和爸爸妈妈说一说家里哪些东西可以用 10 来表示，是基数还是序数含义。 学科网（北京）股份有限公司 $$